小学英语同义词小辑
1．away 离开—off 离开/走开（通常与不同的动词搭配）
2．because 因为（因果语气较强，常搭配句子）—for 因为（因果语气较弱，可搭配短语和句子）
3．break 休息/中断（常指短时休息）—rest 休息（相对时间较长）
4．cup 小茶杯—glass 玻璃杯
5．clothes 衣服（总称）—dress 衣服（长裙、某类衣服的总称，如：evening dress, modern dress）
6．dinner 正餐/晚餐—supper 晚餐
7．daddy（儿语）爸爸—dad（口语）爸爸—father（书面语）爸爸
8．mummy（儿语）妈妈—mum（口语）妈妈—mother（书面语）妈妈
9．evening 傍晚—night 晚上
10．fast 快的—quick 快的
11．great 伟大的/大的—big 大的(常指形状的大小)
12．hello 喂/hi 嗨(相对较为正式)—hey 喂/嘿（相对较为随便）
13．high 高的（通常搭配高山、高楼等）—tall 高的（通常搭配人物、树木等）
14．job 职业/工作（可数名词使用）—work 工作（不可数名词）
15．Mr.先生（搭配姓氏使用）—sir 先生（通常单独使用表称呼）
16．like 喜欢—love 喜爱（喜欢的程度相对较深）
17．little 小（带有感情色彩，有喜爱之意）—small 小
18．look 看（表动作）—see 看见（更强调结果）
19．listen 听（表动作）—hear 听见（更强调结果）
20．meeting 会议—party 聚会
21．ride 骑（马、自行车）—drive 驾驶（车辆）
22．often 经常/常常—usually 通常（频度更高）
23．picture 照片/图片—photo 照片
24．problem 问题/难题—question 问题
25．ship 船/轮船—boat 船/小船
26．say 说(通常搭配直接引语和间接引语)—speak 说（通常搭配语言，如英语、汉语）—talk 说（通常搭配介词、副词使用，如：talk about, talk with）
27．too 也（置于句尾）—also 也（置于句中）
28．wear 穿着（较为强调状态）—put on 穿上（强调动作）
小学英语同音异形词小辑
1．ah（啊）/ are（是）
2．aunt（阿姨、姑姑）/aren't（不是）
3．bee （蜜蜂）/ be（是）
4．by（在旁边）/ bye （再见）/ buy（买）5．dear（亲爱的）/ deer（母鹿）
6．four（四）/ for（为了）
7．hair（头发）/ hare（野兔）
8．hear（听见）/ here（这儿）
9．high（高的）/ hi（喂）
10．hour（小时）/ our（我们的）11．know（知道）/ no（不）
12．meet（遇见）/ meat（肉）
13．right（正确的，右边）/ write（书写）14．see （看见）/ sea（海）
15．son（儿子）/ sun（太阳）
16．there（那里）/ their（他们的）17．two（二）/ too（也）/ to（到）18．way（道路）/ weigh（称）19．where（哪里）/ wear（穿）
小学英语同音词、近义词、反义词归纳 小学英语同音词 B—bee—be no—know C—see—sea hi—high I—eye for—four R—are son—sun T—tea our—hour U—you pair—pear Y—why here—hear to—two—too there—their by—bye—buy right—write red—read(过) aren’t—aunt new—knew(过) father—farther blue—blew(过) who’s—whose 同音词可以归纳如下： c-see(看见)-sea(海洋) b-be(是\成为)-bee(蜜蜂) y-why(为什 么) for(为)-four hi(喂)-high(高) no(不)-know(知道) by(通过)-bye(再见) son(儿子)-sun(太阳) our(我们的)-hour(小时) right(对的)-write(写) meet(遇见)-meat(肉) hear(听见)-here(这儿) there(在那里)-their(他/她/它们的) dear(亲爱的)-deer(鹿） pear(梨)-pair(一双/副……) father(父亲)-farther(较远) weight(重量)-wait(等待) it's(它是)-its(它的) who's(谁是)-whose(谁的) they're(他/她/它们是)-their(他/她/它们的) 小学英语反义词 big（大的）----- small（小的） bad（坏的）----- good（好的） bright（明亮的）----- dark（黑暗的） black（黑的）----- white（白的）beautiful（美的）----- ugly（丑的） cold（冷的）----- hot（热的） cool（凉爽的）----- warm（温暖的） come（来）----- go（去） cry（哭）----- laugh（笑） clever（聪明的）----- stupid（笨的）
《同音字和同音词》教学设计 古城中学语文组刘莉 三维目标： 1. 1.同音字词的形成原因。 2. 2.同音字词的类型。 3. 3.通过节日和生活中的现象的讨论。 4. 4.正确使用同音字词。 教学重点：同音字词的形成原因、同音字词的类型。 教学难点: 正确使用同音字词、及妙用同音字词。 教学准备：多媒体课件 教学方法：讨论、阅读、启发。 课时安排：1课时 教学过程： 一、一、情景导入：出示幻灯片 《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人）： 和绅：纪侍郎纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗？ 纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。 旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！ 纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！ 同学们，看了这则让我们捧腹的片段后，你们发现了什么现象呢？（谐音双关）那你们知道谐音双关是怎样形成的呢？（同音字、同音词）很好。现在请同学们将课本打到《耳听为虚——同音字和同音词》，看我们今天将要学习的内容。 二、二、师生共同研读文本，梳理知识。 1、1、学生浏览文本第一部分，整理课文中“同音”的例子（谐音对联） 明确：①画上荷花和尚画；书临汉帖翰林书。 ②蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 梅花桂花玫瑰花，春香秋香。 小结：这里的对联谐音巧妙而不露斧凿之痕，真可谓大家手笔。 2、2、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课 文的例子外，你能否再举几个？（学生思考） 明确：①牧童伐木，木打牧童双目木。 梅香烧煤，煤抹梅香两眉煤。 ②无山得似巫山好；河水能如荷水清。
同义词大全词典
A a branch of/a division of a quarter of/a fourth of abandon/give up/desert/cease/stop/quit abide by/ stick to/ adhere to abnormal/ unusual abrupt/ sudden/unexpected abundant/plentiful/adequate/sufficient/enoug h accelerate/ step up/quicken/speed up acclaim/hail acceptable/satisfactorily account for/ explain account/consideration/takeint accout/explain accumulate/ collect/gather/buildup accuse …of/ charge… with achieve/ attain/get/gain/abtain adhere/to follow/stick fast adverse/unfavorable advisable/wise aim /goal aircraft/plane/aeroplane alike/similer alleviate/ lessen/relieve allocate /assign/distribute/gaven allow/permit alternative/ choice almost/nearly/vcitually/practically although/while/though an improved/a better annoying/irritating/unpleasant annuallay/every year anyhow/anyway appalling/dreadful appear/be seen/come into view/ be in sight apply to/put into / use / action / operation /function appraisal/evaluation argue/contend arise/get up arouse/excite/wake assemble/gather assert/state firmly assume/postulate astonish/surprise at any price/for love or money at once/immediately at stake/in danger attend/go to attend to/wait on attraction/lure/temptation authentically/genuinely authority/government B ban/forbid,prohibit bare/barren barren/bare be bordering on/be close to be entitled to(do sth.)/have right to(do sth) be hailed as/be acclaimed as be realized/be fulfilled/come true bearing/influence impact effect because of/on account of/due to owing to/thanks to before/previously/formerly/prior to behaviour/conduct blend/mix branch/division brave/courageous break/beat broaden/widen C call/phone call … up/telephone call …off/cancel capability/ability care/remedy careful/conscientious/cautious cater for/meet/satisfy census/count certain/sure/inevitable change/alter/modify/vary/shift change into/turn into characteristic/typical cheerful/pleasant/happy childish/immature clever/intelligert close/near/intimate collaborate/cooperate collide with/run into come across/catch sight of/see sb/sth suddenly compactly/densely compel/force/oblige complain/feel unhappy complete/finish
第二节耳听为虚——同音字和同音词 从前有个人给县令送去一筐枇杷，附了一封短信，写道：“敬赠琵琶一筐……”当时县令正与几位朋友闲聊，他们打开筐子盖一看，看见筐子里装的不是琵琶，而是枇杷。县令觉得好笑，随口吟了两句：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。”在场的客人中有位才思敏捷的人，立即接着吟道：“若是琵琶能结果，满城笛子尽开花。”屋里的人们一听，立即哈哈大笑。 1．子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”——《论语·为政》 赏读：孔子说：“一个有道德的君子讲的是团结协调，而不是勾勾搭搭。而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局。” 2．子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》 赏读：孔子说：“不断地温习旧知识，在这个基础上能有新体会、新发现，这样，就可以当老师了。” 3．子曰：“先行其言而后从之。”——《论语·为政》 赏读：(孔子的弟子子贡问怎样才能做个君子时)孔子说：“对于你要说的话，先实行了再说出来(这就能够算是一个君子了)。” 传播·传布 传播一般指广泛传送、散布，对象可以是有意识的宣传内容，如理论、消息、名声等，也可用于生物或其他事物的散布、传开，如花粉、细菌、疾病等；传布指的是公开对外陈述，一般只用于有意识的宣传内容。 例句1：信息技术还广泛运用在传播农业科技知识上。 例句2：我们的声音会传布出去，听见的人自然会明白我们的意思。 痴心妄想·胡思乱想 “痴心妄想”，痴心：沉迷于某人或某事的心思。妄想：荒诞的打算。一心想着不可能实现的事，也指愚蠢荒唐的想法。“胡思乱想”，指没有根据、不切实际的瞎想。 都有“想”“想法”的意思。前者有“痴心、狂妄”的意思，所指的思想活动往往是连续的、顽固的，它可以有专注的目标，可以带宾语，其贬义色彩浓于“胡思乱想”；后者有“随意、胡乱想”的意思，所指的思想活动往往是间歇的、短暂的，而且没有专注的目标，一般不带
现代汉语同形同音词与多义词的区分原则和方法* ——兼议《现代汉语词典》同形同音词分立的有关问题 北京语言大学对外汉语研究中心张博 一“共时—历时”双重限定的区分原则 在词的多义性（polysemy）研究中，不同语言的研究者都面临一个共同的问题：如何区分一词多义和同音形异义(homonym)现象？由于已经提出的标准都有分析上的困难，因此，多义词和同形同音词的区别“始终是语言学不断讨论的一个问题”（戴维·克里斯特尔，1996：274—275）。在汉语语言学界，有关的讨论是随着对同音词的特性、来源和类别的讨论而不断集中和深入的。 早在上个世纪五十年代，“同音词”就被作为一种重要的词语类聚列入词汇学专著和语言学教材中。综观50年来的有关研究，首先引起我们注意的是“同音词”概念的界定发生了由宽而严的偏移。宽式界定在早期著述中常见，基本表述为：“语音形式相同而词义不同的词是同音词”。（孙常叙，1956：199；杨欣安，1957（第二册）：94；高名凯、石安石，1963：119）该定义是在属概念“词”上加两个种差作出的。种差（1）“语音形式相同”显然没有问题，而种差（2）“词义不同”则属冗余限定。因为，词是音义结合的语言单位，一个词之所以能作为独立的个体存在于语言的词汇系统之中，必在语音形式或意义内容上与他词有所不同。既然同音词已在语音上相同，“词义不同”是理所当然。语言中怎么可能存在两个音形皆同而词义也完全相同的词？即便字形不同、音义全同，那也是一词之异体或用字之通假，而不是两个词。因此，用“词义不同”来限定同音词的意义关系等于没有限定，而且也无需这样限定，这好比同义词不用“语音不同”来限定一样。透过这种限定过宽的逻辑失误，可以看出，当时同音词与多义词的区别尚未引起足够重视，学者们在认识同音词的意义关系时，一般没有把多义词的特点作为主要参照，因而在同音词的定义中没有显出特别强调同音词与多义词差别的意图。严式界定已出现于早期的一些著述中，以后渐被认同。其基本表述大致可分为两类：一类把同音词的意义表述为“完全不同”（周祖谟，1959：38；高文达、王立廷，1982：80；葛本仪，1985：123），另一类表述为“没有任何联系”或“毫无联系”（刘镜芙，1958，罗世洪，1984：62）。这两种表述虽说都对“词义不同”严加限制，可仍不具有逻辑上的严密性。因为，汉语中确有一些语音相同而词义也有相同相通之处的词，例如，由词义分化而产生的同族词“平—坪（平地）”、“鱼—渔（捕鱼）”等，既有相同的语义成分，又有源流相因的关系，并非“意义完全不同”或“词义没有任何联系”。 同音词概念的界定由宽而严，是研究者以多义词为参照和对比项来认识同音词的结果。 他们看到，因语音简化、偶然音同、音译、缩略等形成的同音词语之间意义殊异，即使用相同的字记录，也是易于识别的不同的语言成分；多义词的不同意义虽然也附丽于相同的语音形式，可总有某种语义上的 *1本课题得到教育部人文社科重点研究基地2002-2003年度重大项目（项目批准号：02JAZJD740006）和国家汉办“十五”科研规划项目（项目批准号：HBK01-05/015）的资助，谨致谢忱。
小学常见同音字大全 （黑色标注的字为易错字） A āi尘埃，挨近，唉声叹气，哀伤 àn按时，暗道，黯然，答案 ào骄傲，奥妙，澳洲，懊悔 B bān班门弄斧，颁奖，斑痕，搬运 bàn伙伴，搅拌，绊脚石，装扮，花瓣 bāo花苞，同胞，书包，剥皮，褒奖，煲汤 bào暴风雨，爆炸，报酬，抱歉，曝光 bèi长辈，贝壳，狼狈，背景，准备，疲惫 bǐ比赛，鄙视，匕首，彼此，毛笔 bì隐蔽，墙壁，完璧归赵，逃避，弊端，必须，毕业，闭塞，包庇，辟邪，碧绿，臂膀biàn辩论，辨认，辫子，变革，方便，遍地 bīn贵宾，海滨，缤纷，濒临，彬彬有礼 bǐng秉烛夜游，手柄，屏息凝神，烧饼，禀性 bō广播，波涛，拨款，剥削，玻璃，菠菜 bó博学，拼搏，赤膊上阵，磅薄，反驳，停泊，柏林，船舶，刻薄，伯仲 C
cāng仓库，苍茫，沧海，船舱 cè厕所，侧重，测算，对策，手册 chá察觉，查找，茶水 chà岔道，诧异，差不多，树杈，古刹，姹紫嫣红 chán婵娟，蝉联，馋嘴，禅理，缠绕，蟾蜍，谗言 cháng品尝，赔偿，经常，长江，肠胃，徜徉 chàng唱歌，舒畅，惆怅，倡导 chéng路程，惩处，呈现，承办，诚信，澄清，成功，城镇，盛饭chí池塘，松弛，奔驰，保持，迟到，汤匙 chì斥责，翅膀，赤诚，炽热，叱咤，敕勒歌 chóu丝绸，范畴，报酬，稠密，报仇，筹划，忧愁 chú厨房，橱窗，雏形，踌躇，除非，锄头 chù到处，接触，抽搐，矗立，牲畜 chuò啜泣，辍学，绰号，龌龊 cí慈祥，陶瓷，磁铁，辞职，词汇，雌雄 cuì脆弱，翠绿，憔悴，精粹，荟萃 cuò挫折，措施，错误 D dài等待，逮捕，代替，带领，大夫，贷款，怠慢，袋子，爱戴
a branch of/a division of a quarter of/a fourth of abandon/give up/desert/cease/stop/quit abide by/ stick to/ adhere to abnormal/ unusual abrupt/ sudden/unexpected abundant/plentiful/adequate/suffi cient/enough accelerate/ step up/quicken/speed up acclaim/hail acceptable/satisfactorily account for/ explain account/consideration/takeint accout/explain accumulate/ collect/gather/buildup accuse …of/ charge… with achieve/ attain/get/gain/abtain adhere/to follow/stick fast adverse/unfavorable advisable/wise aim /goal aircraft/plane/aeroplane alike/similer alleviate/ lessen/relieve allocate /assign/distribute/gaven allow/permit alternative/ choice almost/nearly/vcitually/practicall y although/while/though an improved/a better annoying/irritating/unpleasant annuallay/every year anyhow/anyway appalling/dreadful appear/be seen/come into view/ be in sight apply to/put into / use / action / operation /function appraisal/evaluation argue/contend arise/get up arouse/excite/wake assemble/gather assert/state firmly assume/postulate astonish/surprise at any price/for love or money at once/immediately at stake/in danger attend/go to attend to/wait on attraction/lure/temptation authentically/genuinely authority/government
小学英语反义词、对应词、近义词、同音词练习 一、写出下列单词的反义词。 1 big 2 long 3 tall 4 strong 5 heavy 6 old 7 right 8 kind 9 good 10 happy 11 black 12 hot 13 cool 14 rainy 15 cheap 16 late 17 last 18 south 19 east 20 easy 21 far 22 day 23 here 24 on 25behind 26 before 27 yes 28 ask 29 up 30 sit 31 open 32stop 33 much 34 go 35 dark 36 same 37 in 38 wrong 39 cry 40 fast 41ill 42 many 43 quiet 44 teach 二、写出下列单词的对应词。 1 man 2 boy 3 father 4 grandpa 5 this 6 these 7 morning 8 teacher 9 my 10 Mrs 11 Miss 12 uncle 13 my 14 he 15 talk 三、写出下列单词的近(同)义词。 1some 2 many 3 too 4 desk 5 picture 6 on 7 near 8 cap 9 look 10 look for 11 fall 12 high 13 learn 14 walk 15 beautiful 16 listen
17 lesson 18 hello 19 good 20 few 四、写出下列单词的同音词。 1 there 2 I 3 for 4 wear 5 flu 6 no 7 pear 8 too 9 right 10 whose 11 here 12 by 13 hair 14 aunt 15 see 16 dear 17meet 18 be 19 sun 20 our 21 one 22 hi 23 farther 24red
《耳听为虚——同音字和同音词》教案1 第二节耳听为虚——同音字和同音词 一、教学目标 1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型 2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 二、教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 ★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 ★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。 2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 ⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。 ⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页） 3、同音词有哪些不同类型？ 明确：①同音同形②同音异形 4、课后练习指导（见教参43页） 《耳听为虚——同音字和同音词》教案2 课题同音字和同音词№1 教 学 目 标知识 与 能力同音字词的形成原因 同音字词的类型 过程 与 方法通过节日和生活中的现象的讨论
同义词、近义词、易混淆词：从汉语到中介语的视角转移* 张 博 提要 在汉语作为第二语言教学需求的驱动下，对外汉语教学界超越对同义词意义关系的传统关注，将词语辨析的范围扩大到广义的近义词，并在近义词的框架下进行易混淆词的辨析。本文认为，这种做法难免冲犯近义词的界限，并使大量易混淆词受“近义”的规约而被悬搁。因此，对外汉语教学中的词语辨析不宜固守“同义”“近义”这类汉语本体研究提供的标尺，应当转换视角，基于中介语词语偏误的现实更有针对性地进行易混淆词辨析。易混淆词存在于第二语言学习者目的语使用和理解两个层面，既表现为口头表达和写作中的词语混用，也表现为阅读和听辨中的词语误解。本文根据词语混淆的影响因素归纳了汉语中介语易混淆词的主要类型，并提出研究易混淆词需要注意的几个问题。 关键词 同义词 近义词 易混淆词 词语辨析 词语辨析是对外汉语教学、学习词典编纂和教材词语注释及练习的重要内容。在什么范围内进行词语辨析？如何选定辨析的词对或词群？这是对外汉语教学界关注已久、但仍需认真探讨的重要问题。本文拟在考察对外汉语教学领域词语辨析研究进程的基础上，对此再作思考并提出一些建议。 一 “近义词”从“同义词”的笼罩下走出 在词汇学研究领域，许多论著和教材都将同义词区分为“等义词”和“近义词”①，或者区分为“绝对同义词（absolute synonym）”和“相对同义词（relative synonym）”②。等义词（或绝对同义词）意义完全相同，可在任何上下文中互相替换，因而没有辨析的必要。需要辨析的是“虽然意义相同，但并不完全相等，有种种细微的差别，应用上也不能任意替换”（胡裕树主编，1981：260）的近义词。近义词既是同义词的主体，又是“同义词”的次类，属于“广义上的同义词”（ 兹古斯塔，1968／1983：121），因此，辨析词典一般都以同义词为名，例如张志毅主编《简明同义词典》（1981）、刘叔新主编《现代汉语同义词词典》（1987）、商务印书馆辞书研究中心《新华同义词词典》（2003）等。可是，1983年北京语言学院刘淑娥、佟慧君、常敬宇、梅立崇诸先生编著的词典却径自命名为《近义词辨析》（以下简称“刘本”），此后，又有邓守信《汉英汉语近义词用法词典》（1994）、马燕华、庄莹《汉 *本课题得到教育部人文社科重点研究基地2002-2003年度重大项目（项目批准号：02JAZJD740006）经费资助，部分语例取自北京语言大学“汉语中介语语料库”及博士研究生萧频、萨仁其其格采集的印尼和蒙古学习者的汉语中介语语料，谨致谢忱。
同音词： here _______ know _______ right _______ son _______ see _______ there _______ high _______ y _______ buy _______ aunt _______ I _______ Uu _______ Bb _______ pretty _______ our _______ 反义词（对应词）： minus _____ new _____ ill _____ right _____ these _____ up _____ busy _____ long _____ here _____ stand _____ thin _____ same _____ good _____ before _____ begin _____ early _____ go _____ fine _____ open _____ before _____ white _____ funny _____ yes _____ hot _____ son _____ hand _____ on _____ morning _____ 近义词（同义词）： wish _____ study _____ hear _____ of course_____ quick _____ picture _____ often _____ many _____ some _____ start _____ big _____ look _____ speak _____ want _____ lesson _____ how about____ mother _____ at once _____ 单复数： ①ship _____ garden _____ clothes ______ model ______ toes(单) _____ ②bus ____ box _____ dish _____ watch _____ class ____ dress _____ match _____ oranges _____ ③zoo _____ radio _____ kilo ______ piano _____ photo _____ yo-yo _____ mango _____ ③knife _____ wife ___________ scarves (单数)_______ ④studies (单) _____ hobbies (单) _______ firefly _______ story ______ family _______ country _______ baby _______ city ______ boy ______ monkey ______ day _______ ⑤sheep ____ fruit _____ medicine________ Chinese ________ child _____ woman _____ tooth ______ their(单) ______ this _____ me _____ we(单) _____ our(单) _____ are(单) _____ foot _____ me ______ them(单) _____ that _____ 缩略形式： mister _____ where is _____ can not ______ does not ______ I am _____ number _____ Wednesday _____________ 完整形式：
耳听为虚—同音字和同音词（教案及反思） 教学目标： 1、认识汉语的同音字词现象，了解同音字词的成因何类型。 2、分析同音字词在语言交际中的作用，树立规范用字意识。 3、与高考复习接轨，做好复习工作。 教学重点： 树立规范用字意识。 教学难点： 同上。 教学过程： 一、导入 纪晓岚与和珅的故事： ?和珅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼是狗? ?纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖是狗，记住了。 ?（尚书是狗。） ?旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼是狗毫无疑问！ ?纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎吃屎。 ?（御史吃屎！） 问：这是什么语言现象？ 明确：同音现象。 二、概念明晰： 同音字：有相同语音的字。 同音词：语音相同而意义不同的词。 （声母、韵母、声韵都相同。） 谐音：字词的声韵相同或相近。 三、认识同音现象，树立规范用字意识 1、同音字多么？ 游戏：同音接龙（给出四个拼音，分组，要求尽可能多的写出读这个音的汉字）jīzhùbìdiàn 明确：平均每个音节承载8.3个汉字。同音现象很普遍。 2、同音词多么？ 游戏：同音造句（给出四组同音词，要求造四句话，每句话中都必须出现一组同音词，且意思可以区分） 工夫－－功夫 公式－－攻势 申冤－－深渊 无谓--无畏--无味 明确：同音词汇占汉语词汇量的十分之一。
3、汉语对同音现象的创造性应用 以上都是同音现象对我们平时生活的干扰，事实上我们的先民不但没有忽视而是正视了这个问题，而且对它加以了创造性运用，利用这个特性丰富了汉语的表达。 Eg：同音字词的妙用： 1、“福”字倒着贴，有何用意？你还能想到哪些“吉祥话”和“禁忌话”呢？ 2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 莲子心中苦，梨儿腹内酸。 3、天心阁，阁落鸽，鸽飞阁未飞 水陆洲，洲停舟，舟行洲不行 4、你是萍……凭——凭什么打我的儿子？ 游戏：歇后语大比拼（给出歇后语的前半部分，根据谐音的特点推测后半部分。） 空棺材出葬——木（目）中无人 熬尽了灯油——烧芯（心） 老太婆喝粥——无齿（耻）下流 咸菜煮豆腐——不必多盐（言） 孔夫子搬家——净书（输） 矿山的火车出轨——倒煤（霉） 4、树立规范用字意识 这是古人对同音的利用，我这里还有今人的例子： 爱你无胃不治的关怀，也爱你百衣百顺的依赖；爱听你随心所浴的谈笑，也爱伴你默默无炎的沉思…… 是的，天下事不能食全食美、净如人意，我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心，在穿流不息的汹涌人潮中，拥有一份令朋友首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣的爱，我已别无锁求。 ----爱你的广告人找出成语的正确写法，并判断：你觉得这种利用同音字乱改成语做广告的方法可取吗？ 假如你是商家，愿意采取这种广告方式吗？ 明确：这是对汉语使用环境的污染，破坏了汉语的美感，每一个成语背后都承载了一个美丽的故事和传统文化。 5、链接高考 规范用字不仅是现实的需要，也是高考一个重要的考点。 链接：2007高考浙江卷第一题。 四、作业：2008高考各地语文卷语音字形题汇总。 教后反思： 基本上把这节课设计成半活动课的形式，活跃了学生的参与度，同时也让学生基本树立了规范用字的意识，教学目标基本达到，课堂氛围也有了保证。 但就整个课堂的有效性而言，还是偏低。如何在接下来的课堂中保证学生本题的得分率何准确率，是需要进一步思考的问题。
同义词辨析 以上五个角度远非全面的概括，就是说并非所有的同义词都可以纳入这五个方面，比如“连忙——赶紧”这对同义词就很难从以上五个角度的任何一个角度进行辨析。辨析同义词也不能依靠词典，比如“情景——景象”这对同义词，《现代汉语词典》的解释分别是： 【情景】（具体场合的）情形；景象：比起广州来，北京的冬天是另一番情景（应该是“景象”）。 【景象】现象；状况：太平景象。一派欣欣向荣的景象。 从词典的解释上看不出二者到底有什么差别，特别是对“情景”的解释还用到了“景象”，似乎二者无差别。已经出版过几部同义词词典，可是经常的情况是，你想查的词偏偏没有。要从根本上解决这一问题，就要自己学会辨析。 辨析同义词操作程序： （一）用辨析对象各造10个句子，通过
语料库检索更好。这10个句子要覆盖过去、现在、将来三个时（tense），要包括祈使句。 （二）观察例句，重点是与辨析对象经常共现的词语。共现的词语不同，可能是辨析对象差异的关键点，至少这些词语会指引一个辨析的线索。 （三）分析这些词语并进行概括，将概括结果与辨析对象相联系就完成了辨析过程。下面我们通过几个例子来说明这个过程。 例1. 辨析“常常、往往”的差异。 常常：他常常看电影。 他以前常常看电影。 我以后要常常看电影。 记着以后要常常给父母打电话。 …… 往往：*他往往看电影。 *他以前往往看电影。 *我以后要往往看电影。 *记着以后要往往给父母打电话。 他往往在周末看电影。 他往往去三道口那个电影院看电影。
他往往和他爱人一起看电影。 他往往在睡觉前看一会儿书。 *我希望你往往和你爱人一起看电影。 …… 总结： （1）“常常”可用于过去和将来，而“往往”只能用于过去。 （2）“常常”“往往”都可以用于过去，但与“往往”相联系的事情实在一定条件下发生，因而要与另外一个状语共现，这个状语可以是时间、处所、方式中的任何一种；常常”没有这个要求。 例2. “连忙——赶紧” 连忙：听说要开会，他连忙准备发言稿。 家里来了客人，他连忙准备茶水。 *孩子要开学了，你明天连忙到大姐家借点儿钱。 *你连忙走。 …… 赶紧：听说要开会，他赶紧准备发言稿。 家里来了客人，他赶紧准备茶水。
同音字奇文大全 1、《施氏食狮史》——作者：赵元任 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。 翻译：住在石头屋里的一位姓施的诗人，非常喜欢狮子，发誓一定要吃满十只狮子。他经常去市场看狮子。十点钟，恰好有十只狮子来到市场。当时，正巧施氏也来到市场。施氏看到那十只狮子，倚仗弓箭的力量，杀死了那十只狮子。施氏拖着那十只狮子的尸体，回到她的石屋。石屋里很潮湿，施氏让侍从擦拭石屋。石屋擦完后，施氏这才开始试着吃那十只狮子。吃的时候，才知道这十只狮子，实际上是十只石头狮子的尸体。请试着解释这件事情。 2、《熙戏犀》——作者：赵元任西溪犀，喜嬉戏。席熙夕夕携犀徙，席熙细细习洗犀。犀吸溪，戏袭熙。席熙嘻嘻希息戏。惜犀嘶嘶喜袭熙。 翻译：西溪的犀牛，喜欢玩耍，席熙每天带犀出去，席熙忙着细心帮犀牛洗澡，犀牛吸着溪水喷向席熙逗他，席熙笑嘻嘻让犀牛不要闹，可是犀牛乐此不疲，就爱嬉戏。 3、《于瑜与余欲渔遇雨》——作者：杨富森于瑜欲渔，遇余于寓。语余：“余欲渔于渝淤，与余渔渝欤？”余语于瑜：“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓。”余与于瑜遇俞禹于俞寓，逾俞隅，欲
鬻玉与俞，遇雨，雨逾俞宇。余语于瑜：“余欲渔于渝淤，遇雨俞寓，雨逾俞宇，欲渔欤？鬻玉欤？”于瑜与余御雨于俞寓，余鬻玉与俞禹，雨愈，余与于瑜踽踽逾俞宇，渔于渝淤。 翻译：于瑜想打渔，在我住处见到我，对我说：“我想到那个叫‘渝’的大水塘里打鱼，您愿和我一起去么？”我对他说：“我想卖掉一块玉，有个叫俞禹的想要，我想到他的寓所去找他。”说着我就和于瑜一起到俞禹的住所去拜访他，刚走过俞禹住处的墙角，想卖玉给俞禹，正巧天下雨了，这雨水很快漫过了俞禹的住所。我就对于瑜说：“我也想到渝淤去打鱼，不巧在俞禹这里遇到雨，而雨水又漫过了俞禹的家，你看我是去打鱼呢，还是去卖玉？”于瑜同意先在这儿避雨。接着我把玉卖给了俞禹，这时雨停了，我和于瑜慢慢地走过俞禹的住处，到渝淤去打鱼了。 4、《易姨医胰》——作者：江涛易姨悒悒，依议诣夷医。医疑胰疫，遗意易姨倚椅，以异仪移姨胰，弋异蚁一亿，胰液溢，蚁殪，胰以医。易胰怡怡，贻医一夷衣。医衣夷衣，怡怡奕奕。噫！以蚁医胰，异矣！以夷衣贻夷医亦宜矣！ 翻译：易阿姨闷闷不乐，大家叫她去看洋人医生。医生怀疑她胰脏有毛病，叫她靠在椅子上，用特殊的仪器移动他的胰脏，并设法取来一亿只特殊的蚂蚁配合治疗。结果胰脏的液汁流出来，蚂蚁死去，胰病得到医治。易阿姨非常高兴，送给医生一套洋装。医生穿上洋装，十分高兴，非常精神。啊！用蚂蚁来医治胰脏的疾病，多么奇特呵！把洋装送给洋医生，又多么适宜啊！
1. /tU:/：two (二) —— too (也；太) —— to (到……) 2. /baI/：buy (买) —— bye (再见) —— by (被；由) 3. /red/：red (红色的) —— read (读，read 的过去式或过去分词) 4. /si:n/：scene (景象) —— seen （看见，see 的过去分词） 5. /fC:/：for (为……) —— four (四) 6. /5fB:T[/：father (父亲) —— farther (较远，far 的比较级) 7. /hI[/：hear (听见) —— here (这里) 8. /Te[/：their (他/ 她/ 它们的) —— there (那里) 9. /he[/：hair (头发) —— hare (野兔) 10. /dI[/：dear (亲爱的；贵的) —— deer (鹿) 11. /meI/：may (可以) —— May （五月） 12. /si:/：sea (海) ——see (看见) 13. /sQn/：son (儿子) —— sun (太阳) 14. /mi:t/：meat (肉) —— meet (遇见) 15. /raIt/：write (写) —— right (对的；右边的) 16. /wi:k/：week (星期) —— weak (弱的) 17. /B:nt/：aunt (姑；姨；婶) —— aren' t (不是) 18. /5aU[/：our (我们的) —— hour (小时) 19. /5weT[/：weather (天气) —— whether (是否) 20. /aI/：eye （眼睛) —— I （我） 21. /n[Uz/：nose (鼻子) —— knows (知道，know 的第三人称单数形式) 22. /bi:/：be (是) —— bee (蜜蜂) 23. /weI/：way (路) —— weigh (重) 24. /wQn/：one (一) —— won (赢，win 的过去式或过去分词) 25. /n[U/：no (不；没有) —— know (知道) 26. /wC:n/：warn (警告) —— worn (穿；戴，wear 的过去分词) 27. /njU:/：new (新的) —— knew (知道，know 的过去式) 28. /WrU:/：through (通过) —— threw (扔，throw 的过去式) 29. /pB:st/：past (过；经过) —— passed (经过，pass 的过去式或过去分词) 30. /pe[/：pear (梨) —— pair (一对；一双) 31. /we[/：where (在哪里) —— wear (穿；戴) 32. /hU:z/：whose (谁的) —— who' s (是谁，= who is) 33. /haI/：hi (嗨；喂) —— high (高的/f地) 34. /blU:/：blue (蓝色的) —— blew (吹，blow 的过去式) 35. /r[Ud/：road (路) —— rode (骑，ride 的过去式) 36. /wUd/：would (将；会，will 的过去式) 37. /h[Ul/：whole (整个的) —— hole (洞；孔；坑) 38. /mIs/：Miss (小姐) —— miss (想念；错过) 39. /5tFaIn[/：China (中国) —— china (瓷器) 40. /gri:n/：green (绿色的) —— Green (格林) 英语同音异义词的总结
：姓名班级学号： 《同义词，近义词与对完汉语词汇教学》综述 一．前言 目前，在同义词，近义词的分合，定义分类等方面学界还存在不少争论，而对同义词，近义词的辨析也缺乏一种比较系统和操作性强的方法。 这对于对外汉语同义词、近义词的教学的开展是不利的。因此，本文针对这一现象，对这篇《同义词，近义词与对完汉语词汇教学》的论文进行综述。 二．正文 这篇论文的关键词有：同义词，近义词，辨析，以及最外汉语。 （一）作者做了一份关于“将对外汉语作为第二语言的学习者的同义词、近义词学习情况”的调查。她选择了二十二名来自不同国家，对汉语有 着不同掌握程度的学习者来进行调查，调查结果显示1 学习者在同义 词、近义词的掌握方面，总体上不乐观。2 学习者对不含相同语素的 同义词、近义词掌握得最好，而对同素逆序的同义词。近义词掌握最 差。3 学习者对同义词、近义词的掌握程度和其自身的母语情况，汉 语学习时间没有必然联系。从以上三点可以看出，由于在对外汉语教 学方面缺乏专门针对同义词和近义词的学习的词典，甚至在在同义 词、近义词本体的研究上还存在分歧，因此有必要针对这个问题进行 研究探讨。 （二）研究一开始针对同义词与近义词的本体，对于二者是否等同，至今仍存在争议，本文从三个方面问题谈作者的看法。 1 二者的差别在于，两物完全相同无差别，叫“同”，两物有重合也有差别，叫“近”。判断是否有同义词，可从意义上，看二者是否属于同一概念，但由于词义与概念并不完全等同，概念还具有不同的层次，所以又有了以是否为同一事物为标准的说法，但又由于虚词无法囊括其中而且存在一物多词的现象，因此不得不发现，最重要的其实是联系词与事物之间的桥梁——思维 2 面对这些，出现了一些判断标准，。有人提出了“义位标准”，但由于主观性太强，缺乏客观标志，难以成立。又有人提出了意义形式标准，并随之而产生了“替换法”和“同形结合法”。前者若是替换之后是同一事物则是同义词，否则是近义词。但有时会出现特定情境下课互换但并不明显不同义的情况，因此替换法的判别只能充当辅助手段。后者则是指，当不同词指同样的事物对象，它们各与指另一相同事物对象联合，其联合体也必然是同一对象。也就是A+C=B+C,则A=B。 3 作者认为，不同词性的词不是同义词，因为语法意义总是通过一定的语汇意义或依附于一定的语汇意义实现的，词汇意义与语法意义有密切联系。 （三）同义词，近义词的分类 1 意义角度分类 作者认为葛本仪所说的同义词分为完全同义词、不完全同义词、义项交叉同义词和言语同义词。