人教版小学语文下册识字四教案

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

人教版小学语文一年级下册教案《识字4》教案班级：一（2）班教师：张培培教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写6个生字。

能正确流利地朗读儿歌。

过程与方法：图文对应，朗读课文情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

教学过程：（一）看图说话，引出所学生字1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。

夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。

（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。

3、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。

我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。

）4、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。

）5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）（二）学习生字1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。

（小组讨论，指名回答。

）3、学习形声字、介绍及练习形声字。

（三）练习巩固1、找朋友游戏（图片和生字对应）2、看图说字3、看字读字（四）朗读感悟1、自由试读识字儿歌。

《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

人教版小学语文一年级下册【识字四】教案一、教学内容：一年级下册《识字四》二、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：1．教学重点：【1】认识9个生字。

会写8个字。

【2】能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：【一】谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

2.师：快看，我们已经到了动物世界了！【出示课件：动物图】这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！【设计意图：激发学生学习课文的兴趣】【二】出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

【1】【蚂蚁图】师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！【2】【蚯蚓图】师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！【3】【蝌蚪图】师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！【4】【蜘蛛图】师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！【5】【蜻蜓图】师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【师生共说】【6】【蝴蝶图】师：这是……？生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏……2．师：多可爱的夏天呀，【点击】咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。

例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。

第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。

•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。

第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。

•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。

第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。

教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。

•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。

第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。

•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。

第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。

•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。

•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。

4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。

通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。

学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。

值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。

新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二第一篇：新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。

一、谈话激趣，看图导入1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。

瞧，它是谁呢？2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4．听，看。

你见到了什么？说给大家听一听吧！5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？[设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

]二、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。

2．借助图画，拼音认读生字。

小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？自主认读。

借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。

同桌交流。

同桌互相读一读，听一听。

如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。

指名领读。

谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。

3．选择适合自己的方法识记生字。

这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。

如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？交流汇报。

[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。

识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确流利的朗读儿歌。

3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。

【教学准备】1．动物图片、生字卡片。

2．学生搜集一些小动物的有关资料。

【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3．多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。

）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。

四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。

小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

人教版识字4的教案教案标题：人教版识字4的教案教学目标：1. 能够认读和书写识字4中的生字和词语。

2. 能够理解和运用识字4中的生字和词语进行语言表达。

3. 能够运用识字4中的生字和词语进行阅读和书写。

教学重点：1. 生字和词语的认读和书写。

2. 生字和词语的语言表达和运用。

教学难点：1. 生字和词语的语言表达和运用。

2. 生字和词语的阅读和书写。

教学准备：1. 识字4的教材和教具。

2. 识字4的教学录音和多媒体设备。

教学过程：Step 1: 导入新课通过展示识字4中的生字和词语，引导学生观察和讨论，激发学生学习的兴趣。

Step 2: 生字和词语的认读和书写教师通过示范和引导，让学生认读和书写识字4中的生字和词语，并进行巩固练习。

Step 3: 生字和词语的语言表达和运用教师通过情景教学和角色扮演，引导学生运用识字4中的生字和词语进行语言表达和交流。

Step 4: 生字和词语的阅读和书写教师组织学生进行识字4的阅读和书写练习，巩固生字和词语的认读和书写能力。

Step 5: 教学反馈和总结教师对学生的学习情况进行反馈和总结，鼓励学生继续努力，并提出下一步的学习计划。

教学延伸：教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如课堂游戏、小组合作等，帮助学生巩固和运用所学的生字和词语。

教学评价：教师可以通过课堂练习、作业和口头问答等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题并进行针对性指导。

教学反思：教师应及时总结教学过程，反思教学中的不足和问题，并不断完善教学方法和手段，提高教学质量。

《识字四》教学设计第一课时（导入、整体感知、朗读理解课文、学编儿歌）一、激趣导入（一）谈话导入。

同学们，一年最热的是什么季节？夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？二、看图，认生字，1、出示课件，引导学生按从上到下的顺序观察。

2、利用已有的识字方法识字。

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

此时要提醒学生，蝌蚪，蚯蚓，蜘蛛不是昆虫，但他们为什么也带着虫字旁。

告诉学生，是因为我们祖先在造字时把长得像昆虫的小动物也带上了虫字旁。

4、让学生把虫字旁去掉，读一读，再带上虫字旁读一读，引导发现形声字的规律。

5.l利用形声字的规律识字。

如：蚊，蜈蚣等三、朗读理解1、师范读2、学生自由读，要求学生标出一共有几句话？3、问题：你知道这些小动物喜欢在哪儿活动吗？它们做了哪些有趣的事呢？小朋友交流（展翅飞，造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙），师引导学生了解这些小动物的生活习性。

如：蜻蜓在半空捉小虫子；蝴蝶吃花蜜，传播花粉；蚂蚁同结起来力量大；蜘蛛织网粘虫子吃；蚯蚓为庄稼松土；蝌蚪将来会变成青蛙，到田里捉害虫。

4、了解了这么多知识，你喜欢这些小动物吗？多形式指导学生朗读。

5.你还知道哪些小动物，他们喜欢在哪里活动？做些什么？像文中这样说一说.五、畅谈收获，布置作业通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。

你还想了解哪些小动物呢？课下读书，或者亲自观察。

也像书上那样写一写。

第二课时（复习生字词、学习书写）一、导入1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

明确本节课学习目标。

二、识字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。

读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。

还可以运什么？怎么运？练习说话。

小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。

教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

区别形近偏旁。

课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。

2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

3、自由读韵文，要求：读准字音。

二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2、指名读、齐读。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。

2、学生描红书中田字格里的生字。

3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。

3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。

6、指名说“篮、筐”的笔顺。

7、说说你自己是怎样记住这些字的。

8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。

人教版小学一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计教学思路：本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，课文配有生动而有趣的儿歌，体现了夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性，他们大多数对文中所提到的6种动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。

因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的盛会经验和认识水平，以多媒体课件辅助教学，让学生被第一次接触的多媒体课件所吸引，激发他们的学习兴趣。

采用多种识字方法，帮助他们识记生字。

这体现了低年级学生认知的心理特点。

教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

课前准备：课件、学生预习、制作生字卡、生字词卡片。

教学重难点：1、引导学生用形声字的识字规律主动识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的小动物的生活习性及愿意观察了解大自然。

教学流程：（第一课时）一、激发兴趣，导入新课1、同学们，夏天就快到了。

夏天到处会发生哪些变化呢？大家想去看看吗？先来看幅图，出示课件（课文插图）：看图回答，你看到了什么？2、真不错，同学们看到很多，也说了不少。

那今天呢，我们要学习一首儿歌：识字4。

3、板书课题，齐读三遍，注意读准字音。

二、由图观察指导识字：1、过渡：这首儿歌是和图中的动物朋友们有关的，瞧，他们来了，如果大家认识的话就叫一叫他们的名字。

课件出示动物图。

2、齐认。

3、过渡引出生字：大家见过了这六个动物朋友，可动物朋友说了：“要想和我们成为朋友，必须先过生字这一关，大家赶快打开书，边听老师读边画出生字。

4、出示生字认读（个人练读，齐读），提醒大家注意的音节，后齐读。

5、找生字中的词，齐读后同桌交流识字方法，后汇报。

6、大家都记住了这些小动物的名字，你们仔细观察这些字，你发现了什么？（发现这些字都有一个虫字旁，他们和小动物有关；发现蜻蜓的“蜻”，是读青草的“青”的音……）像“蜻”这样可以读他一半的音的字，我们把它称为形声字，它的偏旁，我们称为形旁；它发音的这一半，我们称为声旁；以后我们可以用这种方法记住更多的生字。

《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。

2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

4.激发学生对汉字学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。

2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。

2.课文朗读录音。

3.生字卡片。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。

2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。

3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。

（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。

2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。

3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。

4.学生独立书写生字，老师巡回指导。

第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。

2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。

2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。

3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。

4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。

今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。

重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。

人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计草海小学马军彩一、教学目标1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点：1．教学重点：（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。

三、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？学生1：鸟语花香、万紫千红。

学生2：山清水秀、百花齐放。

师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？（课件播放知了、青蛙的叫声……）二、学习新课、初步感知。

1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。

各种各样的动物快乐地生活着。

孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。

）2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？5、师板书蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁6、指名读出这些昆虫名称。

7、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？引导发现形旁（生：这些字都带有“虫字旁”。

人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计执教老师：王敬杰设计理念：这节课是人教版语文一年级下册“美丽的夏天”这一主题下的《识字四》这一课的整体识字课。

贯穿落实的理念是：语言环境是水，生字新词是鱼。

学习中字不离词，词不离句，句不离段。

在形式多样的认读中，提高生字反复出现的频率，让学生在词句中达到认识生字的目的。

指导写字时，强调了在学生以往学习的基础上，根据结构进行归类的方法，对重点结构和重点字进行指导。

教学目标：1．认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．了解本课的句式特点（谁在哪里干什么？）能用这种句式说话。

教学重点：运用多种识字方法整体识字。

教学难点：1.左右结构字的书写指导。

2.能用什么动物在哪里干什么的句式说话。

第一课时一、导入新课。

1.师：同学们，夏天就要快到了，你们感受到了吗？第四单元讲得都是夏天里发生的和小动物有关的有趣的事情。

这节课老师也带来了一些动物朋友。

你们想认识他们吗?依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

二、整体识字。

1、初读课文，学生整体感知。

（1）师范读课文，学生初步感知。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

这节课我们就来学习《识字四》这首儿歌，请大家齐读课题。

（学生齐读课题）（出示儿歌）请同学们打开书57页，听老师读儿歌。

在听的时候请听准字音。

（2）师：读课文，文中识字，找动物，画记。

下面，请同学们自己读读儿歌，注意读准字音，读通句子。

读完请坐直。

师：请同学们再读读课文，请你把藏起来的小动物的名字用横线画出来。

师：老师也把小动物们找出来了，你们看，跟你们找得一样吗？（把动物名称贴在黑板上）2、拼读，指导读准音。

检测，指导。

师：下面请小老师来拼读这些词语，一人读一行。

读对了，老师就出一个手示，请大家跟读一遍。

读错了，我们来纠正。

（预设读音的难点是前鼻音，如蚯蚓的蚓字的读音。

小学语文一年级下册《识字4》教案小学语文一年级下册《识字4》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《识字4》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文一年级下册《识字4》教案1一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用整体识记法。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。

在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计一、教学目标1.认识“生、字、词、语、句、课、文、本、书、包”等10个生字，读准“请、同、学、们”4个字。

2.能正确读写“语文、句子、书、书包”等词语。

3.能用“书、本、课”等词语口头说句子。

4.感知语文的趣味性，激发学习汉字的兴趣。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确读写词语。

2.难点：理解“语文、句子”的概念，会用生字口头说句子。

三、教学准备1.课件或黑板2.生字卡片3.词语卡片四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一本语文书，引导学生观察封面，提问：“这是什么书？”（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感知课文的韵律美。

2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。

“语文”是什么意思？“句子”是什么？“书”和“书包”有什么区别？3.学生跟随教师朗读课文，注意模仿教师的发音、语调。

（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认识生字。

生：这是什么字？字：这是什么字？词：这是什么字？语：这是什么字？句：这是什么字？课：这是什么字？文：这是什么字？本：这是什么字？书：这是什么字？包：这是什么字？2.学生跟读生字，教师纠正发音。

3.教师引导学生用生字组词，如“语文、句子、书、书包”等。

（四）巩固练习1.教师出示词语卡片，引导学生读写词语。

2.学生跟读词语，教师纠正发音。

3.学生用生字口头说句子，如“我有一本书”、“我正在上课”等。

2.教师出示一些与课文相关的图片，引导学生用所学生字描述图片，如“这是一本书”、“这是一篇课文”等。

（六）作业布置1.抄写生字及词语。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过朗读、讲解、认字、组词、说句子等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，达到了预期的教学效果。

但需要注意的是，部分学生在读写生字时发音不够准确，需要在今后的教学中加强辅导。

（人教新课标）一年级语文下册《识字4》教案课题识字4课型识字几课时2学习目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

2、正确、流利的朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

生字词卡片、动物挂图第（1）课时1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字活动过程一、看图说话、引出所学的生字。

二、学习生字。

三、练习巩固。

四、读儿歌活动方式教师1、出示挂图。

2、相机出示生字卡片。

1、提示形声字的特点。

用肢体语言演示字词的意思。

如：展、运、网。

学生说说图上有什么？他们在干什么？认读词语卡片。

四人小组合作学习，观察形声字的特点；推举代表说形声字的特点；小组内互读；互相指正；齐读、指名读、开火车读。

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

再说说你知道哪些带虫字旁的字。

扩词。

自由读→指名读→齐读设计意图图字结合，理解字意合作探究积累词语教学重难点重：识字、写字。

难：掌握虫子旁的字。

教具准备学习目标教学重难点1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字教学过程第（2）课时学习目标掌握虫子旁的字活动过程活动方式教师一复习二、朗读感悟一、指导写字1、自由读识字儿歌。

2、找出含有要写的字的句子3、抽读朗读。

1、重点指导“前”、“空”。

2、教师范写。

1、巡视检查。

学生指名读短文；读文中生字、生词。

读自己画出的句子。

四人小组讨论理解字义。

指名读句子。

接力读→竞赛读教学重难点懂得爱护小动物。

设计意图教学过程巩固知识练习书写第1页四、展示1、我会认。

2、我会写。

3、我会编。

→表演读学生仿写。

展示。

互相评价。

加强记忆。

展示自己会认的带虫子旁的生字。

能听写本课6个生字。

自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

作业设计板书设计课后记继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。

4、识字第2页。