《兽医临床诊疗技术》课程标准
一、前言
科学技术是第一生产力，科技进步是我国农业生产和农村经济迅快速发展的关键。科技兴农需要大批具有较高的专业知识和生产技能的高素质的人才来实现，这是保证农业持续发展的根本措施。畜牧业是农业经济的支柱产业，随着畜牧业的发展，不但传统养殖业（猪、鸡、牛、羊等）迅速发展，而且特种经济动物养殖业（兔、鹿、鸵鸟、犬等）也异军突起，发展迅速。伴随着养殖数量的大量增加，各种动物疾病随之增多，病情也越来越复杂，每年由动物疾病的发生和死亡所造成的经济损失十分巨大，严重地制约了畜牧业健康发展。
兽医临床工作的基本任务，在于防治畜禽疾病，保障畜牧业生产的发展，以加快社会主义畜牧业的建设，促进农业现代化早日实现。而防治畜禽疾病，必须首先认识疾病，正确的诊断是制定合理、有效防治措施的根据。因此，掌握兽医临床诊断和治疗技术十分必要。
（一）、课程性质
兽医临床诊疗技术是动物防疫与检疫专业、兽医专业、畜牧兽医专业类的重要的专业基础课，也是和临床课程或其它专业课程相互联系起来的一个桥梁性课程。本课程是以家畜(禽)为研究对象，研究诊断和治疗疾病的基本理论和基本方法的学科。包括临床诊断技术、实验室检查技术、特殊检查方法、以及外科治疗技术、给药技术、穿刺技术等。
（二）、课程基本理念
《兽医临床诊疗技术课程标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的学习成绩和技术水平，同时，也应该有利于提高学生的科学技术素养。
《兽医临床诊疗技术课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于实践，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
（三）、课程设计思路
《兽医临床诊疗技术课程标准》的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在素质、知识与能力等方面的培养要求，着眼于培养学生临床水平及终身学习能力。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和本课程自身发展需要三个方面，《兽医临床诊疗技术课程标准》选择了兽医临床诊断技术、实验室检验技术、特殊检查技术和治疗技术作为课程的主要内容。《兽医临床诊疗技术课程标准》规定的素质、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准建议教师采用形式多样的教学活动。
二、课程目标
（一）、课程总目标
在本课程教学结束时，要求学生能熟练掌握临床检查的方法和治疗技术；掌握血、尿粪常规检查；理解症状学的诊断意义；识别正常状态和病理状态；一般了解特殊检查的方法，从而能综合分
析症状资料，对典型病例做出初步诊断和治疗。
（二）、课程具体目标
1、素质：通过教育，使学生具有热爱科学、实事求是的学风；具备积极探索、开拓进取、勇于创新、自主创业的素质；具有良好的职业道德意识；具有服务“三农”、爱岗敬业、乐于奉献的职业素质等。
2、知识与能力
⑴掌握兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能进行常见动物的接近与保定。
⑵能正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系统检查。
⑶掌握一般检查的方法、内容和诊断意义。
⑷能正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。
⑸能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判定结果。
⑹掌握兽医临床上常用的治疗技术及注意事项。
⑺了解临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。
⑻能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。
⑼会正确进行病畜登记和填写病历。
（三）、课程总学时
本课程安排在第二学年第1学期，总教学时数60学时，另外，本课程集中实训时间为一周。
三、内容标准
表2 兽医临床诊疗技术集中实训的课程内容和要求
四、实施建议
（一）教学建议
兽医临床诊疗技术是动物防疫与检疫专业、动物医学专业、畜牧兽医专业的一门重要的专业基础课程，目标涵盖诊断和治疗技术素质、知识与能力等方面的基本要求，完成这些目标是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。考虑到学生终身发展的需要，特别要注意能力和素质方面的要求。
1、教学时，临床检查方法与各系统检查可以前后贯通：兽医临床诊疗技术课程分为临床检查基本方法、系统检查、实验室检查、特殊检查和治疗技术等，其中，临床检查基本方法是临床诊断的基础。教学时，可以将问诊、视、触诊、叩诊、听诊、嗅诊六大检查方法贯穿于各个系统检查中，前后照应。
2、教学时，理论讲授尽可能少而精，同时采用多样化的直观教学：由于本课程理论学不多，课堂讲授应突出重点、难点。课程重点内容教科书中有，而重要的学习方法要传授，采用“授之以渔”的方法，要求学生能举一反三。同时还要把不同的学术观点或自己的见解介绍给学生，除利用教材中插图外，还尽量收集与制作有关的文字资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。另外，教师可利用动物医院的优势，对于来院就诊的猪、禽、犬、猫、牛、羊典型病例，组织学生针对有关病例进行现场教学，指导学生对疾病进行临床诊疗。采取方式为:先让学生每5 人一组，根据自己学习的专业知识分别对病畜进行诊断，然后再由教师进行现场诊断和讲解，让兽医专业学生能在实战中得到较好的锻炼和提高，同时老师还把有关典型病例做成录像片保存供以后学生观看。
3、教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨论式教学方面让学生阅读教材相关部分的内容和查阅参考材料，自选题目，写一篇综述；教师从中选出部分进行宣讲，组织全体同学对演讲内容进行讨论。通过对学生提问或组织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学
