河北大学选修论文--中国大学发展史

中国近代高等教育论文摘要：中国具有灿烂的古代文明和悠久的文化。

中国古代有太学、国子监以及众多的书院。

从这一方面上看，可以说中国是世界上高等教育产生最早且发达的国家之一，然而却没有直接孕育出近代的高等教育，更与现代大学没有直接渊源。

舶来之物不可能对中国传统的“大学之道”进行深入研究，也不可能“上溯古制”对传统教育所遗赠的资源加以充分利用。

中国的传统教育精神被高悬云端，特别是中国传统书院的黯然退场，胡适先生特发感慨“书院之废，实在是吾中国一大不幸事，一千年来学者自动的研究精神，将不复现于今日”19世纪末中国近代高等教育逐渐起步，它并不是中国高等教育自然发展的结果，而是在古今中外矛盾的冲突中艰难起步和演变过来的。

回顾我国高等教育的借鉴之路，总结学习外国高等教育的经验，以利于中国高等教育未来发展方向的正确认识与选择。

一、起于日本的高等教育体制1840年是中国历史一个跨时代的年份，逐渐呈现出半封建，半殖民地国家特征。

殖民扩张击开中国大门，清政府从“天朝大国”的迷梦中惊醒。

中华民族处于内忧外患中，对外来的资本主义侵略进行了强烈的抵抗，然而“富国强兵”的理想使得思想先驱们放弃了单纯的民族“排外”，“拒外”情结，把目光投向教育，使高等教育从无到有，艰难前行。

洋务学堂是中国近代高等教育的开端，它强烈地冲击了陈腐的科举制度，促进了中国教育制度的变革。

洋务学堂虽然开启了中国近代的高等教育，但却只是中国新教育的萌芽，并不是严格意义上的高等学校，可以认为是中国近代高等专门学校的雏形。

甲午战争中国惨败于日本，教育便开始了以日本为发展模式的历史路程。

这种选择源于民族危机下的民族意识的觉醒，是中国教育面对外来文化冲击做出的主动性选择。

日本明治维新教育的成功，启迪了中国有识之士的近代教育意识。

黄遵宪的一部《日本图志》开阔了现今中国人的视野，对改变中国人传统的日本观产生了启蒙作用。

维新变法战胜了妄自尊大的文化心理，提出“不妨以强敌为师”的口号，朝野上下把学习目标指向了日本，走上了建立中国近代教育之路。

题目：论中国近现代农业教育的发展摘要中国是一个具有悠久农业文明的国家，随着时代的发展，农业也在与时俱进，随之而来的经验总结与传播就交给了教育，而知识的增加也将导致相应教育的升级换代。

那么本文将着重介绍高等教育与农业的相互促进发展。

关键词：农村农村教育农村高等教育农村高等教育体系正文：我国以农立国，几千年来，农业生产滋润着中华的沃土，养育了中华民族。

在漫长的历史发展过程中，农业经受兴衰，不断前进，创造了中国古代灿烂的物质文明和精神文明。

中国古代农业的发展，也为世界的物质文明和精神文明进步做出了不可磨灭的伟大贡献。

在中国古代农业的发展中，古代的农业教育功不可没。

从神农氏“始教耕稼”和后稷“教民稼穑”开始，以后各代逐步演变发展，形成了中国古代农业教育的独特领域、丰富内容和特有方法。

中国古代的农业教育，是中国古代农业不断发展的重要动力。

但是由于时代的局限性和追求学而优则仕的官本位思想，古代的高等教育将农业教育排斥在外，致使许多先进的农业创造不能迅速传播。

第一，中国近代高等农业教育的发展随着鸦片战争而来的西式高等教育，在农业教育方面为中国农业教育带来了新的发展。

1840 年以后, 一些受西学影响较深的中国知识分子,已看到西方近代农业胜过中国传统农业, 纷纷提出学习西洋的农业技术。

19 世纪50 年代, 魏源说:“(西方) 农器便利,不用耒耜,灌水皆以机关,有如骤雨。

”[1]60 年代,王韬建议政府购买西洋机器, “以兴织维, 以便工作, 以利耕播”。

[2]以后,郑观应提议“参仿西法”,派人到“泰西各国讲求树艺, 农桑、养蚕、牧畜、机器、耕种、化瘠为肥, 一切善法”,编为专书,传播给农民。

[3]一些开明的绅士及民族企业家亦开始引进西方的农业技术, 用新法从事农业生产。

但在甲午战争前,这些主张和举措,并未引起清政府的重视。

当时清政府虽然也学习西方,但主要精力用于兴办“洋务”,企图通过训练新军,兴办工业来“自强”和“求富”,以维持摇摇欲坠的封建统治。

大学改革论文学科建设论文：中国大学理念和学科建设的回溯与展望摘要：简要回顾了我国大学教育理念和学科建设的百年发展历史，并评述了在不同的历史时期，我国大学教育理念和学科建设发展的得失。

指出了目前我国大学发展理念和学科建设存在的问题，并提出了中国大学改革的建议和对策。

关键词：大学改革大学理念学科学科建设一、中国大学理念和学科建设的百年发展简史中国具有现代意义上的大学发展已逾百年，本文分为清朝末年、民国时期、建国初期和改革开放以来四个时段分别简述评之。

1、清朝末年的萌芽中国具有“现代”意义的大学萌芽于清朝末年，深受西方和日本大学理念之影响，根植于中华民族文化、传统教育基础之上逐步发展壮大起来。

清朝末年,在“西力东侵”和“西学东渐”的社会大背景下，中国开启了近现代高等教育从“传统封闭”到“被迫开放”式的转型，清政府引进西方教育制度，移植西方大学办学模式。

西方现代大学的教育理念、学科分类、专业和课程设置等内容逐渐被接受、融合。

但是，晚清高等学府并没有真正把握当时西方大学“学校自治、学术自由”的理念实质，仅认为大学教育是一种高级、专门、精深的“实用主义”式技能教育。

学科分类和专业设置体现了传统科举科目和现代自然、社会学科的掺杂。

一般设经学科、文学科、工学科等8科[1]，严格限制哲学，专业设置宽泛，“专门化”程度很低，教学安排课程极其广泛。

2、民国时期的发展民国初期是中国具有真正现代意义上的大学理念、大学制度、学科设置确立的起点。

一大批从欧美国家留学归来的大家学者以开阔的视野和先进的理念开创了中国大学史上的一个辉煌时期[2]，确立了“大学独立、学术自由、教授治校、学生自治、通才教育、文体并重”的大学理念，建立了“自主招生、破格取才、转系转学、公费留学、高薪养教”的大学制度[3]。

民国期间，高校学科结构设置和专业比例关系逐渐趋于合理，朝着平衡、协调、并重的思路发展。

根除了封建主义的影响，取消经学科，学科划分比较宽泛，分为文、理、法、商、农、工、医七大科类，重点发展文、理两科，抑制文、法类学科[4]。

关于我国大学文化发展历程的综述摘要大学文化是一个社会和民族品格的缩影，它影响着社会的进步，主导社会文化发展方向。

本文对于大学文化建设的研究，重点在于深刻分析大学文化内涵以及梳理我国大学文化建设的发展历程。

一方面可以不断丰富、深化高等教育研究理论，另一方面对于推广社会核心价值观的，指导高校文化建设的具体实践，具有重要而积极的实践意义。

关键词大学文化内涵发展历程中图分类号：g120 文献标识码：a进入21世纪后，随着科技知识的飞速发展和经济全球一体化，我国的高等教育逐步在与国际高等教育接轨。

因此，对于我国大学文化建设的探索与推进显得格外的重要。

随着社会对个性化发展的趋向，国内的许多大学开始提出要挖掘自身特色，创办国际一流大学的奋斗目标与口号，在这个奋斗目标中自然是少不了对于大学文化建设的内容的。

1大学文化的涵义对于大学的涵义是仁者见仁智者见智。

但综合起来可以发现，“大学文化是以大学为载体，通过一代又一代‘大学人’对文明进行传承、整理、交流和创新，所积累和形成的精神成果以及蕴含这种精神成果的物质成果的总和。

具体来说，一是根据文化的结构，大学文化包括了科学文化和人文文化两个亚层次文化；二是根据文化的形态，大学文化是由以下三个层面的文化合成的文化共同体，即含学校教学、科研、生活所需的物质设施和物理环境在内的物质文化，含学校各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化，含学校成员共有的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等在内的精神文化。

”2我国大学文化发展的几个阶段我国现代大学的发展先后经历了由是从国外到形成自己的特色，从建国前的自强探索到建国后的坎坷实践，经历了不断变化和进化的发展进程，并逐步积淀、凝聚成了中国大学宝贵的文化财富。

纵观我国大学发展历程，大致可以分为三个阶段：建国前自强阶段、建国后创立成长与动荡阶段、个性化现代化蓬勃发展阶段。

2.1建国前的自强阶段鸦片战争后中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会。

以现代人的观点改革古代的教育体制所谓教育，“教书育人”，在中华民族的文明史上始终是重要的一部分。

我们首先要问教育是什么？在中国孔孟传统教育理念中，教育就是生命、人生的价值，人生的意义，人与人之间的关系，人与天地万物、与宇宙的关系。

我们知道的，春秋时期的大教育家孔子，把教育引向底层民众，使得受教育的对象不再局限于上层贵族，这绝对是中国教育史上重要的一步。

宋代大教育家朱熹，使得仁义礼智信的观念成为封建社会的道德规范。

近代大教育家陶行知，“万年大计，教育为本，师德为本，育人为本”更是透彻的看到他的教育理念。

从古至今，无数的杰出人物都为人类的教育事业创造出了宝贵的财富。

既然是改革古代，首先是了解古代的教育。

我国古代大致经历了6个时期：1. 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。

突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。

2. 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。

3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。

4. 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。

书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。

5. 明朝：强化了前代的科举制度。

为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。

明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名。

6. 清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。

那么作为一个当代大学生，如何深思我们当前的教育，确实是一个有意思、有难度的问题。

假如让我穿越回古代，我想，改革教育我能做的应该有很多。

1.秉承“由上而下”的改革理念。

放眼历史长河，改革无处不有阻力，商鞅改革后遭车裂，王安石变法后遭贬谪，戊戌君子改革后遭屠杀，改革具有其独特的魅力又伴生着危险性。

中国大学现代发展历史论文
中国大学现代发展历史可以追溯到近代中国的封建时代。

在清朝末期，中国开始面临着前所未有的危机，传统的科举制度已经无法满足社会发展的需要。

战乱频繁、外国侵略，使得中国人民开始意识到必须进行现代化的改革。

因此，中国的大学教育也随之开始了现代化的发展历程。

辛亥革命后，中国开始了近代化的改革。

其中最引人注目的便是新文化运动，这场运动为中国大学的现代发展奠定了基础。

新文化运动推动了思想解放，鼓励学生们接受西方文明和科学知识，推动了现代教育的发展。

同时，中国大学开始引进西方教育体系，设立了新的学科和专业，培养了更多的专业人才。

抗日战争后，中国大学教育进入了一个新的阶段。

随着新中国的成立，中国大学开始进行了全面改革，建立了包括本科、硕士和博士教育在内的教育体系。

同时，中国的大学开始引进国外优秀的大学教育资源，加强国际合作和交流，提高了教育质量和水平。

进入21世纪，中国的大学教育发展迅速，成为全球教育的重要力量。

中国的高等教育实力在不断增强，大学排名也逐渐向前移动。

同时，中国大学在科技创新、人才培养等方面都取得了显著的成绩。

中国的大学教育正在逐步实现现代化，为中国的未来发展注入了更多的活力与希望。

历史拾遗：中国近现代大学的起源与变迁此中国大学入门，意在认识大学和中国的大学，特别通过对中国的顶尖大学、中国各个时期高等教育和最佳大学与典范大学的考察，来认识大学与高等教育的现状和轨迹。

1840年鸦片战争之后，洋务运动兴起，西学渐入，出现了许多新式学堂。

这一时期创办的新式学堂，以外语学堂和军事学堂为主，如京师同文馆、上海广方言馆、马尾福建船政学堂、天津水师学堂、武汉湖北武备学堂、南京江南水师学堂等等。

与民国时期的保定陆军军官学校和黄埔军校两大军校从政治战术入手不同，早期的军事学堂主要从工程技术入手。

此外，也出现了其他类型的学堂，如上海电报学堂、南京路矿学堂、湖北自强学堂、天津中西学堂、唐山路矿学堂、上海南洋公学、四川中西学堂、湖南时务学堂、南京江南高等学堂等等。

此外，西方教会也在中国创办学堂，这一时期为主要教授外语和宗教及其他西学的书院，如山东的广文书院、武汉的文华书院、上海的圣约翰书院、苏州的中西书院、广州的格致书院、北京和南京的汇文书院等等。

同时，中国的近代书院也开始创教西学。

1895年中国在甲午海战中惨败日本后，变法之声顿起。

当年，天津中西学堂改办为北洋大学堂，中国近代第一所大学诞生。

1898年戊戌变法，京师大学堂成立，这是中国近代第一所国立大学和综合大学。

1902年新颁钦定学堂章程，时设京师、北洋、山西三所国立大学堂，并先后创立南京两江、武昌两湖、广州两广、北京京师四大优级师范学堂。

全国官私均兴起了办学高潮。

在推动学习西方科学技术方面，上海南洋公学、清华留学预备学校、河南留学欧美预备学校先后成为早期的三大留学预备学校。

这时期的许多新式学堂，或者书院，培养了众多近代人才，如湖南时务学堂、上海南洋公学、唐山路矿学堂等等，成绩都很显著。

1912年以前中国早期的高等学校，北洋大学堂和京师大学堂为最重要的两所，而京师大学堂也是当时全国的最高学府。

北洋大学堂的前身是盛宣怀于1895年创办的天津中西学堂，1895年改为北洋大学堂，1903年改名为北洋大学。

浅谈教育救国与教育强国摘要：在中国的历史进程中，由于外界的不断欺压和凌辱使得中国的有志之士愤然崛起，开始探索中国的救国之路。

他们将教育置于首位，试图利用教育的本质来使中国重新站立起来。

虽然受当时的条件制约并未取得成功，但教育的作用不可小觑，通过更进一步的研究和深思我们可以发现，只有教育才能使一个国家获得强大的前提，成功的支撑。

关键字：教育救国教育强国中国发展现状纵观古今，在各个时代、各个阶段下，教育是一个国家的首要建设任务。

教育不仅可以使个人的身心发展得到更好地进步和提高，甚至可以影响整个社会和国家。

良好的教育使一个人起码获得三中益处：具有并维护人的尊严、对社会有用、有助于国家的治理但又不被国家所奴役。

好的教育不仅使学生学到专业知识、培养了自由的思想与独立的人格，而且使社会、国家繁荣强大。

好的教育是塑造国家、改造国家的基石。

从历史上我们可以看出，近代中国不断受外强凌辱，然而一批又一批的救国勇士也不断探索着中国的强大之路。

是采用技术救国，还是采用政治上的维新变法救国或民主革命救国，还是采用教育救国。

这直接决定了中国从近代向现代转型过程中发展速度的快慢。

决定了中国从贫穷走向富强能否实现以及是先到何种程度的问题。

鸦片战争战败后，“华夏中心，四方来仪”的长梦幻灭。

林则徐、魏源、徐继畲等近代改良主义思想到先驱开始“正眼看世界”。

教育领域里涌动着一场涤荡传统教育空疏腐朽的经世致用思潮，并直接影响着包括教育救国在内的种种后起教育思潮的发生与演变。

教育救国思想到洋务派后期领袖张之洞时发展得更为明晰。

虽然当时尚无此提法，但张之洞“对教育的目的与作用的认识却比早期洋务派更深入、更理论化、更系统化，其基本精神就是教育救国论”。

①之后在早期维新派冯桂芬、王韬、郑观应的著作中，教育救国的呼声更为强烈。

维新派教育救国的理论宣传和具体实践，已经深入到制度层面。

带有强烈的政治色彩。

《辛丑条约》之后，时人有言：“甲午、庚子以还，内为志士所呼号，外为列强之侮辱，始知教育为中国存亡之绝大问题，于是众口一声曰：教育！教育！”②由此可见，在中国的发展过程中，教育救国的思潮在各位有识之士的推动下，得到一步步的发展和不断完善。

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)和产品差异化战略设想(在1～2年内,完善研发机制,健全产品推广体系,成为SA8000社会责任管理体系国内领先的研究和认证公司,以及进行国际上出现但在国内没有出现的管理体系认证的研究和技术投入;在3～5年内,方圆成为SA8000社会责任管理体系国内权威的认证公司,在国内领先研发出一套管理体系认证产品,继续进行国际上1～2个有前瞻性的管理体系认证的关注与研究;将来,对现有的产品要做出有方圆特色来,并学会取舍,进行有前瞻性的研发是方圆产品领先的基础,不断的探索方圆产品领先策略)。

中西方大学发展历程中西方大学发展历程七星过客中西方大学发展大致都经历了古典大学时期、近代大学时期和现代大学时期，笔者分别就这三个时期的中西方高等教育作一概述性的论述。

古典大学时期：西方的古典大学时期可以分为两个阶段：第一个阶段是从公元前387年古希腊柏拉图学园的成立到欧洲中世纪大学时期，第二个阶段是从12世纪欧洲中世纪大学的兴起（以1088年意大利博洛尼亚大学的诞生为标志）到十九世纪（以1809年德国洪堡大学的诞生为标志）。

首先来看第一个阶段，在这个阶段具有影响力便是“柏拉图学园”的诞生和发展。

“柏拉图学园”就是柏拉图创立的学园，又叫“阿加德米”（Academy）学园。

今天的大学“学院”就是从“阿加德米”这个词来的。

公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图逃往梅加腊避难。

后来他到各地游历，包括西西里岛、南意大利、埃及等地。

公元前387年，柏拉图回到雅典。

在朋友的帮助下，柏拉图在雅典西北郊外约两公里的地方购置了一片土地，办起了一所学校。

学校坐落在美丽的克菲索河边，两岸林木茂密，婀娜多姿，学校的建筑和雕塑就掩映在一丛丛绿色林阴深处。

为纪念当地一名叫阿卡德穆（Academus）的战斗英雄，学校命名为阿卡德穆学园，只是后人为了称呼的方便，习惯上仍称之为柏拉图学园。

柏拉图学园在欧洲文化史上有着特别的地位，它是欧洲第一所综合性学校，教授哲学和自然科学，众多的有志青年都渴望来这里深造；同时，它也是一所研究机构，许多学者慕名来到这里，更多的学生学成之后再也没有离开这里，学园渐渐变成了一座颇具盛名的研究院；此外，它还有一点最特别的功能——提供政治咨询，许多周边的城邦在建国、立法、组建政府时遇到麻烦，都会来这里求助，这一点又像今天的政策研究室和策略研究公司。

由于学园的独特功能使其具有了一种特别的生命力，学园一直持续了900年，直到公元529年才因战乱而关闭。

学园里不仅提供哲学、政治、法律等方面的教育，对自然科学尤为重视。

一、教学目标1. 让学生了解我国大学的历史变迁和发展过程。

2. 培养学生对大学文化的认识和热爱。

3. 增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 我国大学的历史变迁。

2. 我国大学的发展现状。

三、教学难点1. 如何让学生理解大学文化的内涵。

2. 如何引导学生树立正确的价值观。

四、教学准备1. 教师准备：收集相关历史资料、制作PPT、准备教学案例。

2. 学生准备：预习教材，了解我国大学的历史变迁。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍我国大学的历史变迁，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道我国最早的大学是哪所吗？它有什么特点？（二）新课讲授1. 我国大学的历史变迁a. 隋唐时期：设立国子监，培养官员和学者。

b. 宋元时期：书院兴起，重视儒学教育。

c. 明清时期：科举制度衰落，私塾教育兴起。

d. 民国时期：新式大学兴起，培养各类人才。

e. 改革开放以来：我国高等教育进入快速发展阶段。

2. 我国大学的发展现状a. 高等教育规模不断扩大，质量不断提高。

b. 多元化发展，培养各类人才。

c. 国际化程度不断提高，与世界各国高校交流合作。

（三）案例分析1. 教师展示我国一所著名大学的变迁案例，让学生了解大学文化的内涵。

2. 学生分组讨论，分享自己的看法。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结我国大学的历史变迁和发展现状。

2. 学生谈谈自己对大学文化的认识，以及如何树立正确的价值观。

六、作业布置1. 撰写一篇关于我国大学变迁的短文。

2. 课后收集资料，了解国内外知名大学的特点和优势。

七、教学反思本节课通过讲解我国大学的历史变迁和发展现状，让学生了解大学文化的内涵，培养他们的社会责任感和使命感。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的自主学习能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教。

History and Developing Direction of Higher
Education in Hebei Province
作者： 田宝军[1];智学[2];徐爱新[3]
作者机构： [1]河北大学教育学院,河北保定071002;[2]河北省教育厅师范教育处,河北石家庄050051;[3]河北省女子职业学院教务处,河北石家庄050091
出版物刊名： 河北学刊
页码： 204-207页
主题词： 河北省;高等教育;教育史
摘要：河北省高等教育经过一百多年的发展历程，已经逐渐形成了以教学、科研和社会服务为核心的功能体系，具备了良性发展的基础。

但也存在着一些发展过程中不容回避的矛盾。

本文对新中国成立以来河北省高等教育发展的历史阶段作了梳理，总结了各个时期的基本特点，并在对现实矛盾作分析的基础上提出了河北省高等教育今后的发展取向。

中国高等教育传统的演变和形成内容提要：中国高等教育传统是在中国整个社会变革中不断演变和逐步形成的。

一方面接受符合时代要求的先进的教育思想和制度，包括外国的和自己创造的；另一方面又要受到传统教育思想和制度的影响。

在此过程中，我们既不能简单地移植国外的模式，又必须在坚持民族特性的同时，重视传统观念的转变，以较快地适应时代要求。

中国现代高等教育产生的时间很晚，始于鸦片战争以后洋务运动和维新运动时期。

1862年创办于北京的京师同文馆和1895年创办于天津的中西学堂，是最早出现的中国近代高等学校的雏形。

1898年京师大学堂的建立及1904年颁布的《奏定学堂章程》，标志着中国近代高等教育制度的建立。

比西方高等学校的创立晚了800年。

中国近代高等教育从建立之时起，就受到中外两种思想的影响。

首先，中国近代高等教育的建立是在西方列强逼迫之下，为了“师夷之长技以制夷”而创立的。

“中学为体，西学为用”成为当时高等教育的主导思想。

另一方面，中国近代高等教育又是从西方引进的，它必然渗透着西方文明与思想。

在教育内容上西方的科学与中国的经书并存。

直到辛亥革命以后，南京临时政府在蔡元培主持教育部的时候，才批判了清末的“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实”的封建主义的教育宗旨，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育的“五育”并举的教育宗旨。

但自从袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实之后，一切革新计划又都遭到破坏。

国民党统治期间，始终存在着中西文化的冲突，传统教育观念与现代教育观念的冲突，而中国自己的教育传统并未真正地建立起来。

任何一个国家的教育传统与整个文化传统一样，都有一个形成发展的过程。

一定的历史时期有一定的文化传统，必然就有一定的教育传统。

这种教育传统是受当时的政治、经济以及文化的影响而形成的，同时也是对过去的教育传统的继承和发展。

中国高等教育的传统也是在中国整个社会变革中不断变革的。

一方面接受符合时代要求的先进的教育思想和制度，包括外国的和自己创造的，另一方面又要受到传统教育思想和制度的影响。