福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一
一、填空题（每格1分，共14分）
1、管理的社会属性是指管理活动随和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现。（社会形态的变化；不同的特征）
2、古典管理理论的共同特点是强调，但忽视。（科学性和精密性；人的因素）
3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成，从本校实际出发所确定的组织活动的和活动结果的意向模式。（育人任务；质量规格）
4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就（越高）
5、检查对管理者来说，具有测度的作用；对于学校成员来说，检查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核）
6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、、和身心素质。（知识素质；能力素养）
7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、和。(长期性；广泛性)
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、学校目标管理
答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
2、学校管理方法
答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。
3、教育法
答：教育法是一种与教育有关的专门性法规,是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。
4、领导的自然性影响力
答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、不同的管理学派是如何理解"管理"一词的？
答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。
（2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。
（3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动,并使之与环境相适应的主要力量”。
（4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理,并引进“领导”概念。
2、总结的基本要求有哪些?
答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。
（2）总结要有理论指导
（3）总结要摸索管理规律
（4）总结要有激励性
3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着
眼点？答：(1)选拔新教师的着眼点由候选人静态的档案材料转向了候选人的动态表现。（2）招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向了候选人的多科要求。
（3）招聘新教师的着眼点由候选人单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际等多重能力。
4、请简述教育政策制定的过程。
答：（1）认定教育政策问题（2）确定教育政策目标（3）拟订教育政策方案（4）选择教育政策方案
四、论述题（每题15分，共30分）
1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应处理好哪些关系？P21
2、试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。
答：（1）实行校长职级制改革的背景
长期以来, 我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度。随着我国中小学教育改革的深入发展，原有的校长职位与行政级别挂钩的制度已越来越不能适应新时期校长队伍管理的特点和实际。
（2）校长职级制改革的指导思想
以国家人事部关于事业单位人事制度实行“脱钩，分类，放权，搞活”的思想为依据，以理清政事职能，实行政事分开（指行政级别与职位分开）为原则, 建立起符合中小学管理特点和校长成长规律，能够激励校长积极进取，争优创先的校长管理制度。
（3）校长职级制改革的基本内容
在校长职位与行政级别脱钩后, 重新规定一套校长职级系列。
制定校长职级工资系列，使校长的工资与其等级相对应。
制定各等级校长的任职条件，以明确不同等级学校的校长应具备的等级。
制定评审各等级校长的指标体系。
规定考评聘任各等级校长的工作程序。
（4）实行校长职级制的意义
有助于充分调动校长的积极性，增强校长的责任感和事业心。
有助于增强校长提高自身素质和管理能力的意识。
有助于客观，公正地评价校长，促进校长的成长。
可促进校长队伍的合理流动和校级领导班子的优化组合, 有助于校长和领导班子成员发挥各自
的作用。
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案二
一、填空题（每格1分，共14分）
1、学校管理中行政方法的特性有权威性、、和垂直性。（强制性、时效性）
2、管理的自然属性：（1）（2）管理的共同性，（3）。
（管理的普遍性；管理的技术性）
3、实行校长负责制后，校长应有的办学自主权包括：决策权、、和人事权。（指挥权；财经权）
4、教育政策的特点包括指向明确性、、、和法律效应性。
（相对稳定性；广泛影响性；政党意志性）
5、评价教育领导者的方法很多，最常见的是评价和评价法。此外，面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家普遍用于教育领导者评价之中。（问卷调查；座谈调查）
6、根据教师的职业性质和专业化要求，建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现：第一是教育维度，第二是维度，第三是维度。
