人教版七年级地理上册《多变的天气》教案

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》教学设计6一. 教材分析《第一节多变的天气》是人教版地理七年级上册的一节内容。

本节课主要让学生了解天气的多样性、天气对生产、生活的影响以及如何应对恶劣天气。

教材内容丰富，包括天气的定义、天气的分类、天气符号、天气预报等，旨在培养学生对天气的关注和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识，但缺乏系统性的理解和深入的了解。

他们在学习过程中需要通过实例来理解天气的概念，需要通过活动来提高对天气的关注和理解。

三. 教学目标1.让学生了解天气的多样性，知道天气对生产、生活的影响。

2.让学生学会阅读天气预报，能根据天气情况合理安排自己的活动。

3.培养学生对天气的关注和理解，提高学生应对恶劣天气的能力。

四. 教学重难点1.天气的分类和天气符号的认识。

2.天气预报的阅读和理解。

3.天气对生产、生活的影响以及如何应对恶劣天气。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生对天气的理解和应对能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气案例和图片。

2.准备天气预报的视频或音频资料。

3.准备天气符号的图示和说明。

4.准备小组合作的学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，让学生分享自己对天气的认识和感受，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、天气的分类和天气符号的认识。

通过实例和图示，让学生理解不同天气的特点和表现。

3.操练（10分钟）学生阅读天气预报，了解天气的变化和趋势。

教师提问，检查学生对天气预报的理解程度。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生产、生活的影响。

每组选择一个案例，进行分享和讨论。

5.拓展（10分钟）引导学生关注天气的变化，学会根据天气情况合理安排自己的活动。

讨论如何应对恶劣天气，提高学生的应对能力。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调天气对生活的重要性，提醒学生关注天气变化。

人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的复杂性和多变性。

教材通过大量的实例和图表，使学生了解天气对生产、生活和自然环境的影响，培养学生对天气现象的观察和分析能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气有一定的了解，但大多数学生对天气的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实例中发现天气的规律，提高学生对天气现象的分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的复杂性和多变性，学会观察和分析天气现象，提高学生对天气的认识水平。

2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到天气对生产、生活和自然环境的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：天气的复杂性和多变性，天气对生产、生活和自然环境的影响。

2.难点：天气现象的观察和分析方法，天气规律的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.探究式学习法：引导学生主动参与课堂，发现天气规律，培养学生自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、图表、视频等。

2.教学素材：收集与天气相关的实例和案例，用于课堂分析和讨论。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于开展小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气的多样性。

提问：“你们在生活中是如何描述天气的？”让学生分享自己对天气的认识。

2.呈现（10分钟）展示教材中的天气现象图表，如气温、降水量等，引导学生了解天气现象的统计数据。

人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》是学生在学习了《地球与地图》和《世界地理》之后，开始接触中国地理的第一节内容。

本节内容主要介绍了中国地理中的天气情况，包括天气的定义、分类、以及影响天气的因素等。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握天气知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球和地图有了初步的了解。

但是，天气作为一种抽象的自然现象，对于学生来说可能比较难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和实例，帮助学生建立起对天气的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气的定义，能够正确区分天气和气候的概念；使学生了解不同类型的天气，以及影响天气的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析和模拟等方法，培养学生的探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对自然环境的关注度。

四. 教学重难点1.天气的定义和分类。

2.影响天气的主要因素。

3.天气现象的观察和分析方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，为学生提供生动的学习情境，帮助学生理解和掌握天气知识。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和探究能力。

3.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

2.学习材料：准备相关的学习材料，包括图片、图表和实例等，方便学生观察和分析。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气现象。

然后提问：“你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——多变的天气。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解和认识天气现象及其变化。

教材内容主要包括天气的定义、主要天气现象、天气与气候的区别等。

此外，教材还通过大量的实例，让学生了解天气对生产、生活和生态环境的影响。

通过本节课的学习，学生应掌握天气的基本知识，能正确区分天气与气候，提高对天气变化的适应能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有了一定的认识。

但他们对天气现象的本质、天气与气候的区别等知识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气现象的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的基本知识，了解主要天气现象，能正确区分天气与气候。

2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，提高对天气变化的适应能力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.主要天气现象的成因及影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受天气现象，提高对天气知识的理解。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题，培养学生自主学习的能力。

3.案例分析法：分析典型天气现象，让学生了解天气与生产、生活的关系。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含天气现象、天气与气候区别等内容的PPT。

2.案例材料：收集与天气现象相关的实例，用于课堂分析。

3.教学道具：准备一些天气现象的图片、模型等道具，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍天气的定义、主要天气现象，让学生了解天气的基本知识。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析天气现象的成因及影响，引导学生提出问题、解决问题。

4.巩固（5分钟）通过问答、抢答等形式，检查学生对天气知识的理解，巩固所学内容。

人教版初一上册地理《多变的天气》教案设计多变的天气教学设计1教学目标1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重难点重点:天气的含义；识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。

难点:人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性教学过程一、导入情景教师活动:在我们的日常生活中，大家都非常关心天气的变化状况，也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。

那么，请大家思考:1、你见过那些天气的现象2、知道哪些反映天气状况的术语3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系学生活动:积极思考，自由回答。

活动2【讲授】二、理解天气的含义及其特点1、请学生看这窗外，用自己的语言将此时的天气状况描述出来。

（板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点）2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外，在日常生活中，我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

（1）、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。

（学生活动:预报四地昨天的天气）第一节多变的天气（教学设计）（2）、其他同学做好记录，并思考:他是从那些方面描述天气状况的（学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。

）（3）、从我们刚才对天气的描述中，我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样（学生活动:时间短）（4）、在同一时间，成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同从中你能得出什么样的结论（学生活动:不相同。

得出结论，同一时刻，不同地点的天气可能差别很大。

）3、引导学生回想昨天的天气是什么样的，看看今天的天气是什么样，猜猜明天的天气又会是什么样。

从中能得出什么样的结论（学生活动:自由，得出结论:同一地点，不同时刻的天气不同。

）4、讲述:由以上两个方面，我们可以认识到:天气到多变的。

多变的天气-人教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解常见的气象现象，如天气、气温、气压、湿度、风向等基本概念；2.认识中国气候带的划分及其特点；3.掌握常见的气象工具的使用方法；4.了解人们在不同气象条件下的生产生活方式。

二、教学重难点1.教学重点：地理学科基础的科学知识，如天气、气温、气压、湿度、风向等基本概念；2.教学难点：中国气候带的划分及其特点，和常见的气象工具的使用方法。

三、教学过程1. 导入新课1.讲解天气对人们生产生活的影响，以及日常生活中常见的气象现象，如晴天、雨天、雾霾等；2.点名询问学生对于天气的常识和观察经验，并对以往的问题进行回答澄清；3.引出本节课的主题，多变的天气。

2. 学习天气基本概念1.通过幻灯片介绍天气、气温、气压、湿度、风向等概念，并帮助学生理解这些概念的联系和意义；2.通过实际操作，让学生使用温度计、气压计、湿度计、风向标等常见的气象工具进行实验和测量，让学生感受气象工具的使用方法和注意事项；3.教师和学生一起总结、记录气象现象、测量结果和分析结论。

3. 了解中国的气候带划分及其特点1.通过幻灯片展示中国气候带的划分及其特点，如南亚热带季风气候、华北地区的温带半湿润季风气候等；2.教师和学生一起分析气候带划分和气候特点对当地的生产生活方式的影响，并就不同气象条件下的适宜性展开讨论。

4. 拓展练习1.通过影音材料等形式，了解南极和北极地区的气象现象及其对当地的影响；2.通过讨论和调查方式，了解不同地区、不同季节的气象现象和当地生产生活方式的异同。

四、教学评价1.教师可以在课堂上观察和记录学生的实际操作、讨论和思考过程，评价学生对于气象概念的理解和操作技能的掌握情况；2.教师可以通过课堂问答、课后作业等形式，评价学生对于中国气候带划分及其特点的理解情况；3.教师可以通过小组讨论、调查报告等形式，评价学生的综合思考和表达能力。

第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。

2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。

【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。

2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。

情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。

自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。

2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。

4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。

学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。

5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。

P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。

2．(1)A：天气与交通的关系。

B：天气与人们日常生活的关系。

C：天气与农业的关系。

D：天气与战争的关系。

学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。

(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。

2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。

教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。

《多变的天气》教学设计【教学过程】【提问】同学们知道岳阳有哪些美景？【展示】随着学生在回答，用PPT逐一展示岳阳景观图，激发学生的向往，一起去旅行。

【提问】如果现在就去岳阳旅游的话需要考虑什么因素？【顺势引入课堂】今天我们一起学习《第三章天气与气候》第一节多变的天气。

1.创设情境【提问】日常生活中，我们都用什么词语来描述“天气”的呢？【任务驱动】PPT展示与天气相关的图片，要同学们说出各是哪种天气。

【提示】头像左侧的阴影意味着什么？【顺势提问】喜欢什么天气？不喜欢什么天气？【追问为什么？】2.进入情境，角色扮演【提问】假设你是下列角色，你会考虑哪种或哪几种天气呢？【提示】先观察、交流，再角色扮演：我是×××，我喜欢××（天气），不喜欢××（天气），因为……。

【总结过渡】“天气与人们的日常生活息息相关”，会对交通、农业、军事和我们的生活产生各种影响，那什么是天气呢？1. 眼力比拼：找关键词，说出天气的特点（1）下列材料中哪些词语从变化和时间上反映了天气的特点？（2）引导学生给天气下定义2. 眼力比拼：通过关键词，比较天气与气候的联系与区别（1）下列哪些词语是描述天气的？（2）其他几个描述的是什么呢？（3）天气和气候在时间变化上有何区别？3. 总结与练习（表格）1. 情境创设【提问】平时，我们主要通过什么方式了解“天气”呢？【展示】三种典型天气预报情景。

2. 进入情境——“天气预报员”培训（1）“天气预报”播报什么？以岳阳地区当天的天气预报为例，对学生进行培训。

（2）风向与风力。

图形形象展示，从字面角度引导学生区别风向与风力。

3. 任务驱动：过关斩将，预报员考核（1）提供范例：央视前一天晚间天气预报（2）三关考核第1关：读卫星云图，预测天气。

①读图3.4（动图），填写卫星云图中不同颜色表示什么含义？②看云识天气：请播报以下地点大致天气：我国东北地区、青藏高原，印度，印尼的大致天气。

《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。

2.分析天气与气候的区别。

3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。

4、认识常见的天气符号。

【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。

【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。

2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。

3。

让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。

二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。

2、天气的影响以及重要性。

3、常见的天气符号。

教学难点：1、天气与气候的区别。

2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。

3、学会使用天气符号。

三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。

结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。

二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。

【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。

【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。

用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。

归纳：材料1——天气影响农业材料2——天气影响交通材料3——天气影响生活【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。

那么我们可以预知未来的天气吗？可以通过哪些途径来预知天气？3.天气预报通常，天气预报要预告一日获多日内的阴晴、气温、降水和风等情况。

人教版七年级地理多变的天气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》教学设计4一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》这一节内容，主要让学生了解天气的多样性和变化性，以及天气对生产、生活的影响。

教材通过生动的图片、案例和图表，让学生感受天气的多样性，理解天气变化的规律，掌握一些应对恶劣天气的常识。

二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的感知和认识。

但他们对天气的理解更多的是感性认识，缺乏系统的、科学的认识。

因此，在教学过程中，需要将学生的感性认识和科学知识结合起来，引导学生从现象看到本质，理解天气的多样性和变化性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的多样性和变化性，理解天气变化的规律，掌握一些应对恶劣天气的常识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高学生的生活自理能力和安全意识。

四. 教学重难点1.天气的多样性2.天气变化的规律3.应对恶劣天气的常识五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例、图表等，让学生感受天气的多样性，理解天气变化的规律。

2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力和实践能力。

3.实践教学法：让学生通过观察、分析等方式，理解天气变化的规律，掌握应对恶劣天气的常识。

六. 教学准备1.准备相关的图片、案例、图表等教学素材。

2.准备电脑、投影仪等教学设备。

3.准备课堂练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生感受天气的多样性，引出本节课的主题《多变的天气》。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例和图表，让学生了解天气的多样性和变化性。

如：一天中气温的变化、一年中季节的变化等。

3.操练（10分钟）让学生观察和分析一些天气现象，如：为什么会出现晴天、雨天、雪天等？让学生通过讨论、提问等方式，理解天气变化的规律。

人教版（2024）地理七年级上册第四章第一节《多变的天气》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位和作用“多变的天气”是人教版地理七年级上册第四章第一节的内容。

天气与人类的生产、生活密切相关，它是自然地理的重要组成部分。

通过对天气知识的学习，能够让学生了解日常生活中的天气现象，认识到天气对人类活动的巨大影响，为后续气候知识的学习奠定基础，也有助于培养学生观察自然、关注生活的意识。

（二）教材内容结构教材首先从日常生活中的天气现象入手，通过不同的图片和实例展示天气的多样性，接着介绍了天气的概念、特点以及天气预报相关知识，包括天气预报的制作过程、常见的天气符号等。

同时，还强调了关注天气预报的重要性以及人类活动对空气质量的影响等内容。

二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经对一些常见的天气现象如晴天、雨天、阴天等有了初步的感知，但对于天气的科学概念、天气要素的准确描述以及天气变化的原因等知识缺乏系统的认识。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物比较感兴趣，但对于一些抽象的概念和原理理解起来可能存在一定难度。

他们具备一定的观察力和好奇心，能够通过观察图片、实例等方式获取信息，但分析、归纳信息的能力还有待提高。

（三）学习特点学生具有较强的表现欲和求知欲，喜欢参与课堂活动。

但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识的记忆较为短暂等问题。

因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习。

三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确说出天气的概念，区分天气与气候的差异。

识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气预报图。

举例说明天气对人类生产、生活的影响。

（二）过程与方法目标通过观察、分析各种天气现象的图片和资料，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

组织学生开展小组讨论活动，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标使学生认识到天气与人类生活息息相关，增强学生关注天气、保护环境的意识。

人教版地理七年级上册《多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《多变的天气》一课，主要让学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法以及常见的天气现象等。

通过本节课的学习，使学生能够认识和理解天气的多样性、复杂性，培养学生对天气现象的观察和分析能力，提高学生应对天气变化的能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验，对天气现象有所了解，但缺乏系统性的认识。

学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于探究，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，认识常见的天气现象，学会观察和分析天气变化。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生对天气现象的探究能力，提高学生应对天气变化的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱生活，关注天气变化，增强学生自我保护意识。

四. 教学重难点1.重点：天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，常见的天气现象。

2.难点：天气变化的规律及其应对方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.案例分析法：分析典型天气现象，使学生掌握天气变化的规律。

3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实践操作法：引导学生亲身体验天气变化，提高学生应对天气变化的能力。

六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。

2.准备天气现象的实物模型，如雨伞、太阳帽等。

3.设计好课堂练习题和家庭作业。

4.准备好黑板、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气变化，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，如天气预报、气象图等。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。

这部分内容主要让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。

但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。

三. 教学目标1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。

3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.天气变化的原因和规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。

2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影响。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。

2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。

3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”2.呈现（10分钟）展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。

教师引导学生认识到天气的多变性。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家思考一下，为什么天气会发生变化呢？请举例说明。

”学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。

教师点评并总结天气变化的原因。

4.巩固（5分钟）教师提问：“请大家列举一些影响天气变化的因素。

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》教案（第一课时）一. 教材分析《地理》七年级上册第一节《多变的天气》主要介绍了天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响。

本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生了解天气的复杂性和多变性，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但天气方面的知识相对较弱。

学生在日常生活中对天气有直观的感受，但缺乏系统的理解和科学的描述。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生从生活实例中发现天气规律，激发学生学习地理的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响，学会描述和解释简单的天气现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。

四. 教学重难点1.天气的定义及多样性2.天气对人们生活的影响3.天气现象的描述和解释五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.实践教学法：学生进行户外观察，将理论知识与实际相结合。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和视频资料。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备户外观察的场地和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张美丽的日出图片，让学生描述当时的天气状况。

2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响。

如：通过PPT呈现不同的天气现象，让学生了解天气的复杂性和多变性。

3.操练（10分钟）让学生结合自己的生活经验，思考和讨论天气现象的特点和成因。

教学设计
（4）认识风包括风向和风力。

风矢由风向杆和风羽两部分构成。

风羽用来表示风力，风向杆用来表示风向。

我们说的风向是指风的来向，风由有风羽的一端吹向无风羽的一端。

这幅图表示的就是东北风（12 m/s）6级。

风羽用与风向杆垂直的横杠或三角形表示风速大小。

风羽的每条长横杠表示4米/秒的风速，短横杠表示2米/秒的风速，三角形表示20米/秒的风速。

【学生活动】“八面来风”：学生抢答各个风矢表示的风速和风向。

【过渡】要了解天气预报，除了要知道天气预报的内容，还需要认识常见的天气符号。

3．认识常用的天气符号
【学生活动】小组比赛：两小组各派一名代表完成天气符号和含义的连线，看哪个小组完成得又快又好。

【过渡】有了这些知识我们就可以模拟天气预报的主持人播报天气预报了。

【学生活动】“小小主播”：学生上台完成教材活动——关注天气预报，合理安排生活第1题（播报2023年2月7日部分城市天气预报）。

【提问】天气状况主要受自然因素的影响，那么人类活动能影响天气吗？阅读教材“思而学”栏目——人工能影响天气吗，讨论人类哪些活动会影响天气。

【学生活动】学生讨论，举例说明有哪些人类活动可以改变天气。

【小结】人工影响天气给人们的生活、社会的发展都带来了非常显著的好处。

人类自古以来“呼风唤雨”的梦想已经不是天方夜谭了。

未来，气象部门会进一步改进和完善人工影响天气技术，使之在保护农业生产、缓解水资源短缺、防灾减灾、保护生态等方面发挥更大的作用。

人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教案（7页）第三章天气与气候第一节多变的天气教材分析：本节课内容对学生来说，总体比较简单，教材主要从两个方面来介绍。

一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。

但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。

因此重点在这部分，编者进行了加工整合，以最新的信息呈现给学生，并且对什么是天气，如何描绘天气进行重新解读。

二是认识常用天气符号，会看天气预报。

这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。

学情分析：天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识只是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识地让学生从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标知识与技能1.通过阅读教材P46图 3.1 天气与生活，了解天气的概念。

2.通过开展教材P47～48“活动”，了解天气与生活的关系。

3. 通过阅读教材P49图 3.4 卫星云图，了解卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。

4. 通过阅读教材P49图 3.5常用的天气符号和开展教材P50“活动”，记住常用的天气符号。

5. 通过阅读教材P51图3.7 2019 年 2月 26日全国主要城市空气质量日报，了解污染指数。

6. 通过开展教材P52“活动”，了解人类活动对空气质量的影响。

过程与方法通过实例掌握分析某地天气特点的方法。

情感态度与价值观1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报等课外活动的兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过学习人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识到保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

教学重难点重点1.天气和气候的区别和联系。

2.卫星云图及天气符号的识别和判定。

3.空气污染指数和空气的质量。