浅谈归类识字的几种方法

  • 格式:doc
  • 大小:34.50 KB
  • 文档页数:3

下载文档原格式

  / 4
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

浅谈归类识字的几种方法

【摘要】归类识字是九年义务教育小学语文的重要课型,本文从归类识字的定义谈起,介绍了归类识字的几种方法。通过学习,可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求,为阅读和作文奠定良好基础。

【关键词】小学语文;归类识字;教学方法

教学“归类识字”要按照汉字的结构规律,加强音、形、义的联系,按照学习语文的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高识字的效率。在教学中常用的归类识字的编排形式有形声字归类识字,反义词比较归类识字,量词归类识字,部首归类识字等。

一、形声字归类识字

形声字归类识字是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型:一种是基本字带字识字,由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件,加上偏旁组成形声字。如“半——伴”,“兰——栏、拦”,“代——袋”,“当——挡、铛”,“干——赶、竿”,“人——认”,“马——吗、妈”“古——故、姑”,在这一教学环节中,每组前边的字是熟字,后边的字是生字。每组生字后面编排了由生字组成的词语,如赶(赶上),竿(竹竿),吗(好吗),妈(妈妈),而前面的熟字做口头组词就可以了。另一种是形声字比较归类识字,由形旁表义、声旁表音特点明显的字组成。如1、“铜——桐”,2、“钩——沟”,3、“清——晴——请”,4、“栏——拦”,5、“样——洋”,6、“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”。然而,这一环节的教学不会少了组词,并且每组的熟字生字都组词,让孩子在组词中比较记忆,如:,“清(清水)——晴(晴天)——请(请客)”。更让孩子们高兴的是在《春风》这篇课文中同时出现了“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”这七大姐妹。例文:春风轻轻吹着口哨.,吹化了冰雪,吹绿了柳梢.,吹红了桃花枝头俏.。小草轻轻钻出地面,山野悄.悄.换上绿袍。春风轻轻吹着口哨,和小朋友一起欢笑。我削.了一支柳笛,

伴着春风吹哨。听小燕子捎.来春的问候,看我的风筝直上云霄.。在学习这篇课文时,我试着提出了这样一个问题:“你们发现这首儿歌中那些字长得很像?”孩子们纷纷举手,逐一说出了这七个字,一并组了词。我继续追问,咱们以前还学过哪几个和它们七个长得很像的字?他们就很快说出了“消(消灭)——宵(元宵)”。这样一来不但很快解决了新知,连旧知也巧妙复习了。孩子们的创造性思维是无限的,在遇到“烧——浇——晓——绕——挠——翘——饶”这组形声字时,他们竟編了一首儿歌帮助记忆。《“尧”字歌》用火烧.,用水浇.,东边日出是拂晓.,左边绞死弯弯绕.,换上提手是阻挠.,头插羽毛尾巴翘.,丰衣足食是富饶.。

教学“形声字归类识字”要重视培养学生的自学能力。一般是先复习熟字再教生字。让学生自己借助拼音读准生字词的音,在引导学生说说生字与熟字在音、形、义上的异同,找出表音、表义的偏旁与生字的音、义之间的联系。

二、反义词比较归类识字

“反义词比较归类识字”是把意思相反或相对的几组词归类集中放在一起的一种识字形式。这些反义词大多数是学生口语中经常用到的,如“长——短”,“寒冷——温暖”,“高——低(矮)”,“粗——细”,“饱——饿”,“勤——懒”,“快——慢”,“骄傲——谦虚”。它们的词义比较容易理解,而且意思相反或相对易记易辨。但是字形和字音联系较少,字形是教学的重点,要启发学生利用熟字或偏旁分析、记忆字形。反义词往往反映事物的某一方面的矛盾,事物不同,反义词也就不同。如“高”的反义词可以是低,也可以是“矮”。在反义词比较归类识字教学中,让学生在特定语境中理解记忆字形、字义。如“猴子的尾巴(长),兔子的尾巴(短)。”“哥哥长得(高),弟弟长得(矮)。”“(骄傲)使人落后,(谦虚)使人进步。”“手脚(勤)的人进步(快),手脚(懒)的人进步(慢)。”

三、量词归类识字

量词归类识字以词语形式出现,借助图画和语言习惯识字。教学时要注意汉字有一字多义的特点,如在“轮”“部”“杯”等,一离开特定的语言环境,就不是量词了。因此要把生字放到词语中教,这样不仅可以使学

生准确的理解字义,而且可以知道哪些量词适合与哪些表示事物名称的词语搭配。

教学时,除了教材中的用法外,还可以启发学生说说其他一些习惯用法。如“部”,可以说“一部字典”,还可以说“一部电话”“一部电影”“一部电视剧”等。此外,要告诉学生,哪种事物用哪个量词,要符合语言习惯,不能随便乱用。如“一轮明月”不能说成“一只明月”,“一匹马”不能说成“一只马”,“一头牛”不能说成“一只牛”,“一列火车”不能说成“一辆火车”等。

四、部首归类识字

这种识字形式先出现部首字,在字的下面是说明字的图画。图画下边是由生字组成的词语。图画的内容和图下的词语都是帮助学生理解部首字的意思的。在下面有几行韵文,说明学习部首字的目的、作用和学习要点。如月(月)皮肤、肌肉、肥胖、胆小;身(身)躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

教学时,可以指导学生仔细看图,弄懂图意,并且要一边看图,一边借助汉语拼音读准字音,对字的音、形、义有一个整体印象。然后重点放在字形教学上。要使学生懂得掌握了部首字,能为今后学习合体字打下基础,也能为学习按部首查字典创造条件。

总之,教师在课堂教学中,对于音、形、义抓难记、重点内容去让学生体会是学生识字的好办法,对一些难记的字让学生当堂消化,这样充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。同时教师在每节课的教学中设计形式多样的习题,让学生加深印象,形成记忆,及时做好巩固复习。