北师大版小学二年级语文上册教案全册第一单元：秋天教材分析：本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。
暑期刚过，秋季刚开始，大自然呈现秋天的特点。
这两篇主体课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。
《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。
《火红的枫叶》通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。
“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。
通过如何想爸爸妈妈请求带自己去观察秋天的景物，培养学生口语表达能力和交际能力，使学生在丰富多彩的语文实践中激发对秋天、对大自然的热爱之情。
此外，“语文天地”还安排了字、词、句方面的练习，指导学生抄写句子，认识字典等。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，总重、热爱老师。
2、认字17个，写字15个，学习多音字“转”。
3、复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义之间的关系。
4、练习抄写句子，仿写例子说句子。
5、读背古诗《山行》，了解诗的意境。
6、独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。
7、进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。
8、观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。
教学重难点：重点：学会生字及其组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，激发对大自然和老师的热爱。
教学课时：6课时秋天到 2课时火红的枫叶 2课时语文天地 2课时秋天到教学目标：1、会认9个生字，会写7个生字，学会多音字“转”。
2、引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。
3、采用同桌互读、“开火车”读、小组合作，提高学习自主性。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
教学重难点：重点：会认9个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。
教学过程：第1课时一、创设情景，引入课题1、教师提问：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节？你周围的事物有什么变化？学生思考后回答问题，说秋天的特点。
2、引入课题，板书课题。
二、初读课文，自主识字1.抽学生读课文，检查学生读书情况。
2.正音，自主学习课文生字。
（1）四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)。
翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
3、引导学生多读不熟练的地方。
4、同桌互学，读得好夸夸，读不好帮帮。
三、朗读课文，理解内容1、提问：数数这首诗共有几节。
学生默读课文回答：三节。
2、引导学生自由朗读小诗，体会诗歌内容，提问：谁来朗读第一小节，再说说读懂了什么内容？学生思考并回答问题（大意正确即可）。
3、引导学生分小组朗读，提问：这一小节描写了秋天的什么特点？生思考回答问题：秋天是凉爽的。
4、引导学生齐读这一小节，读出凉爽的意境。
5、引导学生分小组学习其他小节分别描写了秋天的什么特点。
请选择自己最喜欢的一节，有感情的朗读，比比谁读得好。
四、总结大家喜欢秋天吗，为什么？引导学生总结秋天的特点。
第2课时一、检查复习背诵课文：（1）齐背课文。
（2）指名分小节汇报背。
师生评议。
二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
、三、指导书写转：第二笔写在横中线上。
第七笔过横中线后到竖中线自动折回。
黄：第六笔起笔在横中线上。
香：第三笔收笔在十字路口。
应收笔到同一水平线上。
四、扩词练习请学生充分练说。
五、作业：画一画秋天。
板书设计：八月凉爽秋天到九月丰收十月美丽教学反思：火红的枫叶教学目标：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学课时：两课时教学过程：第1课时一、谈话导入：1、谈话：秋天是美丽的季节，“我”想寻找一片火红的枫叶。
2、板书课题，齐读。
3、质疑。
读了课题后，你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
第2课时一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
板书设计火红的枫叶做贺卡送老师热爱自然热爱老师教学反思：第二单元自立教材分析：本单元主题为“自立”，编排了《小狮子》和《妈妈，不要送伞来》两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心和帮助别人。
《妈妈不要送伞来》通过写孩子希望妈妈不要送伞来的期盼，表达了孩子不愿被娇生惯养，希望自立的愿望，同时表达孩子对妈妈浓浓的爱《小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过写小狮子由懒到勤的转变，让孩子明白父母本事再大，孩子也不能一辈子依赖父母生活。
教学重难点：1、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解自立的含义，鼓励学生努力自立。
2、认字27个，写字13个。
3、学习部首查字法。
教学课时：妈妈不要送伞来 2课时小狮子 2课时语文天地 2课时妈妈，不要送伞来教学目标：1、学习本课生字、词语，会认12个字，会写5个字。
2、理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，并学会背诵。
教学重难点：重点：学习本课生字词语。
难点：理解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
教学课时：2课时教学过程第1课时一、启发谈话，揭示课题1、老师：在家里，同学们能自己独立做哪些事情呢?学生充分说。
学生甲：我会叠被子。
学生乙：我会收拾书包。
……2、追问：什么事情我们可以自己做，大人却代劳了?学生充分说。
3、老师：课文中的小主人公希望自己的事情自己做。
他勇敢地喊出：妈妈，不要送伞来。
二、初读感知1、提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给课文标出小节。
2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)3、检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
慢悠y ōu 悠 雨丝s ī 裹gu ǒ住 奔b ēn 跑 淋l ín坏(2)按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
三、学习第1节。
(1)自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来?学生讨论后回答：我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。
(2)出示投影，指名把句子补充完整。
我喜欢______________________________________。
(3)理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。
“慢悠悠”是什么意思?学生思考回答：慢慢地，悠闲地。
你从这句话中读懂了什么?“我”喜欢小雨，想多欣赏它。
(4)理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。
①展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么? ②两人一组(一人饰雨丝，一人饰“我”)想象他们之间的对话。
③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。
(5)有感情地朗读第1节。
①师生共同总结。
“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。
②选择其中的一句话，让学生自由练读。
③汇报读。
师生评议。
④配乐汇报读。
⑤齐读第1节。
四、学习第2节。
(1)自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来?(“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
)(2)出示投影，指名把句子补充完整。
我喜欢_________________________________________。
①说说你读懂了什么。
学生甲：妈妈，不要送伞来。
这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨。
学生乙：妈妈，不要送伞来。
“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。
②师生共同总结。
第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。
(3)有感情地朗读这一节。
①分组互相练习读，互相评议。
②小组代表汇报读，师生评议。
③配乐齐读第2节。
五、学习第3节。
(1)轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么?(妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
)(2)理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。
你读懂了什么?学生甲：妈妈，“我”感谢你对“我”的关心。
学生乙：妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱。
学生丙：妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。
