Unit5 Favorite Food 说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
我叫王志会，很高兴能给大家说课，希望各位领导多多指导，使我的说课水平进一步提高。
我说课的题目是中职英语基础模块上册第五单元Warming up。
我说课的内容有六部分：分别是教材与学情分析、教法和学法设计、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等六个部分：
一、教材与学情分析
（一）教材分析
我所采用的是戴宗显和王立善主编的的中职《英语》。
我非常欣赏他们独具匠心的安排。
它的突出优点是层次清晰，梯度设计科学合理，按照从易到难的规律把本套教材分为《基础模块上册》、《基础模块下册》和《拓展模块》。
另外一个优点是充分注意中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高，体现了中职教育的理念和特色。
本套教材每单元都围绕一个中心话题，由四部分组成，分别是：综合阅读（Reading），语言学习（Language study）,综合语言技能（Comprehensive Language Skill）和单元小结（Summing up）。
Warming Up 是这单元的第一课时，处于先锋地位，主要是为综合阅读铺路搭桥，做充分准备，是能否学好整个单元的基础，所以非常重要。
它的特点是：贴近生活，实用性强。
（二）学情分析
1.职高高一学生刚经历中考洗礼，大部分学生或多或少受到点儿打击，所以自信心明显不足。
2.由于学生个体差异较大，很多学生的惰性较强，学习主动性不够。
3.职高学生现在所处的年龄阶段决定了他们对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。
兴趣是最好的老师。
所以，目前教学工作的重中之重是激发学生兴趣，，并且不断给予他们激励赏识，增强他们自信心，让他们看到自己很有希望，进而从内心接纳读中职有前途的理念。
二．教法和学法设计
1.教法设计：为了调动学生积极性，抓住他们的注意力，更好地掌握所学知识，我积极采用现代化教学手段，运用网络技术制作多媒体课件通过音频视频，直观立体展示所教内容。
本课时我使用的主要教学方法有三种，分别是任务教学法，情景教学法和小组互助教学法。
老师首先创设贴近生活的情景和轻松和谐的氛围，简明扼要地布置学习任务。
放手让学生通过小组内讨论互助，小组间竞争合作共同完成学习任务，激发他们的成就感。
2.学法设计：
长期以来在教学过程中，教师和学生在课堂中的主体地位本末倒置。
教师一直是课堂主宰，由于老师讲得太多，管得太多，造成了学生或者畏首畏尾，放不开手脚，不敢干；或者依赖性，越来越懒，不愿学。
所以，在本课中，我要努力把学生的课堂还给学生。
让学生自己认识并体会到“我才是课堂舞台的主角”“我的学习我做主，我的学习我负责”。
调动每个学生都积极主动地投入学习。
让学生在轻松的氛围中，生活化的情景下，明确学习任务，通过小组内互帮互助；小组间竞争合作完成实现教学目标激发他们的成就感，让他们感受学习的快乐。
三．教学目标：
（1) 知识目标：首先掌握与食物相关的单词；其次，学会用与食物有关的句子，进而在不同情景下进行对话，比如购买食物，在餐厅点餐等。
（2）技能目标：通过听录音和朗读提高学生听说能力；通过对话练习提高学生英语口语交际能力。
（3）情感目标：引导学生热爱生活；享受与他人交往合作的乐趣和学有所获的乐趣；增强学生的信心，激发兴趣。
（4）学习策略目标：改变死记硬背学单词的传统方法，引导学生用分类归纳法记单词，提高学生的自学能力。
用小组互助法提高学生交流合作的能力。
确立教学目标的依据：按大纲的规定及中职生的特点，强调知识的实用性与社会接轨。
四．教学重点和难点
1 教学重点：学习掌握与食物相关的单词，如coffee ,pizza ,hotdog , moon
cakes ,hamburger 等。
并使用像“What can I do for you?”“Would you like something to eat?”等句型。
2 难点是要让学生在不同情景下，进行对话。
五．教学过程
教学分为五个环节，分别是：
1.课堂导入阶段
2知识新授阶段
3知识操练阶段
4-评价归纳阶段
5总结反馈
每个教学环节都分别有教师活动和学生活动两条线索相辅相成进行。
1 课堂导入阶段：
教师活动：
首先展示食物图片，让学生用英语说出食物名称。
用鲜活的视觉刺激抓住学生的注意力，激发兴趣。
同时让学生对本课要学内容有所了解；接着我从生活中熟悉的话题入手，提出与食物相关问题：“What do you have for supper?”“What's your favorite food?”这样就轻松导入了本课主题“My Favorite Food”，进而增强学生兴趣。
学生活动：
1．值日生用英语做报告，谈谈他最喜欢的食物。
2.根据他的报告提几个问题，让其他同学回答。
从而带动全班同学相互用英语讨论自己身边的人喜欢的食物。
如：“What is your father’s/mother’s favorite food?
目的是让英语走进学生生活，，从而达到了培养兴趣，调动学生积极性的效果。
2新授知识阶段：
教师活动：
1）展示图片，学习本单元新单词hot dog, tea, cola, milk, coffee, hot dog, hamburger, ice cream, chicken, fish, pizza, rice, dumpling。
2）放录音，教单词，纠正发音，一定要注意正确语音语调的把握。
3）给各组发放不同的单词卡，布置任务。
学生活动：
1）听录音，模仿学单词。
2）组内互相纠正发音，熟读单词，有意识地运用分类归纳法记单词。
2）各组明确任务，让其他组猜出本组的单词卡上的单词。
目的是让学生成为课堂主体，积极主动地投入学习。
从而达到了学习新单词的效果
3 知识操练阶段：
教师活动：
1）展示与食物相关的对话视频，补充必要地词组句型。
2）通过幻灯片展示词汇练习题。
学生活动：
1）根据所学单词，结合图片和分配的任务，每组积极讨论认真准备，然后各组表演对话。
看看哪组做得更好。
2）做练习题并且改正错误，整理笔记
本环节的目的是通过练习巩固运用所学知识。
从而达到了提高学生听说能力的效果
4 评价归纳阶段：
教师活动：
1）各组表演完后，选出表现突出的那组
2）发动全班同学一起归纳出本单元新学的和食物有关的单词和句子。
学生活动：
以填单词成句子的形式在课件中展示，看看哪组答得又快又准。
目的是培养学生归纳总结的学习能力。
从而达到了提高学生自学能力的效果。
5 总结与反馈阶段：
1）教师进行课堂小结
2）布置课后作业：（1）熟读并记忆新单词
（2）完成练习册单词拼写题。
（3）各小组组成并表演对话。
六教学反思
本课优点：1）运用多媒体课件教学，直观性强。
2）把英语和生活联接起来，激发了学生兴趣。
本课不足：1）在学生活动中有个别基础差的学生不够积极，我应该注意多给他们创设机会，多锻炼他们。
6.板书设计。
