语文百花园一习作天地
教学目标：能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚，表达出自己的真情实感.
教学课时：第三课时
教学过程：
一、引入主题，明确习作要求
1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！
2、让学生阅读习作要求：
认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。
想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。
教学思路：
“能说会道”第一步让学生回忆寒假生活，明确表达内容。第二步是小组交流，要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。第三步是推荐代表发言，根据转述的要求全班评议。
“笔下生花”要和口语交际有机的结合，在口语交际“话说寒假生活”的前提下，指导学生习作，要让学生明确习作的要求，然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句，在交流评议的过程中，掌握习作方法，提高习作的能力。
二、启发习作内容，感悟习作方法
1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。
例文：采购年货
就快过年了，照例，我们全家一起到超市大采购。
进入“世纪联华”超市，我们每人提了一个大大的购物篮，蓄势待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。
我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝也没留下。嘿嘿，看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽！
与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”，与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——哎呀，她该不会是要回娘家吧？
与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”，偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西，我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！
采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起；因为来超市采购年货的人实在太多了，一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时，我有了个深刻的感受，那就是：过年可真热闹啊！
（过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重，购物又是过年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？3. 时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手观音”，形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法，将过年购物的热闹写得又生动又活泼。）
3、让学生说说，写好寒假生活应该注意哪些问题。
[可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构，思想表达、词语的运用，人物的特
点等多方面交流。]
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“寒假生活“写一篇习作，题目自拟。
补充资料：
【有趣的词语】
“头”和“脑”组合，一是喻指头绪，如“摸不着头脑”；一是喻指首领，如“大小头脑”。
“耳”与“目”组合，喻指替人刺探消息的人，如“敌人的耳目”。
“肝”与“胆”组合，喻指真诚的心，还用来比喻勇气，如“肝胆相照”。
“胃”和“口”组合，比喻食欲或食量，还比喻对事物或活动的兴趣，如“没有胃口”。
“心”与“腹”组合，喻指亲近而信任的人，一般用于反面人物，如“国王的心腹”。
“手”和“足”组合，比喻兄弟，如“亲如手足”。
“骨”和“肉”组合，喻指亲人，如“骨肉相连”。
【生活的格言】
生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
研究生活的人才能从生活中得到教训。——克柳切夫斯基
未经思索的生活是不值得过的。——苏格拉底
生活中没有什么该怕的事，只有该懂的事。——佚名
灰色的理论到处皆有。我的朋友，只有生活的绿树四季常青，郁郁葱葱——歌德
有所作为是生活中的最高境界。——恩格斯
你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。——赫尔巴特
要生活啊，信我的话，别等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧。——龙沙
生活里是没有旁观者的。——伏契克
生活得最有意义的人，并不就是年岁活的最大的人，而对生活最有感受的人。——卢梭
生活比胆汁还要苦，但如果没有胆汁，就谁也没有生活。——阿尔特
如果我们每天的生活总是平平常常、毫无变化，那么生活多年与生活一天是一样的。完全的一致就会使得最长的生命也显得短促。——曼恩
让睁眼看着玫瑰的人，也看看它的刺。——泰戈尔
人应起码每天听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。
——歌德
生活这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬
生活就是这样：贡献得最多的，往往也正是要求最少的。——车尔尼雪夫斯基
语文百花园二习作园地
《我心中的校园》教学设计
一、教学目标：
1、了解学校，喜欢学校，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感，进一步增强作为小学生的自豪感。
2、观察校园一处美丽的风景线，观察要按照一定的顺序，要抓住特点。
3、展开合理的想象，展望这道风景线未来将是什么样的。
二、教学重点、难点。
熟悉自己的校园，尝试利用设施、设备，尝试用不同的方法进行探究。
三、课前准备。
制定好参观路线，观察要按一定的顺序。
四、教学过程。
(一)导入：
1、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）
2、今天老师要带大家到我们的校园去走走看看，你们想去吗？
（二）组织校园探密。
老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如图书室、体育室等）的工作人员介绍相关设施如何使用。
（三）说、画校园。
回来后，由学生叙述都参观了哪些地方，老师把名称写在黑板上。校园内的不同场所有不同的用途，哪一个地方给你留下最深刻的印象，用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它？
（四）习作指导：
1、总写着是一所美丽的校园，在点出校园的某一处最引人注目。
2、具体写校园某一处的景物或人物活动的特点，可以由远到近或由近到远一部分一部分的
