幼儿园教师教育笔记

⑸ 教育随笔是撰写科研论文的基石
撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。教育科研论 文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠 ，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起 来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论 文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。 教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也 可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是 教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课 教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻； 或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入 文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的 形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何 将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以 以教育随笔的形式表现出来。
2、随便
笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论 据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想 说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果 您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您 有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什 么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自 己去理解。
3、随心
【迅速及时】
教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。 教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵 即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神 韵。当今世界发展较快，只有不断创新才能追上 世界发展潮流。
教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别 人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映 出来可引起人们的注意。总之，及时反映教育实 践的情况可以使教育少走许多弯路。
• 最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔 ，动笔写了，才能有好的笔记。
• 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写 成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟 虑后的五句话也是好笔记。
• 比如：今天的导入不够理想，因为没有引起孩 子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间 也用的太多了，今后我得改变。
• 这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问 题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而 且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际 。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说 要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时 间写则长无时间写则短。
• 有感而发是笔记的主要特征。
• 而发出的感想是否精华，则与教师的教学 理念，知识结构，理论素养，语言表达能 力直接相关。写是一个人内在素养的外化 过程，要使外化质量的提高必须有一个不 断内化的过程。因此，学习是必要的，把 他人的观点、知识、方法内化为自己的观 点、知识、方法，才能不断地写出令人耳 目一新的好笔记。
⑶ 教育随笔的写作是提高教师写作能力和科 研能力的有效手段
写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔 ，教师把教育实践中的见闻感受记下来， 是一种很好的提高自己书面表达能力的方 式。从某种意义上说，教育随笔的写作是 教育科研的初步，可以为教育科研准备素 材，可以提高提出问题、分析问题、解决 问题的能力。
随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育 笔记就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会， 或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。
教育笔记形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记， 在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、 教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范 畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。
• 教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手 ，随心等。
1、随手
笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到 事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动 似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了 一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清 晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也 消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能 坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您 可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地 让您受到震动。
Thanks
（3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、议论性 随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是 以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主， 说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。
3、教育随笔写作的意义
⑴ 写教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践 活动中思想火花的最快捷方式 教师们每天接触新的教学内容，每天与接受新 事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃 起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔 。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事 业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写 、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文 体的选材较严格，组织结构也较严密，比较而言 ，教育随笔则更加方便快捷。
三、教育笔记怎样写
• 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实 的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的 硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而 是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教 师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛， 认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接 触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把 这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔 记。
（二）录教学机智。 在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会 收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言 课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些 说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时 ，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一 一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果， 孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打 来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。 而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。 表扬的力量可见一斑。
⑵ 教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论 、教育思想、教学方法总结的良好形式
传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应 现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中 就会主动去发现问题，并以积极的态度去思考问 题，创造条件去解决问题。教师把这些东西用随 笔的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对 提高自己的教学水平都有一定作用。
二、教育笔记写什么？
（一）记教学得失。 每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与
否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能 扬长避短。
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践 。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在 哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生 了。 教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地 想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。
这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲 ，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是 笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以 笔记是笔要随脑。
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笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切 入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点 不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现 的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中 要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作 对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素 材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一 次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工 作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理 念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所 谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼 光，才能有精彩的发现。
2、教育随笔的分类
（l）教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主， 有的以议为主，根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后 议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。
（2）根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的 是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的 是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分 析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。
关于幼儿园教师教育笔记
目录
什么是教育笔记？ 教育笔记写什么？ 教育笔记怎样写？
一、什么是教育笔记？
教育笔记，又叫教育随笔，是一种古老的散文体裁。许多散文大家 都擅长这种文体，比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、 唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔逐渐成为一种独立 的散文体裁，为广大群众所喜闻乐见。
⑷ 教育随笔是教学反思的理性提炼
古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是 教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作 为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载 入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提 高。 教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中，通过对教学经 验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可 以促进教师对实践的反思和智慧的提升。教育反思可以避 免教学中重复的失误，如果让教育随笔中的反思成为教师 的一种职业习惯，那将是教师教育教学发展新的境界。 撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推 移和经验的积累，重温旧事，回想教育成效，教师常常会 品尝理性的感受，对自己有更全面的认识，这有利于教师 提高修养和教育教学水平。
1、教育笔记的特点
【短小精悍】
它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它 不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之 所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、 所感、所历铺展成文。比如有个教师在备课时查看资料， 对“历”与“‘厉”的区别颇有感受，就写了一篇百十来 字的短文《“历”与“厉”辨》发表在教学杂志上。上海 市特级教师于漪在上课时，学生就《画龙点睛》一课中 “点之即飞去”议论纷纷，于老师写了《“睛”探》一文， 由“睛”字出发谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体 会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑 兵。
【取材广泛】
教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教 育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面 而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、 教学方法等教育思想理论方面的问题。
小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一 句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第 一线最具体的东西。总之，选材只要扣住一个“ 新”字就可以入文。
ห้องสมุดไป่ตู้三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完 美的，只要我们深入而冷静地研究思考， 你也许会有新的认识或新的疑点，那么请 及时把它写下来。有所思，必有所得。如 果你在教育教学过程中，做一个有心人的 话，你会发现有许多有价值的东西。
（四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有 位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗” 光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐 减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自 己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁 动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突 然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现 平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。