《穷人》(第二课时)教案

《穷人》优质教案（第二课时）课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过环境描写、人物心理的学习，感受人物形象。

3.品析重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

一、复习旧课，导入新课1.通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？（指名读第1、2自然段中描写桑娜勤劳和家庭贫困的句子。

）2.接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文。

二、研读场景二，再识人物形象1.出示三个场景，指名读第二个场景。

①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。

②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。

③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。

过渡：在这些穷苦的渔民身上有这样一个故事，这个故事发生在一个狂风呼啸的夜晚，一阵急促的敲门声打破了夜的寂静。

2.默读课文第3～7自然段。

说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。

3.学生交流读书感悟并指导朗读。

示例一：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

（1）从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦；“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。

从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。

西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。

（2）从“手像要抓住什么似的”的细节描写中，结合上下文想象西蒙最放心不下的是什么？（板书：孩子）（3）齐读课件句子，感受环境描写、人物的细节描写展现出的画面。

《穷人》第二课时教案《穷人》第二课时教案作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？以下是作者精心整理的《穷人》第二课时教案，希望能够帮助到大家。

《穷人》第二课时教案1学习目标：１、结合阅读理解有关生字词；２、有感情地朗读课文；３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

第二课时一、复习导课，揭示课题１、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？２、板书课题：穷人二、阅读第二段１、教师范读，渲染故事发生的`环境。

２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）３、学生自由回答，教师适当引导。

三、阅读第二段１、学生默读，思考分层。

２、浏览阅读，分组讨论。

３、指名朗读第一层。

思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）４、轻声读第二层。

思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。

（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）６、教师小结。

四、阅读第三段１、轻声速读，准备角色。

２、分角色朗读。

思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？３、教师小结。

五、总结全文，深化主题。

１、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？六、布置作业１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

七、板书设计穷人勤劳桑娜西蒙善良心惊肉跳忐忑不安淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人《穷人》第二课时教案2第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

《穷人》第二课时教学设计篇5学习目标：1、学习抓住对桑娜的心理描写，揣摩、体会人物的内心世界，感受桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品格，体会作者对穷人的同情与赞美。

（重点）2、有感情朗读课文。

教学过程：一、复习回顾，我能行1、上节课我们读了《穷人》一文，谁能试着说一说文章向我们讲述了一个怎样的故事？（学生说文章的主要内容）【设计意图】再一次回顾文章的主要内容，重点句段的研读应植根于文本的整体。

2、（课件出示）下面让我们一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会穷人的“穷”。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着和出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是，菜只有。

【设计意图】再一次感受“穷人”的“穷”，为结合人物处境体会人物情感做好铺垫。

3．（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜的内心世界，去感受她那高尚而美好的心灵。

二、合作交流，我最棒（例中学）1、桑娜发现西蒙已经死了，抱回了西蒙的两个孩子，继续等待出海未归的丈夫，此时她想到了什么？请看问题探究。

（指名读）2、学生自学3、小组交流4、展示汇报5、刚才，我们紧紧抓住对桑娜的心理描写，联系上下文和桑娜此时的处境，感受了桑娜内心的矛盾与挣扎，桑娜善良，宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质深深地感动着我们，这也是作者所要传达给我们的情感。

【设计意图】通过这一环节的学习，学生勾画、批注、交流、朗读，真正走进桑娜的内心世界。

在这个过程中，学生的学习始终着眼于对全篇文章的整体把握，采用联系上下文和人物处境的方法体验人物内心情感，进而体会作者的情感。

三、桑娜内心，我最懂（实践悟）1、过渡：文中除了7-10自然段有对桑娜的心理描写，其他部分还有对桑娜的心理描写吗？请同学们快速浏览课文，找到对桑娜的心理描写，联系上下文和桑娜当时的处境想一想桑娜为什么会有这样的想法？由此可以看出桑娜是个怎样的人？2、学生三分钟自学时间3、班内交流【设计意图】在上一个环节习得体会心理描写的表达效果的方法基础上，本环节充分利用文本中其他心理描写，引导学生到实践中去检验自己对方法的掌握情况，再一次抓住心理描写体会作者的情感。

穷人第二课时教案课时名称：穷人第二课时教案课程目标：1. 了解并引导学生反思贫穷的成因和影响。

2. 引导学生思考如何改变自己的命运，实现自己的梦想。

教学重点：1. 学生对贫穷的成因和影响有深入了解。

2. 学生能够思考如何改变自己的命运。

教学难点：1. 引导学生反思自身的优势和劣势，以及如何利用优势和克服劣势。

2. 引导学生思考如何制定明确的目标，并付诸实践。

教学准备：1. PPT课件。

2. 打印复制贫穷相关的文章和案例。

3. 学生讨论小组的分组名单。

教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，简要总结贫穷的定义和成因。

Step 2: 理论讲解（15分钟）1. 通过PPT向学生介绍贫穷的影响，包括经济、教育、健康和心理方面的影响。

2. 向学生讲解贫穷对人生选择和发展的限制，并强调改变贫穷命运的重要性。

3. 引导学生理解“命运掌握在自己手中”的观念，以激发他们的内在动力。

Step 3: 案例分析（15分钟）1. 分发打印好的贫穷案例给学生，让他们在小组内进行讨论。

2. 引导学生分析案例中贫穷的原因以及对个人命运的影响。

3. 提示学生思考如何帮助这些贫穷的人改变自己的命运。

Step 4: 分组讨论（20分钟）1. 根据事先准备好的讨论小组名单，将学生分成小组进行讨论。

2. 每个小组选择一个贫穷案例，并在小组内共同制定一个行动计划。

3. 引导学生思考如何利用自身的条件和资源来改变自己的命运，并定下明确的目标。

Step 5: 总结归纳（10分钟）1. 邀请部分小组代表分享他们的讨论和行动计划。

2. 引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们相信改变命运的重要性和可能性。

Step 6: 作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于自己如何改变自己命运的短文。

2. 鼓励学生描述自身的优势和劣势，以及如何利用优势和克服劣势来实现自己的梦想。

教学反思：通过这节课的教学，学生对贫穷的成因和影响有了更深入的了解，并且开始思考如何改变自己的命运。

穷人第二课时教案第一部分：教学目标1. 理解贫困的定义和原因。

2. 了解贫困对人们生活的影响。

3. 探索如何帮助贫困人口改善生活状况。

第二部分：教学准备1. PPT演示文稿或教学板书。

2. 学生练习册或手册。

3. 知识点总结或复习材料。

第三部分：教学过程1. 导入a. 提出问题：你了解贫困的含义吗？为什么有人会陷入贫困？b. 引导学生回忆上节课讨论的内容，以便温习已学知识。

2. 理解贫困的定义和原因a. 通过演示文稿或板书，给学生介绍贫困的定义和标准。

b. 分组讨论：学生们在小组内分享贫困的原因，并汇报给全班。

c. 教师进行总结，强调常见的贫困原因，例如失业、缺乏教育机会等。

3. 了解贫困对人们生活的影响a. 学生阅读教材或复习材料，了解贫困对教育、健康和就业机会等方面造成的影响。

b. 教师引导学生讨论和分享他们的观点，让学生深入理解贫困对个人生活的负面影响。

4. 探索如何帮助贫困人口改善生活状况a. 学生以小组为单位，进行讨论，想办法帮助贫困人口改善生活状况。

b. 每个小组选出代表向全班介绍他们的想法和建议。

c. 教师和学生共同讨论并整理学生们的建议，列出一份帮助贫困人口改善生活状况的行动计划。

5. 总结a. 老师总结课堂内容，再次强调贫困的定义、原因和对人们生活的影响。

b. 强调改善贫困人口生活状况的重要性，并鼓励学生积极参与相关活动，为社会做出贡献。

第四部分：作业布置1. 要求学生撰写一篇短文，介绍他们个人对贫困问题的观点，并提出自己的解决方案。

2. 鼓励学生进行独立研究，寻找有关贫困改善的案例或组织，并在下节课上进行分享。

第五部分：课堂延伸1. 邀请一位社会工作者或专家分享他们在帮助贫困人口改善生活状况方面的经验和方法。

2. 组织学生参观当地的慈善机构或社区组织，以加深对贫困问题的认识。

第六部分：教学反思这堂课以帮助学生理解贫困的定义和原因为目标，通过小组讨论和学生自主思考的方式，提高了他们对贫困问题的认识。

《穷人》第二课时教学设计第二课时教学目标1．继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。

2．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。

3．联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。

教学过程一、复习：体会贫穷1．通过上节课的学习让我们体会到西蒙一家和桑娜一家的生活非常贫穷，现在让我们一起去感受一下她们的贫穷吧！幻灯播放贫穷的句子，学生一起朗读。

教师总结。

2．教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，可有的人却说他们很富有，那他们究竟拥有珍贵的什么东西？让我们继续走进课文，齐读课题。

二．自主学习师：请同学们看大屏幕的自学要求：默读课文（3-11）自然段，画出描写桑娜心理活动的句子，并思考从这些句子中你体会到桑娜有哪些品质？写写自己的体会，先自主完成然后小组4人交流，（方法提示：找句子---谈体会----感情读。

）三．汇报点拨★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

师：从“非这样做不可”体会到桑娜是那样的善良，那请你结合上下文填填如下句式，说说桑娜为什么非这样做不可？1.如果桑娜把两个孩子报过来，那么----------------，如果不把两个孩子抱过来那么————————————，桑娜宁可————————，也要————————。

师：（板书善良）多么善良的桑娜，你能读出她的善良吗？2.个别感情朗读。

3.师：她宁可自己过着更穷困的生活也要收养这两个孩子，多么坚决的桑娜，谁再来读读出桑娜的坚决与善良。

4.个别再读。

5.师：让我们一起感受她的善良与坚决。

齐读。

★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”★“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”师：从这段中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。

《穷人》第二课时教学设计《穷人》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《穷人》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《穷人》第二课时教学设计篇1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。

１．默读课文，思考分层。

（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。

（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。

（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。

”这句话的意思。

（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。

出示课件4．归纳段落大意。

三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。

２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。

３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。

14 《穷人》第二课时（教案）部编版语文六年级上册教学目标1.有感情的朗读好文中人物对话和心理活动的句子。

2.抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。

3.根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。

教学重点：抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。

教学难点：根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。

一、复习导入1.听写词语渔夫探望忧虑汹涌澎湃2.用上以上词语，回顾本篇小说主要写了什么事？在一个海浪汹涌澎湃的夜晚，渔夫妻子桑娜等待着出海打鱼的丈夫归来。

在等待中，她探望了邻居寡妇西蒙，发现西蒙死了，于是她便把西蒙的两个孩子抱回了家。

她忧虑收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的想法和自己是一样的。

师：小说的主人公是——板书：渔夫、桑娜，主要情节有三个——等待丈夫、抱回孩子、丈夫也主动收养。

小结：只要理清了小说的主要人物，发生了什么事情就能很快把握好小说的主要内容。

二.新课～～体会人物形象师:这节课，我们继续学习小说《穷人》，先看看本节课我们的学习任务和目标，出示：教学目标.有感情的朗读好文中人物对话和心理活动的句子。

.抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。

.根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。

1.梳理小说最打动人心的情节~~桑娜抱回孩子部分2.聚焦抱回孩子后的心理活动。

老师提问：抱回孩子后，桑娜想了些什么？出示学习提示：找出描写桑娜抱回孩子后心理活动的句子，用横线勾下来。

从这些句子中你体会到什么？简要批注，同桌交流带着体会读一读这些句子。

(生交流时，相机根据学生交流情况，可以给出语言支架：请大家看到段，生读，我从这句话的词中看出桑娜一家的所以，他抱回孩子以后内心才会从而进一步感受到桑娜的)3.生自主学习后根据生的回答相机出现句子句子1:他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“这样做”是怎样做？为什么是“非这样做不可”？从中体会到什么？生谈完体会后读一读。

小学六年级语文教案穷人第二课时课堂9篇穷人第二课时课堂 1教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

(4)处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。

14 穷人第二课时课时目标1.练习有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句，体会桑娜内心活动的变化，感受桑娜和渔夫勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，体会作者的思想感情。

3.学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的方法。

教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾复习，加深理解。

（1）指名说一说：课文主要写了一件什么事？（2）结合相关词句再次感受桑娜一家的艰辛与困苦，体会“穷”。

2.教师过渡，导入新课。

过渡：桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

二、研读课文，重点探究1.走进桑娜的家，感受她的勤劳。

（1）默读第1自然段，用横线画出描写屋内环境的词句，用波浪线画出描写屋外环境的词句。

思考：屋里屋外分别给你怎样的感觉？（2）学生汇报交流。

（3）教师出示描写屋外环境和室内环境的词语，学生交流感受。

屋外：寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼屋内：温暖舒适炉火未熄干干净净闪闪发亮交流示例：生1：我感觉屋外非常可怕，汹涌的海浪仿佛要把一切撕裂似的。

生2：但桑娜的家里却非常温馨，又干净又暖和。

生3：桑娜家的地“干干净净”，食具“闪闪发亮”，可见桑娜把家里打理得井井有条，是个勤劳的人。

生4：我觉得屋外的环境很恶劣，却更加突出了桑娜家的温馨。

就比如我在下雪或刮大风的冬天里却觉得家里特别温暖一样。

生5：渔夫在这样恶劣的天气环境下还出去打鱼，可见他们家真的很穷。

这里的环境描写也突出表现了他们生活的艰辛。

（4）教师小结，加深理解。

2.走进桑娜的内心世界，感受她的美好品质。

（1）快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子。

①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

《穷人》第二课时教案《穷人》第二课时教案「篇一」一、复习旧课1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。

二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫・托尔斯泰。

）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，大概意思正确就行。

）3．用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。

）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个小朋友。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小朋友抱回来抚养。

）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

《穷人》第二课时教案「篇二」【教学目标】1、学会6个生字，会写17个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。

【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

【教学过程】一、简介作者，导入新课同学们，今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫・托尔斯泰)谁对他有了解?师：列夫・托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫・托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。

14 穷人第二课时教案一、学情分析《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。

小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。

彰显了人性之美。

第二课时在第一课时的基础上，紧扣描写人物心理和对话的语句，教学时因本文的历史背景和生活环境相距学生认知经验较远，教师应指导学生读懂难读句段，让学生自由练习，帮助学生读通课文。

二、教学目标1.学习刻画人物的描写方法。

2.读懂内容，体会人物形象和美好的心灵。

三、重点难点【教学重点】多角度赏析，了解人物描写的不同表现手法，明确刻画人物的作用。

【教学难点】体会人物对话和心理活动，感悟“穷人”的命题意义。

四、教学过程（一）温故知新1.主题概括：小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

2.人物塑造：“穷人”主要描写的主人公是谁？从哪些方面表现的？3.精彩赏析：（1）但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

明确：语言描写。

（2）“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”明确：心理描写4.自读提示：（1）文中的哪些场景令你感动？（2）你被什么感动？（找出感动的语句）（3）在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。

（旁批）（二）探究写法1.主题突破：教师引导学生找出体现“穷”的文段。

穷——屋内装饰（1）古老的钟钟发哑地敲了十下，十一下……（2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……穷——细节呈现（1）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。

（2）吃的是黑面包，菜只有鱼。

2.精彩片段：穷——生活状况（1）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

穷人第二课时优秀教案【精选3篇】穷人其次课时优秀教案【精选3篇】一【教学目标】１、有感情朗读课文。

理解“忐忑担心、自作去”等词语。

２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。

３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

【重点难点及解决方法】一、重点、难点１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

二、解决方法１、采纳抓重点词语进行品析，指导朗读，启发同学弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

２、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。

【课时支配】２课时。

【教学过程】一、复习，温故知新上节课，我们学习《穷人》，熟悉了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。

深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。

但是，我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。

这节课，我们就连续学习课文，走进穷人的灵魂。

二、再读，探究领悟１、连续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

２、引导沟通汇报：留意抓住这些句子进行评析：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵她忐忑担心得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”３、引导体会省略号的作用。

４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。

三、导写，领悟写法引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组争论后回答（同学说、老师随时引导）：一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

最新部编版小学六年级语文上册《穷人》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.能快速默读课文,把握课文的主要内容。

3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4.能根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。

过程与方法:1.启发谈话、激发学生的阅读兴趣,引导学生自主学习。

2.自读感悟,勾画重点词、句。

3.合作探究,联系生活体验,发挥想象。

4.续编《穷人》,升华人物感情。

情感态度与价值观:通过学习,了解穷人的美好心灵,培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。

【教学重点】从人物的心理、对话的描写及环境的描写来体会人物的美好心灵,并体会写法。

【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】从人物的心理、对话及环境的描写中体会人物的美好心灵。

【教学过程】一、板书课题,回顾复习。

1.回忆文章讲了一件什么事。

2.师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解:“穷”人。

1.课文只写了穷人的“穷”吗?你认为他们穷吗?2.默读课文,说说桑娜和她丈夫给你留下了怎样的印象。

(善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴……)师:广大劳动人民生活虽然极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴,他们不是穷人!3.你是从课文中的哪些描写中感受到的?(环境、人物对话、心理活动)4.请在文中找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“”画出来。

三、细读重点句子,体会人物的高贵品质并有感情地朗读课文。

1.交流描写环境的句子。

出示课件7~15:(1)屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

《穷人》第2课时教案设计教学目标：．有感情地朗读，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。

2．通过批注品味文中语句，比较准确地理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质，并做出评价。

3．引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。

教学重点：从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。

教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的，教学中，教师面临的核心问题是难以取舍的。

从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面俱到的教学往往是低效的。

因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教”，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联；一气呵成，拓展延伸。

教学准备：根据教学设计制作的幻灯片，查阅作者的生平资料。

教学过程：一、导入新课，整体感知内容.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物主要事件概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们，哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。

（出示阅读提示：认真读课文，边读边思考：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。

）二、抓住重点，感悟人物品质（预设：如果学生说到7自然段，教师可作两方面引导——①母爱是相通的，虽然贫穷，我们仍然可以从这一细节描写中真切地感受到西蒙对孩子强烈的爱。

②是啊，看到两个可怜的孩子，桑娜想都没想就把孩子抱回家，这种本性的善良怎不令人感动呢？带着你的感受再来读这段话。

）（一）抓住桑娜的心理描写，感受善良（出示课文第9自然段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。