【篇一】
一、案例描述
片段一：思小朋友很明，也很懂事，很受老的喜！天
中午起床，女孩子都在排梳。
：“老，思插。
”思看着我不，我温和地“如果你是真的插了，那就你重
新排好不好？我要做懂礼的小朋友！”思听了我的，默默地撇着嘴哭起来⋯⋯
片段二：有一天上孩子学趣很，回答都很极。
了使更多的小朋友能表自己，我只能每个小朋友只能提一次。
于常
手的宝，我也提出了肯定以及表。
下活，思小朋友便跑到我跟前泪眼婆娑，了才知道，原来是因老没有常提她，所以哭起来了！我解着、安慰着，并鼓励她要！
可是她听不去，一直哭了好久才停下来。
二、案例分析
后我与思交中得知思生活在一个大家庭里，家里人都很喜宝。
大家着她，什么事都着她，也就养成了气、哭的性格，一点委屈
都受不了。
比如，父母是在孩子哭声的折磨下从宝宝的心愿；加上孩
子的自制力差，情不定，易冲，常以拗泄不，更助了任性行。
宝
不听，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之致任性的形成。
三、教育策略
1.采取游活行正。
思的情况，我在班上了一些活，通些活，
宝提高，极自我与境之的关系，从而减少任性行的生。
如，言活“我大了” ，通察、述，使思自己以前和在行比，知道自己大了，更
懂事了。
区角活中鼓励她做小小主持人，在表演中学会遵守、束自己，友、互帮互助。
在健康活中，不断孩子的意志。
2.行短“冷理” 。
有候，老有必要孩子的不良行故意忽略，特是容易
冲的思，必要可以行短的“冷理”。
例如一次外活中她故意不听跑到的区域去玩，我：“ 到那里去，那里不是我今天的活区域。
”思沉默后便大哭起来。
当我想去安慰他，可以前的几次告了我，那只能火上油，她会越哭越凶。
于是我没
理睬他，的她的声音小了，她基本冷静了，我悄悄他：“好孩子知就改，老格外喜。
”当再活遇到她的任性行，可剥其参加某活的利。
几次下来，思有了很大的步。
3.抓住时机，及时鼓励。
教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机
教育。
一次，户外活动思语不小心磕破了手指，但她没有哭。
看到后，我及时当着全班孩子的面说：“瞧！思语今天好棒，以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对？”从此，思语一旦要哭，我就以此事鼓
励他，果然进步很大。
4.家园合作。
教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的
情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。
要求
思语的爸爸妈妈对于孩子积极的做法要及时肯定；对孩子的错误要事
先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。
引导与他人相处时要和气，有礼貌。
通过一段时间的教育、矫治，思语的任性行为减少了，各方面都
有明显的进步。
他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈
妈的要求也减少了。
变得爱画画，有耐心。
懂得与同伴友好地玩。
懂
得遵守规则，不随意哭闹，能较好地控制自己的行为。
同伴对他也很
认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。
但
要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，
逐步实现。
思语小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。
【篇二】
小威是大三班的幼儿，是一个性格很强，聪明好动，懂礼貌，热
爱劳动的孩子，但是也是一个很自由的幼儿，对这样一个特殊的幼儿
我进行了调查：
一、家庭：
他家长是一卖鲜花为主的个体经营的业主。
工作忙，总认为自己
的孩子很好，小威从小生活在这样的家庭环境，对他的成长有一定的
影响，而父母对他的爱是一个放纵的爱，而且不懂的怎样教育孩子，
发生问题进行教育的方法也不同，致使他在幼儿园也很放纵，攻击力
也很强。
二、幼儿园：
从小班到大班，几任教师都说：他是个调皮的孩子，经常作恶作剧，把檫鼻涕的纸放在别的小朋友衣带里。
针对这样的情况我同他的
老师进行了讨论和研究：我认为调皮的孩子也有他的闪光点，我们要
从他的闪光点入手，进行有得放施的教育。
优点：
热爱劳动，在班级里经常帮助小朋友般椅子，帮助老师擦桌子。
聪明好学，虽然说话不清楚但是，还特别喜欢讲故事，口语表达能力
较强，教师讲的幼儿故事，听了一两遍后他就会讲给其他小朋友听。
缺点：自控能力差，没有纪律观念，攻击能力强。
生理：
说话不清楚，原因是他的舌头的舌尖和别的幼儿不一样，伸出来
舌头是圆的，别的幼儿来是尖的，有可能是因为舌头的原因，造成说
话不清楚 , 有可能的生理上存在的差异。
我把这个问题向他的家长进行的了解，他的家长总是说：忙，没
有时间带他去看医生。
今年小威即将成为一名小学生了，他在我们幼儿园学习生活了三
年，各方面能力均得到了发展，我衷心的祝愿：小威在新的学习环境
中得到更好的发展，同时也希望他的爸爸、妈妈在工作之余抽出一点
时间到医院检查小威的生理缺陷，以至更好的发展小威口语的表达能
力的优势。
【篇三】
在现实生活中，如果听到“你怎么这么讨厌呀？”“你看你，怎
么老是做坏事，新买的汽车又弄坏了？”等等的责骂声，那一定是成人
在训斥比较顽皮的孩子。
而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩
子则满脸恐惧，不知所措。
##就是这样一位调皮的孩子。
##刚进入幼儿园，他的顽皮就时常显露出来：满地爬、抢玩具、
打人、午睡时几乎天天尿床。
如果你对他提出要求，他就会紧皱眉头
瞪大两眼看着你，透着一丝倔强、一点反叛。
这学期家长会我与家长
进行了细致的交流，将孩子在园的情况给家长做了介绍。
同时我们也
了解到家长平日工作比较繁忙，接送孩子都是请的钟点工，对孩子的
引导不够，在观念上主张顺其自然，致使今天孩子是非观念淡漠，不
良行为较多。
一番沟通，使我们对孩子的行为有了一个共同的认识。
虽然 ##很顽皮，但孩子是无辜的，我们开始用心的去接纳他。
为他
建立了赞赏本，通过发小贴画的方法来鼓励孩子的积极行为。
家长的观
念也发生了转变，家长会后的第二天， ##就穿着干干净净的衣服来到幼
儿园。
为了防止孩子尿床，我们天天午睡时，叫醒 ##上小便；集体活动
时鼓励他；自由活动时教给他与人交往的方法；只要他有一
点点的进步就给他发小粘贴奖励。
这一周，我们还让他当上了小桌长，
当我们告诉他要先管好自己，才能管好小朋友时。
他坚定地点点头说
“我是好孩子”。
从##的身上 , 我感到接纳“调皮”的孩子要做好如下三个方面：第一，要理智的爱孩子；第二尊重孩子，给他们一定的自由空间。
第三，要善于发现孩子的优点，及时给予表扬。
