植物妈妈有办法评课稿

《植物妈妈有办法》评课稿《植物妈妈有办法》评课稿（精选6篇）在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的《植物妈妈有办法》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》评课稿篇1《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿童诗。

课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

孙老师执教的是第一课时，研读蒲公英和苍耳传播种子的办法。

整堂课思路清晰，重难点突出，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果甚好。

下面我就从以下四点来谈谈。

一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，孙老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式。

首先是多处恰当的利用图片，导入时出示大自然的图片；整体感知课文时，有哪几位植物妈妈，出示了植物妈妈的图片；教学第2小节时，出示了降落伞和蒲公英；第3小节是时，苍耳娃娃的“铠甲”。

本课中的几种植物，部分学生可能没见过，有的学生可能见过了但印象也不深刻。

孙老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。

其次是演一演。

在教学第2小节时，孙老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。

极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。

还有孩子们喜欢的儿歌形式。

在教学生字“洼、娃”时，孙老师根据生字特点自己创编了儿歌，学生读起来朗朗上口，很轻松的就记住了它们的区别。

孙老师就是这样，通过图片、演一演、儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。

二、尊重学生认知规律，降低识字难度在低段语文教学中，识字教学是重点也是难点。

孙老师这堂课也是将识字作为重点。

并且分为好几步，有层次的进行教学。

《植物妈妈有办法》评课彭场二小赵小兵《植物妈妈有办法》这篇课文，是语文出版社S版二年级上册第四单元的一首诗歌。

本单元以“爱科学”为主题，本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中，是以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。

全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来琅琅上口。

教师执教的是第二课时的教学。

二年级学生对自然现象有很强的好奇心，形象思维能力处于迅速发展时期，敢想、敢说，只要学习方法指导得当，就能把学生的学习积极性调动起来。

学生已经有了初读的基础，本节重点了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，并展开朗读和领悟。

教师针对有的孩子接触自然环境的机会不多，很难观察到植物种子的传播过程，以及阅读能力发展尚处于起步阶段，对“纷纷出发”“铠甲”等词语的理解有一定困难等问题，有针对性地设计教学。

教学流程可以概括为：创设情境，迁移导入；抓住重点，自主品读；分散识字，指导书写；总结延伸，提升能力。

在整堂课中力求做到：研读——默读重点小节——在读中思考理解；朗读——多种形式的读——让学生在读中品味；想像——与蒲公英娃娃、豌豆娃娃换位——在想像交流中体会情感；比较——传播方法列举——课内外结合，感受植物妈妈传播方法的奇妙。

以读为本，读中理解，读中感悟，熟读成诵。

首先，设定精准的教学目标。

教学目标的设定，对课堂的实效性起着决定性作用。

课前做前测，随学情定目标、重点、难点，这样的备课有针对性，体现尊重学生的学习，这就是我们常说的“以学定教”。

教师根据学生个性特点及前测情况，隐性分层、动态分组，异质合作。

目标设置全面具体，体现三维的统一，并且考虑最近发展区，具有差异性和挑战性，兼顾优秀生、中等生、潜能生三个层次，为不同层次学生设置相应的目标。

内容安排开放可选择，考虑内在联系。

植物妈妈有办法教学点评植物妈妈有办法是冀教版二年级语文上册的内容,课文以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣;曾莹老师这节课的教学,注重培养学生的人文素养,语文素养以及合作探究精神;作为一名经验丰富、职业素养极高的教师,曾老师围绕文本主题,精心设计了三个学习板块;第一板块是课文感悟;包括情境导入,课文内容梳理,字词学习,自主探求与合作交流,朗读训练等内容;第二板块是拓展延伸;第三板块是读写结合的练笔;三个板块的教学设计,体现了“以文带文,读写联动”的语文教学课堂教学改革模式;突出了以一篇带多篇,读写结合,读写并重的语文教学思想;通过情境创设、问题引领、多媒体展示、读悟结合等多种教学形式,不但让学生掌握了语文知识,提升了朗读能力,还让学生了解了植物传播种子的自然常识,激发了学生对大自然的热爱;一、围绕文本主题,创设情境,引入新课自然流畅;通过课件出示荷花、栗子、蒲公英、椰子四幅赏心悦目的图画,结合老师入情入境的语言渲染,引导学生欣赏画面,既让学生感知了植物王国的千姿百态,又激发了学生对新奇有趣的植物王国进行探求的兴趣;为学生感悟文本做了很好的铺垫;二、字词学习突出重点、难点,讲求趣味;在学生熟读课文的基础上,出示老师精心设计的词语课件,体现了字不离词的生字学习方法;每个带生字的词,老师都用红色突出了生字,粉色突出了多音字“得”,给学生以视觉的冲击,使学生直观感受到字形;设计了“爬词语山”看谁爬得快,最先到达顶峰；“识字大王”中的生字,隐藏在一张张蒲公英、豌豆、苍耳的图片下面,学生在有趣的竞争中,轻松愉快地学会了生字新词,印象深刻;三、运用多多种教学手段,激发学习兴趣,降低学习难度;感悟文本的过程,通过播放视频,让学生形象地感受到蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法;帮助学生认识了蒲公英种子的样子,把苍耳的实物带入课堂与图片相结合,帮助学生理解词语：蒲公英的种子象降落伞,苍耳的种子象铠甲; 各种媒体手段的使用大大激发了学生的兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习;在品读课文的过程中,曾老师不仅根据二年级学生的年龄特点,设计了思考问题：“哪位植物妈妈传播种子的方法好好在哪里”学生通过自主思考,同伴合作学习、交流分享的方式,加之老师恰当的评价、点拨和指导,引领孩子们感悟了文章的中心：植物妈妈的办法多多,传播种子的方法自然巧妙,新奇有趣;还根据文本的主题,在学生感悟的基础上,通过多种形式的朗读训练方式,引领学生边读边悟,读悟结合;课上曾老师运用了学生自由练读、教师示范读、指名读学生评价等方式,对学生的朗读进行了重点训练;例如：在读蒲公英妈妈这一节时,读出了风的“轻”和“柔”,体会到了蒲公英不仅美,还有巧妙的办法让自己的孩子四海为家,体会到了纷纷出发的愉快心情；读出了苍耳妈妈的聪明,不费力就让自己的孩子到处去旅行；读出了小豌豆蹦着跳着去旅行的高兴;朗读的时候如果能配上合适的音乐,老师读读蒲公英,男生读苍耳,女声读豌豆,进一步体会文本的整体韵味就更好了;四、研读教材,深度挖掘;在感悟学习过程中,老师通过对重点词语的理解,将学生的理解感悟推向了深度;学生亲身体验了风的“轻轻吹”,想象了“纷纷出发”的蒲公英都会落到哪里“四海为家”；看到了豆荚”“啪”地炸开,蹦着跳着的愉快情景;;;;;;这些词语的深度挖掘,正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节,通过重点词句,品读全文,在品味中感悟文章,在感悟中升华思想;五、拓展阅读,读写并重;这节语文课,突破了传统的语文阅读课的束缚,增设了拓展阅读,课上练笔的内容,大大增加了课堂学习的容量,提升了学习的效率;如：植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法老师为学生搜集整理了相关的拓展阅读资料,对文本的学习进行的大量的阅读补充;孩子通过阅读增加了知识：如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……植物妈妈传播种子的方法这么多,我们也来学习当小诗人：学生用自己掌握的知识进行仿写练习;这样的内容设计,使语文学习由感知到理解,由理解到应用,符合学生学习的规律特点,完成了一个完整的语文学习过程;相信经过这样的语文课堂教学------“以文带文,读写结合”,学生读的能力得到发展,写的能力得到提高,一定是必然的结果;。

植物妈妈有办法的评课稿植物妈妈有办法的评课稿范文（通用13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编为大家收集的植物妈妈有办法的评课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

植物妈妈有办法的评课稿篇1自导学案实施以来，自主学习在我的语文课堂上得到了发展，由以往的以教师为中心改变为学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。

近日我校再一次举行了自主学习研讨活动，徐妮老师执教了《植物妈妈有办法》一课，课堂上学生的自主学习得到了很好地落实。

下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会。

（一）抓好课前预习新课程下的语文教学，倡导学生学习的主动性。

强调学生的主动参与，这需要教师的指导。

合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容，在《植物妈妈有办法》一课的学习当中徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习的主动性。

我认为抓好课前的预习非常有必要，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟我们还要完成一些教学目标、任务。

通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。

其次重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查。

上课一开始徐老师就安排了这样的环节。

同学们，通过课前的预习，我想大家已经把课文读熟了吧。

来请你告诉我文中的植物妈妈都有谁？我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧，（蒲公英）谁来说说你是怎么记住“蒲”？真是个好办法，好下一位植物妈妈是….(苍耳)，你又是怎么记住“苍”的？来最后一位植物妈妈（豌豆）说说“豌”字怎么记的。

看来呀同学们记字的方法可真不少，来我再来考考你，这些生字你认识吗？（生字卡片）这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查学生的生字掌握情况，同时了解了全文的主要内容。

《植物妈妈有办法》教学点评《植物妈妈有办法》是冀教版二年级语文上册的内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

曾莹老师这节课的教学，注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。

作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，曾老师围绕文本主题，精心设计了三个学习板块。

第一板块是课文感悟。

包括情境导入，课文内容梳理，字词学习，自主探求与合作交流，朗读训练等内容。

第二板块是拓展延伸。

第三板块是读写结合的练笔。

三个板块的教学设计，体现了“以文带文，读写联动”的语文教学课堂教学改革模式。

突出了以一篇带多篇，读写结合，读写并重的语文教学思想。

通过情境创设、问题引领、多媒体展示、读悟结合等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，提升了朗读能力，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。

一、围绕文本主题，创设情境，引入新课自然流畅。

通过课件出示荷花、栗子、蒲公英、椰子四幅赏心悦目的图画，结合老师入情入境的语言渲染，引导学生欣赏画面，既让学生感知了植物王国的千姿百态，又激发了学生对新奇有趣的植物王国进行探求的兴趣。

为学生感悟文本做了很好的铺垫。

二、字词学习突出重点、难点，讲求趣味。

在学生熟读课文的基础上，出示老师精心设计的词语课件，体现了字不离词的生字学习方法。

每个带生字的词，老师都用红色突出了生字，粉色突出了多音字“得”，给学生以视觉的冲击，使学生直观感受到字形。

设计了“爬词语山”看谁爬得快，最先到达顶峰；“识字大王”中的生字，隐藏在一张张蒲公英、豌豆、苍耳的图片下面，学生在有趣的竞争中，轻松愉快地学会了生字新词，印象深刻。

三、运用多多种教学手段，激发学习兴趣，降低学习难度。

感悟文本的过程，通过播放视频，让学生形象地感受到蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。

帮助学生认识了蒲公英种子的样子，把苍耳的实物带入课堂与图片相结合，帮助学生理解词语：蒲公英的种子象降落伞，苍耳的种子象铠甲。

《植物妈妈有办法》教学案例及点评《植物妈妈有办法》教学案例及点评?【课堂教学案例】1、下面，老师要听一听同学们把课文读得怎么样?要求边听边想：课文中介绍了哪几种植物传播种子的办法?2、蒲公英、苍耳、豌豆妈妈的孩子已经长大，他们都要传播自己的种子，那你对谁传播种子的办法感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗?3、你对谁传播种子的办法感兴趣?谁和他想的一样?你们一起来读一读这一段，其他同学边听边想：是靠什么办法来传播种子的?⑴ 师：谁能说一说，是靠什么办法来传播种子的?播放录像：看，它就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的孩子就纷纷出发，飞到了天空，来到了田野。

⑵ 蒲公英传播种子的办法怎么样?蒲公英飞出的样子多美呀?谁来读一读?⑶ 老师也想读一读蒲公英飞出的样子，你们认真听。

⑷ 自己读一读试试好吗?(现在明白了，蒲公英就是靠风传播种子的。

)4、你还对谁感兴趣?⑴ 今天老师真的带来了苍耳，仔细观察，苍耳身上有什么?就是特别适合朗读。

这份教学设计，就是着眼于诗歌的朗读，让学生有理解的朗读，在充分理解、扩充诗歌内容意境的基础上，让学生获得较为饱满的诗歌想象，以朗读来体现美。

2、诗歌的文体特点之二：富有想象力。

朗读第二诗节，教者关注到蒲公英在风的吹拂下，纷纷出发，寻找自己的新家，随风飘飘悠悠，在晴朗的天空下，展开毛绒绒的身体，如一只只飘浮的降落伞，在阳光下飞舞。

这是一种多么美好的意境啊，教师通过表情范读，启发学生想象，体会蒲公英飞起时那种晶莹轻盈的姿态，把无限的美感表现在抑扬有致，舒缓绵长的语调之中，让人产生无限的遐思。

小苍耳浑身长着小刺。

它们静静地等在那里，只要有哪一种毛乎乎的小家伙从身边跑过，它就会不失时机地附在他们身上，踏上找新家的旅程。

小动物到哪里，它就会跟到哪里。

教师充分利用这一特点，让孩子们展开丰富的想象，“苍耳喜欢跟哪个小动物结伴远行啊?”“小兔子抖了抖身体，苍耳便在哪儿安家?”富有想象力的话题打开了学生的思路，给课堂带来了一个亮点，启发了学生的智慧，培养起学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。

小学语文评课：《植物妈妈有办法》评课稿（一）《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。

作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。

为了激发学生的学习兴趣，石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物，观察它们的特点。

教学中，她把课堂交给学生，让他们交流已经了解的各种知识，激发了学生的学习兴趣，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。

让他们自己去读课文，去思考，去交流，尽量给学生提供一个自由展示的平台，在学生需要的时候，她适当点拨一下，巧妙引导。

整个教学活动，她重视对学生语感的培养，让学生在朗读的过程中去感悟。

在第三小节课文的教学中，实物起到了重要作用。

文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的方法。

她通过引导学生仔细观察及动手操作，使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。

本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。

苍耳虽小，价值高，它的使用体现了《语文课程》所强调的在生活中学习语文的理念。

我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。

过去，我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。

现在呢?教师的讲少了很多，体现了学生的主体地位。

可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。

而石老师既强调了学生主体精神的发挥，又抓住了词语训练，抓住了对语言文字的领悟，让学生逐渐懂得形式是为内容服务的《植物妈妈有办法》教学实录及点评激情引趣，谈话导入师：今天，咱们班要来一位小客人。

瞧！她正朝我们走来了！（播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识）师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？生：（齐答）非常想！点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。

一、课堂背景“植物妈妈有办法”是小学语文三年级下册的一篇课文，作者通过生动的语言、丰富的想象，描绘了植物妈妈们为了孩子的成长，想尽办法与恶劣环境作斗争的情景。

近日，我有幸聆听了由我校三年级语文教师张老师执教的这一课，深受启发。

二、课堂亮点1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，紧紧围绕“植物妈妈有办法”这一主题，将教学目标明确地传达给学生。

通过引导学生理解课文内容，使学生感受到植物妈妈们的智慧与爱心，从而激发学生热爱大自然的情感。

同时，张老师针对课文的重难点，如植物妈妈们的各种办法、课文中的修辞手法等，进行了深入浅出的讲解，使学生受益匪浅。

2. 教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣张老师在课堂上采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、朗读法等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

例如，在讲解“植物妈妈们的办法”时，张老师通过播放相关视频，让学生直观地感受到植物妈妈们的智慧；在讲解修辞手法时，张老师引导学生进行小组讨论，共同分析课文中运用到的修辞手法。

3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力张老师在整个教学过程中，始终将学生放在主体地位，鼓励学生积极思考、勇于表达。

在讲解课文时，张老师多次引导学生提出问题，并耐心解答，使学生在自主学习中提高语文素养。

4. 课堂延伸拓展，提高学生综合素养张老师在课堂结束后，对课文内容进行了延伸拓展，让学生联系实际生活，谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何像植物妈妈一样克服困难。

这样的延伸拓展，有助于提高学生的综合素养，培养学生的创新思维。

三、改进建议1. 适当增加课堂互动，提高学生参与度虽然张老师的课堂氛围活跃，但在某些环节，学生的参与度仍有待提高。

建议教师在课堂上适当增加互动环节，如提问、抢答等，以提高学生的参与度。

2. 加强对课文写作手法的讲解，提高学生写作水平张老师在讲解课文时，对写作手法的讲解较为简单。

建议教师在今后的教学中，加强对课文写作手法的讲解，提高学生的写作水平。

《植物妈妈有办法》教学案例与评析（精选13篇）《植物妈妈有办法》与评析篇1我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：一、整体感知课文1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）二、学习第二节诗1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕——（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。

美吗？大家自由读读第二小节。

2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。

（板书：降落伞）。

（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）大家一起来读读，会背的可以一起背。

4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）6.同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？生：蒲公英准备了降落伞，把它们送给我们这些娃娃。

只要有风轻轻吹过，我们就乘着风纷纷出发。

师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的妈妈！生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，把它们送给我们这些娃娃。

沪教版小学一年级语文下册《植物妈妈有办法》评课稿一、绪论1. 教材背景《植物妈妈有办法》是沪教版小学一年级语文下册的教材之一，该教材侧重培养学生对自然界植物的了解和自然观察能力，通过生动的故事情境引导学生积极思考、探索，并倡导环境保护的理念。

2. 评课目的本评课稿旨在分析《植物妈妈有办法》这一教材的教学内容和教学设计，评价其在知识传授、情感教育、思维能力培养等方面的优势和不足，以便于教师在日常教学中更好地运用教材，促进学生成长发展。

二、教学内容分析1. 故事梗概《植物妈妈有办法》是一个关于植物妈妈保护幼苗的故事。

故事中，小仙人掌在遭遇风沙袭击后，得到了大花盆植物妈妈的帮助，安全地生长。

通过这个故事，引导学生了解到植物母亲的重要作用，教育他们关爱植物并懂得保护自己的家园。

2. 知识点分析教材内容着重向学生介绍了植物的生存环境和它们与环境的关系。

通过对植物妈妈的描述，学生能掌握以下知识点：•植物需要土壤、阳光和水分才能生长；•不同植物喜欢生长在不同的环境中；•植物有生长和繁殖的能力；•学会关爱植物并保护环境。

3. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•知识目标：学生了解植物的生长环境和它们与环境的关系，认识到植物的重要性；•情感目标：培养学生对大自然的热爱和环境保护的意识；•思维目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，提高观察和思考的能力。

三、教学设计1. 教学流程•导入（5分钟）–利用引导性问题，引导学生回忆上节课所学的内容，复习与植物相关的知识。

•教学活动一（15分钟）–通过故事情境，呈现小仙人掌遇到困难并得到植物妈妈帮助的情节，引发学生对植物妈妈的好奇。

•教学活动二（20分钟）–引导学生讨论并总结植物的生长环境和与环境的关系：土壤、阳光和水分对植物的重要性。

•教学活动三（25分钟）–设计环保小游戏，引导学生思考如何保护植物和环境，增强环保意识。

•总结（5分钟）–总结本节课所学内容，鼓励学生以植物妈妈为榜样，关心植物，爱护环境。

评刘兰有老师的课语文《植物妈妈有办法》评课人：王素兰一、教态：教师教态亲切柔和，富有童真、童趣的语言，生动活泼，诗情画意，天真可爱，吻合低端教学气质与素质，深受小朋友的青睐。

二、教师的设计是独具匠心的。

（一）导入，过渡句，巧设问题，精心酝酿符合儿童身心特点。

例如：1、瞧！生字宝宝蹦着，跳着来到我们的大屏幕。

2、生字宝宝想考考你们？小朋友谁认识我吗？3、你们的课堂那么热闹，我也要来哦！（二）拼音的教学富有趣味性。

学生每人有拼音卡片，学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

人人有事做，事事有人做。

充分体现了生本的教学理念，解放学生的手，解放学生的脑，手脑并用，开发智力，整堂课不落下一个后进生。

虽说是下午的课，但老师依然兴致盎然，学生个个精神饱满。

（三）老师就像一块磁铁牢牢的吸引了孩子。

低段教学最大的问题就是课堂纪律难于调控，刘老师善于巧用口令来组织教学，避免了老师一个人唱独角戏，学生配合的很好。

例如：小字卡，手中拿；边读边摆我最棒;火车火车往哪开。

（四）上课程序层层深入，环环相扣，衔接自然。

由拼音到字，由字到词，再到朗读课文，解读课文，拓展想象，推荐大阅读。

（五）习惯培养的好。

倾听习惯，表达完整的习惯。

整堂课口令指挥，办法多，新颖，形成独特的教学风格。

因为习惯好，教师上课的节奏学生跟得上，所以打造了高效、高容量的课堂。

整堂课下来让我感觉到这是个积极向上，文明有序，欣欣向荣的班集体。

（六）识字方法多样化。

例如：有猜字谜，成语（降龙活虎、察言观色），古诗句等方法。

学生从多途径、多方法、多角度思维模式启发孩子，孩子猜字谜，生活中的故事、事物。

“爬”—爬山虎是一种植物，“虎”—想起了武松打虎的故事，联想以及创造性的开发，记生字像成语、格言、古诗。

捕捉，搜集平时所学过的知识，查与字词有关的知识链接去探索未知的知识领域。

（七）特色（亮点）解读课文时打破了传统教学的模式，老师问：“齐读了课文，谁想问些什么？”，以往老师抛出一个问题，学生探索、思考后发言，交流后补充。

植物妈妈有办法评课稿设计植物妈妈有办法评课稿设计自导学案实施以来，自主学习在我的语文课堂上得到了发展，由以往的以教师为中心改变为学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。

近日我校再一次举行了自主学习研讨活动，徐妮老师执教了《植物妈妈有办法》一课，课堂上学生的自主学习得到了很好地落实。

下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会。

一、鼓励探究优化学习过程（一）抓好课前预习新课程下的语文教学，倡导学生学习的主动性。

强调学生的主动参与，这需要教师的指导。

合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容，在《植物妈妈有办法》一课的学习当中徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习的主动性。

我认为抓好课前的预习非常有必要，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟我们还要完成一些教学目标、任务。

通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。

其次重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查。

上课一开始徐老师就安排了这样的环节。

同学们，通过课前的预习，我想大家已经把课文读熟了吧。

来请你告诉我文中的植物妈妈都有谁？我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧，（蒲公英）谁来说说你是怎么记住他的种子，多像降落伞呀。

3、这小小的蒲公英宝宝呀准备起飞了，它需要谁的帮助呢？（风）你在文中找到这个了吗？4、在美丽的草地上，一群蒲公英宝宝们已经做好了旅行的准备，一阵风吹过，这个宝宝出发了，这个宝宝出发了，他们两个，还有他们都出发了，用书上的一个词语怎么说？对，这就是“纷纷出发”。

赶快圈出这个吧。

5、瞧，他们多开心呀！你能做一个开心的蒲公英宝宝读读这一小节吗?6、你读的多开心呀。

我仿佛看见蒲公英宝宝们飞啊飞啊，他们会飞到哪呢？（草地上、花坛里、马路边）草地就成了他的家，花坛就成了他的家….像这样什么地方都可以当作家，我们可以说这就是“四海为家。

植物妈妈有办法评课稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《植物妈妈有办法》评课稿听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。

且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。

这节课的目标、重难点把握是否准确呢还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。

恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。

所以我在设想怎样的导课才有实效呢谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。

如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。

这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。

小学二年级语文公布课《植物妈妈有方法》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿《植物妈妈有方法》教学设计重庆市巴南区鱼洞二小张咏梅（第一稿）教学目标：1．温习生词，把握生词的读音，温习“得”的读法。

2．明白植物妈妈有多种不同的方式传播种子，激发学生对大自然的酷爱，体会独立生活的乐趣。

3．明白得课文内容，能有情感地朗诵课文，背诵诗歌2-4节。

教学重难点：目标二、3教具预备：灯片2框，词卡教学进程：一、温习：1．查词语：植物、知识、已经、旅行、预备、降落伞、许许多多、四海为家。

2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

二、整体感知课文1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送小孩出去旅行，用——标出。

2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）三、学习第二节诗1．咱们先看蒲公英妈妈是如何将小孩落发门的，自由读第二节诗。

2．（创设情境）蒲公英妈妈给小孩预备的是什么呢？用——标出来。

（板书降落伞）（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。

轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们怎么样了呢？能不能用一个词说说你适才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让咱们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”3．谁来体会，谁能不看书读，能够试试，能背的一路背。

4．这时的小孩们何等自豪啊，他们长大了，终于能够离开妈妈独立生活了，他们在湛蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地址呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）确实是它的家”如此的句式说话。

5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把小孩送到了他们想去的地址，你感觉蒲公英妈妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？（伶俐、伟大、了不起、无私）6．让咱们来想像那时的情景，夸夸蒲公英妈妈。

自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的能够不看书，看谁读得最投入。

7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把小孩送出去旅行的？四、学第三、四节诗1．像蒲公英如此的植物妈妈还有很多很多，她们一样伶俐，一样无私，一样伟大，接下来咱们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是如何送小孩出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

植物妈妈有办法评课稿写导语：植物妈妈有办法评课稿写《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌作者运用拟人的手法形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法很受学生们的喜欢植物妈妈有办法评课稿写听了三位老师这节课使我受益非浅也引起我的许多感想现与大家共同探讨一下一、本节课的亮点1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展这一理念精心设计且教学过程设计有条有理2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟读中感悟课文的韵律美因为本课是一篇诗歌形式的科普作品读至关重要3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念4、教师能耐心的引导这是当好老师的基础二、我的感想1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材这样才能准确把握教学目标、教学重难点这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考2、复习与导课(1)复习：二年级学生字词学习很重要这节课前需要读一读、写一写重点的字词不但可以温故知新还可以起着督促的作用(2)导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间但作用不可估量它关系到这节课教学的效果俗话说：“好的开头是成功的一半”恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣兴趣就是最好的老师所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣创设情境还是??其实并不需要多么华丽但一定要为新授务如这节课可以启发设疑：孩子们我们上节课学习了“植物妈妈有办法”可以看出植物妈妈真聪明相信孩子们比植物妈妈更聪明你们有信心?老师要问了：些植物妈妈有办法他们都有些办法?我们这节课就从书中读一读找一找看谁读得好表现棒这样很灵活自然的过渡到新授学生不但明确了学习的目的还调动了他们的求知欲3、新授：教法、学法与教学过程(1)基本能体现主体性但当学生遇到困难或出现偶发事件时是引导启发不够如理解“铠甲”一词时可以看图帮助理解也可以结合电视中看到的铠甲理解(2)、问题多而不精如在学习课文时一个问题就可以解决：你最欣赏位妈妈的办法?为什么?既培养了学生自主学习的能力也开发了学生个性思维(3)本节课能以读促悟但读的形式不够灵活可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等怕是抓住一个关键的字词也可以反复读读中指导背诵这是本节课的一个教学重点(4)、学会从生活中学习将课堂与生活结合起来如“苍耳”?同学们见过?学习“蒲公英”、“豌豆”可以结合实际生活说一说、画一画、演一演这样学习兴趣就有了课文理解也就容易了4、总结学习了一节课总结很重要可以让学生说说收获谈谈感想等等我们常说教无定法这只是我听了三老师课后的一些自己的想法需要和大家共同探讨有不对的地方希望大家见谅并给予指导《植物妈妈有办法》是人教班二年级语文上册内容课文以简短的篇幅、形象的语言叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法富有儿童情趣孙老师的这节课使我受益匪浅整节课吸引我的有以下几个方面：一、教学过程注重培养学生的人文素养语文素养以及合作探究精神作为一名经验丰富、职业素养极高的教师孙老师通过课件、读文等多种教学形式不但让学生掌握了语文知识还让学生了解了植物传播种子的自然常识激发了学生对大自然的热爱在品读课文的过程中孙老师不仅根据二年级学生的年龄特点还根据男女生的性格特点让学生选择自己喜欢的小节来读女生在读蒲公英妈妈这一节时由于女孩的声音和性格特点恰恰读出了风的“轻”和“柔”男生在选择自己喜欢的小节上孙老师预设的十分准确他们毋庸置疑地选择了苍耳读出了铠甲般坚硬与牢不可破这样分工明确资源共享各得其所的学习氛围恰恰证明了如今课堂上的主人就是学生教师仅仅是课堂教学的组织者、引导者与合作者二、结合图片帮助学生理解词语降低了学习难度让学习内容形象、具体例如：铠甲、山洼等词语孙老师通过精心准备的课件一一向大家“解释”了这些词语使学生印象深刻并且让学生用完整的话自己来形容教师只是适时引导学生很容易将知识内化非常值得我们这些教学经验欠缺的教师学习三、研读教材深度挖掘在分节学习过程中孙老师通过“抠字眼”将整节课推向了高潮风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”......这些字眼的深度挖掘正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节通过重点词句品读全文在品味中感悟文章在感悟中升华思想四、肢体语言丰富恰到好处刚刚说到孙老师在品读课文时“抠字眼”那就不得不说说她那形象具体的肢体语言描述了在课堂上教师的肢体语言是一把双刃剑用好了它是你的“教辅工具”用不好那就是画蛇添足现在我的脑海里还萦绕着当时孙老师那一个“啪”的姿势形象且具体我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”在今后的写作中拟声词的应用一定精准到位另外值得一提的就是孙老师的课堂调控能力整节课没有听到老师一句“做好了”、“认真听”这样的口令仅仅通过榜样示范的力量控制了这个课堂纪律让学生不再被动中服从而是让学生自觉地向“正能量”靠拢。

植物妈妈有办法——一部儿童百科读物的评课稿
很多人小时候都喜欢阅读童话，故事，绘本等等。

但要是你能在这些书中同时学到知识的话，该有多好啊！而《植物妈妈有办法》这本儿童百科读物就做到了这一点。

《植物妈妈有办法》这本书，不但让我们的孩子学会了如何爱护植物，同时还让他们更好的了解了植物的成长、繁衍以及生物多样性等相关方面的知识。

内容概述
《植物妈妈有办法》是一部介绍植物的成长、繁衍等生物学知识的图书。

它主要讲述了园艺师愚公将一个枯萎的花园重新打理成一座美丽的植物园，过程中引出一部分关于植物的生物学知识和园艺知识。

本书分三篇，第一篇是植物基础知识，第二篇讲述植物繁殖和生长，而第三篇就是园艺技巧的介绍。

阅读体验
很多时候，传统的百科用语难免过于枯燥，让我们的孩子失去阅读的兴致。

但是，《植物妈妈有办法》用了生动的故事引出知识的介绍，让孩子们对植物产生了强烈的兴趣。

每篇文章的开头展现了一张色彩斑斓、有趣生动的绘画，可以让孩子们通过图画了解植物的生长过程，并可以引出其中的知识点。

总的来说，《植物妈妈有办法》是一本出色的儿童百科读物。

它帮助孩子们了解植物，从而更好的认识自然界；同时，也提高了孩子们的语文素养和阅读兴趣，帮助孩子应对学校课外阅读的要求。

如果你的孩子对植物或生物学很感兴趣，这本书是很好的阅读选择。

植物妈妈有办法评课稿【集合】作为一名教学工作者，编写评课稿是必不可少的，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的植物妈妈有办法评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

植物妈妈有办法评课稿1教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、会认“旅、蒲”等生字。

会写“已、甲”等字。

背诵课文。

3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学课时：两课时。

《植物妈妈有办法》第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：植物妈妈有办法）二、整体感知，了解课文内容1、教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？2、学生自读课文。

师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3、讨论：课文主要写了什么？三、识记生字，练习写字1、识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

师：大家预习的不错哦。

《植物妈妈有法子》评课稿之宇文皓月创作听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标建议的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。

且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基天性体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才干准确掌控教学目标、教学重难点。

这节课的目标、重难点掌控是否准确呢？还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不单可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不成估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。

恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。

所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实其实不需要多么华丽，但一定要为新授务。

如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有法子”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有法子，他们都有哪些法子？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表示棒。

这样很灵活自然的过渡到新授，学生不单明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基天性体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不敷。

如理解“铠甲”一词时，可以看图帮忙理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。

（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。

人教版小学二年级语文上册《水生植物妈
妈有办法》评课稿
本篇评课稿主要对人教版小学二年级语文上册的课文《水生植物妈妈有办法》进行评述。

该篇课文主要讲述了水生植物吸水利用的方法和智慧。

《水生植物妈妈有办法》这篇课文通过生动的语言和生活化的故事情节，向学生们介绍了水生植物的特点以及它们在水中生长的方法。

通过描绘水生植物的各种智慧方法，培养了学生的观察力和思维能力。

该篇课文的语言简洁明了，用词贴近孩子们的实际生活，很容易被学生所理解。

文章通过对水生植物的描述，让学生们加深了对植物的认识和理解，同时也激发了学生们对大自然的好奇心和热爱之情。

在课文的阅读过程中，教师可以针对不同年龄段的学生，提出一些问题，引导学生思考。

通过课堂讨论和互动，可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的分析思考能力和问题解决能力。

此外，在评课稿中也可以引用一些学生作文或参考资料来展示
学生对课文的理解和思考。

通过引导学生写作，可以培养他们的表
达能力和批判性思维。

总的来说，人教版小学二年级语文上册《水生植物妈妈有办法》是一篇很有教育意义的课文。

通过对水生植物的讲述，可以拓宽学
生们的知识面，培养他们的观察与思考能力，并激发他们对大自然
的热爱。