八年级生物下册《生命的起源》复习学案

八年级生物学案第21章生命的发生和发展第一节生命的起源学习目标:1、简述有关生命起源的几种主要观点。

2、简述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。

3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。

典型剖析：例：下列有关生命起源的观点，正确的是：（）①生命起源于非生命物质。

②生命起源于陆地③原始大气的成分主要是水蒸气、氨、甲烷。

④现在地球上不可能再形成原始生命。

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④解析：原始大气或成分中没有氧气，在当时特殊的环境下无机分子或有机分子，有机小分子聚成或有机大分子直至在原始海洋中产生了原始的生命。

现在地球上已经失去了产生原始生命的条件，因此不会再形成原始生命。

达标练习：一、选择题：1、原始的大气成分有：（）①水蒸气②氢气③氨④甲烷⑤二氧化碳⑥硫化氢⑦氧气A、①②⑤⑦B、①⑤⑦C、①⑤⑥D、①②③④⑤⑥2、原始大气中不会含有的气体是：（）A、二氧化碳B、甲烷C、氧气D、氢气3、原始生命形成的场所是：（）A、原始陆地B、原始大气C、原始植物D、原始海洋4、在原始生命起源过程中所需要的三个基本条件是: （）①原始大气②宇宙大气③高温、紫外线和闪电等能量④原始海洋⑤海洋、湖泊A、①③④B、②③④C、①③⑤D、②③⑤5、在原始地球表面，首先形成生命的基础物质是: （）A、小分子无机物B、大分子有机物C、小分子有机物D、原始生命6、米勒实验证明了: （）A、原始地球上可以形成原始生命B、原始地球可以形成有机物C、原始生命起源于原始海洋D、原始生命起源于外星球７、下面的推测，缺乏实验证据的一项是：（）Ａ、人类起源于森林古迹Ｂ、生命起源于原始的海洋Ｃ、生命起源于外层空间Ｄ、上帝创造了生命８、科学推测不能凭空设想，需要的支持是：（）Ａ、化石Ｂ、名人Ｃ、权威Ｄ、确凿的证据９、下列关于生命起源的推测，正确的是：（）Ａ、生命是由上帝创造的Ｂ、生命是以非生命物质中自发产生的Ｃ、生命是由原始地球经过漫长的岁月逐渐形成的Ｄ、生命是由火山喷发形成的１０、关于生命的起源下列叙述不正确的是：（）Ａ、从火山中喷发出的气体，构成了原始的大气层Ｂ、现代地球上不可能再形成原始的生命Ｃ、生命起源于非生命物质Ｄ、生命起源于原始的陆地二、填空题１、科学家推测，原始大气在＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的激发下，形成了＿＿＿。

第一节生命的起源一、预习案【预习目标】1.重点:列举生命起源的一些观点。

2.描述生命起源的过程。

【预习要点】知识点一生命起源的假说和生命起源的过程1.自然发生说的观点是:生命是由自然发生的;宇生论的观点认为,地球上的生命来自;化学进化论的观点则认为,在原始地球条件下,能生成多种,这些在原始海洋中经过长期而复杂的演化,终于出现了。

2.原始大气的主要成分有、、和等,原始生命诞生的摇篮是。

3.1953年,国科学家模拟原始地球条件,利用火花放电,把无机小分子合成了。

4.大多数学者赞同说,认为生命的产生过程大致可分为三个阶段:首先是原始地球上简单的形成简单的;二是在第一步的基础上,逐渐发展为;三是随着地球上自然条件的演变,上述物质进行复杂的相互作用,最后出现具有特征,能、、、的原始生命物质。

的实验支持了化学进化说。

知识点二我国科学家在生命起源方面的科学探索1965年9月,我国科学家首先实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。

结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果,它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据。

【达标练习】1．地球上最早的生命诞生于（）A．原始大气 B．火山周围 C．原始土壤 D．原始海洋2．设计模拟原始大气环境的实验装置，通过模拟原始地球条件的实验，为生命起源的化学演化提供了实验依据的科学家是（）A．范•海尔蒙特 B．雷迪 C．巴斯德 D．米勒3．在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（）A．原始生命 B．微生物 C．单细胞生物 D．简单有机物4．结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学史上的重要成果，是我国科学家上世纪60年代合成的。

它为生命的起源问题的哪个阶段提供了有力的证据（）A．从有机小分子物质生成有机大分子物质B．从无机小分子物质生成有机小分子物质C．从有机大分子物质组成多分子体系D．从多分子体系演变为原始生命二、探究案【要点回顾】1.生命的起源：①原始的海洋是生命的摇篮；②原始的生命起源于非生命的物质。

适用精选文件资料分享八年级生物下册《生命的发源》复习教案八年级生物下册《生命的发源》复习教案（一）、创建情境，激趣导入播放歌曲：《存亡不离》，生命是美好的，我们要珍惜生命，善待生命。

那么，地球上最先的生命是如何形成的呢？今日就让我们一起走进生命的世界，一起学习《生命的发源》关于生命的发源，自古到现在，科学家们都做了各样英勇的设想，请大家来看看，你比较赞成哪一种：（幻灯片）此中，被学者们广泛接受的是：化学进化学说。

（幻灯片）今日，我们就来学习：生命发源的化学进化及其实验研究。

第一来看一下本节课的学习目标：（二）、出示目标：本节课的学习目标是：知识目标：描述生命发源的过程；能力目标：经过观察米勒的模拟实验装置，能展望其产生的有机小分子的类型感情目标：指引学生破除对生命的神奇感，形成生物进化的看法，建立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热门问题要点：描述生命发源的过程难点：观察米勒的模拟实验装置二、自主学习：（8 分钟）（一）、出示自学指导：学习目标的完成主要靠大家仔细的自学，为了使大家顺利达到本节课的学习目标，请同学们依据自学指导的提示进行自主学习：自学指导 : 仔细默读课本 3―5页的内容，将自主学习的内容增补完好，8 分钟后，分小组展现答案，比一比，谁的自学能力强，自学效率高。

大家有信心学好这节课吗？（鼓劲）（二）、自主学习：（学生看书，教师巡视，督促学生仔细看书）生命发源的化学进化：1. 原始大气层中主要有哪些气体？，，氨，，硫化氢，等。

2. 依据生命发源的化学进化学说，地球上本来没有生命，生命是由逐渐演变而来的。

3、条件：高温、、。

4、场所：5、过程：（要点）a、原始大气中的物质在紫外线、闪电等条件的激发下，形成了一些物质（主若是氨基酸、核苷酸等），随汇入原始海洋。

b、有机小分子物质经长久累积并互相作用形成较复杂的物质，如原始的、核酸等。

c、物质逐渐齐集并在表面形成了与四周海水分开的原始界膜，构成了相对的系统，且不停完美，一旦他们能实现原始的新陈代谢和个体增殖，便意味着原始生命出生了。

八年级生物下册《生命的起源》导学案1第一节生命的起源教学目标知识目标：、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点能力目标：、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。

2、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。

3、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。

情感态度与价值观目标：、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。

2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

教学重难点：重点：地球上原始生命产生的条件。

难点：生命的起源。

教学过程：引言：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。

每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。

那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。

我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。

曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。

上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

我们是否能接受这一观点。

如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？人类对生命的起源的早期认识：古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。

如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。

讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？请设计一个实验。

7世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。

雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。

法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。

他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。

巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。

若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。

生命的起源【学习目标】1．比较神创论、自然发生论、化学进化论等有关生命起源的观点，通过联系实际，锻炼自己的比较能力。

2．说明科学家通过实验否定自然发生学说的过程。

【学习重难点】用自己的话讲述化学进化的过程，说出各个阶段的有力证据。

【学习过程】一、生命发生的几种可能1．多数人认为生命由物质随时自发产生。

如中国古代所谓。

古埃及人认为蛙和鳝鱼是由河中的产生的。

范海尔蒙特通过实验证明，将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置于暗处，21天后会产生。

有人认为生命是创造的。

牛顿认为植物是彗星的尾巴形成的。

2．雷迪用实验证明腐肉生蛆是蝇类产的结果，首先对生命自发产生提出异议。

3．巴斯德通过实验证明生物只能来自，而不能凭空产生。

巴斯德将营养液(如肉汤)装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，可无阻地进入瓶中，而空气中的则被弯曲的颈阻挡而沉积于弯管底部，不能进入瓶中，结果瓶中微生物。

此时如将曲颈管打断，使外界空气不经而直接进入营养液中，不久营养液中就微生物了。

二、化学进化的可能性1．原始大气的成分有、、、等，但没有。

2．化学进化论：生命是在原始地球条件下，由非生命的物质通过途径进化而来。

3．在、天空放电等能量作用下空气中的经过复杂的化学变化转化形成了一些物质，随倾盆大雨汇集入原始海洋，经过上万年后，这些有机小分子长期演变形成了原始的生命。

4．米勒的实验证实，从物质形成物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。

5．宇宙生命论：地球上的生命来自宇宙中的其他上的生命。

【达标检测】1．阅读雷迪实验，讨论解答下列问题：（1）雷迪为什么做实验？（2）设计B瓶是在什么前提下进行的？B瓶与C瓶作为对照组，其变量是什么？（3）该实验未能解决的问题是什么？2．根据教材所学的巴斯德的肉汤变质实验完成以下问题：（1）巴斯德观察的现象是什么？（2）巴斯德提出的问题是什么？（3）巴斯德在实验中设计了什么对照实验？（4）装入甲、乙两瓶的肉汤为何要先煮沸？（5）实验研究的单一变量是什么？（6）得出的科学结论是什么？3．米勒的模拟实验开创了生命起源研究的新途径。

23.1 生命的起源一、学习目标1.描述生命起源的化学进化过程。

2.描述米勒模拟实验及其意义。

二、学习过程【探究新知】活动1：分析想象中的原始地球1.观察教材P24图23-1，阅读P24-25，分析想象中的原始地球表面的状况。

（1）说出原始大气是由哪些成分组成的？（2）原始大气与现在地球上的大气成分最主要的区别是什么？（3）原始海洋在生命的起源中起了什么作用？2.归纳：原始生命产生需要的条件物质条件能量条件场所条件活动2：推测原始生命的起源分析米勒的模拟实验：在方框内标出该装置模拟了原始生命起源的什么条件？米勒实验证明：在原始地球环境下，_________可以形成构成蛋白质的简单___________。

其他科学家模拟实验证明：简单有机物 ---→复杂的有机物科学家推测：复杂有机物 ----→原始细胞【构建概念】根据本课学习的内容，完成下列概念图。

高温、紫外线、闪电原始海洋原始海洋原始大气简单有机物（）原始生命三、学习反馈1．原始生命起源于（）A．原始大气 B．原始海洋C．原始陆地 D．原始森林2．原始大气与现在大气的相比，不含有（）A．水蒸汽 B．甲烷C．氧气 D．氨气3．美国科学家米勒的实验说明了（）A．原始地球上能形成原始生命 B．原始地球上能形成构成生物体的简单有机物C．生命起源于原始大气 D．紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命4．1953年，美国科学家米勒等人，模拟原始地球的大气成分，在密闭的装置里连续进行火花放电，合成了（）A．核酸 B．蛋白质C．氨基酸 D．葡萄糖5．原始生命产生的过程是（）A．简单无机物→复杂无机物→原始生命B．简单有机物→复杂无机物→原始生命C．简单无机物→简单有机物→复杂有机物→原始生命D．简单有机物→复杂无机物→复杂有机物→原始生命6．原始生命产生的条件是（）①臭氧层的出现②高温③原始海洋④ 原始大气⑤紫外线⑥雷电⑦氧气A．②③④⑤⑥ B．①②③④⑤C．①②③ D．③④⑤⑥⑦7．下图是模拟原始地球条件的实验装置示意图，据图回答下列问题：（1）1953年，美国科学家___________设置了模拟原始地球条件的装置。

生命起源和生物进化
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5.1.1生命的起学案【学习目标】1．描述生命起化学进化过程的四个阶段。

（重点）2．学会运用证据和逻辑作出生命起的推测。

（难点）3．通过资料分析，关注生命起的过程和生命起的不同观点。

【学习过程】一、设问导读认真阅读课本第3～4页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题：（一）生命起的化学进化1．观点：地球上原本没有生命，生命是由逐渐演变而来的。

化学进化学说主要是由前苏联学者提出的。

他在20 世纪20 年代就推测，原始生命是通过一定的产生的。

奥巴林把生命的发生看成是自然界长期进化的结果，并首次从整体上建立了生命在地球上发生的科学理论，因此被誉为。

2．化学进化的四个历程：进化历程具体内容场所标志、等的出现。

一物质→有机小分子物质二有机小分子物质→物质、的形成。

三物质→独立的体系的出现四独立的体系→原始生命原始和的实现。

3．原始生命的摇篮：。

阅读教材第4—6页，结合文中插图，回答下列问题：（二）生命起的实验探索1．火花放电实验（1）实验探索者：美国科学家等人。

（2）实验分析：在的实验装置内，通入等气体，通过放电，激发气体之间发生化学反应，产生了包括多种在内的有机小分子物质。

（3）实验结论：说明原始地球条件下可以合成出。

2．我国探索生命起的重大成就实验时间实验名称验证1965年人工合成结晶牛胰岛素生命起的第步1981年人工合成核酸生命起的第步二、自主检测1.[2020·巴中，9.1分]“腐肉生蛆”“腐草化萤”这一自然现象反映的有关生命起的观点是（）A.生生论B.自然发生论C.化学进化论D.神创论2.[2020•佛山禅城，24.2分]地球上最初的生命诞生于（）A.原始大气B.原始陆地C.原始海洋D.原始土壤3.[2020·铁岭，14.2分]原始生命起的大致过程是（）A.原始大气的主要成分→有机物→原始生命B.火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命C.海洋中的主要成分→有机物→原始生命D.原始土壤的主要成分→有机物→原始生命4.[2020·铁岭，18.2分]科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不使用直接实验法解决的问题，便于提高效率、获取证据。

2019-2020年八年级生物下册第五单元第一章生命的起源和进化复习学案济南版一、复习目标：知识目标：1、描述生命起源的过程--------化学进化过程。

2、举例说出生物进化的总体趋势。

3、概述生物进化的主要历程。

4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。

能力目标：1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。

2、观察米勒的模拟实验，预测产生的小分子物质。

3、说出研究生物进化的一些基本方法。

情感目标：1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。

2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。

3.学习达尔文严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。

二、重点、难点：1、生命起源的过程。

2、生物进化的历程。

3、生物进化的基本观点。

三、重点、考点突破：1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。

2、米勒实验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了许多种氨基酸。

从而可以推测出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。

3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

4、生物进化的原因是自然选择。

自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。

生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。

5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。

四、知识梳理：A、生命的起源1、生命起源的化学进化原始大气的成分：（）、氢气、氨、（）、硫化氢（）等，与现在大气成分的主要区别是无（）。

2、生命起源的过程a、原始大气中的（）物质在（）闪电等条件的激发下，形成一些（）物质，随降雨汇入（）。

b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的（）物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成（），经不断完善后实现原始的（）和（），原始生命诞生了（原始生命起源的标志）。

c、结论：原始生命起源于（）。

《生命的起源》教学设计第一节生命的起源教学设计学科初中生物年级八年级教师课时 1 课时课型新授单位教材分析本节主要阐述了生物圈中生命的起源，通过分析米勒实验，学习在原始地球条件下原始生命的产生过程，说明生命起源与原始地球环境条件的密切关系，用猜想和模拟实验相结合的方法说明了生命的起源，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生科学的思维方法。

学情分析“女娲造人”“上帝造人”等神话传说、宗教故事等都涉及生命的起源问题，学生应该能从多方面获得一些信息。

因本节内容涉及的年代久远，学生不能获得直接的感性认识，所以难以理解原始大气与现今大气的成分差异，以及无机物合成有机物的能量来源等知识。

教师应充分利用多方面的资料，让学生逐步理解生命起源的化学进化过程。

教学目标知识目标1、描述化学进化的四个阶段，认同生命起源于非生命物质。

2、分析米勒实验，说明有机小分子的生成条件。

3、列举我国探索生命起源的重大成就就。

能力目标1、在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析归纳能力。

2、让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。

情感态度价值观目标1、使学生了解到地球上原始生命是由非生命物质逐渐演变而来的，生命是物质的，从而对学生进行科学观宇宙观的教育。

2、通过介绍我国在生命起源方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育。

重点难点1、生命起源化学进化过程的四个阶段，分析米勒实验说明有机小分子生成条件。

2、关于生命起源问题目前仅限于假说和推测、内容比较抽象。

教法学法教师结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学，利用课件不断设疑，引导学生阅读、理解、归纳教材，从而调动学生思维积极性，激活学生的想象力，培养学生通过资料进行分析、推理、判断问题的能力。

教学准备教师准备：《生命的起源》课件学生准备：收集生命起源的有关资料和故事新 知 探 究各 种 假 说： 1．神创论2．自然发生论3．宇宙发生论4．热泉生态系统论5.化学进化学说出示图片评价：神创论失之科学。

八年级生物下册《生命的起源》复习学案学习内容：5－1－1生命的起学习目标：1、了解原始地球的特点2、识记原始大气的成分知道生命起源的化学进化学说及该观点认为生命的起源经历的四个主要阶段观察米勒模拟实验的装置，米勒模拟实验现象及模拟的过程重点难点：生命的起源经历的四个主要阶段米勒模拟实验现象及模拟的过程一、预习学案原始地球的状况：地球的历史大约有年；原始大气是喷发释放的气体，成分有______、_______、______、______、_________等不过与现在大气相比没有________。

原始大气的作用是为的诞生提供了；原始海洋是不断冷却、凝结变成降落在地球表面汇集而成的，它是__________诞生的摇篮。

关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是1、神创论2、宇宙胚种说3、4、自然发生说，大多数学者认为，地球上的原始生命是由经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的，这就是前苏联学者，提出的学说。

化学进化的四个过程包括过程：该过程条件：、、。

场所：中。

第二过程：场所：中。

第三过程：场所：中。

标志：产生了原始。

第四过程：场所：中。

标志：实现了原始的和。

由此可知，地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。

原始生命的摇篮：。

米勒实验证明了生命起源的哪一阶断是完全可能的？1965处我国科学家利用_________成功合成_________。

1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。

它能证明生命起源的_________阶段。

二、探究学案原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。

原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？。

生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。

原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。

第21章第1节：生命的起源（第1课时）学案主备人：审查人：预习目标：1．初步了解有关生命起源的几种主要观点。

2．知道雷迪的实验和巴斯德的实验。

预习内容：课本P3—4重点知识提示：1．神创论、自然论发生论、宇宙生命论、化学进化论的基本观点。

2．雷迪实验和巴斯德的实验过程。

学习目标：1．简述神述论，自然发生论、生生论、宇宙生命论、化学进化论、的基本观点。

2．理解雷德实验和巴斯德实验过程。

学习过程：一、快速阅读P3—5，各小组讨论完成下列填空题。

1．神创论指出，生命的产生来自，是由创造的。

2．自然发生论指出，生命是物质自然发生的。

3．生生论是指。

4．宇宙生命论是指，宇宙中可能存在，地球上的生命来源于。

5．化学进化论者推测，生命是在条件下起源的，是由物质透过逐渐进化来的。

二、阅读课本P3—5，10分钟，小组讨论概括出自然发生论、生生论、神创论、宇宙生命论和化学三、阅读课本P3，6分钟后，完成下列问题。

1．雷迪实验中的实验组是什么？对照组是什么？2．雷迪实验的实验现象是什么？3．雷迪实验的实验结论是什么？4．人们对雷迪实验提出了哪些异议？5．雷迪对实验做了怎样的改进？改进后的实验现象是什么？四、阅读课本P4，6分钟，各小组讨论完成下列问题。

1．“S”形鹅颈有什么作用？2．“鹅颈实验”的现象怎样？3．“鹅颈实验”的结论又被称为，其内容为。

它推翻了，证明。

五、当堂训练必做题1．下列不能反映自然发生论的现象是（）A．腐草化萤B．腐肉生蛆C．生命由上帝创造而来D．尼罗河的蛙由淤泥而来2．雷迪的实验支持的生命起源观点是（）A．神创论B．自然发生论C．生生论D．宇宙生命论3．巴斯德的“鹅颈实验”支持的生命起源观点是（）A．自然发生论B．化学进化论C．生生论D．宇宙生命论选做题4．下列说法正确的是（）A．雷迪实验中开口瓶里的腐肉生蛆B．雷迪实验中蜡封瓶里的腐肉生蛆C．雷迪实验中纱网封瓶的腐肉生蛆D．蛆是由腐肉生的5．下列说法错误的是（）A．生命只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。