小学思品环球旅行去教案

人教版六年级上册品德与社会第四单元第二课环球旅行去第二课时一、教材分析本话题侧重强调古希腊文化对西方文明乃至人类文明的贡献；展示巴黎在绘画、雕刻、建筑等西方文化艺术遗产方面，对人类文化艺术建设的贡献；通过对纽约的了解，引导学生了解世界文化的多元性、国际性；通过对西方音乐艺术的创作源泉之地——维也纳的了解，认识到西方音乐艺术对世界音乐艺术的贡献；通过对其他城市的了解，使学生进一步开阔视野。

二、学情分析生活在农村的学生接触世界的机会不多，学生对世界文化的了解和认识，有强烈的好奇心和求知欲，学习积极性较高，但学生缺乏对世界多元文化的差异性和丰富性的认识。

三、教学目标1、知识与技能：初步了解古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约不同的历史文化气息，感受人类文明的精美和多样及其所蕴含的聪明智慧。

2、过程与方法：通过引导学生找资料和小组合作交流的方式使学生学会收集资料，学会合作，学会表达，在这个过程中，对世界文化进行初步的了解和探究。

3、情感、态度与价值观：通过对世界文化的了解和认识，认识世界多元文化的差异性和丰富性，树立全球意识。

四、教学重难点1、重点：初步了解古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约不同的历史文化气息，感受人类文明的精美和多样及其所蕴含的聪明智慧。

2、难点：通过富有兴趣的学习，对世界文化进行初步的了解和探究。

五、教学准备教师：与古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约文化相关的课件。

学生：搜集与古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约文化相关的资料。

六、教学过程环节一：导入新课教师组织学生观看环球旅行的视频，导入新课。

环节二：教授新知1、分组：分成四组：希腊组、巴黎组、纽约组、维也纳组。

2、追溯西方文明的摇篮——希腊由希腊组汇报关于希腊的资料：学生1：介绍奥林匹克运动会的起源学生2：介绍希腊神话故事学生3：介绍古希腊哲学家学生4：介绍古希腊数学家3、游览巴黎与纽约由巴黎组和纽约组竞赛汇报，为自己的小组争取更多的游客。

《环球旅行去》教学设计教学目标：1、感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

2、初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

3、注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。

教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。

教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏多元化世界。

教学准备：课件等（图片、视频、音频）；学生查找与本课相关的资料。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课师：电视机前的各位观众朋友们大家好！每周一期的环绕地球看世界节目又和大家见面了。

上一期我们跟随我们的导游去了尼泊尔、泰国、日本和印度尼西亚等我们周边的国家。

那么，这一期我们又将去到那里呢？今天我们请来了两个旅游公司，看看他们将带给我们怎样的体验。

首先有请诺亚方舟旅游公司。

二、教授过程生1：各位观众朋友大家好，我是诺亚方舟旅游公司的总经理高为政。

这一次我们为大家推荐的是探索世界古老文明的特色线路。

首先，我们将去到埃及，去感受一下世界奇迹—金字塔。

然后，到中美洲区了解玛雅文明，见识一下玛雅人的智慧。

最后我们追溯到西方文明的摇篮—希腊。

快来我们诺亚方舟旅游公司，让我们一起去探秘世界古老的文明！（学生鼓掌）生2：各位观众朋友大家好：我是银河旅游公司的总经理王宁珍。

朋友们：你想看看蒙娜丽莎的微笑吗？你想一睹胜利女神像的风采吗？你想感受埃菲尔铁塔的雄伟吗？你想去维也纳听世界最著名的音乐家的演奏吗？你想漫步在华尔街和时代广场的街头吗？那么就快来参加我们的银河旅游公司吧！在这里你们将享受到最好做完美的服务，将乘坐最好最快的飞机。

（大家鼓掌）师：听了两个公司的介绍，大家想不想去旅行啊？我采访一下大家。

（你来说一下）生3：我想跟随诺亚方舟旅游公司，因为我对金字塔很感兴趣，我想知道它是怎样建成的。

《环球旅行去》教案教学课题人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册，第四单元漫游世界第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊三部分。

根据学习内容，确立以下学习目标：1、通过对文字、图片等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。

2、在学习的过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。

3、在自学、探究和交流的过程中，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

并为自己今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教材分析《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册第四单元漫游世界第二课的教学内容，通过本课书的学习主要是让学生初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙，产生对人类多样文化的兴趣和认同感，认识世界多种文化的差异性和丰富性，并建立理解和尊重的态度。

本课主要教学内容包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊、游览艺术之都——巴黎、漫步国际大都会——纽约、瞭望台——城市花絮等。

本课书分两课时完成，根据内容可分为世界古老文明之旅、现代文化魅力之旅。

第一课时世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊”，有关埃及金字塔、古玛雅、希腊的知识很多，学生也非常感兴趣，但教材介绍的比较简单，这就需要学生在课前搜集资料，在课上展示交流搜集到的资料，感兴趣的内容，课后进一步上网查找学习，甚至研究。

教学方法1、指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2、课上组织学生围绕学习内容的展示交流。

3、教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。

学习过程课前：就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。

（上网在百度中输入关键词，我们可以查找到很多我们感兴趣的东西，查找到的东西可以打印下来，也可以批注在课本上，或者导学案的背面，但不要写在导学案上）课中：一、自主学习，请同学们认真阅读课本94页—96页，回答：埃及、中美洲、希腊有哪些值得我们去神游、探秘、追溯的世界文化遗产？二、小组交流，关于埃及、古玛雅和希腊你还知道哪些内容？三、你对本节课的学习内容哪些方面最感兴趣？你产生了哪些问题？（问题比答案更重要啊）我们可以通过哪些方法解决这些问题?(方法比知识更重要）四、请以小导游的身份，从“神游埃及金字塔、探秘古玛雅和追溯西方文明的摇篮——希腊”中任选一个，写一份50字的解说词，看谁写的最吸引游客。

人教版六年级品德与社会上册环球旅行去优质教案教学目标：1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。

教学过程：第一课时神奇探秘之旅活动一神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。

今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。

（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。

这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。

）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。

从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。

自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。

用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。

人教新课标品德与社会六年级上册《·环球去旅行》教学设计教材分析：当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都紧密，儿童们接触世界的机会较多。

本单元的设计目的在于关心学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的基础。

在教学时，尽量以学生的视角去认识、观看及摸索问题，设置一些学生感爱好的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的爱好。

学情分析：六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料猎取知识，本设计期望学生自己运用已有的这种能力连续深入学习，体验学习过程中的欢乐。

在感受欢乐的同时，增加对世界的了解。

教学目标：1．初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包蕴的聪慧聪慧。

它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的表达了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的明白得与观赏的态度。

教学理念：1．丰富学生的生活体会学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生差不多形成了一定的品德和行为适应，积存了一些社会生活体会，形成了相应的态度和能力。

因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的体会，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活体会，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

2．引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于同意的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动爽朗的进展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的摸索，引导学生得出有价值的观点或结论。

《环球旅行去》第一课时教学设计教者：乌嘴中心小学黄献词一、教学内容：人教版六年级《品德与社会》上册P94~P95二、教学目标知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

能力：注意培养对时事的自觉感知和调查研究的能力，学会自主学习。

情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

同时通过“旅行”这个主题，引导学生关注时事，倡导“文明旅游”的理念教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。

教学难点：培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

设计理念：了解古老文明渗透时事动态保护文物古迹教学准备：准备课件，有关金字塔、古玛雅的文化资料等。

教学活动设计：一、谈话导入：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文化的魅力吧！今天让我们先从古老文明开始学习。

板书：古老文明谈话1、说到古老文明，你知道四大文明古国分别指的是哪几个国家吗？（学生回答）谈话2、说到古老的文明，世界的八大奇迹（就有金字塔和兵马俑）二、活动一神游埃及金字塔1. 出示课件图片：埃及金字塔，引导学生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。

板书：金字塔2. 学习“胡夫金字塔”的有关知识，让学生通过对比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎样建造成的。

重点强调数据：137米、数十万人、30年、7000列、1000吨。

板书：雄伟、奇、高、3. 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评）关于埃及金字塔，还有许多未解之谜，来猜它的成因。

一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

【人教版】六年级品德与社会上册《环球去旅行》教学设计公开课一. 教材分析《环球去旅行》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，通过描述两位小朋友的环球旅行经历，使学生了解世界各地的风土人情，培养学生的世界视野和跨文化交际能力。

课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理知识和跨文化交际意识，他们对新鲜事物充满好奇，善于通过故事来感知世界。

但部分学生对一些国家和地区的历史、文化背景可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的各地风土人情，提高学生的跨文化交际能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重不同文化的态度，拓宽学生的世界视野。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，了解世界各地的风土人情。

2.难点：学生能够运用所学知识，进行跨文化交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定旅行情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.小组合作学习：培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.交际法：引导学生运用所学知识，进行实际的语言交际。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的各地风土人情。

2.图片：准备相关国家的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3.地图：准备世界地图，方便学生查找和了解各个国家地理位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的风景图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地。

通过谈论，激发学生对世界各地风土人情的兴趣，为学习课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。

在朗读过程中，老师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语和描述。

学生通过听读，对课文内容有一个整体的了解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调，感受课文中两位小朋友的旅行心情。

六年级品德与社会《环球旅行去》教案兴隆山九年制学校孙静《环球旅行去》教学设计一、教学目标：1．初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

二、教学重难点：教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。

三、教学环节：（一）谈话引入1、同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。

今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。

2、老师声情并茂的讲述让学生明白本节课的学习内容，并进入到课文内容的学习当中（二）新知学习1、活动一神秘的世界看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。

在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。

它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。

今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

2、活动二追溯西方文明的摇篮——希腊师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。

多彩的欧亚风情教学目标：1、使学生了解欧洲的几个主要国家和城市。

2、使学生对欧洲的社会、风景名胜等有初步的了解；学会尊重和欣赏各民族不同的文化成果。

3、激发探究的兴趣，锻炼其搜集信息的能力。

教学重点与难点：激发了解欧洲各国的情感，增强搜集与处理信息的能力。

教学准备：CAI课件一、引入情境师：（PPT:自动播放欧洲图片）有人说，欧洲极为不真实，因为它就像一个童话；有人说欧洲是一张明信片，移步易景，犹如画中；有人说欧洲是上帝最为眷顾的地方——因为那里积淀了太多太多传奇——美丽的风光、迷人的舞蹈、奇特的建筑、特色的饮食、还有那独特的文化艺术……今天我们一起踏上欧洲那片土地，去感受那儿的异国情调，特色建筑。

二、体验汇报师：昨天布置大家查找了资料，这节课就请你们来当小导游，介绍自己所向往的国家。

哪组先来？（PPT：世界地图）小组汇报展示。

师：我们随着他们第一站去（PPT:学生说出国家，连线地图）三、感悟总结师（法国）：谢谢你们组带我们领略了充满韵味的法式建筑。

师：（西班牙）这是美的享受，谢谢你们带给我美的享受。

师：（德国）搜集信息的能力特别强。

每个国家都有自己的精神，中国人有着梅花的品质，而我们湘潭人有着吃得苦、霸得蛮、耐得烦的精神。

师：（荷兰）真是图文并茂。

其实荷兰还有着一样特有的工艺品——看，木鞋（PPT），这鞋子颇像一只小船,船头尖尖又高高翘起。

不论尺寸大小,整只鞋都是由一块木头雕制而成。

师：（韩国）你们真是一群小吃货。

师：谢谢大家带给我的分享，谢谢你们今天给了我一个精神盛宴，带我环游了整个欧亚，领略了欧亚风情。

四、游戏激趣师：刚才的这些介绍中，我印象特别深刻是荷兰组同学带给我的荷兰国花的故事，其实每个国家都有自己的国花，我们来欣赏一下国花的片段，边欣赏边记忆，待会儿我要考考你们。

游戏要求：你记住了多少个国家的国花？自由抢答，看谁说得最多。

师：接下来我来考考你们的记忆力，抢答开始！师：他们这些国家为什么会选择这些花？这些花为什么能在这些地方繁育生长得这么好，这与他们的地形与气候有关。

新人教版六年级道德与社会上册《环球旅行去》教案《环球旅行去》教案教学目标情感、态度与价值观：感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧，养成全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。

能力：注意培育调查研究的能力，学会探讨性学习。

知识：初步了解世界要紧的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的熟悉，为尔后进一步了解世界、熟悉世界打下基础。

教学重点让学生初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧。

教学难点培育学生的全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。

教学预备教师预备：预备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。

学生预备：查找古城的历史及此刻多数市的相关资料。

课时安排2课时。

第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。

第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。

教学进程第1课时活动一：神游埃及金字塔1．［播放视频：神秘的埃及金字塔］引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出如何的猜想？你感觉“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，什么缘故把“狮身”和“人面”结合在一路？小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地屹立在一望无垠的大沙漠上，向人们展现了四千连年前古埃及人的聪慧，成为古代人类文明的典型代表。

（板书：环球旅行去神游埃及金字塔）2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]引导学生选取一个方面，通过各类学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。

小结：埃及和中国，非洲与亚洲，尽管相隔万里，尽管文明的进展各有所长，可是两个民族悠长的历史、辉煌的文明都为世界所注视，制造出这辉煌成绩的人都拥有一样无穷的聪慧和非凡的制造力！（板书：无穷的聪慧非凡的制造力）【设计用意：通过探讨性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

】活动二：探秘古玛雅1．［播放视频：古玛雅遗址］引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是如何在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千连年前，他们是用什么方式计算时刻的？玛雅文明什么缘故会神秘地消失？通过这些遗址的探访，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成绩和充满神奇色彩的难解之谜，让咱们充分感受到了古代人类的伶俐聪慧和无穷的制造力、想象力。

《环球旅行去》模拟上课教学过程：活动一：导课1.引入。

谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。

你看到了什么？2.导入新课。

谈话：长城、巴比伦空屮花园、泰姬陵、巨石阵、比萨斜塔，这些都是世界奇迹，古老的世界文明造就了伟大的世界奇迹，而伟大的世界奇迹却铭刻着不朽的传奇，留给我们许多的疑问和猜想，吸引我们不断去探索, 去发现。

今天，我们就要开展一-次环球旅行活动，--起去探索了解一些主要的世界文化遗产。

活动二：了解探索古埃及的金字塔1.引入：我们首先到古老的文明古国埃及去看看吧！【出示埃及的建筑】，看完图片，你印象最深的是什么？2.生回答。

师点拨：大家都对金字塔的印象最深，那我们就一起来探索它吧。

3.了解金字塔(1)提问：你对金字塔了解多少呢？课前老师让大家搜集资料，对照老师的提示，咱们一起探索吧。

好，同学们先小纽交流一下。

【岀示提示】(2)学生思考，小组交流(3)全班交流：谈话：哪位同学起来交流？教师随机点拨：A是的，金字塔是为古埃及国王修建的巨型坟墓B金字塔迄今己有四千多年的历史了，漫长的历史，却丝毫不减它的风采C、你看书看得真仔细，胡夫金字塔是最大的金字塔。

D、你对金字塔的高印象最深。

你知道它有多高吗？奥，胡夫金字塔高137 米，有40层楼房那么高。

E、你对金字塔的修建时间印象最深。

胡夫金字塔是数十万人用了30年吋间建成的。

(4)总结：可见，修建金字塔绝非易事。

4体会智慧(1)谈话：你认为在修建金字塔的过程屮，会遇到哪些问题呢？你猜想一下它们是怎样解决的？(2)学生思考交流，教师点拨：A.这是一•个沙漠，修建金字塔的石头从哪何而来？B.在半时的条件下没有起重机等设备，这么重的石头究竟是怎么运送的呢？C.你真有思想。

如何把石头垒积地那么高？(3)总结：刚才大家谈到了会遇到的问题并提出自己的猜测，我们H前的猜测而在四千多年前的古埃及人却做到了，你体会到了什么？生回答。

师点拨：无穷的智慧才造就了举世闻名的建筑，才留给了我们千古之谜。

环球旅行去教案教案标题：环球旅行去教案教案目标：1. 学生能够了解不同国家和地区的文化、地理、历史和人物。

2. 学生能够通过参与各种活动和项目，培养跨文化交流和合作的能力。

3. 学生能够提高自己的研究、分析和表达能力。

教材和资源：1. 世界地图和地理资料。

2. 有关不同国家和地区的书籍、文章和视频。

3. 多媒体设备和互联网资源。

教学活动：活动1：地理挑战目标：学生能够熟悉世界地图和各个国家的地理位置。

步骤：1. 展示世界地图，并让学生标出他们熟悉的国家和地区。

2. 分组进行地理挑战，每个小组选择一个国家或地区，然后介绍该地区的地理特点和位置。

3. 学生通过小组讨论和展示的方式分享他们的研究成果。

活动2：文化交流展示目标：学生能够了解不同国家和地区的文化特点，并能够进行跨文化交流。

步骤：1. 学生选择一个国家或地区，研究该地区的文化特点，如风俗习惯、传统节日、饮食习惯等。

2. 学生准备一个文化展示，包括图片、视频、音乐等，展示该地区的文化特点。

3. 学生通过展示和互动的方式，进行跨文化交流，分享彼此的文化经验和观点。

活动3：历史人物研究目标：学生能够了解不同国家和地区的历史人物，并能够进行研究和分析。

步骤：1. 学生选择一个历史人物，研究该人物的生平、成就和影响。

2. 学生准备一个研究报告，包括该人物的背景资料、重要事件和影响。

3. 学生通过小组讨论和展示的方式，分享他们的研究成果，并进行互动和讨论。

评估方法：1. 活动1：地理挑战可以通过小组展示和讨论的方式进行评估，评估学生对地理知识的掌握和表达能力。

2. 活动2：文化交流展示可以通过观察学生的展示和互动情况进行评估，评估学生对跨文化交流的理解和能力。

3. 活动3：历史人物研究可以通过学生的研究报告和小组讨论进行评估，评估学生对历史人物的了解和分析能力。

拓展活动：1. 组织一次模拟环球旅行活动，让学生扮演不同国家的代表，进行文化展示和交流。

2. 邀请一位来自其他国家或地区的嘉宾，与学生分享他们的文化和经验。

目标重点难点学生活动回答世,界上有哪些文明古国设计意图通过网答老师的问题，知道有哪些文明古国，顺利'过渡到新课内容介绍文明古国之一：古埃及。

人教版政治六年级《环球旅行去》教学设计课题环球旅行去第一课时单元第四单元学科品德与社会年级六学习 1.初步了解世2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度°了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。

教学过程教学环节教师活动导入新课师：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文明的魅力。

视频《1分钟环球旅行》问：你在这个视频中看到哪些景点？你去过哪些地方，和大家一起分享一下。

学生回答师：世界之大，景点之多，让人目不暇接，希望我们以后有机会可以一一体验。

今天我们今天先来领略一下古埃及的风采。

讲授新课第一目：神游埃及金字塔师：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。

这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年的古埃及人的智慧，成为古代奇迹最「为典型的代表。

问：1、你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？2、为什么把“狮身”和“人而”结合在一起？欣赏视频《狮身人面之谜》并思考回答问从图片到视频,到关于金字塔的几种猜测和传说，都是为了让学生感知世界奇迹之 ------ 金字观看视频《狮身人面之谜》看图片师：胡夫金字塔是最大的金字塔•，由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。

利用现代的技术运送这些巨石，需要7000列每列载重1000吨的火车。

在当时技术条件下，他们是怎么完成的呢？合作探究问：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出怎样的猜测？学生讨论并回答师：有人说，金字塔是逆天的存在，关于它的传说，主要有以下四种，你赞成哪种呢？猜测一：百万奴隶血汗的结晶猜测二：混凝土浇灌的结果猜测三：失落文明的遗产猜测四：地外文明的杰作学生回答师：希望有一天通过同学们的努力能解开这个谜团。

《环球旅行去》教学设计《环球旅行去》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《环球旅行去》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《环球旅行去》教学设计1教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时教学目标：⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力教学重点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣教学难点：引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力教学过程：一、情境导入师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）二、活动开展1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。

然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。

2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。

对于她，你最好奇的是什么？师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。

卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。

与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。

我们去环球旅行的教学设计小学思品教案一、单元目标及课时划分○活动目标1.知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2.了解千姿百态的地形地貌,感受地球之美。

3.了解世界各地的自然风光、民俗风情等,对世界地理产生浓厚的兴趣。

4.通过探究等活动,激发学生探索的兴趣,满足学生求知的愿望,培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。

示例一陆地和海洋教学目标:1、感受感受地球之大,地球面貌的多姿多彩,激发学生热爱地球的情感。

2、初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、知道地球是个球体,它的表面是陆地和海洋;初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教学准备:教师:1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片,有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个,若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。

学生:每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。

教学课时:二课时教学过程:第一课时一.创设情境,激情引趣1、教师导言:你想领略世界各地美丽的风光吗?你想品尝世界各地的美味吗?你想欣赏世界各地精彩的表演吗?2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片,有条件的还可以播放影像资料:气势磅礴的吴哥窟,神秘莫测的祖鲁人村落,尽情舞的西班牙女郎……3、学生描述图片(影像资料)的内容。

4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号,一起去环球旅行!二.大比拼:找找七大洲,四大洋1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置,分小组交流自己的观察发现。

(生答)2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢?3、每组派代表上台汇报:编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

●三、美丽的水球1、提问:什么称我们的地球为水球?2、每个学生认真观察地球仪(地图),初步认识地球上的海陆分布。

3、教师出示地球外观的图片资料,让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球,约71%被海洋覆盖。

从太空看,就象一个美丽的蔚蓝色的星球。

小学思品环球旅行去教案教学目标：初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧。

它们有的反映了世界古代悠长的文明，有的表现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的熟悉，并为他们尔后进一步了解世界、熟悉世界打下基础。

2培育学生的全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。

教学重点：了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧。

教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的熟悉，帮忙学生进一步了世界、熟悉世界。

教学进程：第一时神奇探秘之旅活动一神秘的世界师：同窗们，咱们生活的世界，是一个多彩的世界，每一个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。

今天，就让咱们一路来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。

（：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，第一咱们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗周围的金字塔。

这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地屹立在一望无垠的大沙漠上，向人们展现了四千连年前古埃及人的聪慧，成为古代奇迹最为典型的代表。

）（介绍：在中美洲的密林中有一座保留了数千年的古遗迹，它确实是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。

从呈此刻现代人眼前开始，它就像一个永久解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）师：前，教师布置同窗们查找资料，此刻请大伙儿在小组里交流交流。

自己介绍搜集的资料；每位同窗在充分交流的基础上进行组内小结。

用各类方式展现探讨功效：故事、表达、演出、智力答题、科幻小品……在小组交流的进程中，教师加以指导，鼓舞学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展现功效深切探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出如何的猜想？你还明白哪些关于金字塔的难解之谜？师：除神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。