北师大版一年级下册数学《练习二》课件

北师大版数学一年级下册5.1（第八课时）两位数减两位数（练习课）》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数（练习课）》是人教版小学数学一年级下册第五章第一节的内容。

这部分内容是在学生掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生需要掌握两位数减两位数的计算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所认识，同时也掌握了加法和减法的基本运算。

但是，对于两位数减两位数的运算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法。

2.教学难点：理解两位数减两位数的计算过程，能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中体验和学习两位数减两位数。

3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作两位数减两位数的计算方法课件。

2.练习题：准备一些两位数减两位数的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些两位数的卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生运用已学的加法和减法知识解决问题。

从而引出本节课的主题——两位数减两位数。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减两位数的计算方法，引导学生观察和思考。

同时，教师讲解两位数减两位数的计算过程，让学生初步理解并掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行课堂练习，让学生独立完成一些两位数减两位数的题目。

北师大版数学一年级下册3. 3（第二课时）《练习二》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级下册3.3（第二课时）《练习二》说课稿》以北师大版一年级下册数学教材为依据，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的概念，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在前期的学习中已经初步接触并掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了初步的了解。

但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等途径，进一步理解和掌握加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：引导学生理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。

2.操作活动法：学生进行观察、操作等活动，让学生在实践中感受和理解加减法的概念。

3.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学辅助手段：运用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的学习内容——10以内加减法。

2.讲解与演示：运用多媒体课件和实物模型，讲解10以内加减法的运算方法，让学生在观察和操作中理解加减法的概念。

第20课时练习二（2）
复习内容：教材第49页第5~8题。

复习目标：
1.通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，使他们在活动中进一步巩固练习加减法。

2.经历解决问题的过程，发展初步的应用意识。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。

教学重点：会用所学知识解决实际问题。

教学难点：能运用加减的逆运算关系解决填数问题。

教学准备：教学课件、口算题卡、圆片。

（4）大家一起订正每组的错误计算，最后评出又对又快的小组为冠军。

3.课件出示教材第49页第7题。

（1）引导学生理解题意。

（2）说明游戏规则：同桌两人玩凑9的游戏，其中一人先任意摆圆片如2个，并说：“我摆2。

”另一人则摆出7个，并说：“我摆7。

”两人一起说：“2+7=9。

”（3）同桌玩游戏。

（4）根据第7题下面的算式摆一摆，玩一玩。

四、巩固练习
1.算一算。

4+4= 7+3= 9-5= 5+4-3=
3+（）=8 6+（）=10 （）+3=7 （）+5=10
学生独立完成后集体核对。

2.完成教材第49页第8题。

让学生用学具分一分，填写一组加法或减法算式。

五、拓展延伸
1.9个小朋友玩警察捉小偷的游戏。

一共有几个小偷？
还有几个小偷没有被捉到？
2.一共有多少人参加比赛？
5+1+3=9
六、课堂总结
你学到了什么？有什么想说的？
七、作业布置
1.看图填算式。

理解规则。

进行游戏。

独立思考并解答。

回顾课堂。

《练习二》精品教案一课时教学内容练习二(10以内加减法的练习)。

(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。

2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。

3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

重点难点重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。

难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。

教具学具课件。

教学过程情景导入师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。

你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。

•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。

设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。

让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。

自主探究1. 看图列式。

(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。

生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。

师:总结得很好。

这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。

试试看,能做对吗?学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。

(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。

生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。

这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。

师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。

快试试看。

新课标第一网点名让学生汇报结果。

(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。

北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。

（1）数数法从15里面1根1根地减。

师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

新北师大版小学一年级数学上册《练习二》教案教学内容：练习二（10以内加减法的练习）。

（教材第48-49页）教学目标：1．能正确计算10以内数的加减法。

2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。

3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

重点难点：重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。

难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。

教具学具：课件。

教学过程：一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?学生可能回答：•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。

•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。

设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。

让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。

二、探究新知：1．看图列式。

(课件出示：教材第49页第5题)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?生1：物体都是两堆的。

生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。

师：总结得很好。

这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。

试试看，能做对吗?学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。

师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?生1：图中不是分成堆的物体。

生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。

这就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。

师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。

快试试看。