解决问题的策略
第一课时
教学内容
用列表的策略解决简单的实际问题
教材第71~73页的内容。
教学目标
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
重点难点
会用列表或列式的方法解决实际问题。
教具课件。
教学过程
一、教授新课
1.教学教材第71页例1。
(1)
个桃,以后每
(2)
?小组讨论。
(3)
师:
第二天30+5=35(个)
第三天35+5=40(个)
第四天40+5=45(个)
第五天45+5=50(个) w W w .X k b 1.c O m
(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这
个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
板书课题:解决问题的策略
二、巩固练习
某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?
三、归纳小结
师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?
四、课堂作业
1.教材第72页“想想做做”第1题。
2.教材第73页“想想做做”第2题。
3.教材第73页“想想做做”第3题。
4.教材第73页“想想做做”第4题
五、思维训练
教材第73页“想想做做”第5题
课堂作业
1. (1)答案不唯一,例如:橙子有多重?
500÷4+20=145(g)
(2)答案不唯一,如:买了多少支圆珠笔?
3×10+18=48(支)
2. 8 4 2 1
3. 从图中标出略18-8-4=6(人)
4. 先算白地砖有多少块,后算花地砖的块数。
15×8=120(块) 120-70=50(块)
思维训练
课后反思：
第二课时
教学内容
用画图的方法解决简单的实际问题
教材第74~75页的内容。
教学目标
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
重点难点
会用画图的策略解决实际问题。
教具课件。
教学过程
一、导入
师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?
生:列表。
师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
二、授新
1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。
三个已知条件:(1)绿花有12朵。
(2)黄花的朵数是绿花的2倍。
(3)红花比黄花多7朵。
2.分析问题。
要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。
从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。
3.解决问题。
(1)黄花朵数:12×2=24(朵)
(2)红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有31朵。
三、巩固练习
完成教材第74页“想一想”。
学生独立做题,集体订正。
四、小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
在解决很多实际问题时,都可以运用画图的策略来解决。
五、课堂作业
1.教材第75页“想想做做”第1题。
2.教材第75页“想想做做”第2题。
3.教材第75页“想想做做”第3题。
4.教材第75页“想想做做”第4题。
课堂作业答案
1.答案不唯一,(1)足球有多少个?50+15=65(个) 65+20=85(个)
(2)苹果树有多少棵?48+36=84(棵) 84-20=64(棵)
2.小丽游得最快,小华游得最慢。
3. 18+14=32(盆) 32×2=64(盆)
4. 388-22=366(个) 366-16=350(个)
板书设计
用画图的方法解决简单的实际问题
黄花朵数:12×2=24(朵)
红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有31朵。
在解决数学问题时,也可以用画图的策略解决。课后反思
第三课时
教学内容
练习十
教材第76~77页的内容。
教学目标
1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生对学习数学的自信心。
重点难点
能熟练运用所学的策略解决问题。
教具直尺,课件。
教学过程
一、课堂作业
1.教材第76页“练习十”第1题。
组织学生审题,根据已知条件提出不同的问题。学生独立思考,说出自己思路。
2.教材第76页“练习十”第2题。
组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己思路。
3.教材第76页“练习十”第3题。
学生独立完成,然后集体汇报
4.教材第76页“练习十”第4题。
组织学生审题,理解题目中上、下的意思。小组合作完成,集体订正。
5.教材第76页“练习十”第5题。
学生独立审题,弄清题目要求。
教师讲解,集体订正答案。
6.教材第76页“练习十”第8题。
学生独立完成,集体订正
7.教材第76页“练习十”第11题。
组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己思路。
二、思维训练
食堂有94千克面粉,138千克大米,每天用去面粉、大米各9千克,几天后剩下的大米是剩下的面粉的3倍?
课堂作业答案
