人美版三年级下册美术教案 《一张奇特的脸》

三年美术一张奇特的脸说课（5篇）第一篇：三年美术一张奇特的脸说课《一张奇特的脸》说课材料一、说教材今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。

本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。

所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。

通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。

借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。

教学目标1、知识目标了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。

2、能力目标运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的人物头像。

培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3、情感目标通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。

教学重点掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。

教学难点运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。

二、说教法依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。

期间借助多媒体课件进行直观展示。

三、说学法充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。

教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。

让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。

四、说教学过程1、游戏导入、激发兴趣课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。

美术教案一张奇特的脸教案标题：美术教案-一张奇特的脸教学目标：1. 学生能够观察和描述一张奇特的脸，并能够表达自己的观点和想法。

2. 学生能够绘制一张奇特的脸，并运用适当的色彩和线条表达自己的创意。

3. 学生能够欣赏和评价他人的作品，尊重他人的创意和努力。

教学准备：1. 图片或实物展示一些奇特的面部表情和特征，如夸张的眼睛、大鼻子、长长的嘴巴等。

2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。

3. 白纸或画板。

4. 学生的美术作品展示区域。

教学过程：引入活动：1. 展示一些奇特的面部表情和特征的图片或实物，并引导学生观察和描述这些特点。

2. 提问学生，他们认为什么样的面部特征可以使一张脸看起来奇特？他们有没有见过或画过奇特的脸？主体活动：3. 让学生在纸上或画板上用铅笔勾勒出一张奇特的脸的轮廓。

4. 引导学生运用适当的线条和形状来绘制奇特的眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征。

5. 鼓励学生发挥想象力，尝试使用不同的颜色和线条来表达自己的创意。

6. 提供必要的指导和帮助，确保学生能够完成自己的作品。

展示和分享：7. 让学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作时的想法和感受。

8. 引导学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励他们尊重他人的创意和努力。

总结和评价：9. 回顾学生在这堂课上学到的内容，强调他们观察和描述的能力，以及创作和表达的能力。

10. 鼓励学生思考，他们在创作过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。

拓展活动：11. 鼓励学生在课后继续绘制奇特的脸，并尝试使用不同的材料和技巧。

12. 组织学生参观美术展览或艺术工作室，以进一步激发他们的艺术兴趣和创造力。

教学延伸：1. 对于低年级学生，可以提供一些模板或简单的示范，帮助他们更好地理解并完成作品。

2. 对于高年级学生，可以引导他们更深入地思考奇特脸部特征的表达方式，并鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧和材料。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作表现。

人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.通过学习人美版美术三下《一张奇特的脸》，让学生了解有关脸部特征的创作方法和技巧。

2.培养学生观察、分析和表达的能力。

3.提升学生的审美意识和创造力。

教学准备：1.人美版美术三下教材《一张奇特的脸》。

2.图片或模板展示奇特的脸部特征。

3.纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。

4.样本脸部特征的展示板或大屏幕投影仪。

教学过程：引入（10分钟）1.向学生展示奇特的脸部特征的图片或模板，引起学生的兴趣。

2.提问：你们能看出这些脸部特征与我们平常所见的人脸有什么不同之处吗？探究（20分钟）1.向学生展示教材上的《一张奇特的脸》图片，让学生观察并描述其中的奇特脸部特征。

2.引导学生发现奇特脸部特征的创作方法和技巧，如夸张的比例、变形的线条等。

3.鼓励学生积极参与讨论，并提供一些建议和指导。

实践（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己想要画的奇特脸部特征，并在纸上勾勒出基本线条。

2.引导学生运用创作方法和技巧，夸张特征、变形线条等，将基本线条转化为具体的奇特脸部特征。

3.提醒学生注意细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的位置和形状等，并适当运用阴影和颜色进行渲染。

4.鼓励学生发挥创造力，尝试不同的创作风格和表达方式。

总结（15分钟）1.让学生互相交流作品，分享创作心得和体会。

2.提醒学生积极欣赏他人作品，表达自己的赞赏和建议。

3.引导学生总结本节课学到的脸部特征创作方法和技巧，以及创作时要注意的事项。

拓展（15分钟）1.鼓励学生继续探索和尝试其他奇特脸部特征的创作方法和技巧。

2.提供一些额外的练习题或作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.引导学生观察生活中的世界名画或艺术品，分析其中脸部特征的构图和表达方式。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到脸部特征的创作方法和技巧，并且能够运用所学知识进行创作。

我将继续鼓励学生发挥创造力，并提供更多的练习和拓展内容，以帮助学生进一步提升其审美意识和创作能力。

《一张奇特的脸》说课稿一、说教材《一张奇特的脸》是人美版小学美术三年级第五册第十六课，属于造型、表现的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。

同时也是一节浮雕头像的制作课，创作一张奇特的脸是本课的主要学习任务。

本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验泥塑所具有立体感和形式的美感，在本课的图例中展示的范例是为了引导学生去寻找发现更多装饰美感，教学中引导学生体验泥塑创作的快乐，在作业中体现操作能力、创造力，使学生在轻松、愉快的活动中得到艺术享受、体验成功喜悦。

培养孩子动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。

在学习中体会手能创造美的乐趣，将童心童趣融于美术学习活动中。

二、说教学目标根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：1．显性内容与目标应知：初步了解造型表现艺术的特点，感受不同造型表现带来的美感。

应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的“奇特”脸部形象。

2、隐性目标通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。

三、说教法、学法为了真正让美术课活起来，结合三年级孩子的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用直观教学法、情境启导法。

在学生的学法上采用自主、合作、探究，充分调动学生的眼、手、脑多种感官参与学习，既为了提高学生的学习兴趣，也是为了培养学生的能力；同时，我还用电脑课件吸引学生，以便增强美术课的综合性和个性化特点。

四、说教学过程针对这一课的教材特点、学生特点，我的设计思路是这样的：（一）、创设情境，激趣导入。

“兴趣是最好的老师”。

为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学导入时用孩子们喜欢的方式先用故事导入，再播放傩戏短片给学生看，激发兴趣直接引入本节课的内容。

《一张奇特得脸》教案ﻫ一教学目标：１、通过本课得学习,使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色ﻫ得造型艺术,增加学生对陶艺学习得兴趣，培养学生得想像力、创造力与动手能力。

ﻫ２、尝试运用捏、搓、揉,借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中得脸部形象。

ﻫ二教学重点：掌握泥塑浮雕头像得基本制作方法,并创造一个自己想象中得独特得浮雕头像。

ﻫ三教学难点:五官得夸张变形，以及捏、搓、揉等方法得实际应用。

ﻫ四教学准备: 泥、垫板、辅助材料ﻫ五教学过程(一)导入1、同学们您们喜欢瞧电视吗?老师要给大家瞧一个非常有意思得短片。

想不想瞧？那么在瞧短片时,大家要注意观察您见到得人物得表情,瞧瞧她们得表情有什么特点。

ﻫ２、点击课件,瞧录象。

ﻫ3、好，短片结束了。

谁来说一说：“您瞧到得人物得表情有什么特点？您可以学一学吗？”学生回答:……小结:总得来说,都就就是一张张很奇特得脸。

(板书课题)(二）欣赏ﻫ1、“小品王”赵本山照片与她得肖像漫画ﻫ(１）、同学们您们认识她吗?赵本山得脸型就很有特点,她自称自己就就是什么脸啊!另一张画家给她画得肖像漫画, ﻫ(2)漫画中得脸型与现实中得脸型有什么不同?哪一种更奇特?（板书:脸型、变形)您们还知道哪些奇特得脸型？同桌之间互相讨论一下。

(3)、学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型,我们一起来认识一下吧!(点击课件）ﻫ(３)人们常说脸上得五官就就是哪五官?2、毕加索得作品《少女得脸》ﻫ(1）这幅画就就是毕加索得作品《少女得脸》,大家瞧了这幅画给您什么感觉? ﻫ(2）少女脸得那些部位发生了变化?(板书：五官、夸张）(3)游戏请学生上台做鬼脸,瞧谁得五官变形最奇特？3、奇特得面具(点击课件)师:这些艺术品得共同特征就就是五官得形状、位置奇特、色彩鲜艳。

(板书：色彩鲜艳)4、图坦卡蒙金面具(点击课件) ﻫ师:大家瞧瞧,这张面具就就是用什么材料做得?图坦卡蒙就就是古埃及得一位大法老,她死后人们为了纪念她就在她得脸上罩了这个金面具。

一张奇特的脸教案教案标题：一张奇特的脸教学目标：1. 了解和理解不同文化对美的定义和审美观念的差异。

2. 培养学生的观察力和批判性思维能力。

3. 提升学生的创造力和表达能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 文化差异与审美观念的引入。

2. 观察和分析一张奇特的脸的特点和表达的情感。

3. 创作一张奇特的脸并解释其背后的意义。

4. 分组讨论和合作分享。

教学步骤：引入：1. 使用图片或视频展示来自不同文化的美的定义和审美观念的差异。

2. 引发学生对于审美观念的思考和讨论。

观察和分析：1. 展示一张奇特的脸给学生，并要求他们仔细观察和分析其特点和表达的情感。

2. 学生以小组形式讨论他们的观察结果，并分享给全班。

创作：1. 学生分组，每组成员共同创作一张奇特的脸。

2. 学生需要考虑脸部的形状、表情、颜色等因素，并解释他们创作背后的意义。

3. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。

分享和讨论：1. 每个小组展示他们创作的奇特脸，并解释其背后的意义。

2. 全班进行讨论，学生可以提出问题、分享观点和给予建议。

3. 引导学生思考不同文化背景对于脸部表达的影响，并讨论文化差异如何影响审美观念。

总结：1. 总结本课所学的内容和观点。

2. 引导学生思考并回答一些问题，如：你对于美的定义有什么改变？你认为审美观念的差异对于社会有什么影响？拓展活动：1. 学生可以选择另一个主题或对象，创作一张奇特的形象，并解释其背后的意义。

2. 学生可以进行更深入的研究，了解不同文化对于美的定义和审美观念的更多差异。

评估方式：1. 观察学生在观察和分析阶段的参与度和准确性。

2. 评估学生在创作阶段的创造力和表达能力。

3. 评估学生在分享和讨论阶段的参与度和批判性思维能力。

教学资源：1. 图片或视频展示不同文化的审美观念差异。

2. 一张奇特的脸的图片。

3. 创作材料，如纸张、颜料、彩色笔等。

教学反思：本教案通过引入文化差异和审美观念的概念，激发学生的兴趣和思考。

教学设计小学美术《一张奇特的脸》一、教学背景1、面向学生：小学三年级。

2、学科：美术。

3、课时：1课时。

4、课业类别：造型·表现5、学生课前准备：①、自学本课内容，提出自学中遇到的问题。

②收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。

陶泥或橡皮泥、辅助材料（如：羽毛、瓶盖、小棒、弹珠、豆粒等）。

6、教具准备：课件、范作、多媒体展台、陶泥、辅助材料。

二、教学课题：《一张奇特的脸》三、教材分析本课为人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第十六课，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。

通过对古今中外头像造型艺术的观赏，以及对周围人物脸部的观察，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。

本课为两页版面，在第34页中分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面具、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像，这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力与创造力，培养创新精神。

第35页中，一方面提供了优秀学生作品，一方面使学生了解陶艺简单的制作工艺。

在教师的示范与引导下，使学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。

这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。

四、学生分析孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。

在这节课中，学生和教师的资料展示对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。

通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。

五、设计理念1、采用图片与教师讲解、音乐三者相结合的方法，让学生在不同情境中感受新知，2.游戏教学法不仅烘托了课堂气氛，更加深了学生们对重点知识的认识和理解。

为让学生们认识和理解塑造一张奇特的脸要采用变形、夸张的方法，我在教学过程中设计了一个游戏的环节，即学生通过“变脸”“做鬼脸”的方法来亲身感受脸部的变形与夸张。

一张奇特的脸教学方案设计思路三年级学生已具备了一定的观察与分析能力，会模仿各种表情，具有一定的造型表现能力。

本课属于“造型表现”的学习领域，以充满儿童情趣的意象造型，培养学生敏锐的观察能力、想象能力和创造思维能力。

本课以游戏教学为切入点，体现“乐中学”的教学思想，通过“演表情-猜表情-赏表情-塑表情-评表情”五个步骤实施教学，在用泥塑造型的过程中，锻炼学生的手脑综合协调能力和造型表现能力。

通过小组合作学习，增进同学间的交流，培养良好的生活和学习态度。

教学目标教学目标：（知识与技能）了解人物各种表情与五官变化的规律，以泥塑的形式进行表现；（过程与方法）通过观察、体验、游戏、欣赏等学习方式，掌握夸张的艺术表现手法和泥塑的技巧；（情感态度价值观）通过脸部表情的观察和表现，激发热爱生活、快乐向上的人生态度，并学会用丰富的表情表达自己的内心情感。

教学要点教学重点：通过观察、体验、欣赏、探究等学习活动，了解人物表情与五官变化之间的联系及规律，掌握夸张式泥塑的表现方法。

教学难点：脸型及人物表情的夸张表现。

教学兴趣点：表情游戏，塑造夸张的表情，作品展示欣赏。

教学准备教具准备：课件、泥塑范作、陶泥或橡皮泥、泥塑工具。

学具准备：陶泥或橡皮泥、塑形工具。

教学过程一、演表情课件播放大笑、愤怒、惊叫、哭泣等声音，让学生互相做出相应的表情，引导他们观察同学在做不同表情时的五官变化。

出示柠檬、西瓜、苦瓜、辣椒四种蔬果，让学生联想酸甜苦辣之味，并做出夸张的表情，同桌之间互相交流、比较、评价。

教师板书：一张独特的脸。

（设计意图）利用信息技术，采取声音与图像游戏导入，刺激学生的听觉和视觉，吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，感受人物表情的多变性。

通过表演游戏，促进学生对人物表情变化的观察，为下面学习作铺垫。

二、猜表情1.观察教师对前一环节学生投入的表演给予肯定，并让大家一起欣赏老师抓拍的学生表情，自由谈论。

2.猜测猜一猜照片中同学的情感及所说的话，教师总结：透过表情可以看出一个人的内心世界。

教学目标：1.培养学生的观察力和表达能力；2.引导学生发现日常生活中的细节和创意；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。

教学重点：1.培养学生发现和表达的能力；2.培养学生的绘画技巧。

教学难点：1.引导学生进行创新和想象；2.引导学生将观察到的事物进行组合和表达。

教学准备：1.一些有趣的图片或物品（如动物、植物、水果等）；2.画纸、彩色铅笔和彩色油画棒。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.师生交流，引发学生对“一张奇特的脸”话题的兴趣。

2.呈现一些奇特的面部表情图片，让学生猜测表情所代表的感情。

3.引导学生关注脸部的特点和表达方式。

Step 2 观察和发现（20分钟）1.准备一些有趣的图片或物品，如动物、植物、水果等。

2.让学生观察并描述图片或物品的特点和特殊之处。

3.引导学生发现图片或物品中类似于眼睛、鼻子、嘴巴等脸部元素。

Step 3 创意和想象（20分钟）1.呈现一些有趣的面部特征图片，如大眼睛、长鼻子、大嘴巴等。

2.引导学生想象和发挥，将不同的面部特征进行组合，形成奇特的面部造型。

3.鼓励学生在想象中多尝试，勇于表达自己的创意。

Step 4 绘制和表达（30分钟）1.学生根据自己的创意，选择一种面部造型进行绘制。

2.学生可以使用彩色铅笔和油画棒进行绘制，让作品更加丰富多彩。

3.引导学生思考，如何通过绘画来表达自己创意中的感情和意义。

Step 5 展示和交流（10分钟）1.学生彼此展示自己的作品，并分享创作过程中的心得和体验。

2.引导学生互相欣赏和评价作品，鼓励他们不断进步和提高。

Step 6 总结（10分钟）1.教师总结课堂内容，强调观察力和想象力的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行创新和发现。

拓展活动：1.邀请学生用动画、手工制作等形式展示自己的创意作品；2.让学生尝试将奇特的面部造型应用于自己或他人的肖像画中。

教学反思：本节课通过观察和发现，引导学生创新和想象，培养了他们的观察力和表达能力。

一张奇特的脸教材分析:人一生中会遇见多少张面孔，每一张面孔都有各自的特点：有的胖、有的瘦、有的面目狰狞、有的慈眉善目……古今中外的艺术创作中,有很多精美的头像工艺品,材质各种各样,造型千变万化。

教学内容与目标：1.显性内容与目标:应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。

应会：尝试运用捏、搓、揉,借助工具按压等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。

2.隐性内容与目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣。

培养学生的想象力、创造力和动手能力.教学重点与难点：重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

难点：五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

学习材料:课前收集资料,陶泥、垫板、辅助材料……教学过程：（一）、什么是奇特的脸：1。

什么样的脸是奇特的脸？2。

表演奇特的脸：喜、怒、哀、乐、惊奇、鬼脸……3。

相互交流：五官指的是什么？当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化？教学意图：引导学生直观细致地观察表情的变化，并培养学生将学习结果进行归纳整理地习惯。

（二）、怎样做奇特的脸：1.欣赏：古代埃及、中国等关于人像造型地艺术。

2.总结:很多立体的造型艺术中，艺术家为了更好的表现人物性格、动态,而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。

3.“奇特"的条件4.欣赏学生作品。

教学意图：信息交流，提高审美水平及文化涵养。

（三）、我要做奇特的脸：1。

作业要求:发挥想象力,独立或与小组合作一个奇特表情或造型的人像作品。

2。

学生制作，教师辅导。

教学意图：在轻松互动的气氛中创造，培养创造能力.（四）、欣赏奇特的脸：1.展示:介绍自己作品中最奇特的地方？2。

拓展：欣赏烧制好的作品.教学意图：提高并延伸陶艺学习的兴趣。

培养学生学习意识以及探究的精神.。

《一张奇特的脸》教学设计一、设计理念：人一生中会遇到多少张面孔？恐怕没有人说得清楚。

每一张面孔都有各自的特点：有的胖、有的瘦，有的面目狰狞、有的慈眉善目……古今中外的艺术创作中，也有很多精美的头像工艺品，有的用皮革、有的用木制、有的用金属……材质各式各样，造型更是千变万化，强调形象的夸张与变形，富于装饰性、以强化、变异、装饰、组合、象征等手段表达独特的审美需求。

本课属于“综合*探索”的学习领域，是由小学美术第6册的陶艺课所演变而来的一节小学五年级美术综合实践课。

二、教材分析：本课由于是根据小学美术第六册第16课《一张奇特的脸》陶艺制作课所演变的一节美术综合实践课，在原有教材的陶艺制作的基础上，综合了美术学科其它方面知识和技能相结合的方式，通过欣赏，动手操作等形式培养学生动手能力、夸张想象力、创造性思维等能力。

学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。

三、学情分析：本次教学参与的年级是小学五年级的学生，作为高年级的学生的动手操作能力是能达到一定水平的，想像力、创造力以及对于事物的表现欲和探索欲望也是比较强，而且学生的个性突出，又很能与其他人协调合作，这些都是这节课所需要学生必备的条件。

四、教学目的：1、引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，激发学生的学习兴趣，增强环保意识。

2、借助不同的造型方法和材料塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、通过本课的学习，培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。

五、教学重点：掌握多种方法和材料创造一个自己想象中的奇特的脸。

六、教学难点：脸型、五官、色彩的夸张变形。

以上就是我对本课的教学分析。

年级：五年级课型：美术综合实践课教学准备：教学课件，图画纸、彩笔、油画棒、彩纸、橡皮泥等等。

时间安排：1节时（30分钟）教学过程：一、导入部分：1、同学们，今天老师给大家带来了几个朋友，你们猜猜他们是谁？2、游戏：拼一拼，帖一帖（出示道具，讲要求）3、说一说：你们看到这些脸有什么感受？4、导语：今天我们就一起来学习这节课《一张奇特的脸》。

《一张奇特的脸》教学设计教学设计：一张奇特的脸目标：通过绘画一张奇特的脸的活动，培养学生的创造力和表达能力。

教学目标：1.学生能够通过绘画展示自己的创造力和想象力。

2.学生能够运用形状、线条、颜色等元素，创作出一个独特的脸部形象。

3.学生能够用简单的句子描述自己绘画的脸部形象，表达自己的想法和感受。

教学准备：1.教师准备画纸、颜料、刷子、彩笔等绘画工具。

2.教师准备一些搞笑、奇特的脸部形象供学生参考。

3.教师准备一个展示板，以便学生展示自己的作品。

教学过程：引入活动：1.显示一些搞笑、奇特的脸部形象图片，让学生猜测这些脸部是如何画成的，并引导学生讨论他们的想法和感受。

2.引导学生思考如何用颜色和线条来描绘一个有趣的脸部形象。

绘画活动：1.教师向学生介绍一些基本的绘画技巧，例如如何运用形状、线条和颜色等元素。

2.学生自由发挥，使用画纸和绘画工具创作一个奇特的脸部形象。

教师可以提供一些启发性的问题，例如：-这个脸部形象有多少只眼睛？-脸上有没有胡子或者鼻子？-这个脸部形象笑了吗？-你的脸部形象用了哪些颜色？通过这些问题，激发学生的想象力和创造力。

作品展示：1.学生完成绘画后，教师提供一个展示板，让学生把自己的作品贴在上面。

2.鼓励学生用简单的句子描述自己绘画的脸部形象，例如：-这是一个非常大的脸，它有五个眼睛和六个嘴巴。

-我用了红色、绿色和蓝色来画这个脸，让它看起来非常鲜艳。

3.学生轮流分享自己的作品和描述，班级其他同学可以提出问题或者给予表扬。

总结：1.教师引导学生回顾整个绘画活动，提问学生感受和体会。

2.班级共同讨论绘画活动的意义和收获，鼓励学生分享自己的观点和想法。

扩展活动：1.邀请学生在家继续绘制一张奇特的脸，并将作品带到课堂上展示和分享。

2.组织学生参观艺术博物馆，让他们感受艺术的多样性和创造力。

评估：1.通过观察学生在绘画活动中的表现，包括他们的创造力、想象力和表达能力来评估他们的学习情况。

《一张奇特的脸》教学设计一、教材分析本课属于“造型表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。

本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义的幻想。

所以，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点的。

教学目标知识与能力目标：鼓励学生展开想象并大胆地将人的五官进行变形、夸张，用泥塑造一张奇特的、与众不同的脸。

过程与方法目标：通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。

情感态度与价值观目标：在合作探索的学习过程中，研究了解世界多元文化和艺术，积累经验，拓展学生视野。

二、教学重点与难点重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

三、学习材料教具：电脑课件、相关图文资料、影像片段。

学具：图片、泥塑工具、废旧材料等。

四、教学过程导入1.同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。

想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。

2.点击课件，看录象。

3.好，短片结束了。

谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。

(板书课题) 欣赏1•“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画(1)同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，(2)漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？(板书：脸型、变形)你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。

(3)学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！(点击课件)(4)人们常说脸上的五官是哪五官？2.毕加索的作品《少女的脸》(1)这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？(2)少女脸的那些部位发生了变化？(板书：五官、夸张)（3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？3.奇特的面具（点击课件）师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。

《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。

知道艺术创作与现实生活的差别。

2.了解、感受不同的艺术造型带给人们的美感。

加强同学学习的爱好，培育同学的想象力、制造力和动手技能。

3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

教学重点：掌控泥塑的基本制作，并制造一个自己想象中的独具特色的脸。

教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

课时安排：一课时课前预备：彩泥、卡纸、制作工具、教学课件教学设计：一、引入1.老师带来了一些很特别的图片想让大家观赏一下。

2.点击课件，观赏图片。

3.回答下列问题：〔1〕你见过这样的脸吗？能不能说说在哪见过？〔2〕这些脸与真人的脸有区分吗？〔同学回答：……〕小结：这些都是艺术作品中的脸。

教学意图：为了充分调动同学的学习积极性，首先我在教学导入时用了许多图片来吸引同学，让同学从生活中去了解，激发爱好径直引入本节课的内容。

由于本课的重点是制造稀奇特的脸，因此，在教学中我首先出示各种奇怪的脸，引导同学观赏比较“这些脸与真人的脸有什么区分？”通过比较让孩子们总结什么脸才叫“奇怪”？二、观赏“头像工艺品”，分析怎样的脸是“奇怪的脸”1.艺术作品中的脸和生活中的脸有什么不同？〔同学对比回答：——〕小结：五官变形夸张。

颜色丰富多彩。

2.你能说说怎样的脸才叫“奇怪”的脸吗？点击课件，同学看图回答。

“奇怪”的条件：〔1〕脸型奇。

〔2〕五官的外形﹑位置奇。

〔3〕色调〔或表情〕夸张。

〔4〕制作材料与方法多样。

教学意图：为了拓展同学的知识面在这个环节里我还向同学展示搜集到的大量的配有解说和文字说明的奇怪脸的艺术作品，进一步来激发孩子们的想象力。

最末再通过形式多样的作品总结制作的方法和步骤。

三、了解泥塑的制作的基本方法1.同学们只要掌控了上面四点，相信你们创作的艺术作品会很有特色。

但在创做作之前，我们要先了解一下基本步骤.2.点击播放课件，了解基本步骤和方法〔1〕揉泥。