被动语态学案

葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知文章属性•【制定机关】葫芦岛市人民政府•【公布日期】2009.05.28•【字号】葫政办发[2009]37号•【施行日期】2009.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】村镇建设正文葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知（葫政办发〔2009〕37号）各县（市）区人民政府，市政府各部门：经市政府同意，现将市规划局制定的《葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

二○○九年五月二十八日葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案按照省政府的总体要求，为切实做好我市社会主义新农村村庄建设和整治工作，结合我市实际情况，制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设总体要求和党的十七届三中全会提出的“统筹城乡发展、加快新农村建设”的新要求，坚持科学规划，有序推进的原则，切实做好我市新农村村庄整治规划，为全面开展社会主义新农村建设奠定基础。

二、工作目标2009年，我市新农村建设确定编制80个村庄的整治规划，其中兴城市14个、绥中县21个、建昌县28个、连山区15个，南票区2个（名单附后）。

三、编制原则1、坚持实事求是、因地制宜的原则。

规划编制要切合实际，与村庄的实际状况相适应。

2、坚持科学规划，有重点有计划有步骤的编制整治规划的原则。

对建设项目不多，环境较差的村庄重点编制整治规划。

3、坚持规划编制与新农村建设总体要求相一致的原则。

4、坚持发挥各方面积极性的原则。

将市直有关部门新农村建设重点扶持和共建的村庄、葫芦岛市“三点一线”地区重点发展的村庄尽量纳入整治规划。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。

2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。

3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。

4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。

5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。

五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。

2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。

3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。

教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。

在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。

六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。

2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。

《被动语态》导学案一、学习目标1、理解被动语态的概念和构成。

2、掌握不同时态下被动语态的形式和用法。

3、能够正确地将主动语态转换为被动语态，并在实际语境中运用。

二、知识要点（一）被动语态的概念被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。

例如：“The book was written by him”（这本书是他写的。

）在这个句子中，“book”是“write”这个动作的承受者。

（二）被动语态的构成被动语态由“be ＋过去分词”构成。

其中，“be”根据时态的不同而变化，过去分词则保持不变。

（三）不同时态的被动语态形式1、一般现在时：am/is/are ＋过去分词例如：“The room is cleaned every day”（这个房间每天都被打扫。

）2、一般过去时：was/were ＋过去分词例如：“The tree was cut down yesterday”（这棵树昨天被砍倒了。

）3、一般将来时：will be ＋过去分词或 be going to be ＋过去分词例如：“The meeting will be held next week”（会议将在下周举行。

）4、现在进行时：am/is/are being ＋过去分词例如：“The problem is being discussed now”（这个问题正在被讨论。

）5、过去进行时：was/were being ＋过去分词例如：“The house was being built at that time”（那时候房子正在被建造。

）6、现在完成时：have/has been ＋过去分词例如：“The work has been finished”（工作已经完成了。

）7、过去完成时：had been ＋过去分词例如：“The task had been completed before he came”（在他来之前任务已经完成了。

被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。

2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。

3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。

二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。

被动语态在实际语境中的运用。

2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。

理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。

三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。

2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。

3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。

四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。

2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。

讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。

详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。

例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。

例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。

被动语态复习学案一、学习目标：知识目标：复习动词被动语态的相关知识。

能力目标：能够正确熟练运用被动语态。

二、学习重难点：正确熟练运用被动语态。

三、学习步骤1．Revision：通过练习题对时态进行复习1. They ___________(visit) the Science Museum next Sunday.2. Mr Brown __________(live) in Beijing since he came to China.3. Mr Wang ___________(teach) us English two years ago.4. The Smiths _______________( watch) TV at this time last night.5. He often __________(visit) his parents on sundays6.Listen！They______(talk)about the new film.2．完成表格3. Passive voice被动语态的用法１、不知道谁是动作的执行者要用被动语态，如：This jacket is made of cotton.２、没有必要指出谁是动作的执行者时要用被动语态，如：English is spoken in Britain and America.３、只需强调动作的承受者时要用被动语态，如：The bridge was built in 1990.4 把主动语态变为被动语态，总结被动语态的基本结构15 Exercise one1. Many people speak English in the U.S.A.2. I will finish the work soon.3. He bought a bike.4. You should do the work carefully.5. They are watering the flowers.6. We heard them sing in the next room.6.Exercise Two1.We're sure that the environment in our city ____ greatly through our work in the near future.A．improved B．was improvedC．has improved D．will be improved2．—The meeting ____ because of the smog in Northern China last week.—Oh，it's too bad！We should take action to improve the air quality.A．put out B．was put outC．put off D．was put off3．—Food safety is very important.—So some rules ____ to stop people from polluting food.A．must make B．must be madeC．must made D．be made24．—Sixteenyearolds ___ to drive in China.—But in America，they can.A．is allowed B．is not allowedC．are allowed D．are not allowed5．—Why is your bedroom so dirty?—Sorry，Mum. It ____．I felt very tired after playing soccer.A．isn't cleaned B．didn't cleanC．doesn't clean D．wasn't cleaned6．The child without parents ____ good care of by his teacher in this special school. A．is taken B．are taken C．take D．takes7．With the help of the people around China，many beautiful new buildings ____ here and there in the earthquakehit area in Sichuan.A．can see B．can be seenC．will see D．be seen8．Each year quite a lot of food ____ around the world.It's really time for us to do something.A．was wasted B．is wastedC．wasted D．will be wasted9．—Does she like singing English songs?—Yes. She ____ to sing English songs in her room.(2013，长沙)A．often does B．is often heardC．often hears D．hears3。

初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语态的认知水平。

二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。

3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。

五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。

3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。

4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。

5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。

6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。

7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。

3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。

七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。

2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。

八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。

2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。

被动语态学案英语动词有两种语态, 主动语态(The Active V oice)和被动语态（The Passive V oice)。

主动语态表示主语是动作的执行者,如:Many students study English.(主动语态)被动语态表示主语是动作的承受者,如: English is studied by many students.(被动语态)英语动词的主动态是没有标记的，而被动态则是有标记的，通常由助动词be + 及物动词的过去分词构成。

为什么用被动语态?1.动作的执行者是谁显而易见. The plane is used as a training centre.2.不知道没有必要指出动作的执行者是谁. More trees are planted every year.3.动作比动作的执行者更重要Chinese is spoken by more and more people.判断下面的句子属于主动语态还是被动语态1.They make trains in Zhuzhou . ( ）Trains are made in Zhuzhou. （）2.The farmers grow cotton every year. （）Cotton is grown by the farmers every year. （）3.This book was bought by my father.( ) My father bought this book.( )一般现在时态的被动语态构成：S(主语）+am/is /are +过去分词1. The bottle __________ (fill) with hot water. 瓶子里装满了热水。

2. Cameras _________ (use) for taking photos.相机是用来照相的.3. The classroom is very clean and it ____________ (clean) by us every day.4.The toys in the supermarket ___________ (make) in China.5.Beijing is a beautiful city and it ____________ (visit) by many people every year.主动语态和被动语态结构的转换：We clean our classroom every day.（主动）His brother washes bowls every day.（主动）They make shoes in that factory.（主动）例题：将下列句子改为被动语态They play football on Sunday.Lucy does the homework in the evening.They often use computers in class.We make these machines in Beijing.一般过去时的被动语态:主语+was/were+及物动词的过去分词1.A new machine _______________ (invent) last month.一种新型机器上个月被发明。

被动语态的导学案一、学习目标1、理解被动语态的基本概念和用法。

2、掌握被动语态的不同形式。

3、能够在语境中正确使用被动语态。

二、学习内容1、被动语态的定义和构成被动语态是一种表示主语被动作的语态，通常由助动词be和动词的过去分词组成。

例如，The book was written by him.（这本书被他写了。

）2、被动语态的不同形式被动语态有许多不同的形式，包括现在时、过去时、完成时等。

这些形式可以用来表达不同的时态和语态。

例如，现在时的被动语态为“am/is/are +过去分词”，过去时的被动语态为“was/were +过去分词”，完成时的被动语态为“have/has + been +过去分词”。

3、被动语态的用法被动语态可以用来表达以下情况：a)主语是动作的接受者。

例如，“The car was hit by a bus.”（汽车被公交车撞了。

）b)不知道或不需要知道动作的执行者。

例如，“The book was written in 1990.”（这本书在1990年被写了。

）c)为了强调动作的接受者。

例如，“The building was destroyed in the earthquake.”（这座建筑在地震中被毁了。

）三、学习活动1、阅读课文并回答问题阅读课文中关于被动语态的部分，并回答以下问题：a)什么是被动语态？b)被动语态有哪些不同的形式？c)被动语态在什么情况下使用？2、做练习题完成课文中的练习题，包括填空题、选择题和翻译题等，以检验自己对被动语态的理解和掌握程度。

3、小组讨论和交流与小组成员讨论和交流，分享彼此对被动语态的理解和经验，并一起解决学习中遇到的问题。

4、总结和反思回顾学习内容，总结重点和难点，反思自己的学习成果和不足之处，并制定改进计划。

四、学习成果评估1、课堂表现评估在课堂上积极参与讨论和回答问题，表现出对被动语态的理解和掌握程度。

2、作业评估按时完成作业，包括课文中的练习题和其他相关练习，以检验自己对被动语态的掌握程度。

被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。

英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者。

例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。

3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。

2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。

3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。

三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。

2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。

3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。

4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。

四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。

3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。

2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。

3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。

七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。

2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。

八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。

2. 主动语态和被动语态的区分和运用。

九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。

2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。

十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。

2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。

十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。

2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行造句。

3. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。

2. 被动语态的适用场合：强调动作的承受者。

3. 被动语态的常用动词。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的变换和运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生实践被动语态。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固被动语态。

五、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生思考动作的承受者，引出被动语态的概念。

2. 新课讲解：讲解被动语态的构成、适用场合和常用动词。

3. 实例分析：分析一些简单的被动语态句子，让学生理解被动语态的用法。

4. 实践环节：让学生分组，用被动语态编写对话，并进行角色扮演。

5. 游戏环节：设计一个关于被动语态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

2. 任务完成情况：评估学生在实践环节中完成任务的质量，包括对话的流畅性和被动语态的正确运用。

3. 游戏环节表现：评价学生在游戏中的参与情况和被动语态的运用准确性。

4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，确保他们能够正确运用被动语态。

七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态在表达上的差异，并讨论在不同的语境中如何选择使用。

2. 被动语态的高级用法：介绍一些被动语态的特殊结构，如带有宾语从句的被动语态句子。

3. 被动语态在文学作品中的应用：让学生阅读一些文学作品，注意作者如何运用被动语态来增强文本的表达效果。

八、教学反馈：1. 学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括被动语态的学习和运用。

中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

3. 提高学生中考英语成绩。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。

3. 被动语态的时态和语态变化。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态和语态变化。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。

2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 互助合作学习：学生分组讨论，共同解决问题。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。

2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。

3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态。

4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务中运用被动语态。

5. 反馈：检查学生任务完成情况，给予评价和建议。

6. 总结：归纳本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。

教学评价：通过课堂表现、练习和任务完成情况，评价学生在被动语态方面的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，如“The cake was baked my mother.”，帮助学生理解被动语态的构成和用法。

2. 互动练习：学生相互练习使用被动语态，如“A: Who broke the vase? B: The vase was broken Tom.”七、课后作业设计：1. 练习题：设计一些关于被动语态的练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。

2. 实践任务：让学生在日常生活中尝试使用被动语态，如写一篇小短文描述一次经历。

八、课程进度安排：1. 第1-2课时：讲解被动语态的构成和用法。

2. 第3-4课时：练习被动语态的运用。

3. 第5-6课时：任务型教学，让学生在实际语境中运用被动语态。

高中英语被动语态教案【篇一：高中英语被动语态学案】被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。

it’s very important for us to protect the environment. every day many trees are cut down. waste is thrown away. the air is polluted. waste water is poured into rivers. wild animals are killed……1.一般现在时的被动语态结构: ________【对点训练】1).cameras _________ (use) for taking photos.2.) the toys in the supermarket ________ (make) in china.2一般过去时的被动语态结构: ________.eg a new machine1) our school has a long history. and it ___________ (build) in 1958.2) the book _____________ (write) by him last year.3.一般将来时的被动语态结构: ___________eg. a new film next week1).the hard work ________(finish) tomorrow and then we’ll have a two-day off.2).a party _____________(hold) for grandma’s birthday next week4.过去将来时的被动语态结构: __________he told us that the new railway 5.现在进行时的被动语态结构:_________eg the child a new cinema_________ now．(build)6.过去进行时的被动语态结构_________eg the railway this time last year.a meeting_________( hold) when i was there.7.现在完成时的被动语态结构______eg the boy to work for five years.the new railway____ already____ ____ (build).8.过去完成时______eg by the end of last year, another new gymthe newrailway______ (build) by the end of last year9.带有情态动词的被动语态: _________1）.waste paper into the paper basket.2）.everything 1）english _________________(learn) well. 英语必须被学好.2) the raising of the flag can _________ (see) every morning at tiananmen square.二．被动语态的定义，结构和用法：1被动语态定义：被动语态是动词的一种特殊形式,用来说明主语与谓语动词之间的关系。

初中英语被动语态教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。

2. 学生能够正确构造被动语态的句子。

3. 学生能够在适当的语境中运用被动语态。

教学内容：1. 被动语态的概念和用法。

2. 被动语态的构造方法。

3. 被动语态的练习和应用。

教学步骤：Step 1：引入被动语态的概念1. 向学生介绍被动语态的概念，即主语是动作的承受者。

2. 通过示例句子解释被动语态的用法。

Step 2：讲解被动语态的构造方法1. 讲解被动语态的构成：助动词be + 过去分词。

2. 引导学生理解助动词be与主语的关系。

3. 示例说明如何将主动语态句子转换为被动语态。

Step 3：练习被动语态的构造1. 让学生练习将主动语态句子转换为被动语态。

2. 提供一些常用动词的过去分词形式，帮助学生记忆和运用。

Step 4：应用被动语态1. 让学生尝试用被动语态编写句子。

2. 鼓励学生用被动语态进行对话练习。

Step 5：总结和复习1. 总结被动语态的概念和用法。

2. 复习被动语态的构造方法。

3. 回答学生提出的问题，巩固知识点。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业检查学生对被动语态的理解和运用情况。

2. 观察学生在对话中是否能够正确使用被动语态。

3. 定期进行测试，评估学生对被动语态的掌握程度。

教学资源：1. PPT或黑板，用于展示被动语态的示例和构造方法。

2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用能力。

教学建议：1. 被动语态是英语中常用的语态之一，需要学生熟练掌握。

2. 教师应通过多种教学活动，如讲解、示例、练习等，帮助学生理解和运用被动语态。

3. 鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言运用能力。

以上是一份关于初中英语被动语态的教案，希望对您的教学有所帮助。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和意义。

3. 被动语态的转换方法。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的转换方法和应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解被动语态的用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中实践被动语态。

3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“手机被偷了”，引导学生思考被动语态的概念。

2. 新课讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。

3. 实例分析：分析一些常见的被动语态句子，让学生理解被动语态的意义。

4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 小组讨论：分组讨论如何将主动语态句子转换为被动语态句子。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。

7. 课后作业：布置一些有关被动语态的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、练习完成情况、小组讨论表现。

2. 评价内容：被动语态的构成、用法和转换能力。

3. 评价标准：能正确运用被动语态进行表达，理解被动语态的意义，能将主动语态句子转换为被动语态句子。

七、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在实际生活中的应用，提高学生对被动语态的认识。

2. 鼓励学生阅读和欣赏含有被动语态的英语文章，提高学生的语感。

3. 布置一些有关被动语态的趣味性练习，激发学生的学习兴趣。

八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解被动语态的定义、用法和转换方法。

2. 反思教学过程：是否能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 反思教学方法：是否能有效帮助学生理解和运用被动语态。

4. 反思教学评价：是否能全面、准确地评价学生的学习效果。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常见时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习被动语态。

2. 运用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。

3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的用法。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常见时态。

3. 示例：给出典型例句，分析并练习被动语态的运用。

4. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 拓展：引导学生思考被动语态在实际生活中的应用，如新闻报道、故事编写等。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 练习答案：收集学生的练习答案，评估他们对被动语态的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和合作程度。

七、教学反馈1. 针对学生的表现，给予及时的反馈和指导。

2. 对于学生的错误，要耐心解释，引导学生正确理解和运用被动语态。

3. 鼓励学生提问，解答他们在学习中遇到的问题。

八、教学延伸1. 邀请英语为母语的外国朋友或老师，进行角色扮演，让学生在实际交流中运用被动语态。

2. 组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习和使用被动语态。

3. 推荐相关英语学习资源，如文章、视频等，让学生深入了解被动语态的用法。

九、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 不断充实自己的专业知识，提高自身的教育教学能力。

十、教学计划1. 下一节课内容：继续深入学习被动语态的其他知识点，如被动语态的转移等。

初中被动语态英语教案精选推荐随着教育理念的发展和教学技术的不断改进，促进学生语文学习有很多有效方法，而教育者也在不断地尝试着将新的教学方法推广到课堂上，以使学生能够更好地学习知识。

在英语教学中，被动语态作为一种较为重要的语法，对于初中学生而言，它的掌握对于他们未来的英语学习具有重要意义。

从处于英语学习初期的初中生的角度出发，为了更好地掌握被动语态这一内容，教师推荐了以下三篇初中被动语态英语教案。

一、教案一教案一主要目的是通过各种途径来让学生们了解什么是被动语态，并尝试运用被动语态来表达自己所想的意思。

1、活动一：学生自学被动语态让学生根据英语语法书上的相关内容自学被动语态，并在回答问题和给出例子的过程中深入理解什么是被动语态及其在语言学习中的重要性。

2、活动二：被动语态句子匹配活动中，学生们将被放置在三个不同的工作站中。

工作站一是动词变位工作站，工作站二是被动语态句子搜集工作站，工作站三是词组和搭配搜集工作站。

学生们将在三个工作站中轮流尝试找到句子和变位方式，并在一张表格上写下它们的对应关系。

3、活动三：运用被动语态活动中，每个学生将从一个小组中随机选择一个名词。

小组中的每个学生都要利用这个名词来编造一个被动语态句子。

二、教案二教案二主要关注在学生自己写出完整的被动语态句子，并能够分析其中的语法规则和应用场景。

1、学生分析被动语态老师通过对一些例子进行分析，并讨论其应用场景和语法规则，让学生对被动语态有了更深入的认识。

2、学生写出被动句子此活动将要求学生根据给定的句子以及语法规则自己编写由被动语态构成的新句子。

过程中老师会适时地提供帮助。

3、学生互相评估活动中，学生将互相评估，并对其他同学所写的句子进行修改。

在这个环节中，学生将需要注意语法错误和单词拼写错误。

三、教案三教案三主要在于讲解被动语态的用法，并让学生尝试翻译一些较长的句子。

1、特别组织老师将学生分为几个特别组织，每个组织将会得到一个有别于其他组别的被动语态句子，并要通过自己的语言能力翻译出这个句子。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态变化和特殊句型。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。

2. 运用多媒体教学手段，生动展示被动语态的用法。

3. 采用分组讨论和小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引出被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式。

3. 示例：给出一些被动语态的例句，让学生理解并模仿。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 拓展：讲解被动语态的特殊句型和注意事项。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。

7. 作业：布置一些有关被动语态的家庭作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生对被动语态的掌握程度和合作能力。

3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对被动语态的运用准确性和表达能力。

七、教学反馈与调整1. 根据学生的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。

2. 对于学生普遍存在的问题，进行针对性讲解和练习，帮助他们克服困难。

3. 根据学生的学习进度，适时调整教学内容和教学方法，确保教学效果。

八、教学延伸1. 引导学生运用被动语态进行写作，提高他们的写作能力。

2. 布置一些有关被动语态的拓展练习，激发学生的学习兴趣。

3. 推荐一些有关被动语态的学习资源，帮助学生进一步深入学习。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和教学内容是否适合学生。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 让学生能够正确运用被动语态进行表达。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和注意事项。

3. 被动语态的练习和应用。

三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。

2. 被动语态在实际语境中的运用。

四、教学难点：1. 被动语态的构成，尤其是过去式和将来式的被动语态。

2. 被动语态在复杂句子中的运用。

五、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和理解被动语态的概念和用法。

2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。

Lesson 1: Understanding Passive VoiceObjective:Students will understand the concept and usage of passive voice.Students will be able to correctly use passive voice in expressions. Content:Introduce the definition and structure of passive voice.Expln the usage and precautions of passive voice.Practice exercises and applications of passive voice.Teaching Procedures:1. Warm-up: Review active voice and introduce the concept of voice.2. Presentation: Expln the definition, structure, and usage of passive voice with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice passive voice.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different contexts.5. Summary: Review the mn points of passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Lesson 2: Constructing Passive VoiceObjective:Students will understand how to construct passive voice sentences. Students will be able to correctly use passive voice in different tenses. Content:Review the construction of passive voice in different tenses.Practice exercises to reinforce the understanding of passive voice construction.1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Expln the construction of passive voice in different tenses with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice constructing passive voice sentences.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different tenses.5. Summary: Review the mn points of constructing passive voice sentences.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Continue with Lessons 3-5 following the same format.六、被动语态的练习与反馈Objective:Students will be able to identify and correct errors in passive voice sentences.Students will improve their writing skills using passive voice correctly. Content:Provide exercises that require students to correct passive voice errors in given sentences.Ask students to write a short passage using passive voice and give feedback.1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to identify and correct errors in passive voice sentences.3. Application: Ask students to write a short passage using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the mon mistakes made in using passive voice and how to avoid them.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.七、被动语态在实际语境中的应用Objective:Students will understand how to use passive voice in real-life situations. Students will be able to apply passive voice in speaking and writing. Content:Discuss real-life examples where passive voice is monly used.Provide exercises that simulate real-life situations and require students to use passive voice.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Give examples of passive voice usage in real-life situations.3. Practice: Conduct role-plays or give students exercises that simulatereal-life situations where passive voice is appropriate.4. Application: Ask students to practice using passive voice in speaking and writing.5. Summary: Emphasize the importance of understanding context when using passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.八、被动语态的扩展练习Objective:Students will be able to use passive voice effectively in different sentence structures.Students will improve their prehension skills analyzing passive voice sentences.Content:Introduce various sentence structures using passive voice.Provide exercises that require students to analyze and expln passive voice sentences.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Introduce different sentence structures using passive voice.3. Practice: Give students exercises to analyze and expln passive voice sentences.4. Application: Ask students to construct plex sentences using passive voice.5. Summary: Discuss the importance of understanding different sentence structures in passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.九、被动语态的综合练习Objective:Students will be able to use passive voice in different contexts and tenses.Students will improve their writing skills incorporating passive voice into their positions.Content:Provide exercises that require students to use passive voice in different contexts and tenses.Ask students to write a short position using passive voice and give feedback.Teaching Procedures:1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to use passive voice in different contexts and tenses.3. Application: Ask students to write a short position using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the importance of variety in using passive voice.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.十、被动语态的复习与测试Objective:Students will consolidate their understanding of passive voice. Students will demonstrate their knowledge of passive voice through a test.Content:Conduct a review of passive voice, covering all the topics covered in the previous lessons.Administer a test to assess students' understanding of passive voice. Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept, usage, and exercises of passive voice.2. Practice: Give students a review exercise to prepare them for the test.3. Assessment: Administer a test to evaluate students' understanding of passive voice.4. Feedback: Provide feedback on the test and discuss the answers with the students.5. Summary: Review the mn points of passive voice and address any remning questions or concerns.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.重点和难点解析本文主要针对初中英语被动语态的教学进行了详细的教案设计，涵盖了被动语态的定义、构成、用法、注意事项以及在实际语境中的应用等多个方面。

被动语态教学设计教案Unit一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和注意事项。

3. 被动语态的练习和应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态在特定情境下的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的定义、构成和用法。

2. 示例法：通过具体例子展示被动语态的运用。

3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。

4. 任务型教学法：设计实际情境，让学生运用被动语态进行交流。

五、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引导学生思考被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法，举例说明。

3. 练习：让学生完成一些被动语态的练习题，纠正错误。

4. 应用：设计一个情境，让学生运用被动语态进行交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和注意事项。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，纠正错误并给予反馈。

3. 应用展示：评价学生在实际情境中运用被动语态的能力。

七、课后作业：1. 让学生复习本节课所学的被动语态知识。

2. 布置一些课后练习题，巩固所学内容。

3. 鼓励学生在家中尝试运用被动语态进行交流，增强实际应用能力。

八、教学拓展：1. 介绍其他语态的用法，如主动语态和虚拟语态。

2. 引导学生关注被动语态在日常生活和文学作品中的运用。

3. 组织一些小组活动，让学生互相练习使用被动语态。

九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否清晰地讲解和展示了被动语态的知识，以及学生是否掌握了要点。

思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

十、教学计划调整：根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学计划进行调整。

可能需要加强某些难点的讲解和练习，或者根据学生的需求增加一些实际应用的情境。