参加教师基本功比赛心得体会
中心校领导在五月十四日到十七日为我们全镇语文老师提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会——语文教师基本功大赛，通过这次的大赛，我从中学到了很多东西，从教学内容的熟悉，到教案的书写规范，从备课备学生，到讲课方式的设计等各个方面，使得我自己的教学水平得到了一次全面的检验。
这次比赛，我所收获的决不仅仅是一张证书、一点荣誉，我感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程。这个过程有酸甜苦辣，有失误中的自责，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结……，它让我有从未有过的经历，从未有过的体会，虽然觉得自己已经准备得充分，但是在比赛结束还是暴露了很多问题，我静下心来细细反思，感触颇多。
一、值得学习之处
1、生动有趣识字教学
二十多年的教学生涯，我始终认为识字教学是多么的枯燥乏味，如何让枯燥乏味的识字教学变得生动有趣，是我一直找不到解决的方子。通过这次课赛，我的眼前出现了一条清晰而弯曲的大路，特别是韦英巧老师的的那节识字课给我的启发很大，它让我知道了多媒体技术在识字教学中具有多方面的功能，创造了生动有趣的学习环境，优化了教学过程，提高了教学效率。使枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。老师采用不同的方法，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使识字课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。
（1）看图猜字
韦英巧老师在教学生字“龟”时，老师利用课件出示“”让学生观察，然后猜猜是什么字？当学生猜出是“龟”字后，老师又和学生一起分析“龟”字各部件的含义，于是老师出示“”这样一来，汉子符号就变得直观丰富有趣，这样学生就愿学、乐学、好学。
（2）字源探谜趣识字
我们知道古人造字并不是凭空想象，而是依据形象将字形和字义进行密切的联系，如今的常用汉字，基本上都是简化后的汉字，在教学时韦英巧老师想让学生由
汉字联想到字的本来的意思，不想让学生采取死记硬背的方式记忆汉字，韦英巧老师就适当地给学生讲解一些通俗易懂的字源知识，让学生感受汉字的奇妙，激起学生学习汉字的兴趣。例如韦英巧老师在教学“迎”字，在字形上这个字并不适合用机械的加一加、减一减进行教学，老师想让这一个字在学生的脑海里留下痕迹呢？韦英巧老师就利用字源探谜趣识字，古时候的“迎”字是这样写的“”，左边是“-”中间是一个“-”的形象，右边是“-”。“迎”字的古义就是一个人走过来开门。这样一对比，一观察，学生明白了字的演变，知道了字的含义，自然而然就识记住了这个字。
（3）编猜字谜趣识字
我们知道学生喜欢听生动有趣的故事，更喜欢有挑战性的猜谜语，谜语不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维。本次比赛课，韦英巧老师把识字跟谜语相结合，如学到生字“甩”时，老师用课件出示“用手猛地一弯钩，此物无用往外丢。”学习生字“姨”时, 老师用课件出示“此女身旁一大弓，娃娃见她阿出声。”让学生开动脑筋猜猜，这样的字谜不再是简单的识记汉字，而是通过有趣的谜语把字的字形和意思都展现在了学生的面前。这样识字教学自然变得妙趣横生。这样的识字方式不再是教师不厌其烦地教读，而是通过学生自己动脑，自主识字，这样的识字摆脱了“枯燥”，走向了“有趣”。
2、激情洋溢的古诗教学
古诗文教学也是我很困惑的教学内容之一，因为古诗文所描写的内容离我们现实生活很久远，而且古诗语言精华。它浓缩、精练，却又不失形象、生动，往往一字千钧、震人心灵，怎样才能走进文本，与作者产生共鸣，实在是难呀。经过这次课赛以后，我对古诗教学有了新的认识，特别是黄炳题老师和谢芳老师的古诗教学给我很深的印象，我知道了在课前创设情景是何等的重要呀！要把学生带到那久远的年代，接着让学生有感情地反复诵读诗句，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，在读中创新，从而达到让学生有身临其境的感觉，以至于和作者产生共鸣。谢芳老师还善于小结学习古诗的方法，让学生知道学习古诗要注意抓“字眼”，让学生做到“学一推二”。
二、存在差距
在这次比赛中我看到了很多优秀教师的教学风采。很多老师上课时教学方法的灵活多变、与学生沟通方式的变换，以及对教材的处理，对时间的安排，都是我十分难得的经验。我清楚地看到了和同行们之前的差距。
由于我平时的教学中不注重教学设计，认为教学只要熟悉教学内容，把课程给学生讲懂了就行了。然而，通过这次大赛，我知道了教学设计也是教学中非常重要的一环，正是由于设计不充分，才在比赛中出现了超时问题，由此可见只有充分设计教学过程中的每一个互动点，每一个教学环节，才能充分利用课堂时间，把握好教学过程，更好的完成教学任务。
三、努力的方向
短短四天的基本功大赛，我所暴露出来的缺点，为我以后的工作指明了方向。为提高自身素养，在往后的教学中，学会反思，经常反思，把反思作为自己的一项常规任务来抓，克服惰性，把教学反思、教学随笔、教学案例当作是自己的必修课。在反思中发现自身的缺陷、不足，在反思中总结经验，在反思中提高认识，用新的教学理念去指导我的教学实践。
