美术学科德育渗透工作总结
单位：西龙虎峪中心小学
班级：二年级一、二班
姓名：张素芝
时间：2015.1
二年级上册美术学科渗透德育教育总结
张素芝
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在学习美术的过程中，学生不仅可以学到绘画知识，掌握绘画技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。因此中学美术教师应当在中学美术教学中注重发掘教材中的道德教育因素，创设各种学习活动，寓道德教育于美术教学中，使之学会如何求知，如何做人，养成和谐、健康向上的道德品质。
美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。如：学校、环境、环保、和平等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
可以从以下几个方面在中学美术教学中进行德育渗透：
一、加强情感教育，深化德育
师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。课堂教学不但是知识信息的交流过程，而且是师生情感交流的过程。苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻
都进行心灵接触。”教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，只有在和谐的气氛中学习，才能获得技能和思想的双丰收。教师用满腔的爱，换取了学生的亲近和信任，消除了他们的胆怯心理，唤起学生学习的欲望，也唤起了学生对老师的信任，在情感交流中也培养了学生的自信心，教师对学生的成长和进步要充满信心。
二、开展丰富多彩的美术课外活动，活化德育
在美术教学中，引导学生对自然景物的欣赏是培养学生审美能力的一个重要方面。同时也是对学生热爱大自然、热爱生活的情感素质方面的一个很好的教育渠道。因此作为教师应把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，要充分发挥本学科优势，增强生动性。
三、教师以自身的高尚道德，感化学生
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”作为一名美术教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神, 还要有高尚的思想道德素养，教师高尚的品质，以身作则的形象，在教育教学过程中会给学生留下深刻的印象，终生受益。教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。教师对事业的不懈追求和无私奉献的敬业精神，饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的精神，勇于自我批评和敢于承认错误的行为都会在潜移默化中对学生的品德起着作用。
德育始终是教育的一个永恒主题，在美术教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与美术学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵
的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在美术学习的同时接受德育教育。
2015、1、
