小学数学如何有效备课

2024年小学数学集体备课的计划一、前言数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的作用。

为了提高小学生的数学素质，我们决定在2024年开展小学数学集体备课活动。

本次备课活动旨在通过共同的讨论和合作，提高教师的教学水平，提供更好的教学资源，为小学生的数学学习打下坚实的基础。

二、备课主题及目标备课主题：小学数学分数概念的教学备课目标：1. 理解分数概念，包括分子、分母的含义；2. 掌握分数的基本运算规则；3. 能够解决与实际问题相关的分数计算；4. 提高学生的分数运算能力和应用能力。

三、备课内容及安排1. 分数概念的引入（1天）内容：- 分数的定义及分子、分母的意义；- 分数的整体与部分的关系；- 分数的各种表示形式。

安排：- 召开备课会议，分享分数概念引入的教学资源和方法；- 学习分数概念引入的教学策略和技巧。

2. 分数的基本运算（2天）内容：- 分数的加法和减法；- 分数的乘法和除法；- 分数的比较大小。

安排：- 教师交流各自的教学经验和策略；- 基于实际案例，共同研究合适的教学方法；- 教师们制定适合不同层次小学生的分数运算教学计划。

3. 分数的实际应用（2天）内容：- 分数与日常生活中的实际问题应用；- 分数在比例、百分比和图形中的应用。

安排：- 教师们分享实际应用的案例及解题方法；- 教师们互相研究实际应用题目的解答和讲解；- 教师们设计实际应用的课堂练习和作业。

4. 教学资源的整合和开发（1天）内容：- 查找和收集数学教学资源；- 制作适合不同学习层次的教学课件；- 编写针对不同情境的教学案例。

安排：- 教师们分享各类数学教学资源；- 教师们进行资源整合和开发的小组讨论；- 教师们制定教学资源开发计划。

四、备课方法和手段1. 小组讨论：鼓励教师们在备课过程中进行小组讨论，分享自己的教学经验，借鉴他人的优点，并共同研究和解决教学中的问题。

2. 教学案例分享：每位教师都准备一些教学案例，可以是自己的教学案例，也可以是网络上的案例，通过分享案例来展示和讨论分数教学的方法和技巧。

小学数学课的备课方法备课是教师教学工作的重要组成部分，对于小学数学课的备课，可以遵循以下方法：一、明确教学目标备课之前，首先要明确教学目标。

根据教材内容和学生基础，确定本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面。

目标要明确、具体，并与课程标准对接。

二、查阅教材备课前要仔细查阅教材，了解本节课所涉及的知识点、教学内容和学习难点。

通过对教材的阅读，有助于教师深入把握教材的思想、逻辑和教学目标，为备课提供必要的依据。

三、分析教学内容在明确教学目标的基础上，对教学内容进行分析。

首先要梳理教学内容的逻辑结构，划分主要内容和辅助内容，明确重难点。

然后，对教材中的例题和习题进行筛选，确定合适的例题和习题，以提高学生的学习效果。

四、编写备课大纲备课大纲是指备课时编写的详细教学计划。

备课大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法及学习过程等，以便于教师在课堂上有条不紊地引导学生学习。

备课大纲还应包括评价标准，用于教师对学生学习情况进行评估和反馈。

五、设计教学活动备课过程中，要设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实践探究、互动讨论等，根据学生的学习特点和教学目标灵活运用。

同时，要根据学生的实际情况，设定合理的教学任务，提高学生的学习热情。

六、准备教学资源备课时，要根据教学内容准备相关的教学资源。

资源可以包括课件、教学工具、实物、PPT等。

教学资源的准备应以提高教学效果为目标，使学生更好地理解和掌握知识。

七、预习备课备课不仅仅是准备教学内容和教学活动，还要进行预习。

通过预习，教师可以对教学内容有更深入的理解，发现问题并解决问题，为教学提供有效的支持。

同时，预习还能够为教师提供与学生交流的机会，了解学生的学习情况，有利于教学的个性化和差异化。

八、反思备课备课之后，要进行反思。

教师可以回顾备课过程，总结备课的经验和不足，为今后的备课提供借鉴。

同时，反思还能够帮助教师提高教学效果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。

如何备小学数学教案
教学目标:
1. 学生能够认识数字1-10，并能正确书写。

2. 学生能够将数字与相应数量进行对应。

3. 学生能够通过不同形式的活动加深对数字的认识。

教学准备:
1. 数字卡片1-10
2. 数字写作练习纸
3. 相应数量的玩具或图片
4. 数字认知游戏
教学步骤:
1. 引入活动: 让学生观察并认识数字卡片1-10，并讨论每个数字的特点。

2. 教学内容: 教师教授学生如何正确书写数字1-10，并让学生跟随书写。

3. 活动1: 让学生观察相应数量的玩具或图片，并与数字进行对应。

4. 活动2: 数字认知游戏，让学生通过游戏形式加深对数字的认识。

5. 练习与巩固: 让学生在练习纸上练习书写数字，并进行相关数量的练习。

教学反思与评价:
通过本节课的教学，学生应该能够认识并正确书写数字1-10，并能将数字与相应数量进行对应。

通过不同形式的活动，学生对数字的认识将会得到巩固和加深。

教师需要及时观察学生的学习情况，针对学生不同的学习情况做出相应的调整和帮助。

精心备课，提高小学数学教学的有效性为了提高小学数学教学的有效性，教师需要精心备课。

一个好的备课可以帮助教师更好地进行教学，让学生更容易理解和掌握数学知识。

下面是一些提高小学数学教学有效性的备课方法。

教师应该充分了解学生的知识水平和学习需求。

在备课前，可以通过复习、测试或与学生的接触等方式了解学生对数学知识的掌握情况，明确他们的学习目标和困难点。

了解学生的情况后，教师可以根据学生的需要和程度设置合适的教学目标，设计相应的教学内容和教学活动。

备课要充分准备教学材料和教学资源。

教学材料和教学资源是备课的重要组成部分，它们能够帮助教师更好地进行教学。

在备课过程中，教师可以准备一些教材、教辅书、练习册、教学PPT、教具和游戏等。

这些教学资源可以使教师的教学内容更丰富、生动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

备课要注意教学方法和教学手段的选择。

在备课过程中，教师应该根据学生的掌握情况和学习目标选择适合的教学方法和教学手段。

有些学生可能通过听讲的方式学得更好，教师可以选择讲解和示范等方法；有些学生可能通过亲自操作的方式学得更好，教师可以选择实验和实践等方法；有些学生可能通过合作学习的方式学得更好，教师可以选择小组讨论和合作探究等方法。

选择合适的教学方法和教学手段有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

备课要注重课堂互动和巩固练习。

备课是为了教学服务的，所以教师在备课中要注重课堂互动和巩固练习。

在备课时，教师可以设计一些互动活动，如问答、讨论、小组活动等，帮助学生更好地参与到教学中来。

备课时也可以设计一些巩固练习，如练习题、小测验、游戏等，帮助学生巩固所学知识和提高运用能力。

为了提高小学数学教学的有效性，教师需要精心备课。

合理的备课可以帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。

备课过程中，教师应该充分了解学生的知识水平和学习需求，准备教学材料和教学资源，选择合适的教学方法和教学手段，注重课堂互动和巩固练习。

这些方法可以帮助教师提高小学数学教学的有效性。

怎样备好小学数学课数学是小学课程中非常重要的一门学科，对于学生的思维发展和逻辑能力提升起着至关重要的作用。

对于小学数学课的备课工作至关重要，只有充分准备好，才能保证教学的高效性和教学效果。

那么，怎样才能备好小学数学课呢？下面就让我们一起探讨一下这个问题。

一、充分了解教材在备课过程中，第一步就是充分了解教材。

教师应该对教材内容逐篇逐章进行仔细阅读，了解教学目的、教学重点和难点，根据教材的要求合理安排教学进度和内容。

教师还要深入理解教材中每个知识点的内涵和外延，找准知识点的脉络和规律，为后续的教学做好铺垫。

二、设计合理的教学计划备好小学数学课，还要设计合理的教学计划。

在设计教学计划时，教师要根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，合理安排每节课的教学时间和教学内容。

要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，注重灵活性和多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱。

三、准备丰富的教学资源备好小学数学课，还要准备丰富的教学资源。

教师可以准备一些生动形象的教学工具和教学材料，例如实物模型、图片、视频等，通过这些教学资源，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高学生的学习效果。

教师还可以根据教学内容设计一些寓教于乐的教学游戏，可以有效地激发学生学习的积极性，提高学生学习的主动性。

四、合理安排教学环节备好小学数学课，还需要合理安排教学环节。

教师在备课过程中，要考虑到教学内容的连续性和层次性，必须合理安排教学内容之间的内在联系，保持教学过程的连贯性和完整性。

还要合理安排教学环节之间的过渡和连接，让学生在学习的过程中能够有主次分明、有条不紊，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。

五、提前做好教学准备备好小学数学课，还需要提前做好教学准备。

在教学前，教师要对教学内容进行充分准备，包括教学教案、教学实物、教学板书等。

要提前做好学生的学习情况调查，了解学生的学习水平和学习兴趣，为后续的教学活动提供重要参考。

小学数学备课的基本要求备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。

教学是一门艺术。

不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程,充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率.有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。

那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手.一、要备好教材1、认真钻研课程标准,把握建材,明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂,也是教学评价的依据。

评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当,教学目的完成情况如何.这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施.要明确教学目的,就必须学习并钻研课程标准。

2、从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课,吃透教材。

这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系,掌握“部分”在“整体"中的地位和作用.研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。

如果在教学中备一节,教一节,不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。

教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图.能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

3、抓住重点，找准难点一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功与否的一个很重要的因素。

所以我们备课时，一定要注意抓住重点，找准难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分.备课时要突出重点。

一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点,以它为中心,引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整堂课有个灵魂。

如何进行小学数学有效备课教学是一门艺术。

不管你是个人备课还是集体备课，都必须进行周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。

有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。

那么怎样备好我们的数学课呢，我认为有以下几点。

一、钻研教材1、吃透教材首先，数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。

其次，钻研教材还要钻研练习题，练习题是数学教材中的重要组成局部，它对新知识的学习起着稳固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的开展，以及数学能力的培养。

所以备课时首先要把课本中习题都看一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基此题，哪些是加深理解的变式题，哪些又是综合题。

另外，还根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。

2、活用教材知识无处不在，教学的阵地也可以无处不在。

教学时，可以把教材中提供的静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。

让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。

二、了解学生1、备课时要思考的问题“数学教学活动必须建立在学生的认识开展水平和已有的知识经验基础上〞，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：〔1〕、学生已经知道了什么？〔2〕、学生自己已经解决了什么？〔3〕、学生还想知道什么？〔4〕、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？〔5〕、哪些问题还需要教师的点拨和引导？这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。

2、备课要考虑到每一个学生学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕它进行。

学生作为个体，他们的数学基础和数学能力也不尽相同。

因此备课时，要明确备课的对象，因为有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师屡次讲解才勉强理解。

小学数学教学经验总结小学数学教学经验总结「篇一」一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。

要紧扣正在使用的教材，纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2. 备好课，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．要深入了解学生的现状与需求。

广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流—互动”。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。

要作“教学反思”，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。

一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

因材施教地改进学生的学习方法。

让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。

小学数学备课教案步骤和方法随着社会的发展，教育水平的提高，越来越多的家长和学生开始注重小学阶段的数学教育。

在小学数学教育方面，备课教案是非常重要的。

正确的备课教案步骤和方法可以有效地提高教师的教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩。

一、备课前准备在备课前需要进行以下几步：1.准备教材教师需要认真阅读教材，在了解知识点的基础上，对学生可能存在的疑点和困难进行深入分析。

2.选择教学方法根据学生的学习状况和知识点的难易程度，选择合适的教学方法。

例如，可以通过多媒体演示、课件制作、情境教学等方式进行讲解。

二、教案制作1.确定教学目标和教学重点针对学生的学习需求和教育要求，确定本次教学的目标和重点。

具体表现为：知识分析，确定课程框架和课程重点，以确保教学内容清楚明确。

2.制定教学计划编制教学计划是整个备课工作中的一个重要步骤。

教学计划包括：教学基本内容和教学步骤，以及需要进行讲解和带领学生完成的具体作业。

3.编制教案教案是进行教学的重要依据，主要是通过提供细节，明确课程内容，以及为教师提供有效的教学支持。

教案中要明确讲解的重点、难点，详细说明教学思路和教学模式，并对学生进行评价和反馈。

三、教学过程1.开篇导入在课堂开篇的时候，教师可通过激发学生兴趣、提出问题等方式进行导入，以便让学生更加专注于学习。

2.重点讲解在教学过程中，重点讲解和教师自主组织、学生自主提出问题相结合，以促进学生参与和提高教学效果。

3.轮换讲解在重难点讲解的过程中，为了防止学生因出现疑惑而错过一些重要问题，可采用轮换讲解的方式，以便学生更好地掌握此类问题。

4.互动讨论讨论环节非常重要，在学生的问题和教师的解答中，让学生掌握更全面的知识和思考，促进共同成长和相互尊重。

5.总结回顾在整堂课的结束时，教师要对本节课的知识点和难点进行总结，回顾全课的内容和要点，以便让学生更好地记忆所掌握的知识。

四、教案评估评估对于备课教案的制作和进行教学是至关重要的。

小学数学教师如何进行有效备课小学数学教学有效备课是课堂教学成功的前提，是提高课堂效率的重要手段。

对教师而言，有效备课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

对于小学数学教师，我们应该如何有效备课呢？一、转变观念新课程标准指出，要建立以学生发展为本的课程实施机制。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得数学活动经验。

教学理念决定教学的思路，只有树立正确的教育理念，才能在备课时给自己正确的定位，创设以学生为中心的课堂，提高课堂效率。

二、备教材（一）教学目标1、数学课程标准规定了数学课程的总体目标是由知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度四方面组成的。

这四个方面是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用。

2、设定能力的提升要求每个年龄段对学生数学思考和解决问题的能力设定目标都有所不同，而教师应当结合学生的具体学段以及每节课的内容，渗透这方面能力的培养。

这些能力可以依据《小学数学新课程标准》以及《教材分析》帮助教师去制定能力提升的目标方向。

3、制定情感、态度的价值目标作为一线教师，平时课堂中要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法中去，必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，明晰情感态度价值观培养的具体目标，并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。

（二）重点难点重点一般是一节课中应用最广泛的知识，而难点则是学生不容易掌握的知识。

教师备课时应思考如何在教学中突出重点突破难点。

对于新教师而言，最好备课能备到每一句话和每一个细节。

（三）巩固习题习题的设计是为了巩固一节课所学的内容。

教师备课时，应当遵循由易到难的设计思路，并考虑分层教学。

对于速度快的学生设计一些提高的内容，而对于掌握知识较慢的学生，则要选择少而精的题目进行练习，而这些设计都要在课前备课中完成，并且注意难点要引导学生突破和理解。

【摘要】备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成.本文结合教学实例,从四个方面阐述了小学数学老师有效备课的四个做法.【关键词】小学数学;有效备课;教材;学生;教法备课是教学设计中最主要的环节,它是老师进行课堂教学必需的准备,是上好一节数学课的前提.通常备课是备教材、备学生和备教法,而在目前的新课程标准下,教材、课堂包括学生都有了一些变化,而随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.而备课则是实施有效教学的基础.以“观察物体”这一课时教学设计为例,在具体的教学环节的设计时,要不断调整、随时改进,使学生自己动手操作和观察,成为课堂教学的主体,并且在教学结束后进行自我反思.备课是课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余.那么,在新的课改形势下,教师应该如何进行有效备课呢?一、了解课改备好教材教师是教材的理解者、参与者、实践者.备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵与外延和深度与广度,才能最终明确教学目的与要求,掌握重点与难点.1.了解知识地位我们首先要知道所教内容在数学书中的地位和作用.只有在对其十分了解的情况下我们才能对它进行有效的分析,在教学时不会因为出现把某些学生还没学到的知识认为他们已经掌握这样的情况而闹乌龙.如四年级数学第六单元“观察物体”这一教学内容.本单元是在学生原来三年级已经会观察简单的物体的基础上进行的教学,而这里就是对以前所学知识的一个深入.让学生能通过增加小正方体的个数来正确地知道5个或6个小正方体组成的图形的正面、侧面和上面各是什么图形.让学生在通过自己动手操作的过程中积累辨认物体的经验,发展空间想象力和观察能力.2.制定教学目标新课标要求教师制定有效的备课目标,且教学目标应非常明确并且切实可行.教师应结合数学课程目标和教学内容制订出本节课的教学计划.首先是使学生掌握哪些知识和技巧,形成什么样的技能,达到什么样的熟练程度.其次是过程与方法的目标:考虑通过这些知识的教学,学生能体会主动参与学习的过程,学会解决数学问题的方法.第三是情感态度与价值观的要求:想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品德,体会与实际生活之间的联系.如在“观察物体”第一课时的教学中,我在解读了教材的基础上制定出了以下的教学目标:(1)知识与技能能从正面、上面以及不同的侧面观察5个或者6个不同正方体摆成的物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系.(2)过程与方法让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察能力.(3)情感态度与价值观在学习活动中,通过对生活中的物体的观察,体验数学与日常生活的关系.3.掌握重点与难点教师必须把握住教学的重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑:通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点.如“观察物体”第一课时的教学,我在研究教材和教学内容的基础上确定了重点是:能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状.难点是:能根据观察物体看到的某个面的形状,用同样大的正方体摆出相应的物体.二、了解学情备好学生学生是学习的主体,只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度,教学才有依据,才能因材施教、有的放矢.教师要想备好学生就必须经常深入学生,走进学生中间,从课上和课后了解每一名学生的特点,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难.如在备“观察物体”一课时,我在本班同学已有生活经验的基础上,从易到难地设计教学环节.首先出示学生都知道的四个物体的图形让学生观察,分别让他们画出正面、侧面和上面分别是什么图形.然后分别增加一个小正方体,让学生自己动手操作,发挥他们的空间想象能力,允许他们犯错,让他们在自我实践中尽量发挥自己的空间想象能力,而不是非要每名同学都做到面面俱到,一种方法都不漏.了解每名学生有每名学生的特点是备好学生的一个最为重要的目的.这就要求教师备好学生的同时,制定的教案内容要具有相当的“梯度”.这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了,兜着走”,给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香,不肯走”.让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感.这样一来就能防止传授过深的内容而使学生茫然不懂,或者是知识过浅,学生都掌握,从而使他们索然无味.三、了解理念备好教法人们常说“教学有法,教无定法”,根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,教师应选择恰当的教学方法.目前课堂运用的教学方法有很多,如讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、讨论法、研究法等.如在“观察物体”的引入部分我选择的是谈话法.首先指出在三年级我们已经学过观察简单的立体图形.然后课件出示四个小正方体组成的图形.接着我采用了演示法:按照课小学数学老师有效备课的四个做法◎徐欢(江苏省昆山市黄泥山小学215300)(下转128页) . All Rights Reserved.件摆出图形.学生观察图形并画出三个观察面观察到的图形.然后将传统的演示法、辅助教学法及发现法相结合,同时也采用了让学生自主探究、合作交流的方法:先拿出一个小正方体,摆在原来图形的某个小正方体上,让学生观察三个面各是什么图形.在这个环节,我首先是边教学边指导,对学生半辅半放,然后我全面放开,让学生自己动手,在自我观察中画出各形状,然后发现其中要使上面、侧面或者正面看到的图形不变的话可以摆在哪些位置,从而总结出学生自己的发现.接着是练习法.学生通过练习进一步地掌握从三个面怎么样来正确地观察物体.最后继续采用谈话法来总结这一节课所学的内容,让学生加深印象.教学方法是教学实践的产物,是教师经验的结晶,但任何教学方法都不是万能的.方法的效力不在于方法本身,而在于选择和运用.备教法要切中契合点,就是依据教师、学生、教材等方面的不同情况,选择一种或几种最能使三者融通的方法,使教师能驾轻就熟,使学生能吸纳接受,使教材能化难为易,使课时能成功有效.只有在备好了以上三个方面之后教师才能写出一份有质量的教案.四、了解课堂备好反思备好课,上完课,这节课还没有结束,课后我们还要静下心来反思,将自己的课前设计与课堂实施做一番回顾和比较,哪些地方成功,哪些地方还存在不足.教师还可以去问问学生课后的感受.如我在教学完“观察物体”后,通过课后对学生的了解,我总结出了一些优点和一些不足的地方.优点是能够从易到难层层深入,使学生能够一步步地接受,而且我自己做的教具(小正方体)是非常好的,在每个小正方体的外面贴上了不同的颜色,编上序号,学生在观察时一目了然,不易弄混.而不足之处就是有的地方还是没有完全放开,这是又一种不放心学生独立地完成一件事的心理;还有就是虽然小正方体做得很漂亮,但是放在讲台后显得偏低,后面的学生有可能看不到.这是我欠考虑的地方,以后要多改进.教学需要反思,反思才能提高.只有具有反思习惯的教师,才会迅速成长.备课是教学工作的重要环节之一,只有认真对待备课,才能使自己成为一名成功的教师.【参考文献】[1]朱琳页.关于小学数学“有效备课”的思考.中国教师, 2013(10).[2]赵红芬.浅谈数学教师有效备课之我见.小学数学教育,2014(Z2).数和列代数式则是掌握方程知识的基础,因此培养学生良好的代数意识非常重要.列代数式就是把文字语言转变成数学语言,如桌子的单价是椅子的单价(用a表示)的3倍少14元,用代数式表示桌子的单价是3a-14.北师大版教材“用字母表示数”这一内容只安排了一个课时,笔者认为教学的内容需要教师做适当的调整,把列代数式作为基本训练.提高了学生列代数式的能力,列方程解决问题就会迎刃而解.(二)及时解释,巩固方法,明确“用等式性质解方程”的现实意义新教材利用等式的性质解方程,学生不适应,内心排斥,特别是在初学解简易方程时,如在解5+x=24,x-30=75这类简易方程时,学生一致认为等式性质的方法复杂,书写烦琐,为什么把简单的问题想复杂呢?笔者认为教师有必要在学生初学方程时就作出必要解释“为什么要用等式的性质解方程”.记得上海的曹培英老师曾经写过一篇文章,专门就“用等式的性质解方程”这个问题解答了老师和同学们的困惑,他认为用等式的方法解方程首先是中小衔接的需要,进入中学后,学生将会用更多等式的性质解方程,为了促进学生学习的正迁移,达到中小学思路一致,所以我们用这样的方法解方程.如果教师及时向学生作出解释,相信学生也能理解其中的现实意义和长远意义,正所谓“知其然而知其所以然”.学生只有了解这一方法的来龙去脉,才会心甘情愿地接受此方法;在明确方法的情况下,千方百计地巩固此方法.(三)总结规律,概括提升,掌握列方程解题的“小窍门”总结方法,应用方法,并且概括提升是数学教学的基本要求.在教学解方程时,教材都是根据实际问题,通过分析数量关系列出方程,再引导学生探索并掌握方程的解法.这样既使学生体会到方程是解决实际问题的需要,又能使学生认识到列方程需要依据数量之间的相等关系.教材中安排的实际问题是需要逆向思考的问题,学生经过列方程解决这样的实际问题,体会到列方程解决实际问题可以按条件的叙述顺序,通过正向思考解决.因此,在平时的教学工作中,笔者让学生在充分感知基础上发现和概括了列方程解题的四个步骤:1.弄清题意,找出未知数,用字母x表示;2.找出问题中数量之间的等量关系;3.列出方程;4.解方程;5.检验.在这样一个“小窍门”的指导作用下,学生列方程解题的思路相对比较清晰,正确率也相对提高.(四)算式与方程,对比练习,提高列方程解题意识在学习了列方程解决问题后,教师应有意识地组织学生进行算术与方程的对比练习,通过比较练习,判断怎样的问题需要列方程解答,怎样的问题用算式就可以解答了.比如:一个数与它的3倍多6是48,这个数是多少?很明显这是一个逆向思维的问题,适合用方程解:“解:设一个数为x,3x+6= 48.”对比题:甲数是15,乙数是它的4倍多12,乙数是多少?列式为15×4+12;又如前面检测题中的第④题:某商场9月份的营业额是480万元,比8月份增加了14,商场8月份的营业额是多少万元?(列方程:设8月份的营业额是x万元,x+ 14x=480)与它的对比题:某商场9月份的营业额是480万元,10月份比9月份增加了14,商场10月份的营业额是多少万元?(列式为:480+480×14)通过这样的题型对比练习,形成一定模式,以后遇到问题就会想到它是否适合用方程解.另外,教师还可以再精心选择一些数量关系更复杂的题目,让学生体会用方程解的便捷,体验方程的魅力,从而提高学生用方程解题的意识和能力.总之,提高学生列方程解决问题的意识和能力,既不是一朝一暮的事,也不是一蹴而就的事,需要教师寻找“症结”,“对症下药”,方能化学生的“被动学”为“主动学”.(上接126页). All Rights Reserved.。

小学数学有效备课备课是教学工作的重要环节，对于小学数学教学来说更是如此。

有效的备课能够为课堂教学的成功奠定坚实的基础，帮助教师更好地引导学生学习数学知识，培养数学思维，提高数学素养。

那么，如何进行小学数学的有效备课呢？首先，深入研究教材是有效备课的基础。

小学数学教材是教学的重要依据，教师要认真研读教材的整体框架、编排体系和具体内容。

明确每个单元、每节课的教学目标、教学重点和难点。

例如，在教授整数乘法时，要理解教材中为什么从简单的一位数乘法逐步过渡到多位数乘法，把握其中的知识逻辑和递进关系。

同时，还要关注教材中的例题、习题，分析它们所涵盖的知识点和解题思路，以便在教学中能够举一反三，让学生更好地掌握。

了解学生的实际情况是有效备课的关键。

不同年龄段的小学生在数学学习上有着不同的特点和水平。

教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，了解学生已有的数学知识基础、学习能力和学习习惯。

对于基础薄弱的学生，在备课中要设计更多的铺垫和引导环节；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的求知欲。

比如，在教授小数除法时，要提前了解学生对整数除法的掌握程度，以及他们在小数概念理解上可能存在的困难，从而有针对性地进行教学设计。

制定明确的教学目标是有效备课的核心。

教学目标不仅要包括知识与技能的目标，还要涵盖过程与方法、情感态度与价值观的目标。

例如，在“图形的认识”这一单元的教学中，知识目标可以是让学生认识常见的图形及其特征，技能目标是能够正确绘制这些图形；过程与方法目标可以是通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；情感态度与价值观目标则可以是激发学生对数学的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习习惯。

教学目标要具体、可衡量、可实现，并且要符合课程标准和学生的实际情况。

精心设计教学过程是有效备课的重点。

教学过程的设计要符合小学生的认知规律，由易到难、循序渐进。

可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、直观演示法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学阶段数学备课流程解析
1. 确定备课目标
在备课过程中，首先要明确备课的目标。

根据教学大纲和学生的学习需求，确定本节课的教学目标和重点。

2. 分析教材
仔细分析教材内容，了解每个知识点的难易程度和教学顺序。

结合学生的实际情况，合理安排教学进度。

3. 设计教学活动
根据教材内容和教学目标，设计适合学生的教学活动。

可以包括课堂讲解、小组讨论、练习题和游戏等形式，以提高学生的兴趣和参与度。

4. 准备教学资源
根据教学活动的设计，准备好所需的教学资源，如教学课件、教具、练习题等。

确保教学资源的准确性和有效性。

5. 教学实施
根据备课的教学设计，按照教学步骤进行授课。

在教学过程中，灵活调整教学策略，关注学生的学习情况，及时解答他们的问题。

6. 教学评估
通过课堂练习、小测验或其他评估方式，对学生的学习情况进
行评估。

根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生理解和掌握
知识点。

7. 教学反思
在备课流程结束后，对本节课的教学效果进行反思。

分析教学
中存在的问题和不足，思考改进的方法和策略。

通过以上的备课流程，可以帮助教师更好地进行小学阶段数学
备课工作，提高教学效果，促进学生的学习进步。

怎样备好小学数学课作为小学数学老师，如何备好数学课是每个老师都需要认真思考和努力实践的问题。

备课是教学的前提，是教师设计并组织教学活动的主要手段。

一个好的教学备课可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

那么，怎样备好小学数学课呢？在这里，我们将分享一些备课的经验和方法。

一、充分了解教学内容备课的第一步是充分了解教学内容。

这需要教师仔细研读教材，了解教学大纲和教学要求，掌握教学内容的脉络和重点。

还要了解学生的学习特点和情况，为教学内容的选择和组织提供依据。

只有充分了解教学内容，才能做到有的放矢，科学设计教学内容和教学活动。

二、合理设计教学目标备课的第二步是合理设计教学目标。

教学目标是教学的指导和依据，是教师备课的重要内容。

在备课过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理确定教学目标，明确教学重点和难点，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度。

三、设计教学活动备课的第三步是设计教学活动。

教学活动是实现教学目标的手段和途径，是教学过程的核心。

在备课过程中，教师应该根据教学内容和教学目标，设计丰富多彩的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论、实验、复习等，使学生在学习的过程中获得知识、培养能力、形成习惯。

四、准备教学材料备课的第四步是准备教学材料。

教学材料是教学的工具和媒介，是教学的重要组成部分。

在备课过程中，教师应该准备丰富多样的教学工具和资源，包括教科书、板书、实物、图片、音像资料等，以便在教学中能够有效地支持和配合教学内容和教学活动。

五、关注教学效果备课的最后一步是关注教学效果。

教学效果是教学工作的根本目的，也是教学备课的最终目标。

在备课过程中，教师应该关注教学效果，对备课的设计和安排进行充分的思考和论证，对教学过程和教学活动进行全面的检查和评估，及时发现和解决问题，保证教学质量和教学效果。

还要根据教学过程和教学活动的情况，不断反思和调整备课的设计和安排，积累教学经验和提高教学水平。

小学数学教师如何备课心得(精选5篇)第一篇:小学数学教师如何备课心得浅谈小学数学教师如何备课新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。

“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。

于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单的再现教材。

备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。

那么面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈肤浅的认识：一、刷新理念二、走进学生学生走进教室时并不是一张白纸。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。

因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。

例如：有位教师在备《搭配中的学问》一课时，先调查了一下学生，发现很多学生虽然每天都在吃各种各样的饭菜，但对菜的搭配进行主动研究的却很少，所以对“配菜”这一情境都比较陌生，因此该教师重组了教材内容，把教材中的主情境“配菜”放在练习环节，改为学生经常经历的早点的搭配，即2种饮料和3种点心的搭配；衣服的搭配，即3种上装和4种下装的搭配。

不仅利用学生的生活经验，和充分利用学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。

三、深挖教材首先，读大纲。

理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。

其次，读教材。

要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。

小学数学集体备课的几种有效模式备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。

它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。

那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，让它重新焕发活力？经过我们的实践研究，认为下面几种类型的集体备课效果较好，值得推广。

一、精典模块型备课 顾名思义，精典模块型备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，组长把修改后的备课稿进行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充，精典模块每月轮换。

精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。

精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。

教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。

教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。

二、 “今日说法”型备课 “认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。

但在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。

如何进行有效集体备课小学数学一、理念更新新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”。

这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。

因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

二、了解学生身心在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。

为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。

（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。

教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。

学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。

三、深刻理解教材、教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。

理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。

那么，该如何备教材呢？（一）备教材内容的广度和深度。

教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。

同样，一节课教学内容的深浅也要适中。

内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。

（二）备教材的顺序。

新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。

怎样备好小学数学课在备好小学数学课之前，需要先根据教材的内容和学生的实际情况进行分析和设计课程框架。

以下为备好小学数学课的建议：一、备课前准备1. 知识积累备课前需要对该学段的所有数学知识都要有充分且熟练的了解（包括课本上的知识点、习题及校本选修内容），并要对课程内容做到系统、有条理地掌握。

2. 教材阅读准备备课前一定要对教材的内容进行充分的阅读，了解每个知识点所要表达的内容和学习者的认知层次，并把老师的理解和思考加入到备课中。

3. 教学目标的设定在备课前一定要确定教学目标，除了学习和掌握知识以外，其他需要考虑的方面还包括学生的兴趣、综合能力和未来的学习方向。

二、备课流程在教学目标的设定上，我们需要将教学目标转化为具体的知识领域，这样我们才能制定出针对性的教学方案，确保教学活动的结果符合教学要求。

2. 教学内容的设计在教学内容的设计上，我们首先要有熟练掌握的知识体系，然后再将其转化为清晰明确的教学内容，并要注意教学内容的讲解内容、读者层次和教学资源的选择。

3. 教学方法的选择在教学方法的选择上，我们首先要根据课程设置和教学目标进行选择，其次要和学生心理状态和具体情况相适应，才能选择出最有帮助和最具有科学效益的教学方法。

4. 组织教学活动在组织教学活动的过程中，我们要重视学生们的言行举止，教学活动的合理设置和合理的任务分配是教学成果的关键，而这需要教师做好各方面的准备，才能保障教学活动的顺利开展。

5. 课时安排和教学资源的利用在课时安排和教学资源的利用上，我们需要充分利用信息化手段，以便学生们能够更好地掌握知识和技能，取得较为有效的教育效果，同时保证教学质量和教学进度。

三、备课结尾在备好小学数学课的后期，需要对自己准备过程中的优点和不足进行总结和评价，以寻找到提高教学效率和质量的新途径.只有这样，我们才能更好地利用自身的本领来推动教育改革和实现我们的教学目标。

小学数学如何实现有效备课篇一：如何进行有效备课如何进行有效备课备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。

只有课前进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。

小学数学教师如何进行有效备课呢？下面就谈谈我的一些点滴看法：一、联系学生实际，确定教学目标在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。

教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。

1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。

制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。

结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的1教学目标才能突出重点，抓住关键。

如我教学《小数的产生和意义》时，先认真备课，钻研教材，写好教学设计。

因为这课学生在三年级时就已接触，本节课就应从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。

2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。

学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。

如在教学《圆柱的表面积》时，教师要认真撰写教学设计，提出圆柱的表面积计算应建立在圆柱的侧面积计算的基础上。

特别是一些学困生，应该让他们先学好侧面积计算，再学新知。

当然教学目标的确立还要遵循几点原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。

在小学数学教学中，合理确定教学目标，以目标为主线，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正达成目标。

二、精心设计“新课引入”一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。

教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的2事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。