幼儿游戏概述说课
的案例让学生进行分析归纳。
（二）教学目标
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教学大纲、教材内容以及学生学习水平，我确定以下三维目标：
1.知识与技能目标：
(1)了解幼儿游戏的含义、掌握幼儿游戏特点、作用以及种类；
(2)学会运用游戏组织幼儿教育活动。
2.过程与方法目标：
培养学生通过自学获取知识的能力，使学生在探究过程中学会分析、归纳、推理。
3.情感态度与价值观目标：
(1)形成正确的游戏观、儿童观；
(2)热爱幼儿教育工作，做一个称职、有爱心的幼儿教师。
(三)教学重点、难点
1.教学重点：
通过对幼儿教师工作的性质、学生特点和幼儿的特点的分析，本节课的教学重点确定为：幼儿游戏的特点、会运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。主要通过自学教材—分析探究—归纳总结来突出重点。
2.教学难点
根据学生的认知特点，我确定本节课的教学难点是：怎样使游戏成为
幼儿园的基本活动。此环节主要以辩论会的形式，通过思考问题、讨论问题，逐步提升学生解决实际问题的能力，形成正确的游戏观，达到理解的目的。
(四) 教学准备
为了使学生更容易理解本节内容，本节课的教具有：幼儿游戏案例、搜集的幼儿游戏、图片。
（五）学情分析
学生作为自身学习的主体，她们的真实状态是决定教学活动的出发点。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责对幼儿进行启蒙教育，帮助幼儿获得有益经验，促进其身心全面和谐发展。本节课面向的是我校学前教育专业二年级学生，她们已经学习了《幼儿卫生学》与《幼儿心理学》的相关理论，这为本节课的教学奠定了相应的基础知识。处于青春期的她们性格开朗、思维活跃、兴趣广泛、渴望独立、喜欢追求新鲜的事物，喜欢学习跟生活经验紧密相关的知识。同时，她们对理论教学缺乏积极主动的态度，文化基础薄弱，在学习目标上不明确、缺乏良好的学习习惯、自信心不足、一部分学生会有自卑心理，有时对待事物无动于衷、缺乏活力、漠不关心，缺乏应有的积极理想和追求，这就需要我们教师加以正确的引导、扶持和呵护。
二、说教法
基于以上分析和我对新课改的认识，结合学生实际，在本课的教学中，除采用传统的讲授法外，主要采用了问题探究法、讨论法和案例分析法，在这个过程中充分发挥教师作为组织者、引导者和研究者的作用。
首先，以问题为主线，调动学生已有经验，启发学生思考、通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力。
其次，针对提出的问题，组织学生进行集体和小组讨论，便于学生交流、分析、归纳和总结。
最后，引导学生分析游戏案例，学会理论联系实际，提高运用理论解决问题的能力。
三、说学法
让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。因此在整个课堂教学中，我始终坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，教师的“导”立足于学生的“学”，通过问题探究法、分析归纳法、总结反思法来充分发挥学生的主观能动性。
具体做法是:
1.提问设疑，让学生自学教材，获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高，这主要体现在教学中第二个环节的活动一和活动二里面。
2.创设问题情境，培养学生分析解决问题的能力；
3.通过教师因势利导，让学生在辩论中纠正错误的观念，形成正确的游戏观和儿童观，这一点可从教学过程的第四步得以体现。
四、说教学过程
本节课共有以下六个教学环节，重、难点突破主要在第二、三、四环节。
(一) 追忆童年，导入新课（3分钟）
(二) 自学教材，分析探究（15分钟）
(三) 创设情境，提升能力（8分钟）
(四) 情感升华，行为引导（11分钟）
(五) 梳理总结，强化认识（2分钟）
(六) 布置作业，能力迁移（1分钟）
下面我具体说说教学过程：
(一) 追忆童年，导入新课（3分钟）
问题导入：你小时候都喜欢做什么？为什么小朋友都喜欢游戏？通过对童年经验的追忆，学生集体讨论，激发求知欲，课堂气氛很快就活跃起来，教师小结学生的讨论结果，由此引出幼儿游戏的含义，并通过举例加深学生的理解。
(二) 自学教材，分析探究（15分钟）
1.学生自学教材（P270-274）；
2.通过二个活动,进行分析探究。
活动一：图片展示
展示幼儿游戏的图片，运用问题探究法，分层引导，设疑启思：
(1) 为什么幼儿喜欢游戏？
(2) 幼儿进行游戏的目的是什么？
(3) 幼儿游戏的主要特点有哪些？
这三个问题循序渐进，是为了突破教学重点中的游戏的特点。通过小结学生发言和书本知识，总结幼儿游戏的三大特点并举例说明。
活动二：案例呈现
赵曼是个不爱说话的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。”一边绕绕看。一会儿，她又用小筐装了好多小积木，搭成一个个小火车，她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，然后走到箱子前拿出一个小纸盒，放在积木上。我问她：“这是什么？”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，可是没有了。她站了一会儿，拿了许多椰汁瓶，把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她：“这是什么？”她告诉我说：“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么？”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪，问：“你怎么知道的？”她告诉我，前两天她爸爸出差，她妈妈带着她去送爸爸时，妈妈指给她看的。说完，她又忙着搭积木去了。
请学生找出每个特点的关键词，并结合关键词，阅读案例，谈谈案例中的事件体现了幼儿游戏的哪些特点。（培养学生运用已有知识解决分析实际问题的能力）并结合第一章中德国福禄培尔提出的“游戏具有教育价值”的观点和具体的游戏来讨论游戏对幼儿的教育作用，顺利突破游戏的作用这一重点。
(三) 创设情境，提升能力（8分钟）
通过图片展示，让学生回忆她们小时候玩过的游戏，引导学生总结幼儿游戏对儿童身体、情感上等方面的发展有何促进作用。使学生掌握游戏的作用，理解游戏和幼儿的关系，并学会运用游戏组织教学的能力得到初步提升。然后师生一起阅读课本，学习游戏的四个作用（板书展示），进而攻破教学难点。
(四)情感升华，行为引导（11分钟）
辩题：小朋友们一天中大部分时间都在游戏，会不会对他们的学习
