让高效课堂充满生命的活力
广汉市光华双语学校张礼蓉
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
当新课程犹如春风吹遍了大江南北的时候，高效课堂的理念犹如润物无声的细雨，滋润了很多的幼苗。此刻，''高效课堂最终要实现三个解放〃，''高效课堂就是一场生命的狂欢〃这些浓缩高效课堂理念的短句在我心里回响。下面，请让我用两个例子来表达我对高效课堂的理解。
一次，美国教育代表团到上海考察，听了一位优秀教师讲的物理课，课堂上学生小手如林，对答如流，教师提出的每一个问题学生均给予满意的答复。上完课后，教者、陪同的领导者都感觉良好。但是美国教育界的同行却说了十分耐人寻味的话：既然学生己经全都会了、懂了，教师上这堂课还有什么意义呢？
美国同行的话犹如一记警钟，敲醍了我们对于传统课堂的反思。传统的教学方式重视知识的灌输与重复，忽略了知识获得的过程；注重教师的主导，忽略了学生的主体，也忽略了学生非智力因素的培养。这样的课堂只能使学生逐渐丧失思考的习惯，丧失学习的兴趣和探索的能力，当然，也会磨灭学生独特的个性和自由发展的潜力。这样忽略学生能力培养的课堂，与教育的本质背道而驰，何谈''高效〃二字？
记得联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加曾说： ''未来
的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。〃是的，结果重要，但过程更重要；知识重要，但方法更重要，学生的能力培养更重要！在课堂教学
中，我们只有真正注重了学生非智力因素的培养，才能促进学生的发展，变''苦学〃为''乐学小'肯学〃、''会学〃。这样的课堂，才能真正的高效，才能
真正的充满生命的活力！
那么怎么促进学生在课堂中的发展呢，变''苦学〃为''乐学〃呢？我想除了需要教师的博学，更多的需要教师的智慧、情感的投入。正所谓，知识本无所谓情感和魅力，但是智慧的教师能让无趣的课堂变得趣味盎然，有情的教师能让平淡的课堂充满激情，活力四射。
我就曾经感受过这样一节充满生命活力和魅力的语文课。我校刘芳老师在广汉市校本教研展示会中执教《斑羚飞渡》公开课，面对陌生的学生，面对紧张的气氛，一开始，她就用深情的语言讲述着：、'一位猎人在追捕一只身体肥重的藏羚羊，当猎人举枪瞄准它时，这只藏羚羊唸着泪水，双膝跪下，但猎人毅然扣动了扳机。猎人捕获它之后, 惊奇的发现，在它的肚子里有一只成形的小羚羊，原来羚羊妈妈并非为自己求情，而是在生死关头，不惜一切想要给孩子留下一条生路。藏羚羊的母爱让人感动。那么，一群斑羚在面临绝境时，又会有怎样的举动呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》。〃正是这个小小的导入，正是这个声情并茂的开始，将学生的情感迅速带入课文的情节与情感当中，为深入研究课文做好铺垫。刘老师还想办法让课堂''动〃起来，她在讲授''斑羚被逼绝境〃这一情节时，设计了这样的活动，让学生四五人一组，化身为老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、镰刀头羊, 说说此时此境，各个斑羚的心理活动。在刘老师的引导下，学生积极参与、思维活跃，可谓全情投入，潜移默化中实现了学生非智力因素的培养。不仅如此，为了让这种活力尽情的释放和延伸，刘老师把话题引向了生活，当她讲述了一对年轻父母用双手托起孩子生命的故事时，
学生深受感染，纷纷畅所欲言，有的谈感恩父母，有的说要承担责任，还有的讲珍爱生命。课堂上掀起了有一个高潮。这样的课堂，是文本、教师、学生的互相对话；是课堂与生活的互为补充，这样的课堂，情感的闸门被开启，学生智慧的火花被点燃；这样的课堂，甚至让教师与学生一同成长，这样充满生命力的课堂，你能说它是无效的吗？
亲爱的各位老师，面对新课程，我们要大胆改革，真正做到让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方！只有精心优化每节课的教学结构，用心设计每一个教学环节，用情打磨每一个师生对话的细节，我们的课堂才能充满生命的活力，才能给学生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受！
老师们，课改前行的路上虽然布满荆棘，我们的旅途也才刚刚起步，但为了能更早地到达那遥远的秋天，为了使收获更让人欣喜，让我们与春天的风雨同行，共同追逐天边那道绚丽的彩虹吧！
