请就课程设计的四个要素的目标、内容、方法和学评四个方面,总结(精)

• 读书百遍，其义自见；内容“不求甚解”
• 诵读形式多样化
学评
• • • • 注重多元化评价 （一）对校本课程的评价 （二）对学生评价 （三）对教师的评价
什么是经典诵读？
• 儿童经典诵读，简洁的说，就是在儿童 0-13岁之间，在他记忆力发展的黄金阶段， 去朗读、去背诵、去熏习古今中外的经典 名篇，从而达到开启儿童智慧、激发儿童 潜能、提升儿童人格和语言学习的目的。
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请就课程设计的四个要素的目标、内容、 方法和学评四个方面，总结《七岁女童背 论语》案例的实际做法和背后理念，并作 评论。
经典诵读
——新时期的复古潮流？
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抵制文言、推广白话的新文化运动距今 已经90年的时间了，为什么我们要在这个 轰轰烈烈的新时代重拾古书，把先辈早已 经搁置的四书五经重新捡回来呢？
• 为什么需要经典诵读？——
依据和理念
“经典” 的作用
• “经典”是民族的结晶，所载为常理常道， 其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆 有其永恒不朽之经典作为源头。 • 作为中国人有何理由不学习中国传统文化， 中华民族素有自强不息、厚德载物的精神， 中华民族的优秀文化，浓缩了人文科学自 然科学的智慧结晶，是中华民族的魂和根， 是我们迈向新世纪、走向现代化的基石。
经典诵读的脑力研究依据
• 英国作家、教育家托尼· 布赞指出：“你的大脑就像一个 沉睡的巨人。” • “用进废退”的规律 • 十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文 字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的 关键时期。 • 反复诵读，是儿童的自然喜好。
• 伟人、名人成长事例
• 古代 • 近代 • 现代
评论
• 利：
• 躁动的社会——寻求心灵的安定！ • 弘扬传统文化 • 儿童的修养
• 弊：
• 会不会从一个极端走向另外一个极端？ • 社会背景
• 1998年9月至1999年6月期间，香港国际文 教基金会与上海华东师范大学教育科学学 院合作进行了《儿童诵读中国传统文化经 典与潜能开发》的相关实验研究，并发表 了实验研究报告。报告的结论是乐观的： “儿童诵读经典可以明显、快速地增加识 字量；经典诵读可以使儿童在记忆的广度 和理解方面有显著的提高；经典诵读有助 于提高儿童的注意力；诵读经典有助于儿 童人格成长。”
读经运动发起者：王财贵
• 王财贵教授,台湾人。 1994年王财贵教授 在台湾发起“儿童 诵读经典”的教育 运动，在台湾、美 国、东南亚及大陆 演讲1000多场，掀 起了全球华人地区 “儿童读经”风潮。
• 《王财贵儿子的故事》——
经典如此神？
• 《七岁女童两月背熟 半部〈论语〉》
• 学校开展经典诗文诵读活动 （校本课程）； • 培养女儿对中华文化的浓厚 兴趣； • 背完《论语》再背《大学》、 《中庸》； • 老师说，孩子年纪太小，不 必去理解，只需背下来，等 她长大后自然就会明白的； • 上学路上半小时母女齐读 《论语》； • 15分钟一字不差背下5千多古 字。
选择： 外国经典 国学经典 ——尊重经典，去粗取精，弘扬传承 《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《朱子治家格言》、 《孝经》、《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》、 《庄子》、《易经》、《孟子》、《中医养生启蒙》…… 组织： 1、低年级 2、中年级 3、高年级 ……
方法Baidu Nhomakorabea
• 校内+校外
• 方法兴趣化（故事法、画演法、猜译法、 巧用法）
目标
• • • 1、培养读书兴趣，增加各方面的知识。 2、开发加强儿童的记忆力，集中注意力。 3、使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人 生观和世界观；注意各方面的修养的培养，提高其综合 素质。 4、在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感 情，是最好的亲子活动。
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5、……
内容（选择和组织）