选题背景：
教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，直接反映教师的人格、气质、价值观、人生观等。由于教师职业的特殊性，教师的文化素养应该包括三个领域：教师的任务是传播文化，因此教师必须具备建立在渊博普通文化知识基础上的基本文化素养；教师应该是所教学科的学者，因此教师必须精通所教学科的知识，并具备能驾驭本学科教学的学科文化素养；教师从事的事一种培养人的专业工作，因此教师必须通晓必须的教育科学知识，并树立体现在自身教育态度和理念中的教育文化素养。在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语。因此在我国的英语教学中，实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语教师提出了很高的要求，改革的成功关键与否在于教师，教师文化素养在提高教学效益中的地位至关重要。
选题意义：
1、有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；
2、有助于培养学生跨文化交际能力，有助于学生整体文化素质的提高
3、进一步开展丰富多彩的文化活动以此丰富校园环境，如英语宣传栏、英语角等，让学生玩中学，学中玩，实习学以致用。
4、进一步研究和改进教学方法，在教学中充分挖掘课程中的文化内涵，使学生认识到正是多元文化的存在才使得世界丰富多彩。
主要研究内容：
如何提高中小学英语老师自身文化素养
(一)分析我国小学英语教师文化素养的现状
(二)分析影响英语教师文化素养提升的主要因素
(三)结合学校目前教师队伍的状况，确定教师的能力与素质要求，探讨提高教师素质的培养模式和方法构建一个掌握信息技术的新型师资培养模式。
(四)如何激发学生的学习兴趣和对英语文化的敏感性。
提高策略：
1、加强英语文化教育
2、在英语教育中，,应使英语文化教育与其他课程的教学浑然一体,使英语文化教育贯穿于继续教育的各门课程之中。
3、英语继续教育各门课程所选用的教材都要尽量多地包括文化点。
4、扩大对外交流，利用电影，图片，录像，多媒体教学等形式直观地向教师们展现英语国家的社会文化背景，如生活方式、风土民情、历史传统、大小礼仪、民族心理、道德标准等,让教师有身临其境之感,会产生更明显的教学效果。
理论依据：
《英语课程标准》指出：综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
拟解决的关键性问题：
如何提高中小学英语教师文化素养
拟采用的技术路线：
1.论文设计：根据当前全面推行素质教育，减轻学生负担的社会背景下，设计有关有利于英语教师通过自身的文化修养对学生的发展渗透影响来解决现行问题的研究报告。制定研究计划和进度，对课题有一个总体宏观的设计蓝图。
2.论文实施：运用论文研究、行动实践、调查研究及经验总结等研究方法对课题进行深入的挖掘研究。探究文化内涵在英语教学中的实践。
3.论文完成：对研究结果进行分析，及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。以便于运用于教学实践中。
拟采用的研究步骤：
一、《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是
能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。因此，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，选用现代化的教学设备，如影像。音乐等多种形式，这些教学形式能生动具体、真实直观的向教师和学生们展示英语国家的社会文化背景，让他们有身临其境之感，会产生更明显的教学效果，进而增强对其文化的认识，从而培养自身文化素养。
二、不要以为英语教育就是教育语言知识，而应该认识到英语教育是一种文化教育，高校的英语教育是让学生了解英语文化，扫除文化壁垒，培养其正确的文化意识。所以英语教师要充分认识英语教育深刻的文化和社会意义，培养自身跨文化交际意识，提高语言文化素养，转变教育观念，把语言当做一种文化现象来教授，帮助学生吃透吃准特定语境下的词语、句子的文化内涵，在语言学习无意识状态下了解认识异域文化，掌握跨文化交际本领。
三、广大一线英语教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。
预期结果：
1、将学生的学习兴趣充分调动起来。
2、帮助教师提高自身文化素养和提高课堂教学效率。
可行性分析：
目前已经完成重要的研究宣传工作，并进行一定量的文献资料理论学习，已和相关班级的任课教师进行沟通，一起进行过程的参与。完成部分资料的收集和调查问卷的设计，并初步联系好采访对象。
论题的研究原则：
1、教师主导与学生主体相结合原则。
关键是培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。
2. 差异性原则
对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对英语的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。
3、注重教学资源的实用性、文化性和趣味性相结合的原则。
公共英语要强调实际应用能力，也就是从语言的工具性入手，不能就英语而讲英语，
