张素芝二年级美术学科渗透德育教育总结_

美术德育渗透教学工作总结第一篇：美术德育渗透教学工作总结美术德育渗透教学工作总结我在本学期任教一到六年级美术。

在美术的教学中积极探索进行德育方法：在美术的教学中，有许多内容可以渗透爱国主义教育教学，例如：在六年级上册第一课“祖国在我心中”的教学中我通过对五星红旗的介绍，告诉学生我们幸福生活的来之不易。

是靠革命先辈的鲜血换来的。

渗透强烈的爱国主义情感教育。

引导学生围绕爱祖国这一主题展开课堂活动。

在书法课的教学中通过对颜真卿的爱国情操及其刚正不阿的个性的介绍，在课堂教学中恰当渗透德育内容外。

从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

如：在四年级美术“新年吉祥”这一课的教学中，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。

在三年级美术“花样”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。

如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。

从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

从反映儿童题材的作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

如一年级美术课“小鸟找家”及二年级美术“童话屋”，通过内容题材教育同学间要互相帮助，以此培养学生间的情谊.在低年级的儿童作品中经常会有些不健康的作业出现，如打斗、QQ飞车、偷菜等等类似的作业。

其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映。

这也为我进行德育的针对性提供了选择。

及时对这些学生给予一定的帮助。

除了借助课本的内容题材等进行的育之外。

我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。

如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的精神。

在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。

小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。

在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。

下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。

1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。

我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。

我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。

2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。

例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自: 千叶帆文摘:小学美术学科渗透德育总结)学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。

小学美术学科渗透德育总结小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。

在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。

下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。

1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。

我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。

我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。

2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。

例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自:美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

小学美术学科德育渗透总结简介本文旨在总结小学美术学科在德育方面的渗透与作用。

美术学科作为一门创造性的学科，具有培养学生审美能力、表达能力、观察能力等方面的作用。

通过在美术教学中渗透德育内容，可以更好地培养学生的良好道德观念和价值观。

培养学生的审美能力美术学科通过教授绘画技巧、图形构图等知识，培养学生的审美能力。

在美术教学中，教师可以引导学生观察、感受各种艺术作品，促使学生对美的认知和欣赏水平不断提升。

同时，教师还可以借助美术作品中的表现形式、色彩运用等因素，引导学生培养审美情趣和审美态度。

培养学生的表达能力美术学科强调学生的创造性思维和表达能力。

通过绘画、雕塑等艺术创作活动，学生可以自由地表达自己的情感和思想。

在美术教学中，教师可以引导学生运用艺术形式将内心世界呈现出来，培养学生的表达能力和创造力。

此外，美术作品的展示和分享活动也可以锻炼学生的口头表达能力和交流能力。

培养学生的观察能力美术学科注重培养学生的观察力和细致观察问题的能力。

在美术教学中，教师可以引导学生观察并模仿自然界中的形态、色彩、纹理等元素，提高学生的观察力和模仿能力。

同时，美术作品的欣赏也可以培养学生对细节的敏感性和鉴别能力。

渗透德育内容在小学美术教学中，可以渗透德育内容来培养学生的道德观念和价值观。

例如，通过讲解艺术作品背后的故事、艺术家的品德等方面，引导学生思考人生、礼仪等道德问题，培养学生的道德情操。

此外，在美术作品的创作过程中，教师还可以注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在艺术创作中感受到集体协作的重要性。

结论小学美术学科在德育方面的渗透与作用是多方面的。

通过培养学生的审美能力、表达能力和观察能力，以及渗透德育内容，可以全面提升学生的综合素养和道德修养。

因此，加强小学美术学科在德育方面的教学，对于学生的全面发展具有重要意义。

二年级美术德育总结
在二年级的美术德育教育中，我发现学生在艺术创作和审美方面有了很大的进步。

以下是我对二年级美术德育的总结：
一、学习兴趣提升：通过丰富多样的美术活动，激发了学生对美术的兴趣。

他们愿意参与到各种美术创作和欣赏的活动中，积极主动地表达自己的想法和感受。

二、创作能力提高：通过绘画、手工制作等活动，学生的创作能力得到了提高。

他们学会了运用各种材料和工具进行创作，并能够表达自己的观点和情感。

三、观察能力增强：在美术欣赏的过程中，学生学会了观察和分析艺术作品。

他们能够发现作品中的细节，理解艺术家所要表达的意境和情感。

四、合作意识培养：在美术活动中，学生有机会与同学一起合作完成作品。

他们学会了团结合作，互相帮助，共同完成一个艺术作品。

五、美育意识培养：通过美术教育，学生的审美意识得到了培养。

他们开始能够欣赏不同类型的艺术作品，发现美的存在于生活的各个方面。

二年级的美术德育教育取得了明显的成绩。

学生在创作、观察和欣赏方面都有了进步，同时也培养了合作意识和美育意识。

希望在接
下来的学习中，能够继续激发学生的艺术潜能，让他们在美术创作中得到更多的成长和发展。

第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。

在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。

美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。

因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。

美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。

古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。

教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。

可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。

下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。

美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。

单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。

根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

同时，要充分发扬民主，尊重的人格。

积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。

小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。

在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。

下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。

1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。

我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。

我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。

2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。

例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自: 千叶帆文摘:小学美术学科渗透德育总结)学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。

美术学科德育渗透总结美术学科的德育渗透总结一、引言美术学科作为一门艺术学科，在培养学生审美能力、创造力和艺术修养方面扮演着重要的角色。

然而，除了教授学生绘画技巧和艺术知识外，美术学科还应该渗透德育教育，培养学生正确的价值观和道德观。

本文将从以下几个方面对美术学科的德育渗透进行总结。

二、美术学科渗透德育的重要性1. 培养学生的审美情趣和情感表达能力美术学科通过教授学生绘画技巧和艺术知识，培养学生对美的感知和欣赏能力。

同时，通过绘画作品的创作和展示，学生能够表达自己的情感和思想。

这不仅有助于学生个性的发展，还能够培养他们的情感表达能力，提高他们的情商。

2. 培养学生的创造力和想象力美术学科鼓励学生进行创造性的思维和表达。

通过绘画作品的创作，学生能够锻炼他们的创造力和想象力。

这对于培养学生的创新意识和解决问题的能力具有重要意义。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力美术学科的教学往往需要学生进行团队合作，共同完成绘画作品或艺术项目。

在这个过程中，学生需要相互合作、相互协调，培养他们的团队合作和沟通能力。

这对于学生未来的职业发展和社交能力有着积极的影响。

4. 培养学生的责任感和自信心美术学科的学习需要学生付出较多的努力和时间，他们需要面对自己作品的展示和评价。

通过这个过程，学生能够培养自己的责任感和自信心，学会面对挑战和批评。

三、美术学科渗透德育的具体做法1. 引导学生欣赏优秀艺术作品通过引导学生欣赏优秀的绘画作品、雕塑作品等艺术作品，培养他们对优秀艺术品的鉴赏能力和欣赏能力。

同时，教师还可以通过讲解作品背后的艺术理念和人文内涵，引导学生思考作品所传递的价值观和道德观。

2. 培养学生的艺术修养美术学科的教学应该注重培养学生的艺术修养。

教师可以通过讲解艺术史、艺术理论等内容，引导学生了解艺术的发展历程和不同艺术流派。

同时，学生还可以通过参观艺术展览、画廊等活动，拓宽他们的艺术眼界。

3. 培养学生的创作能力美术学科的核心在于学生的创作能力。

让知识带有温度。

美术德育渗透总结整理对于思想品德正处于形成和进展时期的同学，老师在教学工作中要留意德育渗透，我是全校七个班级的美术老师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、详细。

因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“观赏评述”和“综合探究”，进行德育渗透的。

现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：一、在“观赏评述”中的渗透德育。

在美术教学中，美术观赏课对同学思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。

通过观赏课可以对同学进行思想教育。

在学校美术课本中每一册都支配有观赏课，观赏课的内容包含许多，有世界（自然）文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，有中国的民间剪纸、农夫画、年画等民间艺术观赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。

通过让同学观赏这些作品，在老师生动的讲解中，让中同学感受宏大祖国的悠久历史、绚烂文化以及民间艺术的美丽和肤浅。

如在上《凝固的'音乐建筑》、《神州风采》和《飞天》等观赏课时，经过老师的指导，增加了同学的民族骄傲感，培育了同学喜爱祖国、喜爱艺术的良好思想品行；在上《民间面塑》、《我们的现在和将来》、《献出你的爱心》等课时，通过让同学观赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让同学熟悉到了环境爱护和关爱他人的重要性，增加了同学爱惜环境，珍惜水资源的意识，激发了同学更加珍惜今日的幸福生活的情感。

二、在“造型表现”中的渗透德育。

“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在学校美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。

有些课的内容对同学进行的思想品德第1页/共3页千里之行，始于足下。

教育的效果显而易见，有些则并不明显。

因此在教学中我常常要仔细钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。

美术学科德育渗透总结美术作为一门学科，不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是通过艺术的方式培养学生的德育素养。

美术学科德育渗透在教育教学过程中起着重要的作用，能够促进学生的全面发展和个性成长。

本文将从多个角度探讨美术学科德育渗透的意义和方法。

美术学科德育渗透有助于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

通过学习美术，学生能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品，培养对美的感知和欣赏能力。

同时，美术教育还能够激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的独特见解和表达能力。

美术学科德育渗透可以培养学生的情感和情绪表达能力。

通过绘画、雕塑等艺术形式的创作，学生能够将自己的情感和感受融入作品中，表达内心的情感和情绪。

艺术作品能够成为学生情感宣泄和情绪释放的出口，有助于学生情绪的调节和情感的表达。

美术学科德育渗透还能够培养学生的观察力和细致入微的观察能力。

在美术学习中，学生需要仔细观察事物的细节和特征，并将其准确地表达在作品中。

这种观察力的培养有助于提高学生的专注力和细致性，使学生能够更好地理解和认识周围的世界。

美术学科德育渗透还能够培养学生的合作精神和团队意识。

在美术学习中，学生常常需要与他人合作完成作品的创作。

通过合作，学生能够学会与他人沟通、协商和合作，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

在合作过程中，学生还能够学习到不同人的观点和意见，培养学生的包容性和尊重他人的态度。

美术学科德育渗透还能够培养学生的责任感和自我管理能力。

在美术学习中，学生需要按时完成作业和任务，需要自己管理好学习和创作的时间。

通过自我管理，学生能够培养自己的自律性和责任感，养成良好的学习习惯和工作态度。

美术学科德育渗透在培养学生的全面素质和个性发展方面具有重要意义。

通过美术学习，学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏能力，培养情感和情绪表达能力，提高观察力和细致入微的观察能力，培养合作精神和团队意识，培养责任感和自我管理能力。

美术学科德育渗透不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是培养学生的人文素养和艺术修养，促进学生的全面发展和个性成长。

美术德育渗透总结刘亚倩对于思想品德正处于形成和发展时期的学生，教师在教学工作中要注意德育渗透，我是全校六个年级的美术教师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、具体。

因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，进行德育渗透的。

现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：一、在“欣赏评述”中的渗透德育。

在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。

通过欣赏课可以对学生进行思想教育。

在小学美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有世界艺术大师抽象画欣赏，中国画欣赏，西方油画欣赏等等。

通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。

如在《水墨画——动物》、《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》、《中国古代建筑》、《色彩的对比》《形形色色的世界》等课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术、热爱生活、热爱大自然的良好思想品格；培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《今天我值日》时培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《地球的新生》等课时，通过让学生欣赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让学生认识到了环境保护和关爱他人的重要性，增强了学生爱护环境，珍惜水资源的意识，激发了学生更加珍惜今天的幸福生活的情感。

二、在“造型表现”中的渗透德育。

“造型表现”包括绘画、剪纸、泥塑等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。

有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见，有些则并不明显。

小学美术德育工作总结小学美术德育工作总结精选5篇（一）本学期的小学美术德育工作已经接近尾声，回首这段时间的工作，我深感责任重大、使命在肩。

通过自己的努力，我在以下几个方面获得了一定的成果。

首先，在美术教学方面，我注重培养学生的审美才能。

我通过引导学生欣赏各种艺术作品，让他们感受美的力量，进步审美才能。

并在教学中注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们将自己的想法通过美术作品表达出来。

我在教学中采用了多种教学方法，如示范教学、对话式教学等，从而激发学生的学习兴趣，进步学生的学习成绩。

其次，在德育方面，我注重培养学生的美德。

我通过生活实例、名人事迹等内容，向学生传授道德知识，并培养学生的正义感、友爱心、助人心等美德。

我还注重培养学生的良好的美德习惯，如注意卫生、保护环境等。

在教学中，我以身作那么，用自己的言行为学生树立了典范。

在班级管理上，我注重培养学生自觉遵守纪律和团结合作的意识，通过班级活动、班委选举等形式，激发学生的班级荣誉感，进步整体合作意识。

此外，在与家长的沟通方面，我注重与家长的互动。

每个学期我都会召开家长会，与家长们交流学生的学习情况和德育工作情况，并针对学生的问题和困惑，与家长进展沟通和解决。

此外，我还积极与家长保持联络，在学生的学习和德育方面进展交流，互通家校之间的信息，加深家长对学校教育工作的信任和支持。

最后，在自我提升方面，我注重自己的学习和进步。

我不断研究教育文献，跟随教育开展的最新动态，积极参加培训和研讨会，不断进步自己的教育教学才能和德育程度。

我还积极与同事交流和讨论，互相借鉴经历，共同进步。

总之，通过这段时间的工作，我深感工作责任重大、使命荣耀。

我将继续努力，不断进步自己的专业才能和德育程度，为学生的安康成长和全面开展奉献自己的力量。

小学美术德育工作总结精选5篇（二）尊敬的领导、同事：光阴荏苒，转瞬间一年又过去了。

在过去的一年里，我作为小学美术老师，兢兢业业，尽职尽责，全心全意为学校的教育事业奉献自己的一份力量。

小学二年级上册学科渗透德育总结小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册学科渗透德育总结1班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。

面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。

班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。

事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。

为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。

对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。

并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。

有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。

[浅析德育在小学美术学科中的渗透]小学美术学科渗透德育教学工作总结【摘要】随着社会的不断发展和进步，我们的社会也越来越文明，然而德育好像离我们越来越远了，道德缺失也越来越凸显，那么在学生中进行道德教育变得越来越重要，我们应该抓住任何一个给学生进行思想道德教育，小学美术课中也不乏这样的时机，利用各种途径给学生进行德育的渗透。

【关键词】美术学科；德育渗透；爱国主义十年树木，百年树人。

德育是按照一定超越于现实的道德理想去培养和塑造人，以道德的先导性引导并追求一种理想的精神境界和行为方式的教育。

要使学生全面健康地成长，德育应该放在首位。

随着社会的发展，思想品德教育越来越受到人们的关注。

美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。

然而，美术学科又有别于其它文化学科，如何在美术学科渗透德育呢？通过我多年的美术教学发现，其实在美术教学中进行德育渗透也有很多的途径。

一、利用突发事件进行德育渗透美术课堂是进行美术教育和活动的主要场所，与德育好象不大太沾边，然而在美术教学中会经常有意想不到的事件发生，其实可以利用这个时机来进行德育渗透。

有一次，我正在黑板上演示画法，突然听到有人说：“李梓桐吐了……”我回头一看，不知什么原因，李梓桐涂了一地。

这时，她周围的几个同学都捂着鼻子往后撤身了。

忽然，谢冬同学跑过来说：“老师，我给她锄点沙子的吧！”我一看非常高兴，我拍着他的肩膀说：“去吧。

”这其实很出乎我的预料，这个平时上课管不住自己的同学今天表现这么好，而其他同学没有动的，这正好是个品德教育的好机会。

一会儿，谢冬拿沙子给垫好了。

我对大家说谁还愿意过来帮忙，这时马昌盛过来帮着谢冬给打扫干净了。

然后，我把他们这种助认为乐的行为进行了表扬。

这时，我对李梓桐说：“你应该怎么做？”李梓桐这时已经没事了，对着他俩拘了个躬，说了声“谢谢！’这时全班都响起了掌声。

正好这节美术课是画连环画，我就布置同学把刚才发生的这件事画成连环画的形式。

美术教师的德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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个人收集整理-ZQ单位：西龙虎峪中心小学班级：二年级一、二班姓名：张素芝时间：二年级上册美术学科渗透德育教育总结张素芝著名地教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育地目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚地道德和优美地品质.”在学习美术地过程中，学生不仅可以学到绘画知识，掌握绘画技能，还可以培养了解他人，尊重他人地包容性格，认识自己和认识他人地能力，克服困难，合作解决问题地能力，以及与人共同生活等诸多方面地能力，这些对于学生良好性格地养成，促进学生主动全面地发展，具有积极地作用.因此中学美术教师应当在中学美术教学中注重发掘教材中地道德教育因素，创设各种学习活动，寓道德教育于美术教学中，使之学会如何求知，如何做人，养成和谐、健康向上地道德品质. 文档来自于网络搜索美术教材内容丰富，课文所涉及地题材比较广泛，有地与我们地生活密切相关，有地是人类所共同关心地问题.如：学校、环境、环保、和平等.这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面地教育.让学生在学习美术地过程中，在思想上也得到良好地熏陶，树立正确地思想和培养良好地品德；使他们明确学习美术地目地，端正学习态度，培养克服困难地意志和毅力，得到良好地思想情感教育.文档来自于网络搜索可以从以下几个方面在中学美术教学中进行德育渗透：一、加强情感教育，深化德育师爱是师德地核心，即“师魂”，它是神圣地，是教育学生地感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”.课堂教学不但是知识信息地交流过程，而且是师生情感交流地过程.苏霍姆林斯基说：“学校地学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触.” 教师地教学态度是双方情感交流地桥梁，只有在和谐地气氛中学习，才能获得技能和思想地双丰收.教师用满腔地爱，换取了学生地亲近和信任，消除了他们地胆怯心理，唤起学生学习地欲望，也唤起了学生对老师地信任，在情感交流中也培养了学生地自信心，教师对学生地成长和进步要充满信心.文档来自于网络搜索二、开展丰富多彩地美术课外活动，活化德育在美术教学中，引导学生对自然景物地欣赏是培养学生审美能力地一个重要方面.同时也是对学生热爱大自然、热爱生活地情感素质方面地一个很好地教育渠道.因此作为教师应把握本学科地性质和特点，在渗透德育时，要充分发挥本学科优势，增强生动性.文档来自于网络搜索三、教师以自身地高尚道德，感化学生俄国教育家乌申斯基说：“教师地人格是教育工作中地一切.”作为一名美术教师既要有扎实深厚地理论基础、专业技术、敬业精神, 还要有高尚地思想道德素养，教师高尚地品质，以身作则地形象，在教育教学过程中会给学生留下深刻地印象，终生受益.教师地优雅文明地言谈举止；严谨治学地工作态度；精益求精地治学精神；以及循循善诱地教学方法，才能激起学生地“信”以及对老师地“爱”.教师对事业地不懈追求和无私奉献地敬业精神，饱满地教学热情，学而不厌、诲人不倦地精神，勇于自我批评和敢于承认错误地行为都会在潜移默化中对学生地品德起着作用.文档来自于网络搜索德育始终是教育地一个永恒主题，在美术教学活动中渗透德育是一个需长期坚持地复杂工程.在新地形势下，我们要根据德育工作地特点，重视德育与美术学科地整合，正确选择和运用德育渗透地方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学地点滴中培养学生良好地思想品德.苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵地体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正.”让我们为孩子们创设一个真、善、美地情感空间，使他们在美术学习地同时接受德育教育.文档来自于网络搜索、、1 / 1。