全新小学英语渗透德育教学案例.优选

小学英语渗透德育教案一、教学背景随着社会的发展和进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显。

小学阶段是培养学生良好德育素养的关键时期。

因此，在小学英语教学中渗透德育教育显得尤为重要。

二、教学目标1. 培养学生尊重、理解并接纳不同文化的能力；2. 培养学生热爱和关心他人的情感；3. 培养学生团结合作的意识和能力；4. 培养学生主动参与公益活动的意识和行为；5. 提高学生的英语综合运用能力。

三、教学内容1. 通过小学英语教学，引导学生了解不同国家的文化和俗，培养学生对多样性的尊重和理解。

2. 通过小学英语教学，引导学生关注身边的人，培养学生热爱和关心他人的情感。

3. 设计小组活动，通过合作解决问题，培养学生团结合作的意识和能力。

4. 在英语教学中引入一些公益活动的英语表达，激发学生参与公益活动的意识和行为。

5. 综合运用英语听、说、读、写的能力，提升学生的语言综合运用能力。

四、教学方法1. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体工具丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2. 情境教学法：通过创设真实场景，让学生在情境中感受和运用英语知识。

3. 小组合作教学法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相帮助和研究。

4. 游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，激发学生的研究兴趣。

五、教学评估1. 使用课堂观察法，观察学生在英语教学中对德育教育的表现和态度。

2. 使用研究笔记法，查看学生的研究记录，评估学生的英语研究进展。

3. 设计小组活动，评估学生的团结合作能力。

4. 通过问卷调查，了解学生参与公益活动的情况。

以上是一份关于小学英语渗透德育教案的简要内容。

通过将德育元素融入英语教学中，我们可以培养学生的综合素质和德育意识。

同时，适合学生程度的教学方法也是很重要的。

请根据实际情况进行教学设计，达到更好的效果。

小学英语学科德育教育案例基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。

小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。

因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。

下面，我将通过几个案例来说明这个问题。

案例(一)在讲授 family一课时，我先让学生说一说家庭中都有哪些成员，从而引出 father 和 mother。

然后我在启发学生 family所代表的含义，即:F=father，m=mother，i-I，l=love，y=you，也就是Family= father and mother,I love you.让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的 family，自然地向学生渗透了爱父母的教育。

同时出示父亲节和母亲节，并让学生说一说，在这两个节日时，你会为父母做些什么，让学生学会感恩。

案例(二)四年级unit4 meet my family中let's talk部分，在教学对话的后部分时，当Amy对Chen Jie说 my family has six people 时Chen Jie提出疑问;six? But that's only five.这样的回答让学生也感到疑惑，这时老师答疑解惑:And my little puppy!并解释还有小小狗，介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征，普及在西方家庭中他们喜爱宠物把他们当作家庭成员，为宠物买保险，当宠物生病时会送它们去宠物医院积极治疗，虽然在中国我们不能做到与西方国家一样，但是老师在此应积极教育学生应该爱护动物，在中国设立流浪动物之家，保护动物就是保护我们自己，爱护野生动物促进人与动物和谐共处!教师在开展德育渗透英语教学的过程中。

教学案例如何在小学英语教学中渗透德育教育小学英语教学中的德育渗透《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

因此，进行德育渗透，每位教师义不容辞。

而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中方和西方文化的碰撞与融合在逐步显现。

小学英语是基本教育的一门重要学科。

在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。

作为一名英语教师，我们要思考的问题是：如何在英语教学中渗透德育？案例片段描述:我在学习新标准英语第四册Module8 Unit1 I was two.内容时设计了这样一个片段：用一张照片直接导入新课，让孩子在猜测中体会到了快乐，同时解决句子“It’s me.”，并且引入单词was, then，还有who。

后让学生拿自己小时候的照片描述自己，加深巩固。

然后出示图片让学生学习grandparent(s)、were.以及板书They were young ,then. Now, they are old. 意图是在情景中自然创设问题，实现了重点单词的突破，通过对小时候的自己和对年轻时祖父母的描述，用They were……then. Now, they are……来操练单词。

还让学生拿出提前准备好的父母年轻时和现在的图片，投放到大屏幕上，让学生练习。

并在操练后板书一个大大的爱心,用I love……来总结。

小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。

除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。

本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。

案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。

通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。

例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。

每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。

这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。

案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。

在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。

例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。

这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。

案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。

教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。

例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。

这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。

结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。

通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。

这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。

让学生学会说礼貌用语金恒基小学潘燕心系教育，情系学生，永远对学生充满无私的爱，这是每个教育工作者应具备的职业道德，作为第一线的老师，既要给学生传授文化知识，又要尽到父母般的责任，从而掌握教育的主动权，所以说，教书也是育人。

在我们的教材中，生活中有许多生动新鲜的话题，值得我们去挖掘的德育素材。

我们教师善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。

小学英语课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。

如：社会、学校、家庭、动植物、购物、饮食、自然科学、怎样看医生、打电话、问路等。

这些教学内容都渗透了德育因素，努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱祖国、爱集体、爱家园等方面的教育。

在平时的教学中，我用以下方法对学生进行德育教育：一、常说礼貌用语常说“Please 请”, “Sorry 对不起”, “Thank you 谢谢”等礼貌用语。

多说礼貌用语，可以化干戈为玉帛。

那么在什么情况下说“Please ”，“Sorry ”, “Thank you ”, 又如何让学生养成说“Please ”, “Sorry ”，“Thank you ” ... 的习惯呢？“Please ”，在向别人借东西时要说“请”；在向别人问路时要说“请”；在请教别人问题时要说“请”。

“Sorry ”，做错了事要主动说“对不起”；不小心弄坏了别人东西说“对不起”；迟到了、失约了都要说“对不起”。

“Thank you ”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，着重培养这一良好习惯，并时刻加以提醒。

如：接受别人的帮助时，要说“Thank you ”；接受别人的赞美时，要说“Thank you ”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you ”。

即使是你不喜欢的礼物，即使是自己的父母给的礼物，同样要说“Thank you ”。

关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例教育是造就人才的摇篮,是人类文明发展的阶梯.教师将思想素质教育放在教学工作的首位,结合英语学科教学的特点,适时地进行生动有效的德育渗透,通过课堂教学这一渠道,将思想素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中,以利于学生树立正确的思想,培养良好的品德.1、寓思想教育于语言教学之中.自古以来我国就是一个礼仪之帮,尊老爱幼,助人为乐,是我国的传统美德,在英语教学中,我们可以结合日常口语教学,让学生从小养成礼貌待人的习惯,如教材中,问候语:“goodmorning！howareyou？nicetomeetyou！”英语中的“thankyou！excuseme”经常出现,教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生文明礼貌的习惯,使学生在掌握英语知识的同时,养成良好的行为习惯.当然作为教师我们更应该“身教重于言教”,课堂用语讲究文明、礼貌,在叫学生回答问题或坐下时常用“please”请学生帮忙时说“excuseme”学生帮了忙,不忘对他说声“thankyou！”叫错了学生名字说声“sorry”等,教师这种彬彬有礼的态度,对学生来说就是最好的教育.同时也可以增加师生之间的感情,对培养学生养成文明、讲礼貌的好习惯起到了潜移默化的作用.2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中.在教学jobs一课时,对于学生瞧不起farmer职业的思想,我是这样引导的:t:whydon’tyoulikefarmers?s1:theyareverytiredanddirty.t: yes,theyareverytired,becausetheyhavetoworkeveryday.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时,我还板书单词sweat.t:buttheyareveryhappyduringtheharvesttime.我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景,并板书单词sweet.然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词,便组成了一句谚语:nosweat,nosweet.在这个案例中,我对学生的偏差思想没有用“weshouldn’tlookdownuponf armers.theirworkisveryimportant. wecan’tlivewithoutfarmers.”等生硬的话语进行说教,而是巧妙地利用形象的图画,配以简练和寓意深刻的谚语,向学生渗透了正确的价值观,在潜移默化中进行了一次成功的德育教育.3、寓社会美德教育于英语教学之中.在教学单词kitchen,livingroom,bathroom,bedroom时,我设计了这样的funtime活动.t:doyouknowhim？heismr.forgetful.（课件呈现一个小男孩）andthisishisbusymorning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）canyouhelphim？mr.forgetful:（课件mr.forgetful的声音）whereismybag？s1:（学生仔细观察并帮助mr.forgetful寻找物品）it’sinthebathroom.mr.forgetful:whereismychinesebook？s2:it’sinthekitchen.mr.forgetful:whereismy…?在这个案例中,学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识,而且帮助了mr.forgetful.更为重要的是,学生在观察mr.forgetful所犯的错误后,会反思自己的生活习惯,并提醒自己养成良好的生活和学习习惯.通过上述几个案例,我们可以明白这样的道理:课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的,而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的.只有这样,学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶.4、寓意志培养于英语教学之中.在英语教学过程中,教师还要帮助学生树立正确的学习目的,端正自己的学习态度,一丝不苟,顽强刻苦地学习,要鼓励学生勇于同困难作斗争,不能遇到一点困难就退缩,要持之以恒,坚定学好英语的信心,增强克服困难的意志,但进行思想教育并不是简单、枯燥、乏味的说教,而应结合学生实际和教学内容,巧妙地寓思想教育于英语教学中,这样所取得的教育效果远比单一说教的教育方式要理想得多.如在平时与学生的接触中,了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪,觉得自己一天到晚在学习,一年到头是学习,好象自己是天下最辛苦的人.考虑到学生的思想实际,上课时有意向学生提问:“howmanydaysarethereinayear?”学生答:“thereare365day.”又问“howmanydaysdoyougotoschool?”学生一下子回答不上来了.我趁势引导学生算一笔帐,请他们说出一年中所有的假日,用英文一一在黑板上列出newyear’sday(1),mayday(3),nationalday(3),springfestival(3),weekend(2×52=104), summerholiday(50),winterholiday(20),围绕这个列式,进行教学活动,学生不仅学习了英语数字表达法、节日的名称以及用英文加减法等,而且兴趣盎然,思维活跃.接着再问howmanydaysdoyougotoschoolinayear?学生露出了不好意思的神情.这时教师就感慨地说:howhappyyouare!此时不需多言,学生明白了他们是天底下最幸福的人,要珍惜光阴,努力学习.5、寓理想教育于外语教学之中.理想就是奋斗的目标.要培养学生树立为祖国学好英语的远大理想,当今世界处在信息时代,科学技术迅猛发展.一个民族要想自立于世界民族之林,除了发展本民族的文化外,还必须吸收其他民族先进的科学文化,开发本民族的智力.这就要求我们必须掌握外语这门工具.同时,随着我国改革开放的不断深入,与世界各国的交流不断扩大,吸收和借鉴国外先进的技术和管理经验等一切文明成果,学习和掌握英语就显得格外重要.因此,教师要从长远的观点出发,对学生进行理想教育.教师可从学生身边的所见所闻,如:广告、商品、文学,以及大众化的ｍｔｖ、ｃｃｔｖ、…等,对学生进行教育,使学生明白英语已不是什么陌生的事物,它与我们的生活息息相关,以帮助学生树立一定要学好英语的远大理想.总之,德育是教育的一个永恒主题,在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程.我们教师必须先要自己有德,成为"以德育人"、"以美传美"的楷模,这样才能把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才！。

小学英语渗透德育教学案例集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学英语渗透德育教学案例穿芳峪镇果香峪中心小学刘全利小学英语渗透德育教学案例案例背景：很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。

教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。

学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。

培养爱国主义精神。

案例过程:“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。

然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。

我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。

”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。

道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。

课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。

教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。

给予学生的是关心、接纳和尊重。

我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。

在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。

课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。

小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备1、录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。

五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。

英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。

T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。

更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。

通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。

只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。

例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。

通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。

在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。

案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。

例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。

通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。

案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。

例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。

通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。

以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。

小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备1、录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。

五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! yo u’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。

(完整)三年级英语德育渗透教案一、教案背景和目标本教案针对三年级学生，以英语学科为主线，德育教育为渗透点。

旨在通过英语教学，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。

二、教学内容和方法本教案将结合具体的英语课程内容，通过以下方法进行德育教育的渗透：1. 故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。

故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。

故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。

2. 角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。

角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。

角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和学习德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。

3. 小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。

小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。

小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。

三、教学步骤和安排本教案按照以下步骤和安排进行：1. 导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。

导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。

导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。

2. 探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。

探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。

小学英语渗透德育教案1. 引言教育德育一直是教育工作的重要方面，培养学生的品德和道德素养是教育的首要任务之一。

小学阶段是培养学生良好品德的关键时期，而英语教学又是小学教育的重要组成部分。

因此，将德育元素融入英语教学，可以提高学生的道德修养和英语研究效果。

本教案旨在探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。

2. 渗透德育教学的必要性德育教育是培养学生健康人格、正确价值观和社会责任感的重要手段。

与传统的德育课堂相比，将德育元素渗透到英语教学中可以更加灵活和有效地传递德育教育的内容。

此外，英语教学往往具有趣味性和互动性，可以激发学生的兴趣和参与度，进一步加深他们对德育教育的理解和接受程度。

3. 渗透德育教学的策略3.1 创设情境通过创设情境，将德育元素融入英语教学中。

例如，通过角色扮演、故事情节等方式让学生感受到友善、合作和公平等德育内容。

3.2 运用英语教材在教学中选择合适的英语教材，注重选取含有德育教育元素的课文和活动。

通过让学生阅读这些课文和参与相应的活动，引导他们思考和讨论道德和价值观的问题。

3.3 开展项目活动组织项目活动是渗透德育教育的另一种有效手段。

比如，组织学生一起参加公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作意识。

4. 教学效果评估为了确保渗透德育教育的有效性，需要进行教学效果评估。

可以采用问卷调查、学生作品展示等方式，收集学生对德育教育的理解和实际行动情况，并根据评估结果进行教学调整和改进。

5. 结论尽早培养学生良好的道德素养对其终身发展至关重要。

通过在小学英语教学中渗透德育教育，可以将德育教育与英语研究有机结合，培养学生全面发展和综合素质提升。

渗透德育教学需要教师的创意和努力，同时也需要学校和家庭的支持与配合。

让我们共同努力，为小学生的健康成长和美好未来贡献力量。

- 字数：xxx注：此文档为英语渗透德育教案的初步框架，具体细节和实施方案需根据具体情况进行调整和制定。

小学英语渗透德育教学设计一则使用教材：冀教版教学内容：六年级Lesson 11背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。

德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。

因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的重要途径，也是提高学生学习效率的很好方法。

Teaching aims*Students can master the three new words：bones/muscles/skin；Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy*Ss know what's good for health and how tokeep healthy Teaching pointsThe new words，phrase and the sentence pat-tern（bones muscles skin be good for，For…we need…）Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedureStep I，divide class into three groups，tellthem the each right answer can get a flag fortheir group，rules引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。

StepⅡ，Leading inT：Class，people live a better life now，Butwhat do they talk about most？Ss：HealthT：Yes，Today we'll talk about how to keephealthy 简介本课的教学目标。