2018 年襄阳市初中毕业生学业水平考试
语文试题参考答案
一、积累与运用
1．“失”改为“逝”；“苍”改为“沧”
2．z hóu jǐn
3．C
4．A
5．C
6．为人类的解放而斗争
7．①问渠那得清如许（2）赢得生前身后名（3）乡书何处达？归雁洛阳边（4）生于忧患（5）
A．大庇天下寒士俱欢颜B．留取丹心照汗青C．报君黄金台上意
二、口语交际与综合性学习
8．示例：李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲
人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极参与活动，好吗？
9．（1）【我“走”我策划】示例：走访汉江两岸居民
（2）【我“走”我发现】汉江赋予了我们民族名字，而且孕育了宝贵的民族精神。
（3）【我“走”我抒怀】示例：连绵起伏；水，碧波荡漾等。
（4）【我“走”我参与】示例：让垃圾远离汉江水，让清澈伴随母亲河
三、阅读与欣赏
（一）古诗词赏析
10．少年狂气（狂气）
11．自己并不在意自己的衰老，希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业。
（二）文言文比较阅读
12．①通“悦”，愉快。②代词，指“木”（木头）。
13．A
14．招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给十金。
15．取信于民(表明不欺骗百姓)；“讲信”
16．不同意。示例1：因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征；
示例2：太子老师代罚不符合“修睦”（成员间建立良好关系）的特征。
（三）记叙文阅读
17．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。
18．前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。
19．都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
20．对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。
21．B
（四）议论文阅读
22．阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。23．影响。第④⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读塑造丰盈的内心”“（阅读）给人以丰富的生活”两个分论点，且由“精神”写到“生活”，符合人们一般认知规律。
24．不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了“用无数心灵的眼睛观察”的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。
25．B
26．能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，提振了士气，具体论证了本文“阅读可以丰盈内心，又给人以丰富的生活”的观点。
四、写作与表达（50分）
27.略
