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高中数学必修3-赋值语句-教学课件

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人教A版高中数学必修3第一章.1输入语句、输出语句和赋值语句精品课件

人教A版高中数学必修3第一章.1输入语句、输出语句和赋值语句精品课件
的表达式之间用“ ，”隔开；如： PRINT x,y
3.有计算功能,能直接输出计算公式的
值.如：PRINT x+y
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
算法： 第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；
第二步：计算y （ ab ; c)/3
第三步：输出三科平均分y.
程序1:
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
程序框图：
开始 输入a,b,c
INPUT “English=”;c
PRINT “The average（ =”a;bc)/3
END
y （ abc)/3
程序2: INPUT a,b,c
输出y
PRINT (a+b+c)/3 END
结束
程序：
INPUT “x”;x
赋值语句
y=x^3+3＊x^2-24＊x+30
一、新课导入：
计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计 算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算 机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程 序设计语言表示成计算机程序。
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环 语句。
二、深入探究，新知学习
在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那 么在赋值语句中一样吗？
不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左
人教A版高中数学必修3第一章.1 输入语句、输出语句和赋值语句精品课 件
例3:给一个变量重复赋值:
A=10 A=A+15 PRINT A
代表什么意思? 把A+15的值赋给A

高中数学北师大版必修三《变量与赋值》课件

高中数学北师大版必修三《变量与赋值》课件
赋值:把B 的值赋给变量A, 这个过程 称为赋 值.记作: A=B其中“=”为赋值符号.
赋值语句的一般情势为:
变量名=表达式
1、赋值符号左边只能是变量名字，而不是表达式， 赋值号左右不能对换。
2、在一个赋值语句中，只能给一个变量赋值，不能 出现两个或两个以上的“=”号。
3、赋值符号不同于“等号”，赋值符号左边的变量如 果本来没有值，在执行完赋值语句后，该变量获得 一个值，如果本来已有值，则执行赋值语句后，以 赋值符号右边表达式的值替代本来的值。
北师大版 高中数学
变量与赋值
流程图的常Leabharlann 符号：起止框（终端框） 输入、输出框
处理框（执行框） 判断框
小猴手中最后是什么物品？ 你能用算法表示小猴采摘物品的过程吗？
1
2
3
变量: 在研究问题的过程中可以取不同的数 值的量.
变量的表示：一般由一个或几个英文字母组成， 或字母加数字表示.如a,x,a1,sum等.
北师大版 高中数学
谢谢大家
输出b 结束
你
流会
程 图 如 图
制 作 流
所程
示图
：吗
？
用上 赋面 值的
结问 构题 式我
表们 示可 ：以
开始
输入a1,a2,a3,a4,a5
b=a1
否
b<a2
是
b=a2
否 否 否
b<a3
b<a4 b<a5
是 b=a3
是 b=a4
是 b=a5
输出b
结束
请你设计一种 算法，找出3 个数中的最小 数,并画出相应 的流程图.
4、可以先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的 取值只与最后一次赋值有关 .

山东省东营市第一中学高中数学必修三ppt课件赋值输入输出语句

山东省东营市第一中学高中数学必修三ppt课件赋值输入输出语句
变量=input(“提示内容”)
其中input号左边是指要输入数值的变 量名称，括号内的提示信息的作用是在程 序运行后，在屏幕上输出或显示一些与该 变量有关的信息，是对变量的一种解释， 目的是为了让程序执行者更方便、更精确 地输入相应变量的值；
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
关于赋值语句，有以下几点需要注意：
（1）赋值语句左边只能是变量名字，而不是 表达式。 如x=5是对的，5=x是错误的；a+b=c 也是错误的，而c=a+b是正确的。 格式中右边“表达式”可以是一个数值、常量 或算式，如果“表达式”是一个算式，赋值语 句的作用是先计算出“=”右边表达式的值， 然后将该值赋给“= ”左边的变量. 如
例如：a3;b4;c5; s(abc)/2; Asqrt(s•(sa)•(sb)•(sc))
都是赋值语句
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高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3

高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3
故运行的结果为：b＝－5，a＝2. (2)∵a＝2，b＝－5，∴a＝a＋b＝－3， ∴b＝a－b＝－3－(－5)＝2，a＝a＋2 b＝－32＋2＝－0.5， b＝a－2 b＝－0.25－2＝－1.25. 故运行的结果为：b＝－1.25，a＝－0.5.
第二十九页，共42页。
(3)∵a＝2，b＝－5， ∴a＝a＋b＝－3，b＝a－b＝－3－(－5)＝2， ∴a＝a－2 b＝－32－2＝－2.5， b＝a＋2 b＝－2.25＋2＝－0.25. 故运行的结果为：a＝－2.5，b＝－0.25.
(2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略．
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部 分将原始呈现．
第二十一页，共42页。
第三十页，共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英
甲
85
92
73
乙
88
75
84
丙
79
98
83
设计一个程序，计算每个学生的总分和平均分． [分析] 先输入某个学生每科的成绩，然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分．
第三十一页，共42页。
[解析] 程序如下： chn＝input“请输入语文成绩”； math＝input“请输入数学成绩”； en＝input“请输入英语成绩” S＝chn＋math＋en； aver＝S/3； print%io2，S，aver；
第三十二页，共42页。

高中数学必修3输入、输出语句和赋值语句课件

高中数学必修3输入、输出语句和赋值语句课件

语句n 语句n+1
探究新知
程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的 三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的 算法语句： 输入语句 输出语句 赋值语句 条件 语句 循环 语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句 和赋值语句。
输出S
PRINT “S=”; S
〖思考〗:在课本图1.1-2程序框图中的输出框的内容怎样用输出语句来表达？ 参考答案： 输出框：PRINT “n是质数.” PRINT “n不是质数.”
探究新知
【例题解析】 〖例2〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
课堂小结
基本算法语句
三、赋值语句 1、一般格式：
变量=表达式
2、说明： ①作用是将表达式所代表的值赋给变量，计算。 ②赋值语句中的“=”称为赋值号。 ③赋值语句右边必须是一个数据、常量和算式，左边必须是变量，不能为表达式。 ④赋值号左右不能对换。 ⑤不能用赋值号进行代数式的演算。 ⑥一个语句只能给一个变量赋值； ⑦可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最近被赋予的值。
y=x^3+3*x^2-24*x+30 ---------赋值语句
PRINT x -------------------------输出语句
PRINT y -------------------------输出语句
END -------------------------表示结束
探究新知

高中数学必修三输入语句、输出语句和赋值语句课件PPT

高中数学必修三输入语句、输出语句和赋值语句课件PPT
第一章 §1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
学习目标
1.了解学习程序语句的必要性和根本目的； 2.理解输入语句、输出语句、赋值语句的格式和功能； 3.能把本节涉及的程序框转化为相应的程序语句.
问题导学
题型探究
达标检测
问题导学
新知探究 点点落实
知识点一 输入语句 思考 一个计算圆的面积的程序，需要使用者输入什么信息？ 答案 圆的半径.
反思与感悟 解析答案
跟踪训练2 如果把例2中的程序改为
再输入A＝1，B＝2，则两个输出语句的输出结果分别 INPUT A
是1 2，2 2 .
INPUT B
解析 第一个输出语句的输出结果为1 2，第二个输出 PRINT A，B
语句的输出结果是2 2.
A＝B
B＝A
PRINT A，B
END
解析答案
类型三 简单的程序设计
01
点击添加小标题
您的内容打在这里，或者通 过复制您的文本后，在此框 中选择粘贴，并选择只保留 文字。
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因此输出的结果为x＝2.
解析答案
规律与方法
1.需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要 的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数 据且程序重复使用时，使用输入语句较好. 2.赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分，使用赋值语句，一定要 注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等.
因此输出的结果为x＝2.
解析答案
规律与方法
1.需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要 的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数 据且程序重复使用时，使用输入语句较好. 2.赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分，使用赋值语句，一定要 注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等.

2018版高中数学必修三课件：第一章 1-3-1 赋值语句-1-3-2 输入、输出语句 精品

解 流程图如图所示.
Read 3*y
x←x+1
y←y-1
Print x,y
解析答案
一题多解
根据算法编写程序
例4 编写一个程序，要求输入两个正数a和b的值，输出ab和ba的值． 分析 一方面可以首先利用 Read 语句输入两个正数，然后将 ab 与 ba 的
值分别赋给两个变量，最后输出这两个变量的值即可.另一方面可以将 ab与ba作为两个幂的值，是把底数和指数进行了交换，故还可以利用赋 值语句，采用将两个变量的值互换的办法实现这一算法.
1 输出的结果为 a ＋b＝5.
2
解析答案
题型三 算法的应用
例3 根据如图所示的流程图，写出相应的算法语句.
解 程序如右：
Read x，y
x←2*x
y←y/4
Print x,y
x←x-y
y←y-2
Print x,y
反思与感悟 解析答案
跟踪训练3 Read x，y
Read x/2
阅读下面的程序，根据程序画出流程图.
返回
当堂检测
1
2
3
4
5
1. 在 Read 语 句 中 ， 如 果 同 时 输 入 多 个 变 量 ， 变 量 之 间 的 分 隔 符 是 逗号 ________. 解析 输入语句中同时输入多个变量时，变量间要用“，”隔开.
解析答案
1
2
3
4
5
将M的值加3后再赋给M 2.赋值语句M←M＋3表示的意义是______________________________. 解析 赋值语句是将“←”右边的一个确定值赋给它左边的一个变量.
给A，所以输出的结果为10.
解析答案

高中数学人教必修三121输入语句输出语句和赋值语句ppt课件


知识探究（二）:赋值语句 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 思考1:在算法的程序框图中，处理框是 一个常用的程序框，我们用什么图形表 示这个程序框？其功能作用如何？
框省略，后四个程序框中的内容依次写
成算法语句，就得到该算法的计算机程
序： 开始
INPUT “x=”；x
输入x
yx33 * x22 4 * x3 0
PRINT “y=”；y
y=x3+3x2-24x+30 END
输出y 结束
你能理解这个程 序的含义吗？
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
INPUT “提示内容”；变量
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么 样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一 般用字母表示，若输入多个变量，变量与变量之 间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变 量之间用分号隔开.据此，输入框 输入a，b，c
转化为输入语句可以怎样表述？学.科.网
是:
变量=表达式
其基本含义是将表达式所代表的值赋给 变量，赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算 机在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达 式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量.

高中数学北师大版必修3第二章《变量与赋值》ppt课件

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
输出a,b,c b=b+5
活动探究
例2
设计一种算法，从5个实数中找出最
大数，并用流程图表示.
分析： 解决这个问题其实很简单，只要取两个数比较取大， 再与下一个数比较取大，一直这样下去，最后的一
个结构就是最大数。
解 设这5个数分别为：a1,a2,a3,a4,a5
1比较a1,a2的大小，记大数为b (b的值变为a1,a2中大的数)
4、赋值号的左右两边一般不能互换，如：x=5对,5=x不对
活动探究 例1:写出下列语句描述的算法输出的结果.
(1) a=5
(2) a=1
b=2
b=3
c=a-b
b=a+c-b
c=(a+b)/2
输出
a,b,c
d(=3c)2 a=10
(4) a=1
输b=20
出d
c=30
b=a+1
b=a
b=c
b=b+1
c=a
a
b
aS
算法如下： （1）S = a （2）a = b （3）b = S （4）输出结果a,b
知识探究
变量: 在研究问题的过程中可以取不 同的值的量.
计算机中变量的表示一般由一个或几 个英文字母组成，或字母加数字表示.

学高中数学 1.2.1 赋值、输入和输出语句课件 新人教B必修3

②print(%io(2),a,b,c)在屏幕上输出的顺序 是c, b, a.
③print(%io(2),a,b,c)中的io表示input－ output(输入－输出).
例4. 用描点法作函数y=2x3+3x2－12x+15 的图象时，需要求出自变量与函数的一组 对应值。编写程序，分别计算当x=1，2， 3，0，－1，－2，－3时的函数值. 解：我们用Scilab语言来描述：
3.已知三角形的三边长分别为a，b，c， 借助海伦公式求三角形的面积。
a=input(“a=”)； b=input(“b=”)； c=input(“c=”)；
p=(a+b+c)/2; S=sqrt(p*(p－a)*(p－b)*(p－c)); Print(%io(2)，S)
作业：P20练习A1， 2，3，4
例2. 鸡兔同笼问题的一个算法及程序.
S1: 输入鸡和兔的总数量M S2: 输入鸡兔腿的总数N S3: 鸡的数量 A 4MN
2
S4: 兔的数量B=M－A
开始 输入M、N
A=(4*M－N)/2
B=M－A
S5: 输出A，B
输出A,B
结束
M=input(“How many heads”); N=input(“How many legs”); A=(4*M－N)/2; B=M－A; A B
a= input(“a=”)； b= input(“b=”)； A=a^b； B=b^a；
Print(%io(2), A) Print(%io(2), B)
例6. 读用Scilab语句编写的程序，根据程 序画出程序框图。
x= input(“x=”) y= input(“y=”) Print(%io(2)，x/4) Print(%io(2)，2*y) x=x+2； y=y－1； Print(%io(2)，x) Print(%io(2)，y)
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课时小结： 课时小结：
）、赋值语句中的 （1）、赋值语句中的“=”的作用及应用 ）、赋值语句中的“ 的作用及应用 ）、编程的一般步骤 （2）、编程的一般步骤：先写算法，再进 ）、编程的一般步骤：先写算法， 行编程。 行编程。 我们要养成良好的习惯， 我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑 思维的形成。 思维的形成。
注意： 不能利用赋值语句进行代数的演算（如化简、 注意：⑶不能利用赋值语句进行代数的演算（如化简、 因式分解、解方程等） 因式分解、解方程等） 例如：①x2+10x+16=0 例如： (x+8)(x+2)=0 X=-8,x=-2 ②y=x2-1=(x-1)(x+1)
这是不能实现的
问题3：我们知道 在数学中是不成立的， 问题 ：我们知道a=a+1在数学中是不成立的， 在数学中是不成立的 但在赋值语句中成立吗？为什么？ 但在赋值语句中成立吗？为什么？
变量之间应用","号隔开; ","号隔开 （1）错, 变量之间应用","号隔开; INPUT语句中只能是变量 而不能是表达式; 语句中只能是变量, （2）错, INPUT语句中只能是变量,而不能是表达式; PRINT语句不能用赋值号"="； 语句不能用赋值号"=" （3）错, PRINT语句不能用赋值号"="； 正确,PRINT语句可以输出常量、表达式的值； ,PRINT语句可以输出常量 （4）正确,PRINT语句可以输出常量、表达式的值； （5）错, 赋值语句中"="号左右不能互换； 赋值语句中"="号左右不能互换； "="号左右不能互换 不能给一个表达式赋值； （6）错, 不能给一个表达式赋值； 一个赋值语句只能给一个变量赋值； （7）错, 一个赋值语句只能给一个变量赋值； 正确,该句的功能是将当前T的值平方后再赋给变量T. （8）正确,该句的功能是将当前T的值平方后再赋给变量T.
在赋值语句中是成立的，意思是将a的原值 答： 在赋值语句中是成立的，a的值增加 。如果多次给一个变量 在赋给 的值增加 赋值，则该变量的值取最后赋予的那个值。 赋值，则该变量的值取最后赋予的那个值。
思考： 思考：
x=10
y=x z=y 的值分别为多少？ 则x，y，z的值分别为多少？ ， ， 的值分别为多少
A,B
用赋值语句将两个变量的值交换, 用赋值语句将两个变量的值交换,这时要引入一个中间 变量x,暂时存放A的值，并把其传递给B. x,暂时存放 变量x,暂时存放A的值，并把其传递给B.
练习巩固
一、分析下面程序执行的结果 (1) A=A=-1000 A=A+100 PRINT “A=”;A END (2) INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=BA=B-A B=BB=B-A PRINT “A,B=”;A,B END 运行时从键盘输入3,7) (运行时从键盘输入3,7)
例2.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。 2.交换两个变量A 的值，并输出交换前后的值。 交换两个变量 INPUT INPUT PRINT x＝ A A＝ B B＝ x PRINT END A B A,B INPUT"A,B=";A,B PRINT A,B x=A A=B B=x PRINT A,B END
下面的程序运行后， ， 各等于多少 各等于多少？ ②:下面的程序运行后，x，y各等于多少？ 下面的程序运行后 x=3 y=4 x=y PRINT “x=” ；x PRINT “y=” ；y END 下面的程序运行后， ， ， 各等于多少 各等于多少？ ③:下面的程序运行后，a，b，c各等于多少？ 下面的程序运行后 a=3 b=-5 c=8 a=b b=c c=a PRINT a，b，c ， ， END
A=－900
A,B =7
3
将一个变量的值赋给另一个变量， 将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保 持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值， 持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取 值总是最近被赋予的值 。
判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?为什么 ? 判断下列给出的输入语句 、输出语句和赋值语句是否正确?为什么? a； （1）输入语句 INPUT a；b；c x＝ （2）输入语句 INPUT x＝3 （3）输出语句 A＝4 （4）输出语句 PRINT 20.3*2 20. （5）赋值语句 3＝B （6）赋值语句 x＋y＝0 ＝－2 （7）赋值语句 A＝B＝－2 （8）赋值语句 T＝T*T
问题1：下列的赋值形式正确吗？为什么？ 问题 ：下列的赋值形式正确吗？为什么？ 例如： 例如： ①x+y=2+3 ②2=x 注意：赋值号左边只能是变量，而不是表达式。 注意 赋值号左边只能是变量，而不是表达式。 赋值号左边只能是变量 问题2：在数学中 的意义是一样的， 问题 ：在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那么在 与 的意义是一样的 赋值语句中一样吗？ 赋值语句中一样吗？ 赋值号与数学中的等号意义不同： 赋值号与数学中的等号意义不同： Y=X，表示用X的值替代变量 原先的取值。 ，表示用 的值替代变量 原先的取值。 的值替代变量Y原先的取值 X=Y，表示用Y的值替代变量 原先的取值。 ，表示用 的值替代变量 原先的取值。 的值替代变量X原先的取值 所以“ 的含义运行结果是不同的。 所以“Y=X与 X=Y”的含义运行结果是不同的。 与 的含义运行结果是不同的 注意： 赋值号左右不能对换。 注意：⑵赋值号左右不能对换。赋值语句是将赋值 号右边的表达式的值赋给左边的变量。 号右边的表达式的值赋给左边的变量。
1.2.1 赋值语句
赋值语句的定义：在表述一个算法时， 赋值语句的定义：在表述一个算法时，经常要引入变 并赋给该变量一个值。 量，并赋给该变量一个值。用来表明赋给某一个变量 一个具体的确定值的语句，叫做赋值语句。 一个具体的确定值的语句，叫做赋值语句。 赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值， 赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值， 然后把该值赋给赋值号左边的变量， 然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值 等于表达式的值。 等于表达式的值。 一般格式是： 变量=表达式 一般格式是： 变量 表达式 例如： 例如： x=4 y=6 Sum=a+b+c
注意(4)： 辗转赋值，即先将一个数值赋给一个变量， 注意 ： 辗转赋值，即先将一个数值赋给一个变量， 再将第一个变量的值赋给第二个变量…一直继续下去 一直继续下去。 再将第一个变量的值赋给第二个变量 一直继续下去。
探究交流： 探究交流：
下面的程序A的输出值是多少 ①:下面的程序 的输出值是多少 下面的程序 的输出值是多少? A=10 A=A+15 PRINT “A=” ； A END