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一些事件.它的核心思想是民本思想,如民重于天,民重于君, 民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写 战争;善于写人,工于记言.在我们今天的学习中就会感受到它 的这一特点. (三)相关背景: 出示春秋时期形势图和秦晋围郑图:
春 秋 时 期 形 势 图
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秦晋围郑图
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三,说教法: 1,学生诵读,教师范读,整体感知的教学方法. 2,语言,动作,形象激情的教学方法. 3,点拨词句方面的一些知识,循序渐进,逐步积累的教学方法. 4,探究拓展法:适当补充《语文读本》中《重耳之亡》作为学 生扩展阅读的材料,巩固所学知识,开拓视野. 四,说学法: A,圈点,勾画,批注的方法. B,参照注解,动口动脑,培养学生自己获取知识的能力. C,指导学生进行正确的诵读. 五,说课时安排:2课时 六,说教学步骤:
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3,教学目标: A,基础知识目标:了解《左传》有关知识,积累文言实词, 虚词,通假字,古今异义词,词的活用和特殊句式. B,基本能力目标:理解关键词句的含义,用现代汉语复述课 文内容. C C,思想教育目标:学习烛之武在国家危难之机置个人安危于 不顾,维护国家安全的爱国主义精神. 4,教学重点与难点: 教学重点:诵读复述课文,背诵课文,在把握文意的基础上理解词 句,积累文言实词,虚词,通假字,古今异义词,词的活用和特殊 句式. 教学难点:理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象.
烛之武退秦师
《左传》
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一,说教材: 1,教材简析:《烛之武退秦师》选自《左传》,本篇所记 述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争.郑国 被晋,秦两个大国的军队所包围,烛之武奉命前去说退秦 军.烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的 办法,说服了秦伯.秦伯撤走了围郑的秦军,最后晋军也 被迫撤退,从而解除了郑国的危机.充分表现了烛之武机 智善辩的外交才能. 2,该课的地位和作用:《烛之武退秦师》是新编高中语文 第一册第四单元的一篇讲读课文.单元教学重点是理解课 文的思想内容,掌握文言词语的含义及其在课文中的用法. 课文安排在单元的首篇,如何指导学生学好这篇课文,实 现"由教到不教",树立学生学好文言文的信心,这是一个 关键所在.
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形容词→名词 臣之壮也(壮年) 越国以鄙远(远方,边远的地方) 共其乏困(缺少的东西) 词类活用
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名词→状语 既东封郑,又欲肆其西封 (在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上,当晚) 词类活用
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省略句
(烛之武)辞曰:"臣之壮也……"(主语) (晋惠公)许君焦,瑕(主语) 夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事(宾语) 晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词)
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第二课时
(一)复习上堂课内容,归纳要点,检查作业完成情况. (二)导入新课: 同学们,上节课的结果是烛之武说退了秦师没有?对,说退了 秦师.那么烛之武在国家危急关头,是否是毛遂自荐,挺身而出, 主动地担当起这个重任的?在大军压境,敌我双方剑拔弩张的紧张 情势下,烛之武又是采取什么方法使一心想借此扩张自己势力的秦 穆公改变态度的呢?带着这些问题,我们继续学习《烛之武退秦 师》. (三)分角色朗读课文 ,要求读出人物个性. 分析人物形象------烛之武
ks5u精品课件 (古义:把……作为今义:认为 古义: 作为今义 古义 作为今义:认为)
名词→动词 晋军函陵,秦军氾南(驻军,驻扎) 越国以鄙远(意动,以……为边邑) 与郑人盟(订了盟约;建立同盟) 唯君图之(计划,考虑) 词类活用
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动词→名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处) 词类活用
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通 假 字
无能为也已(矣) 共其乏困(供) 秦伯说,与郑人盟(悦) 失其所与,不知(智)
古今异义
①行李之往来 行李之往来 夫人之力不及此. 之力不及此 ③微夫人之力不及此.
(行李,古义:出行的人; (古义:那人;今义:一般人的妻子 行李,古义:出行的人; 古义 那人;今义:一般人的妻子) 古义: 行李 今义:出门所带的包裹 今义:出门所带的包裹) ②若舍郑以为东道主 若舍郑以为东道主 以为 古义: 今义: ④亦去之(古义:离开 今义:往,到) 古义
结 构 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离
坦言知亡,避其锐气 亡郑无益于秦 存郑无害于秦 亡郑有害于秦
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(五)布置作业:
1.熟读课文,进一步感知课文内容. 2.翻译一,二,三段.
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第二课时
(一)复习上堂课内容,归纳要点,检查作业完成情况. (二)导入新课: 同学们,上节课的结果是烛之武说退了秦师没有?对,说退了 秦师.那么烛之武在国家危急关头,是否是毛遂自荐,挺身而出, 主动地担当起这个重任的?在大军压境,敌我双方剑拔弩张的紧张 情势下,烛之武又是采取什么方法使一心想借此扩张自己势力的秦 穆公改变态度的呢?带着这些问题,我们继续学习《烛之武退秦 师》. (三)分角色朗读课文 ,要求读出人物个性. 分析人物形象------烛之武
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(一)导入新课:
第一课时
同学们,古代兵法著名的"三十六计"中有一计,大意是利 用制造敌人内部的矛盾,达到取胜的目的,这就是俗称的"离间 计",其实,在"三十六计"中称作"借刀杀人"计.今天我们 要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子.烛之武巧妙地 利用秦晋两国的矛盾,说退秦军,迫使晋军也不得不撤兵,从而 消除了郑国的危机.那么,烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是 如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国的呢? 我们学习的新课《烛之武退秦师》,将会解决这一系列问题. (二)《左传》简介: 二 《左传》又称《春秋左氏传》,它是继《春秋》之后我国第一部记 事详细而又完整的编年体史书.相传是为春秋时期鲁国史官左丘明 作.它记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁悼公十四 ks5u精品课件 年(公元前453年)的各国政治,经济,军事,外交和文化方面的
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二,说学生: 1.学情分析:经过初中阶段的学习,高一的学生已经初步形成 了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤, 而且经过朗读训练,他们很容易感受到本文的独特之处,容易获得 学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动地加入到背诵,了解大意, 归纳相关知识点的学习中来.
2.相应对策:通过听读,示范朗读,充分调动学生读书的兴趣, 以读带动学生对课文的理解,并自主地进行文言知识的总结归纳.
(四)整体感知: 1.听读全文,纠正字音:
氾(fàn)南 n
佚(yì)之狐 ) jué) 阙(ju )秦 zhuì) 缒(z) ng) ng 逢(páng)孙 夫(fú)晋 ) shù) 戍(sh )
2.自读全文,提出要求:圈点勾画不理解的句子,批 注有疑问的内容. 3.再次自读课文,找出文中的通假字,古今异义词,词 的活用以及特殊句式:
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特殊句式
倒装句
以其无礼于晋(于晋无礼——介宾短语后置) 且贰于楚也(于楚从属—— 同上) 佚之狐言于郑伯(于郑伯言—— 同上) 何厌之有(有何厌—— 宾语前置)
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特殊句式
4.在理解课文大意的基础上,尝试用现代汉语复述课文: (四)师生共同总结概括本文的结构,以总结本节课的内容:
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1.根据上节课概括的文章的结构,引导分析烛之武说辞的 四层意思,体会高超的语言艺术. 2.根据情节发展,分析人物形象,展开讨论,每组推举代表发 言: [明确]: (四)探究拓展:学习《语文读本》中《重耳之亡》,巩固所学知 识,开拓视野.
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