《毕业赠言》教学设计之一
一、教学目标：
1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点和难点
重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
三、教学过程：
1、导入：
经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
2、引入“毕业赠言”
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？
4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
浮山县“优质课”评选资料 《认识几分之一》教学设计 浮山县城关小学秦芳【设计理念】 本课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程，让学生思考、交流、发现：“把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分母就是1”，通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人，开发学生的思维，调动学习的主动性和积极性。 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第76——78页的例题及“试一试”和“想想做做”。 【教材简析】 这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。 【教学目标】
1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。 【教学重点】 知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。 【教学难点】 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 【教具、学具准备】： 多媒体课件实物投影桃子图片 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 谈话：“美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2
精选给自己的毕业赠言 本文是关于精选给自己的毕业赠言，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 你是我的另外的一个家，是你给我温暖和幸福。 放手后的微笑，只是用来掩盖疼痛的伤疤。 红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。 你，到底是不是就认定自己跟北大清华人大这辈子就算算了? 你，到底要不要认真地走下去坚持着完成自己最初的新加坡梦想? 关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。 学哥学姐们俺虽然不认识你们，仍祝愿你们该咋的就咋的，人人开别克，人人有别墅。 黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。 现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。 你我共同拥有“清”字，而你这么贪心，还要在“清”字前多加一个“朝”字，这也难怪啦。因为早上的天气更加清爽嘛。 大学毕业了，是幸福的;步入社会了，是辛苦的。送礼物，是庸俗的;送祝福，是给力的。祝你什么都有，就是不能有病;什么都没，就是不能没钱! 天下没有不散的宴酒，这永不消逝的经历和财富，将珍藏在我的人生之游，将永远在我的脑海里停留，离别了，朋友，愿明天之路有我的祝福，我亲爱的校友! 離別沒有使我們像孩子般哭哭啼啼，默默(莫默)地祗把手伸出，沉靜的臉上我們都看懂了屬於我們的文字朋友，珍重 许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。老房子留在照片里，我们呢?我们也能留在照片里吗?包括那些做作的微笑和夸张的“v”形手势?
我总是将毕业与成长和时光两个词相连。成长的过程伴随着内心的逐渐强大，而最好的时光总是不自知的。如果有那么一刻，回首的时候发现，跌跌撞撞的过往可以让你心怀感激，而所谓的结果又是长久以来的期望，那么，也许这就是最好的时光。 我们是江湖上偶尔抹过的一刀，我希望，流走的只是时间，后会有妻!天天吃肥肉，夜夜做新郎。嫁个有钱人!祝一切都好，有时间来我家放羊。 毕业了，祝你一路走好;找工作，祝你关关顺风;工作了，祝你工作顺心;在今后的日子里没有朋友陪着你，愿你一路晴空，万里无云，步步高升。 人有悲欢离合，不知道这个是受说什么为好，大家都说这样的话，初中生涯结束了，现在都有点舍不得离开初中的时代，但是事实终究是事实，过了的事是不可能再回来的，以为时间是不等人的，因此敢于面对现实吧。为自己以后的人生道路做准备吧。 往事像天上缤纷多姿的云彩，涂抹着美丽的画面，却最终被流浪的风儿吹去。六月毕业季，让我用不变的心来刻划我们的记忆，如果有一天你愿意记起。 凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤 当大学从我身上下来，提着裤子说你可以走，但青春必须留下……此刻，我才恍然大悟不是我上了大学而是大学上了我。 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。 音乐课代表你毕业之后千万不要唱歌啊!我不是怕你招来狼，我是怕你把狼唱绝种喽，不是我吓唬你，你唱的歌能把狼吓死! 写给自己的毕业寄语句写给自己的毕业寄语句不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。 明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花，绿草相随你铺
搞笑的毕业赠言大全 今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。挺用功的，唉，真让我感到羡慕你有这精神。额，跟你没怎么接触过，所以对你并不是怎么了解……以后，希望你继续努力! 3、还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。 4、做任何事都要心平气静，做任何事都要沉着冷静，做任何事都要想起上帝，走到哪里你都别告诉别人你是神经病! 5、似水流年一起度过青春时光，酸甜苦辣一起追逐理想，嬉笑怒骂马上各奔天涯，我亲爱的同学，毕业只是我们的一次暂别，人生旅程从此新的起点，成功的喜悦我们一起分享，失败的挫折我们一起承担，一定记得常联系，再见时我们把酒言欢。 6、虽然叫你一声姐，但是呢?我好像没有做好弟弟的本分，在太君欺负你的时候，我却不帮你，还助纣为虐。希望你不会生气吧!嘻嘻!在这里废话不多说了，祝百事可乐，天天开心! 7、我们在同一个班级学习已经两年了，不知道高三能不能在同班，平时我们说的话虽然不多，但经过两年的相处。多多少少对你有点了解，我真的很佩服你对学习的那股劲，成绩一直都在前几，难怪连班主任都说你很优秀。友谊很珍贵，希望你好好珍惜，加油吧!为你理想的大学冲刺，奋斗，相信你一定行。 8、我们马上要放假了，毕业的毕业，上高三的上高三，是很舍不得，毕竟我们大家也在一起相处了两年，以后多开同学会就是了。你的成绩是班里前几，也拿过奖学金。作业也会专门给我抄，嘻嘻，人是挺好的。我不会忘记你的。包括大家。最后祝你考上自己理想的大学，嘿嘿! 9、毕业季，祝福递;莫伤离，互珍惜;同窗情，记心底;忆往昔，美好记;前路广，
《分数的初步认识》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页 教学目标： 1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可 以用几分之一来表示。能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。 2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取 过程，进一步构建几分之一的概念。 3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。 教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。 教学难点：几分之一的意义理解 教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀 教学过程： （一）温故知新，导入新课。 师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。 师：像这样每份分的同样多叫做平均分。今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2 师：两个月饼呢？ 生：1 师：一个月饼呢？ 生：一半 师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？ 生：不能 师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。 （二）授新
1：二分之一的认识 二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。 师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。 生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、 师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。 师：那么同学们看一看分数由几部分组成？ 生：三部分 师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。 2：用两个判断题巩固二分之一的认识 （1）把一个月饼分成两份，每份是它的二分之一。（×） （2）把一个月饼平均分成两份，每份是二分之一。（×） 3：四分之一的认识 师：熊大熊二正准备分月饼，吉吉和毛毛来了，同学们说这可该怎么办呢？ 生：那就平均分四份吧！ 师：课件展示把一个月饼平均分成四份，从而引出对四分之一的认识。 4：折一折，画一画。 用正方形、长方形纸折出二分之一和四分之一，用折一折的方法巩固二分之一和四分之一的认识，加深印象和理解，为后面的几分之一和几分之几奠定基础。 《分数的初步认识》学情分析 在这之前同学们只是接触了整数的认识、读写等知识，对分数的认识没有基础，不知道分 子：表示其中的一份 分数线：表示平均分 分 母：表示平均分的总份数
语文综合性学习教学反思（精选3篇） wtt帮大家整理的语文综合性学习教学反思（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 语文综合性学习教学反思1 鉴于综合性学习的答案不统一，又是学生语文素养的直接体现，对于锻炼学生语言表达能力和合作交流能力都有很大的提高，这节课我采用了学案式教学，并且放手给学生去主持，我担任的是“顾问”一职。 这节课上学生的表现不错，积极性很高，并且答案组织的很严密，不乏文采。我想这是源于这节课的题目很贴近学生的实际，让学生有话可说，有感而发。在题目设计上，我紧扣考试说明，贴近社会热点，学生实际，就留守儿童、网络问题、阳光体育锻炼、家庭教育、毕业赠言等设计成题目，让学生能有的放矢，既训练了题目，又让学生受到了情感教育，我认为这正是语文课程的性质的最好体现。其实生活中处处有语文，就看谁能做个生活中的有心人，让自己的语文素养在生活中点燃自己心灵的语文火炬，照亮生活，照亮心灵！ 再今后的类似训练中还应进一步加强题目的科学性，以及答案的规范性，进一步增加课堂容量。 语文综合性学习教学反思2
本节课是一节语文综合性学习活动课，内容是中国传统文化之一的剪纸，教学难度适中，主要让学生了解剪纸这门传统的技艺，掌握简单的剪纸技巧，通过欣赏优秀的剪纸作品让学生感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。同时，让同学亲自动手，尝试剪纸，激发学生对剪纸的兴趣。课堂上，结合学生的兴趣、学生掌握知识技能的现状和他们创作情绪，我为他们提供了蝴蝶、小鱼等学生喜闻乐见素材，供学生创作。 本节课的设计亮点是：在教学中，我以“引、学、做、评、赏”为活动主线，通过欣赏激趣，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意识；在学习探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的'能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力；创意剪纸活动则唤起学生的好奇心与创造欲，培养学生的创新意识，在剪纸制作中培养学生良好的兴趣爱好；在评价和欣赏环节，我采用教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内的个人评价相结合，使评价成为学生学会实践、学会反思，发现自我、欣赏别人的过程。整个活动设计思路清晰，环环相扣，一气呵成。 反思这次的综合实践活动，学生的动手能力存在一定的差距，今后我会充分利用课外活动的时间，与学生一起对这一活动主题进行再研究，创造出更多创意作品。 语文综合性学习教学反思3
课题：认识几分之一 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。 【教材简析】 本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几的基础上进行教学的，要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的一份或几份，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。本轮学习与第一轮一样，无须归纳和揭示“分数的意义”，而是组织学生在具体的现实情境中，感悟分数的意义，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示部分与整体的关系，解决实际问题，逐步加深对分数的认识，形象地建构分数知识，为今后进一步学习分数、小数奠定良好的基础。 【学情分析】 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本课是基于学生原有的知识储备上，进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来有一定的困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 【教学目标】 1.了解中国特有的民俗剪纸文化，使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
大学生给同学的毕业赠言 我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。 朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们———一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！ 不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。 跨出学校的大门，人生开始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未来的征程。 你走了，我来送行。你的路，是我用目光铺成，想你时，我就站在这里眺望，夜里，我会做个好梦。如果，我将来与你告别，希望你也用同样的目光，送我到遥远。因为，世界上可以没有路，但不能没有友情。 想说的话很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，只有我的默默的祈祷：珍重呵，朋友！ 不愿告别，却在告别，那稚气的年月；不愿告别，总在告别，那多梦的时节。我们是这样年轻，我们还会在一起。洒脱地道声再见，相聚便也温馨。夕阳西下时共同拾起幽绿的记忆，我们便会各自拥有一个新的黎明。 大学生给同学的毕业赠言2 没到离别的时候，似乎体味不到离别的艰难；到了离别的时候，却又想到了再见的艰难。亿万个偶然，使我们昔日的同学，又相聚在安大校园。相见时难别亦难，别时容易见更难。 从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。 愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位…… 今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
苏教版小学数学第六册 认识几分之一教学设计 百花湖小学 执教人：刘志琴
认识几分之一 教学内容 苏教版小学数学第六册64页、65页及“想想做做”1-5题。 教材简析 本节课主要是研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为后面学习一些物体（图形）的几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定基础。 学情分析 三年级的学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本节课主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来非常困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 教学目标 1.学生能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物
体看成一个整体,平均分成若干份，其中1份可以用几分之一表示。 2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的含义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 4.在与他人合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。 教学重点 使学生理解把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。 教学难点 使学生理解两个以上物体占整体的几分之一，能把个数与份数区别开来。 教学准备 1.教师准备课件。 2.学生准备小棒。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入 1.谈话：上学期我们认识了分数，谁能说几个分数？（复
给老师的风趣幽默毕业赠言 dear mr 吴： 老师，哦是吴政先~这么多年的朋友了，来个临终赠言吧^^~ 首先，要感谢啦~我记得有一次，临时要出校看病啊(太多次了，总之是某次)，然后校医很拽啊，她不放我走啊那个泡面头~~然后就打电话给你，你马上就过来了，我很愉快就可以离校了，你还不忘“嘘寒问暖”~结果我一出校门，一上车，突然就被感动啦，感动得落泪啦~那时候突然觉得在鲜明对比下，老师您真是纯厚善良~~~ 再来，就是佩服啦~八卦聊得特别拿手有木有~本来我以为我们算能力很强悍，没想到你比我们还八卦~所以有时大家一起八卦还是蛮和谐的。(别乱爆我的八卦啦，也太狠了，你挖掘地也太“深切”了==) 还有，很多啦。 经过我们(2)班对你三年的“折磨”与“训练”，你的整体素质和抗击打能力有了极大提高了吧!~我还记得，我们之中有好多人都和你有过矛盾冲突，当然，那都过去了~当初小孩子是比较让人揪心的，见谅~ 我们见证了你的“成长”，看你从当年那个经验尚浅的可爱小老师，变成今日这个威武却略带猥琐的成熟人士，鼓掌~~! …… 现在，我们要离别了，可能以后见面的机会不多了，也不能再这样有一句没一句地聊八卦了。听不到你再叫我“**”或是“**”了，(作者佚名)看不到你那“写满八卦”的放荡笑容了~所以，在今天，我留下我的笔记，多年以后，如果你还留着，别忘记了我啊~别忘记了给过你“磨练”的初中(2)班~
最后，赠你几句(自编的见笑~) 那些岁月尘往， 终将变成人生中美好风景。 莫伤离别， 诚以期待他日重逢。 敬敬敬敬爱的youwaihou： 在这初中的最后的数学连堂课里，课室里的多数人应该都和我一样，在写着这份将会十分感人肺腑的、略带一点肉麻的、真情涌露的、的的什么好呢? 三年前的今天，我们还不认识你，而三年后的今天，居然都要写这一份东西了~虽然不知道其他地方的老师是怎么样的，但我真的觉得你是一位十分优秀的老师，可能有些学生你管不住，不知道该怎么去教导好他们，可我能感受到你对我们的付出，是你花样年华的青春，是你难以割舍的爱好，是你鲜为人知的汗水，也许有些人嘴上说你处处不是，但内心都是十分感激您的。 外面的雨也貌似停了，但沉重的心情却提不起精神来，虽然我是直升华中，虽然没事我还是会去你宿舍蹭饭，虽然我相信我遇到什么困难你一定还会在身边支持我，偶尔你我一击“重击”，说句“你懂的”，我知道你一定还是会这么温柔的笑，但时间总会把美丽的贝壳吹成飘渺的沙子，再璀璨的落日终将只是将落之日，当我沉醉在友谊里，几天没见你我是否会去找你?是否还会吧“先毛哥”挂在嘴边?学校那么大，我还能在茫茫人海中认出你吗? ps:没事找我、call我、q我! 生日一定要送我礼物哦!
《认识几分之一》教学设计 北桥中心小学王怡 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册)第87～89页的例题、“试一试”和“想想做做”1~7题。 教学目标： 1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。 2．使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。 3．使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。 教学重点：认识几分之一及其大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 教学过程： 一、导入 创设情境：星期天，小明和小兰去野餐，请仔细观察，你能说说他们带了什么食品以及各带了多少吗？ 生：4个苹果，2瓶水，一个蛋糕。 依次讨论：把4个苹果平均分成2份，每人各分得多少个？把两瓶矿泉水平均分成2份，每人各分得几瓶？（用拍手方式回答，教师相应板书2、1。） 结合学生的交流，强调：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。（板书平均分，让学生齐读）。 进一步讨论：把1个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？（无法用拍手表示） 师：怎么不拍了？你想表示多少？ 生：我想表示半个。 追问：把1个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的一半，可以用什么数表示？
师：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以用1\2表示半个。（若有学生能说出，加以肯定。）你们知道这是什么数吗？（分数。） 师：对，像1\2这样的数叫做分数，今天我们一起来认识几分之一。（板书课题：认识几分之一。） 二、建构 1、初步认识几分之一。 （1）教学例1——直观感知，初步认识。 出示蛋糕图，引导：我们把蛋糕平均分成了几份？（2份）半个是其中的几份？（1份） 指出：“半个”是2份中的1份，可以用1\2表示。 预设：我们把一个蛋糕平均分成两份，这样的一份是整个蛋糕的1\2。 追问：这一份（指2份中的1份）是这个蛋糕的1\2，那么另一份（指两份中的另一份）呢？（在另一份上也板书1\2）师：同学们，请你伸出双手，跟老师一起边做动作边说说这个1\2表示什么意思。 集体边做动作边说，指名几个同学说说。 明确：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1\2。(板书) （2）教学“试一试”——动手操作、拓展认识。 出示一张正方形纸，提问：你能用一张正方形折出它的1\2吗？请大家仔细看要求。 学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。 追问：这几种折法都不同，涂色部分的形状也不相同，为什么涂色部分都是这张纸的1\2。 结合学生交流，强调：不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成两份，每份都是它的1\2。 师：刚刚我们学习了1\2，你们还想认识几分之一呢？ 学生举例，教师相机板书。 进一步要求：请以小组为单位，每人拿出一张纸，折出你想要的几分之一，并用斜线表示出来。 学生尝试操作后，交流：你是怎样得到几分之一的？ 指名说，同桌互相说。 指出：把一张纸平均分成2份，每份是它的1\2；把一张纸平均分成4分，每份是它的1\4；若把一张纸平均分成8份，每份它的……
给自己的毕业赠言 篇一、写给自己的毕业赠言 即将离开母校，除了留恋，更多的就是对老师、同学以及自己的祝福了。 六年前，第一次迈进校园时，觉得这里的一切是那么陌生。开学典礼刚一结束后，我是第一次走进教室，教室里没有玩具，没有游戏，只有整齐的桌椅，严格的纪律，严肃的老师，根本轮不到你来耍脾气。一种恐惧包围着我，我仿佛走进了一个可怕的城堡…… 在入学之前，我几乎是个文盲。汉字在我眼里就是图案，也许有时“1+1”在我嘴里都会变成“3”。我不明白什么是悲欢离合，更不知道成功的自豪与失败的难堪，直到三年级，我第一眼看到“发型搞怪”的班主任，遇到“肌肉发达”的郭爷爷时，便担心今后的生活肯定不好过。可如今才发现我错了，这四年我不是从“打狗棒”下一次又一次挺过来的，郭老师不过是一心想望子成龙罢了，希望再为社会做出点贡献。而刘老师，只是想让我们学业有成，将来成为祖国的栋梁之材，虽然样子可怕，却一心为我们着想。 快毕业了，千言万语终掩盖不住内心的伤感，哭泣在母校怀里，不过这点挫折打不败我，我仍会继续努力朝着我的梦想前进。 我自豪，在这六年的时间里，我没有浪费生命，并不是一无所获，人生的哲理，世间的情感，通通被刻在了我的心上，回首往事至今我没有一丝惭愧。 只是突发奇想地想把时间留住，让它立刻停下脚步，哪怕是一秒我也愿意。我想静静地观赏，校园里朝霞和夕阳，细细地抚摸每一棵树，深情地嗅嗅花香，听一听空旷寂静教室里传出的读书声……… 如今，我毫无怨言，我要投入九中的怀抱，带着母校的祝福上路，许多年后，我要让母校为我而骄傲! 篇二 毕业了，我要走向社会做一个对国家有用的人 珍惜和同学们的每一天，希望我们在人生的道路相互不遗忘 前途并不可怕，可怕的是我们自己不知道如何前行 热爱将来的工作，做一个对社会有用的人
《几分之一》教学设计 ——缪智萍 一、教学设想： 《分数的初步认识》是人教版三年级上册第七单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。 二、教学目标： （一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 （二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 （三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。 三、学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 四、教学方法： 根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。 五、教具准备： 多媒体课件。 六、学具准备： 长方形、正方形、圆形、半圆形纸及纸带、蜡笔。 七、教学过程： （一）创设情境，导入新课。 师：同学们喜欢秋游吗？看，三一班的老师带着同学们来到了森林公园（出示91页—92页主题图），他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月饼，把它切成了两半，一人一半(引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份）。 师：看谁还能在图中找出其它平均分成几分的。 生：根据图回答。 师，好，我们先看一个故事，引导出狗兄弟买月饼分月饼的故事，并填空。 师：我们看看狗兄弟怎么分月饼的，用刀对半切开来，平均分成两份（师用课件把分月饼的过程演示一遍）。 师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出12 。） 师：真不错！0.5是我们学过的小数。12 是一个什么数呢？这就是我们今天
《毕业赠言》教学反思 本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 本节课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、情感体悟。由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才
是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。 二、书写范式。课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。 不足之处：学生展示成果，水平参差不齐。有的过于平实。 改进措施：在此课的教学过程中，对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美，在教学中有了比较充分的体现，能够相互渗透、有机结
分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计 教材分析 《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 学生分析 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 教学目标： （一）认知目标 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 （二）能力目标 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标
1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 重点、难点： 教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。 教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 教学流程： 一、创设情境，生成问题 师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。 第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶饮料。 第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。 第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。 【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】 半块，怎么用数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。 【设计意图：使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。】 二、探索交流 1、 认识 。 把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分， 两份中的一份，这个数就是二分之一。 用 来表示。 2 121
毕业时刻，给同学的毕业赠言 1、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！ 2、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。 3、还记得那一天的摄影留念吗？我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。 4、红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。 5、雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了来。 6、那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么？我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。 7、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞。 8、愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位。 9、今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。 10、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败；该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的“我”。 11、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。 12、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。 13、柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！ 14、生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧！ 15、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时？将在那丰收的时候！ 16、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！ 17、生命，从小溪的流淌中获得；童真，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。 18、让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。 19、静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。 20、带着记忆，带着幻想，走向生活，走向祖国的四面八方。 21、你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。 22、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 23、小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声…… 24、是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路？两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步……它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。 25、青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。 26、请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进！岁月的车轮即将驶出青春的校园，甚至来不及去想一想，我们就要走向生活的前方。这样匆匆，说些什么？――让我们的心间加固童年时架设起来的桥梁。 27、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。 28、大地上有五色土，海滩边有五彩贝，乐章里有五线谱，人生中有五彩路。 29、今日同窗分手，说一声：珍重！明朝校友相逢，贺一句：成功！
苏教版三年级数学认识几分之一优秀教学设计和反思 教材分析 本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应 借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围， 凑。 2 本帖最后由网站工作室于2012-10-2616:34编辑 教学环节 教学反思 这节课从学生熟悉的生活情境出发，在掌握平均分的基础上来分食物，苹果和矿泉水平均分成两份后，都可以得到整数个，但是蛋糕平均分之后，不能得到整数个，凭借生活经验能知道一半这个结果，在此基础上来揭示分数“1/2”，相对就比较容易掌握。认识分数各部分名称这部分内容较简单，学生都能容易掌握。但这节课，对于“1/2表示把一个物体或一个图形平均分成2份，每份是它的1/2” 中的“2份”突出得不够，这样在下一节课的学习中有学生可能会把一个物体或一个图形平均分成4
份，其中的2份也用1/2来表示。教学时还应多强调“平均分的两份中的一份”，“平均分的四份中的一份”这样的字眼，加深学生对分数意义的理解。 ---来源网络，仅供分享学习2/2
小学生写给自己的毕业赠 言大全 ★以下是为大家整理的《小学生写给自己的毕业赠言大全》的文章，供大家参考 父亲节祝福语|毕业祝福语|高考祝福语|中考祝福语|周末祝福短信|结婚祝福语|生日祝福语 六年前，第一次迈进校园时，觉得这里的一切是那么陌生。开学典礼刚一结束后，我是第一次走进教室，教室里没有玩具，没有游戏，只有整齐的桌椅，严格的纪律，严肃的老师，根本轮不到你来耍脾气。一种恐惧包围着我，我仿佛走进了一个可怕的城堡…… 在入学之前，我几乎是个文盲。汉字在我眼里就
是图案，也许有时“1+1”在我嘴里都会变成“3”。我不明白什么是悲欢离合，更不知道成功的自豪与失败的难堪，直到三年级，我第一眼看到“发型搞怪”的班主任，遇到“肌肉发达”的郭爷爷时，便担心今后的生活肯定不好过。可如今才发现我错了，这四年我不是从“打狗棒”下一次又一次挺过来的，郭老师不过是一心想望子成龙罢了，希望再为社会做出点贡献。而刘老师，只是想让我们学业有成，将来成为祖国的栋梁之材，虽然样子可怕，却一心为我们着想。 快毕业了，千言万语终掩盖不住内心的伤感，哭泣在母校怀里，不过这点挫折打不败我，我仍会继续努力朝着我的梦想前进。 我自豪，在这六年的时间里，我没有浪费生命，并不是一无所获，人生的哲理，世间的情感，通通被刻在了我的心上，回首往事至今我没有一丝惭愧。 只是突发奇想地想把时间留住，让它立刻停下脚步，哪怕是一秒我也愿意。我想静静地观赏，校园里朝霞和夕阳，细细地抚摸每一棵树，深情地嗅嗅花香，听一听空旷寂静教室里传出的读书声……… 如今，我毫无怨言，我要投入九中的怀抱，带着母校的祝福上路，许多年后，我要让母校为我而骄傲
认识几分之一(1) 教学目标 1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学过程 一、创设情境 谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗?听说，花果山上有一位猴 王今天正准备给小猴分桃呢，想去看一看吗? 音乐声响起，小朋友闭起眼睛跟着老师一起去花果山看猴王分 桃。 音乐声停。花果山到了，请小朋友睁开眼睛观看。一位猴王很 高兴地端来了一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只小猴说：“把 一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们 会算吗?” 二、教学新知 1．教学例l。 (1)谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如 果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问 题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整 体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴 分得这盘桃的几分之几。 (2)学生独立思考，画出图来。 (3)分组汇报讨论结果。 (4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个 桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就 是这 盘桃的1/4 2．教学“想一想”。 (1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这 盘桃的几分之几?谁会分?
(2)学生动手画一画、分一分。 (3)小组合作，交流分法。 (4)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。 (5)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。 三、组织练习 谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。接下来，老师有几个问题想考考大家，你们敢接受挑战吗? 1．完成“想想做做”第1题。 先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。 师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2．完成“想想做做”第2题. (1)让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。 (2)师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)让学生先根据分数的含义平均分一分。· (2)让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。 (3)集体反馈订正。 4．完成“想想做做”第4题. (1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。 (2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/2。 (3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，大家拿小棒。 5．完成“想想做做”第5题。 让学生直接完成在书上，集体交流反馈· 四、课堂小结及课后延伸 谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?