第一课时 多位数乘一位数的口算乘法

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

《口算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第69页例1。

【学情与教材分析】在学习本课之前，学生对表内乘法已牢固掌握。

在此基础上，教材编排生动、有趣的教学情景，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百、几千的数乘一位数。

引导学生自主发现并得出整十、整百、整千的数乘一位数的计算规律，进一步加深对乘法意义的理解，为今后的学习打下坚实的基础。

【设计理念】本节课立足于学生的发展，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、探究、交流等活动，使学生通过数学学习活动，掌握基本的数学知识和技能，体验生活与数学的密切联系。

【教学目标】“学会”目标：能正确口算整十数、整百数、整千数与一位数相乘。

“会学”目标：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索整十数、整百数、整千数与一位数相乘，并在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题。

“乐学”目标：在学习中感受数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，并在合作中强化合作的精神。

【教学重难点】掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

【教学准备】学生准备：复习表内乘法表、完成先学作业。

教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图、多媒体课件。

【我的小研究】《口算乘法》小研究我想给自己打个分数：爸爸妈妈评价：认真看书P68的游乐项目价格表和P69页，完成第1题后提出两个乘法问题并解答。

1、老师的问题：坐激流勇进每人6元，10人要多少钱？我的列式：我的算法：答：2、我会提：问题一：问题二：我的列式：我的列式：答：答：【教学设计】一、复习旧知，创情导新1.复习旧知，孕伏铺垫（1） 听算练习。

5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×6 9×8 ……（教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，然后一生投影剩余学生自己检查对错并订正。

第一课时多位数乘一位数的口算乘法教学内容：数学教材56、57页例1、2教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60②2个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。

看谁做得又对又快。

（3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法：三、巩固练习1.57页做一做2.练习十二第1.2.3.4.6.810.11题四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？五、作业设计：1.练习十二第5.7.10题六、板书设计口算乘法坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=60 2个十乘等3于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学内容:教科书三年级上册第60页,例1.教学目标1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法一、教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78页内容。

对教材中的3个例题进行整合。

二、教材分析：多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。

教材安排了4个例题。

本课时我们设计将例1、例2和例3进行整合，在一节课中教学。

例1教学不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程中从哪一位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积満十需要向十位进位的题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目。

笔算乘法与笔算加、减法有很大不同，在计算过程中，不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位上的数，再把所得的积相加。

作为笔算乘法的起始课，这节课有着很重要的地位和作用。

因此在这节课使学生掌握计算方法很重要。

要让学生真正掌握“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的算法，就要让学生理解为什么要“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的道理，也就是多位数乘一位数的算理。

三、学情分析：学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教学设计也要对学生的知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才能找准新知与旧知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点。

学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算多位数加法。

这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和掌握算法。

如学生可以理解12×3表示3个12相加，这样就有利于学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看做是3个2加3个十的和。

学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢我认为应该有这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。

第六单元多位数乘一位数教案第一课时多位数乘一位数的口算乘法教学内容：数学教材56、57页例1、2 练习十二教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60②2个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。

看谁做得又对又快。

（3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=开小火车2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法：三、巩固练习10×4= 10×6= 10×7=20×4= 40×6= 60×8=12×4= 23×2= 34×2=四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？五、作业设计：1、完成P58 12、完成P58 2说说口算的方法3、完成P58 3、4、完成P585、6引导学生观察图片，独立完成，集体订正5、完成P59 7独立完成表格，同位互查，集体订正6、完成P59 8、9、10、11独立完成，集体订正第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学内容:教科书三年级上册第60页,例1. 练习十三1、2教学目标1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

三年级上册数学教案－第6单元第1课时多位数乘一位数的口算乘法人教新课标教案：三年级上册数学教案－第6单元第1课时多位数乘一位数的口算乘法人教新课标一、教学内容今天我要给大家讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。

我们将会通过实例来理解并掌握口算乘法的方法，教材的第6单元的第1课时会给我们带来丰富的学习内容。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算题目。

三、教学难点与重点多位数乘一位数的口算乘法是本节课的重点，同学们需要理解并掌握这个方法。

而如何快速准确地进行口算乘法是本节课的难点，我们需要通过练习来逐步掌握。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解口算乘法，我会准备一些教学卡片和计算器。

同学们可以准备自己的练习本，用于记录和练习。

五、教学过程我会用一个实例来引入口算乘法，比如：234乘以5。

我会逐步解释如何进行口算乘法，从个位数开始，然后是十位数，是百位数。

在大家掌握了口算乘法的基本方法后，我会引入一些拓展的内容，比如如何处理进位和借位。

我会通过例题和练习来让大家更好地理解这些概念。

我会给大家一些作业，让大家巩固今天所学的知识。

作业题目会包括不同难度的题目，以满足不同同学的需求。

六、板书设计板书设计将会包括多位数乘一位数的口算乘法的步骤和一些关键的点，比如进位和借位。

我会用简洁明了的方式呈现出来，方便同学们理解和记忆。

七、作业设计1. 234乘以5等于多少？答案：11702. 567乘以8等于多少？答案：45363. 123乘以9等于多少？答案：1107八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现同学们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。

大家在练习中积极思考，积极交流，取得了一定的进步。

但是在处理进位和借位的时候，还有一些同学出现了一些错误，这是我们在课后需要加强练习的地方。

对于拓展延伸，我希望同学们能够在日常生活中多进行口算乘法的练习，提高自己的口算能力。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。

3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 乘法口诀的应用。

3. 乘法运算的验算方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。

2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。

二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。

3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。

2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。

2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。

同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。

需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。

小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案•多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。

下面就是小编给大家带来的小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案，希望能帮助到大家!数学《多位数乘一位数》教案1教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。

2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。

老师今天就为大家带来了其中三个项目。

(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。

师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。

(指问，板书列式)让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。

给学生空间去思考，去探索。

三、巩固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。

1、“铺桥过河”即课本 71页第一题，点名口述，其余学生评价;2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。

四、拓展延伸。

创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。

使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

数学《多位数乘一位数》教案2教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。

多位数乘一位数口算乘法第一课时：口算乘法教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。

2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：整十、整百、整千数乘一位数教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫师，同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？去游乐场的途中，要经过2条河，幸运的是河上有一些石头，这些石头很神奇，你必须答对他的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？1.课件出示利用乘法口诀过桥的题目2、课件出示数的组成的练习题【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，同时复习数的组成，为理解算理做铺垫。

】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些娱乐项目呢？其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！（课件出示主题图）师：观察游乐园，你能找到那些数学信息？根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？二、自主探索“几十乘几”的口算方法1、引出新知，自主探索课件出示56页情境图情景带入，你发现了那些数学信息？你想玩哪些项目？提取其中的旋转木马进行教学（1）玩旋转木马，你发现了什么数学信息？（2）提问：9人要多少钱？你能帮他算一算吗？列式计算。

生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算？45是怎样算出来的？（运用乘法口诀）（3）老师也想玩。

10人要多少钱？列式计算：5×10（4）揭示课题：刚才我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，5×10是一位数乘一位数吗？（不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法。

《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。

2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。

3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。

（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。

（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。

3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。

3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。

4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

三年级上册数学教案(人教版)6.1多位数乘一位数口算乘法（第1课时）当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的教学之旅。

今天我们要学习的课题是“多位数乘一位数口算乘法”，这是人教版三年级上册数学的第六章第一节内容。

一、教学内容我们今天要学习的章节是第六章的第一节，主要内容是多位数乘一位数的口算乘法。

我会通过具体的例题，引导孩子们理解并掌握口算乘法的方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握多位数乘一位数的口算方法，能够独立完成相关的计算题目。

三、教学难点与重点多位数乘一位数的口算方法是今天教学的重点，而如何将多位数的每一位与一位数相乘，并将结果相加，是今天教学的难点。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解口算乘法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如买水果，来引入今天的课题。

2. 讲解例题：我会用PPT展示一些例题，并详细讲解每一步的计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让孩子们自己尝试解决类似的问题。

六、板书设计我会将多位数乘一位数的口算方法步骤，用板书的形式展示给孩子们，让他们更直观地理解。

七、作业设计作业题目：1. 234 × 5 =2. 789 × 6 =3. 123 × 4 =答案：1. 11702. 47343. 492八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更深入地理解口算乘法。

这就是我对于今天课题的教学设计，我相信，通过这样的设计，孩子们一定能够很好地理解和掌握多位数乘一位数的口算方法。

重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重点和难点是需要孩子们特别关注的。

多位数乘一位数的口算方法是今天教学的核心内容，也是孩子们容易出错的难点之一。

多位数乘一位数（口算乘法）教学目标：2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

教学重点：理解并掌握整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百数、整千数乘一位数的口算过程。

一、复习旧知，导入新课师：今天，老师给大家请来了一位小客人。

请看，它来了。

（出示课件）它还给大家带来了数学题呢？1、出示口算（课件）2×6= 3×5= 2×9= 7×9= 6×8=9×9= 6×7= 8×3= 4×2= 5×5=2、口答80里面有（）个十。

12个十是（）。

4000里面有（）个千。

26个百是（）。

师：同学们答的非常好，这是我们以前学过的表内乘法和万以内数的理解，现在淘气要带我们一起走进游乐园去学习新的数学知识，你们想去吗？二、探究新知1、出示游乐园主题图师：在这个游乐园里，有哪些游乐项目呢？------我们来看看这些游乐项目的价格是多少？学生反馈。

碰碰车每人每次3元，旋转木马每人每次2元，激流勇进每人每次6元，登月火箭每人每次8元，过山车每人每次10元。

师：今天老师的9个朋友也去了游乐园，他们想玩旋转木马，你能根据相关信息提出一个用乘法计算的数学问题吗？学生提问题。

（课件出示：9个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱呢？）师：你能试着列一个乘法算式吗？2×9=18（元）2、教学10×2师：陈老师也想和他们一起玩。

现在几个人了？------10个需要多少钱呢？（课件出示10个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱？）请试着列一个乘法算式。

10×2=师：10×2=？，你们会算吗？生：10×2=20师：你是怎么想的？还有不同的算法吗？（1）10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的）（2）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的）（3）2×9+2=20（4）10×2=1个十×2=2个十=20师：明明是10×2，为什么能够看成1×2呢？老师这里有10支笔，把它捆成一捆，这1捆就表示1个十，同样这里的“1”实际就是1个十。

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教研组全部教案（共10课时）第1课时口算乘法教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。

先看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）（4）计算3×10 10×4师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。