小学语文骨干教师培训(精选)

骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。

2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。

二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。

具体日程安排见“附件一”和“附件二”。

三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。

四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。

五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。

基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。

具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。

六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。

2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。

七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。

结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。

阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。

结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。

以上方案当否，请审批为盼。

骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

2022年小学语文骨干教师培训心得体会6篇【精选推荐】小学语文骨干教师培训心得体会篇一我很荣幸地参加了嘉鱼县小学语文骨干教师培训，培训分二个阶段进行，为此，我要要感谢校领导给我这个培训学习的机会！感谢各位专家教授传授给了我很多宝贵知识与经验。

因为，之前我很难得参加教育教学方面的培训，所以这次培训学习的机会我十分珍惜。

从接到通知的那一天起，我就始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己，积极参加骨干班的每一次学习活动，4天的时间非常有限，可这次培训活动却给我很大的收获和启发。

骨干老师培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、上课、评课。

也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。

通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。

因此，这4天来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

这是收获丰厚的4天，也是促进我教学上不断成长的4天。

我真的真的受益匪浅。

4天来，每一天都能感受到思想火花的冲击，也开阔了眼界；还结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。

这让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。

期间，我听了湖北省第二师范学院教育学院、湖北省教育干部培训中心副主任汪丞博士的讲座《教师职业倦怠的缓解和职业幸福感的提升》，聆听了湖北第二师范学院、湖北省教学研究室刘合荣博士的讲座《略谈基础教育研究》，听了嘉鱼县教育局刘红玉有关介绍香港教育的《以人为镜可以明得失》，听了湖北大学教授李鸿科所讲的《信息技术应用于教学的技术与技巧》，听了汪力讲的《小学语文课堂教学有效问题情境创设》和《小学语文文本解读与运用》。

专家的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸，因此，我也曾有了三分的躁动。

因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是有上进感，有奋斗感，有专业感的教师。

参加这次活动，我深有感触：1、教师备课时首先要“备读”，老师要把课文读通、读顺、读熟，如果能把课文背得滚瓜烂熟，效果会更好。

小学语文骨干教师培训个人总结在参加小学语文骨干教师培训的这段时间里，我深受启发和收获良多。

通过这次培训，我对于小学语文教学的理念、方法和技巧有了更深入的了解和认识。

在此，我将对我个人培训的总结进行归纳和总结，以备日后的教学实践和教研工作。

一、培训背景和目的本次培训的背景是为了提高小学语文骨干教师的教学质量，培养他们成为素质高、专业强的语文教师。

培训的目的是通过系统的学习和交流，提高教师的教学水平和教育教学能力，促进学生的全面发展。

二、培训内容和方法培训内容主要包括小学语文教学的理论、实践和教材解读。

培训的方法以讲座、讨论和实践为主，通过学习案例分析、教学示范等形式，引导教师思考和探索自己的教育教学实践。

三、培训收获和体会1. 语文教学理念的更新：通过培训，我对于语文教学的目标和任务有了更清晰的认识。

语文教学不仅要满足学生的基本学习需求，更要培养学生的语言能力和文学素养。

2. 教学方法和技巧的提升：在培训中，我学习了许多有效的语文教学方法和技巧。

例如，启发式教学法、探究式学习法等，这些方法和技巧能够激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学资源和教材的利用：培训中，我了解了许多优秀的教学资源和教材，如多媒体教学、电子辅助教材等，能够更好地支持和指导我日后的教学工作。

4. 教师自身素质和能力的提高：通过培训，我认识到作为小学语文骨干教师，我需要不断提高自己的学识和能力。

我将不断学习和研究最新的语文教学理论和实践，在实际工作中不断完善自己的教学方法和技巧。

四、进一步的思考和行动计划1. 继续学习和研究：我将继续学习和研究最新的教育教学理论和实践，积极参与学科教研活动，不断提升自己的专业素养和能力。

2. 实践和探索：我将在教学实践中积极尝试新的教学方法和技巧，不断探索适合自己的教学模式，提高学生的学习效果和兴趣。

3. 与同行交流和探讨：我将积极参与学科组的讨论和交流，与同行分享自己的经验和心得，借鉴他们的教学经验和方法。

小学语文骨干班课程设计小学语文骨干教师培训方案一、培训目标我们要明确培训目标。

这次培训旨在提升小学语文骨干教师的综合素质，包括教育教学能力、课程设计能力、班级管理能力等。

希望通过培训，让老师们在今后的教育教学工作中，能够更好地传道授业解惑，培育出更多优秀的学生。

二、培训内容1.教育教学理念更新培训的第一部分，我们要带领老师们更新教育教学理念。

通过案例分析、讨论交流，让老师们认识到教育教学改革的重要性，了解当前教育发展趋势，树立正确的教育观念。

2.课程设计与实施这部分培训内容主要包括课程目标的设定、课程内容的选择、教学方法的应用等。

我们将结合具体课程，让老师们学会如何设计一堂有趣、高效的语文课。

3.班级管理策略4.教育教学评价如何评价一堂课的成功与否？如何评价学生的学习成果？我们将探讨教育教学评价的方法和技巧，让老师们能够更加客观、全面地评价自己的教学效果。

三、培训方式1.讲座与研讨相结合我们将邀请知名教育专家进行讲座，同时安排老师们进行研讨，以便更好地消化吸收讲座内容。

2.案例分析与模拟教学通过案例分析，让老师们深入了解教育教学的实际问题，并结合模拟教学，锻炼老师们的教育教学能力。

3.实地考察与交流组织老师们到优秀学校进行实地考察，学习他们的教育教学经验，并与当地教师进行交流，取长补短。

四、培训时间与地点培训时间：为期两天，分为上午和下午两个阶段。

培训地点：待定（根据实际情况选择合适场地）五、培训效果评估1.培训结束后，组织老师们进行书面考试，检验培训效果。

2.培训期间，观察老师们的参与程度、互动交流情况，对培训效果进行实时评估。

3.培训结束后，收集老师们对培训内容的反馈意见，以便对今后的培训工作进行改进。

六、培训组织与管理1.培训前，做好场地、设备、资料等准备工作。

2.培训期间，确保培训秩序井然，做好安全保卫工作。

想到这里，一个完整的培训方案已经浮现在眼前。

希望这次培训能够帮助小学语文骨干教师们提升教育教学能力，为我国教育事业贡献力量。

小学语文骨干教师培训总结14篇小学语文骨干教师培训总结篇1匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了。

细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示。

打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前——教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷。

__的心理学专家__老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。

她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。

我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。

”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。

然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。

特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。

让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。

童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。

__老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。

__博士讲学，充分展示了他广博的学识，也展现了他的儒雅和风趣。

《新经济.新教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。

让我认识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该承担起启蒙与创新的重任。

“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。

小学骨干教师培训方案（精选6篇）一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔2011〕9号)开展培训工作，小学语文骨干教师鉴定。

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。

二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1.良好的师德修养和人文素养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。

2.系统的专业理论水平。

学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。

3.较强的课堂教学能力。

通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。

4.一定的教学科研能力。

通过理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的行动研究，进一步提升教学研究能力。

5.运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

6.引领校本培训能力。

通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力，能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。

三、培训模式1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与——分享”式培训模式，鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。

2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

小学语文骨干教师培训计划书小学语文骨干教师培训计划书5篇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。

拟起计划来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的小学语文骨干教师培训计划书，希望能够帮助到大家。

小学语文骨干教师培训计划书1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。

根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20xx年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：。

一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20xx年11月5日—6日，共二天。

(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。

二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。

2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。

3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。

三、培训课程与内容1、理论的专题(1)《小学语文新课程标准(20xx版)解读》讲座。

(2)《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。

2、实践专题(1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。

(2)"同课异构——诊断——提升"的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。

小学语文骨干教师培训方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个小学语文骨干教师培训方案。

我的大脑像一台高速运转的机器，各种想法源源不断地涌现出来。

一、培训目标1.提升语文骨干教师的教育教学能力，使他们在课堂上游刃有余。

2.培养教师们对语文教育的新理念、新方法和新技术的应用能力。

3.加强教师间的交流与合作，形成共同成长的氛围。

二、培训内容1.语文课程与教学论a.语文课程的性质、任务和目标b.语文教学方法的选择与应用c.语文课程资源的开发与利用2.语文教材分析与处理a.教材的内在逻辑结构b.教材与学生的认知发展c.教材与教学目标的关系3.课堂教学策略与技巧a.课堂导入与结尾b.课堂提问与反馈c.课堂组织与管理4.语文教育评价a.学生评价的方法与技巧b.教师评价的方法与技巧c.评价结果的处理与应用5.语文教育科研a.教育科研的基本方法c.教育科研与教学实践的结合三、培训方式1.线下集中培训：组织专家讲座、案例分析、教学观摩、互动研讨等形式，让教师们亲身体验、感受、交流、学习。

2.线上培训：利用网络平台，开展线上课程、论坛交流、资源共享等活动，让教师们在日常生活中也能随时学习、交流、成长。

3.实践研磨：组织教师参加教育教学实践活动，如公开课、教学竞赛、课题研究等，以提高教师们的实际操作能力。

四、培训时间为期三个月，分为三个阶段，每个阶段为一个星期。

第一阶段为线下集中培训，第二阶段为线上培训，第三阶段为实践研磨。

五、培训师资1.邀请国内知名教育专家、学者担任主讲嘉宾，为教师们传授最新的教育理念和教学方法。

2.邀请具有丰富教学经验的语文骨干教师担任辅导教师，为教师们提供实际操作指导和经验分享。

六、培训效果评估1.培训结束后，组织专家对教师们的教育教学能力进行评估，以检验培训效果。

2.培训期间，定期对教师们的学习情况进行跟踪调查，了解他们在培训过程中的收获与困惑。

3.培训结束后，收集教师们的反馈意见，为今后的培训工作提供参考。

小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案通常包括以下内容:
1. 课程设计与教学方法：培养教师的教学能力，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的培训，帮助教师提高教学效果。

2. 教学资源开发与利用：培养教师的教学创新能力，教师可以通过培训学习如何开发教学资源，利用现有资源提升课堂教学的效果。

3. 学科知识更新与深化：加强教师对语文学科知识的理解和掌握，学习新知识，提高专业素养。

4. 学生评价与指导：培养教师对学生学习情况的观察和评价能力，学会针对学生的个性化需求提供指导与辅导。

5. 与家长、学生的沟通与协作：培养教师与家长、学生之间的良好沟通与协作能力，建立良好的师生关系，共同促进学生的学习成长。

以上是一般小学语文骨干教师培训方案可能包括的内容，具体培训内容可根据不同学校和教师的实际情况进行调整。

小学语文骨干教师培训计划第一节：培训背景语文是小学学科中的重要内容之一，对于学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力都有着重要的影响。

因此，培养一支优秀的小学语文教师队伍至关重要。

本次培训旨在提高小学语文骨干教师的教学水平，加强他们的专业素养，提升他们的教学能力，促进学校语文教育的全面发展。

第二节：培训目标1. 提高小学语文骨干教师的语文知识水平，加强对语文教学理论的了解和掌握。

2. 提升小学语文骨干教师的教学能力，掌握教学设计和评价的方法和技巧。

3. 增强小学语文骨干教师的创新意识和实践能力，培养他们的课堂管理能力和沟通能力。

4. 增进小学语文骨干教师的团队协作意识，促进教学资源共享和经验交流。

第三节：培训内容1. 语文知识的系统性培训，包括语音、词汇、句法、修辞、篇章等方面的知识。

2. 教学理论的学习与探讨，包括教育心理学、教学方法学、评价理论等方面的知识。

3. 实践教学能力的提升，包括教学设计、教学策略、课堂管理等方面的技能。

4. 创新意识和实践能力的培养，包括素材收集、教学设计、活动创新等方面的能力。

5. 团队协作和沟通能力的加强，包括团队建设、资源共享、经验交流等方面的能力。

第四节：培训方法1. 理论学习：组织专家讲座、学术交流会等形式，为小学语文骨干教师提供系统化、专业化的教学知识和理论知识。

2. 实践教学：组织教学观摩、教学辅导、课题研究等形式，督促小学语文骨干教师将理论知识应用于实际教学中。

3. 教学反馈：通过教学评估、教学展示等形式，及时总结和评价小学语文骨干教师的教学成果，指导其不足之处，同时加强他们的教学自我反思和提高动力。

4. 团队合作：组织小组讨论、团队建设、教学资源共享等形式，促进小学语文骨干教师之间的团队协作和经验交流。

第五节：培训评估1. 考核方法：采用开放性考核、闭卷考试、课堂观摩、教学评估等多种形式综合评价小学语文骨干教师的培训成效。

2. 考核内容：对小学语文骨干教师的语文知识水平、教学能力、创新意识、团队合作能力等方面进行全面考核。

小学语文骨干教师培训总结范文学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。

下面是带来的小学语文骨干教师培训总结范文，希望大家喜欢。

小学语文骨干教师培训总结范文篇一非常荣幸参加了这次国培小学语文培训。

在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。

给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”。

《小学生写作能力的评价》《小学语文记叙文写作教学设计》等课程都让我受益匪浅。

专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获。

在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。

因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。

我将学以致用，这样才能让自己的工作更加游刃有余，使教学效果更上新台阶。

每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。

我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。

常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。

“国培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。

这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。

虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。

因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。

小学骨干教师培训心得体会（精选19篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的小学骨干教师培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学骨干教师培训心得体会篇1今年暑假的8月2日到5日，我作为孙祖小学语文教师的一名代表有幸参加了暑期骨干教师培训学习。

在这短短的三天时间里，我们学习了《如何搞好网络大集体备课》、《小学语文课程标准的理解与认识》、《关于语文课堂教学的有效性》以及观摩名师的教学光碟。

时间虽短，但学习的内容都具有深远的意义。

这些都是一名农村教师急待的“食粮”；这正如“一桶水”与“一碗水”的故事，作为一名合格的教师不仅要有高尚的道德修养，还必须具备渊博的文化知识，渊博的文化知识从何而来？只有通过源源不断的学习才可具备。

暑期学习正是给我们教师提供了这么一个很好的平台。

下面我就对暑期学习的内容谈一谈自己浅显的认识或体会，以利于今后的工作和学习。

一、搞好网络大集体备课是顺应时代发展的根本要求，为最大限度的发挥最广大教师的聪明才智提供了有利的保障。

当今社会已经是信息化的时代，这就要求我们教师也要跟上时代发展的步伐，积极改变自己已有陈旧的教学观念，采用先进的教学方法、教学手段，才能更好的完成自己的教学任务，以期保证不误人子弟。

陶行知先生说过“教师的最大成功在于培养出使自己敬佩的人”，从这一要求来说，每个教师的能力都是有限的，但就看我们是不是能够发挥我们的最大的潜能，把自己的所学甚至是所有周围人的所学都授予我们的学生。

从这个意义上来说，网络集体备课给我们提供了这样一个很好的取长补短的平台。

我们一定要抓住这个有利的时机，认真学习、取长补短，为“培养出使自己敬佩的人”而努力工作。

二、准确、深刻的把握小学语文课程标准为更好的完成教学任务提供了行动的指南。

小学语文课程标准是小学语文教学的纲领行文件，它明确的提出了小学语文学习的总目标和阶段性目标以及具体应该达成的各项基本技能和思想培养目标。

小学语文教师培训总结(精选15篇)小学语文教师培训总结1我在历时一年的小学语文教师骨干班学习过程中，有幸从各级专家以及多种教学教研活动中的老师身上学习他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的高品位工作作风。

无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课；无论给我们上课的是知名名师，还是普通的老师,都给了我具体的操作指导，使我的教育观念得到进一步更新。

我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。

听了李葆春老师的讲座，我进一步体会到习作教学需要先解决“为什么写”，再决定“写什么”，最后才是“怎么写”。

以前的口语交际课只是为了交际而交际，忽视了说话能力需要多元锻炼，在听了李老师的讲座后意识到挖掘话题中的交际因素，设计交际性强的教学环境和增加交际的难度，使学生得到交际的`策略才是每堂口语交际课的重点。

在培训中无论是每一次的听课学习，还是听名师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。

我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。

对我来说，骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。

在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。

从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

骨干教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但学习还在继续。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

通过学习、感悟、反思，我收获丰润，这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、实现价值的学习之旅。

小学语文教师培训总结2近期，我参加了县级小学语文学科继续教育，培训中燕小艳老师“怎样上好微型课”的报告，让我对微型课有了全面而深刻的认识。

小学骨干教师培训计划范文学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

青年教师培养方案为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在____年(含____年)以下的教师。

三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富老师(骨干教师或学科带头人)指导，并签定指导协议。

(一)指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。

指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细记录。

为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每学期至少上____节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

小学语文骨干教师培训心得体会作为一个小学语文骨干教师，我有幸参加了一次专门针对骨干教师的培训课程。

通过这次培训，我在教学理念、教学方法、教学技巧等方面都有了一定的提升和收获。

在这里，我将和大家分享一些培训心得体会。

首先，这次培训让我明确了小学语文教学的目标和核心。

在培训中，我们学习了《小学语文课程标准》和《语文教学指导纲要》，了解了小学语文教学的目标和要求。

我意识到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读、写作、表达等能力。

因此，我们在日常教学中要注重培养学生的综合语文素养，提高学生的语文素养水平。

其次，培训中，我们学习了一些优秀的教学案例。

通过观摩这些案例，我了解到了一些优秀教师的教学方法和技巧。

例如，教师可以通过多媒体技术、小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

同时，教师要注重培养学生的思维能力和创新精神，引导学生进行深入思考和探究。

我将这些方法和技巧运用到了自己的课堂教学中，发现学生的学习效果明显提高了。

另外，培训中，我们学习了一些有效的课堂管理方法。

在课堂管理方面，我以前存在一些困惑和问题，经过培训后，我对课堂管理有了更清晰的认识。

培训中，我们学习了如何制定合理的规则和纪律，如何建立良好的师生关系，如何处理课堂纪律问题等。

通过这些培训，我改变了以前过于严厉和正统的管理方式，更注重与学生的互动和沟通，提高了课堂效果和学生的参与度。

最后，在培训中，我们学习了一些创新教学的方法和策略。

现代教育要求我们应用现代技术和工具，创设丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣和潜力。

通过培训，我了解到了一些创新教学的方法和策略，例如，情景教学、游戏教学、实践教学等。

我运用这些方法和策略设计了一些新颖有趣的课堂活动，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。

通过这次培训，我对小学语文教学有了更深刻的理解和把握，也学到了很多实用的教学方法和技巧。

我相信，只要我不断学习、不断改进，我一定能成为一名优秀的小学语文骨干教师。

小学语文骨干教师培训方案培训目的：1. 提高小学语文骨干教师的专业能力，提升其教学水平；2. 增强骨干教师的教学研究能力，培养教研骨干；3. 增强骨干教师的教学领导力，提高教学团队的整体水平。

培训内容：1. 教学理论研究与教改政策宣讲：- 国家语文课程标准解读；- 小学语文教学改革方向与实践；- 优秀教材解读与教学方法论研究；- 当前教改政策宣讲与理解。

2. 课程教学设计与教学评价：- 根据课程标准和学生需求设计教学内容；- 制定合理的教学计划与教学目标；- 设计符合学生发展规律的教学活动；- 教学评价设计与实施。

3. 优秀教学实践案例分享：- 精选优秀教师的教学案例分享与解析；- 分析教学案例中的有效教学策略与方法；- 骨干教师实践案例分享与讨论。

4. 教学团队建设与教研活动组织：- 教研活动的设计与发起；- 教研活动的组织与推动；- 教研成果的评价与分享。

5. 教学技能培训与实践：- 教学技巧与策略的培训；- 讲课演示与评析；- 教学实践和反思。

培训方式：1. 理论研讨会：邀请专家学者进行讲座和研讨，并开展相关主题讨论和交流；2. 教学案例分享和分析：听取骨干教师的教学实践案例，并进行分享和分析；3. 教学模拟与实践：组织教学模拟演示和实践活动，提供实际操作的机会；4. 小组讨论和合作：分组进行讨论和合作，共同解决教学难题。

培训评估与考核：1. 通过培训班前后作教学调研，对骨干教师的教学水平进行评估；2. 针对骨干教师的教学设计、实践以及教研成果进行考核；3. 对优秀教学案例进行评选和表彰；4. 参加培训的骨干教师需要提交培训心得体会和教学总结。

2023年小学语文骨干教师培训方案一、培训目标：1. 增强骨干教师的语文教学水平和专业素养，提高对小学语文教育的理解和把握；2. 深入研究语文课程标准和教学大纲，掌握小学语文教学的核心要点和关键技巧；3. 提供教学资源和案例，并引导骨干教师进行教材分析和教学设计；4. 培养骨干教师的教研能力和团队合作精神，促进校际间的交流与合作。

二、培训内容：1. 讲座和研讨会（800字）1.1 语文课程标准和教学大纲的解读- 探讨语文课程标准的内涵与发展方向；- 分析小学语文教学大纲的核心内容和教学目标；- 阐述语文教学的基本原则和方法。

1.2 小学语文教学的技巧和策略- 研讨小学语文教学的有效策略和技巧；- 分析小学语文学科特点，提供针对性的教学建议；- 探讨如何培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力。

1.3 教学资源与案例分享- 提供优质的教学资源和案例；- 分析资源的有效利用和教学设计；- 鼓励骨干教师分享自己的教学经验和好的案例。

2. 课堂观摩和评议（600字）2.1 小学语文教学案例观摩- 安排骨干教师观摩优秀教师的语文课堂；- 让骨干教师近距离观摩优质课堂，分享教学感悟。

2.2 课堂评议与点评- 组织骨干教师对观摩课堂进行评议；- 分析课堂优点和待改进之处；- 帮助教师发现问题并提供解决方案。

3. 教学设计与实践（400字）3.1 教材分析和教学设计- 引导骨干教师进行教材内容的深入分析；- 培养教师熟练掌握教材架构和各单元的重点；- 指导教师进行精彩教学设计，注重能力培养和思维培养。

3.2 教学实践和教学反思- 组织骨干教师进行教学实践，实施精彩课堂；- 引导教师进行教学反思和经验总结；- 提供教学指导和反馈，帮助教师改进。

4. 教研活动和团队合作（200字）4.1 小组研讨和交流- 组织骨干教师分成小组进行教研和交流；- 通过小组合作，推动教师专业成长和提高。

4.2 校际合作和交流- 鼓励校际间的交流和合作；- 安排骨干教师到其他学校进行交流访问；- 促进教师之间的互动和经验共享。

2023年小学语文骨干教师培训方案一、培训目标本次培训的目标是提升小学语文骨干教师的专业素养和教学能力，使其具备优秀的教育理念、全面的教学知识和灵活的教学方法，能够在日常的教学中更好地培养学生的语文素养和综合能力。

二、培训内容1. 教育理念培养- 强调学生中心的教育理念，倡导尊重个体差异和培养学生自主学习能力。

- 注重培养学生的创造力、思辨能力和批判性思维，提高学生的综合素养。

2. 课程知识更新- 深入了解小学语文课程标准和教学大纲，掌握课程标准的基本意图和要求。

- 学习最新的课本知识和教学要点，研究有效的教学方法和评价方式。

3. 教学策略和方法- 学习灵活多样的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，以激发学生学习兴趣和积极性。

- 探讨如何在课堂上运用多媒体教学手段，提高教学效果和吸引学生的注意力。

- 学习评价方法的使用技巧，针对学生的实际表现进行全面客观的评价。

4. 素材整理与创新- 整理和分享优秀的语文教学资源，包括课件、教案、教学视频等，为教师提供参考和借鉴。

- 鼓励教师探索新颖有趣的教学素材，如文学作品、经典诗词、优秀影视作品等，丰富课堂内容和教学形式。

5. 教育技术应用- 学习学习如何使用教育技术工具，如教学软件、电子白板和在线教学平台等，提高教学效果和效率。

- 探讨在线教学的方法和应用，如远程教学、网络教学等，为教师提供更多教学机会和创新空间。

三、培训方式1. 线下培训- 组织专家讲座，介绍最新的教育理念和教学方法，为教师解答疑惑。

- 组织案例讨论和教学设计研讨，促进教师之间的交流与合作。

- 安排实地观摩和交流学习，由优秀的小学语文教师进行教学示范。

2. 在线培训- 制作教学视频和课程录像，供教师自主学习和反复观看。

- 在线教师研讨班，通过网络进行教学观摩和互动交流。

- 搭建在线交流平台，促进教师之间的经验分享和资源共享。

四、培训评估为了确保培训效果和质量，本次培训将采取多种评估手段，包括学习成果评估、教学设计评审和学生评价等。