【道士塔】重难点解决策略
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重难点解决策略表单
二、整体感知,引导学生快速梳理课文内容
三、品读体味痛……
它就是——敦煌莫高窟!
就是这样一处规模巨大、堪称佛教
艺术宝库的地方,从19世纪初叶起,
却遭受了一场空前的文化浩劫。
1905-1924年间,敦煌文物受到外国探
险家的多次劫掠,致使近5万国宝,就
有3万多件精品流散海外。
在文化学者余秋雨先生的《道士
塔》一文中,就有对这次浩劫的深切反
思与警醒。让我们跟随余先生的笔触,
走近中国文化的深处,去深省酿成那场
不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。
二、检查预习情况
看着孑立于西风中,夕阳下的道士
塔,想到中国近代史上的那一场文化浩
劫,一种沉重的历史气压罩住作者的全
身,他激奋、愤慨,喷薄出“我好恨”这
振聋发聩、发人深省的三个字。
请同学们在小组中交流讨论,归纳
出余秋雨先生恨什么。
教师根据学生发言板书、总结:
1.一恨王道士毁损、贱卖文
物
2.二恨当政者漠视、玩忽职
守、盗抢糟蹋文物
3.三恨劫掠者骗取文物、歪
曲事实
读完全文,我们都会不由自主地痛
恨王道士的愚昧无知,恨冒险家的贪婪
无耻,恨官员们的腐败麻木,恨清政府
的昏庸无能,恨国家的积贫积弱。但是,
文章还有个细微之处,那就是作者还将
自己置身现场,使情感的抒发更为浓
烈。
三、品读语言,细味情感
学生分成三个小组
进行讨论交流预习
的感受心得,请学生
代表发言。
展示莫高窟文物受
劫掠与破坏的数
据,以及敦煌文物
的流向。
教师以PPT展示饱
含深情的文字,引
请体味下列句子包含的情感:(请学生朗读相关语句)
(1)今天我走进这几个洞窟,对
着惨白的墙壁、惨白的怪像,脑中也是一片惨白。我几乎不会言动,眼前直晃动着那些刷把和铁锤。“住手!”我在心底痛苦地呼喊,只见王道士转过脸来,满眼迷惑不解。是啊,他在整理他的宅院,闲人何必喧哗?我甚至想向他跪下,低声求他:“请等一等,等一等......”但是等什么呢?我脑中依然
一片惨白。
(2)拦住他们的车队。对视着,站立在沙漠里。他们会说,你们无力研究;那么好,先找一个地方,坐下来,比比学问高低。什么都成,就是不能这么悄悄地运走祖先给我们的遗赠。
我不禁又叹息了,要是车队果真被我拦下来了,然后怎么办呢?
偌大的中国,竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景,我有时甚至想狠心说一句:宁肯存放于伦敦博物馆里!这句话终究说得不太舒心。被我拦住的车队,究竟应该驶向哪里?这里也难,那里也难,我只能让它停驻在沙漠里,然后大哭一场。
教师归纳:
4、四恨自己不甘、无奈
作者用生命贴近文化大生命,融入文化中去思考、去谛听,因此我们听到了来自作者心灵深处最真切的声音,触到了他最深切的思考。由此,文中构建了一个活生生的“自我”形象,那是一个深爱中国文化,充满历史沧桑感和使命感的高大的“自我”形象,是他深深地打动了读者。
总结“我好恨”,归纳“恨”的内
容
王道士的无知:愚昧对文明最残酷的践踏!
清政府的无能:腐败对文明犯下的滔天罪行!
外国探险家的无耻:掠夺对文明最请一名学生诵读这
段文字。思考几处
“惨白”的意味。
请一名学生诵读第
一段文字,然后全班
齐读。请学生说说这
几段文字中有哪些
情感。
导学生诵读感悟。
关键词语用不同颜
色标注。