大班语言活动猜猜我是谁教案反思

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思教学目标1.能够理解并使用描述人物特征的词语。

2.能够联想出人物特征对应的动物。

3.能够在一定时间限制下猜出同伴所描述的动物。

4.能够倾听并表达自己的想法。

教学准备1.动物图片卡片。

2.盲人眼罩。

3.计时器。

教学过程1. 热身阶段教师围绕动物主题与孩子们用情感化的语言互动，激发学生的兴趣，鼓励他们回答问题。

2. 学习词汇教师出示几种不同动物的图片卡片，并让学生识别动物。

然后，通过逐个动物，学生在教师的帮助下学习描述人物和动物的用语。

3. 猜猜我是谁•步骤一：学生随机抽取一张动物卡片，进行暗示同伴猜猜“我是谁”。

•步骤二：出示规则表格。

学生们在一定时间内从自己与同学表现中选出合适的用词来描述自己的动物，或者猜想同伴的动物特征。

规则表如下：我的动物特征你的动物特征我知道我是谁描述自己猜猜同伴是谁看不清自己猜想自己是谁描述同伴•步骤三：穿戴盲人眼罩，规定时间内口语描述表现第一个被猜中的动物特征，限制时间20秒。

•步骤四：讨论、分享感受，研究如何做到更好。

教学考核及评价在每一轮猜猜我是谁的过程中，教师将贴心地记录孩子们的表现，包括描述语言是否精确生动、是否能及时猜出对方所描述的动物、是否有积极的表达和沟通和换位思考等等。

在此过程中，教师应该注重引导学生反思自己所做的事情，思考在接下来的活动中如何更好地实现相同的目标。

教学反思1.教师应该注重引导学生使用适当的词汇，同时对于学习过程中的好所和不足，给以孩子们积极的回馈和激励。

2.教师应该尽量让学生体验到带盲人眼罩的感觉，使学生能够更好地理解盲人的困难。

3.教师在进行教学的过程中需要不断反思自己所做的事情，及时总结好经验，然后对照教学目标做出合适的调整。

幼儿园大班优秀语言教案《猜猜我是谁》含反思大班优秀语言教案《猜猜我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始，根据已有经验，大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园大班优秀语言《猜猜我是谁》含反思教案吧。

活动目的：1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动过程：一、规则：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以”……是不是……”的句式发问。

主持这只能回答”是”或”不是”。

3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

二、老师示范当主持者：”我想到的是一个水果。

”（幼儿问特征）”你问的是它的果肉还是果皮？”……”是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了（教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。

）……猜对了。

（以此类推。

）三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。

注意：1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。

若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。

4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。

活动反思：《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。

幼儿园大班猜猜我是谁教案反思[五篇范文]第一篇：幼儿园大班猜猜我是谁教案反思《大班猜猜我是谁教案反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班猜猜我是谁教案反思！（1）大班主题教案《猜猜我是谁》含反思设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。

《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

所以，我设计了本节活动。

活动目标：1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。

2.能用准确、完整的语言描述动物特征。

3.愿意在集体面前大胆模仿。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：重点：能根据动物的颜色、特征做出正确的判断难点：能用准确、完整的语言描述动物特征活动准备：白板课件活动过程：一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗?师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》二、活动过程1.根据不同场景，说一说你知道的小动物师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景?师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物?师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战吗?师：一起进入绘本《猜猜我是谁》(1)蓝鲸师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。

现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)(2)大象师：咦?这是什么?(拼图)师：谁会把它拼成一个小动物的?师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?师：谁会模仿大象的?(3)北极熊师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)师：北极熊有什么特点?师：能到前面表演给大家看吗?(4)狮子师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?师：谁比较了解狮子?师：谁能大胆模仿一下丛林之王的?(5)红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)师：猜一猜，他会是谁?师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的?(6)狐狸师：这是什么?师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?(7)青蛙师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?师：谁想模仿一下小青蛙的?三、结尾《爱的动物园》师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：现在小动物们准备!游戏开始喽!教学反思：在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。

大班语言活动教案：猜猜我是谁教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。

•能够准确表达自己的特点和喜好。

•通过游戏感受语言学习的乐趣。

2. 教学准备•纸条和笔•贴纸或小卡片•头饰等物品3. 教学过程步骤一：引导幼儿猜猜自己1.教师拿出一张纸条写下自己的一个特点或喜好，例如“我喜欢吃西瓜”、“我喜欢画画”等。

2.教师让幼儿猜猜TA是谁。

3.如果幼儿猜对了，教师则可以给幼儿一个表扬或奖励。

步骤二：幼儿猜猜同伴1.教师把同班其他幼儿的特点或喜好写在纸条上，并贴在他们的身上。

2.幼儿互相走动，看看别的同伴有什么特点或喜好，并猜每个同伴是谁。

3.幼儿通过猜测同伴的特点或喜好来加深对同班同伴的认识。

4. 教学评价教师应该注意观察每个幼儿在活动中的表现，包括：•幼儿是否积极参与活动；•幼儿是否能发挥自己的观察能力，猜出正确的人物；•幼儿在游戏中的语言表达和思维逻辑能力。

二、反思这是一次简单、有趣的语言活动，可以培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力，同时也能让他们在游戏中感受语言学习的乐趣。

在这个活动中，教师的角色很重要，除了准备好必要的材料外，还应注意以下几点：•及时纠正幼儿的错误，同时要温柔地鼓励幼儿，让他们不断尝试。

•保持活动的趣味性，让幼儿在活动中能够感受到语言学习的乐趣。

•配合不同幼儿的特点和能力，调整活动的难易度，让每个幼儿都有所收获。

通过这次教学，我也意识到在准备教案时需要考虑到幼儿的特点和需要，并应尽量让活动具有趣味性。

这样才能让幼儿在愉悦的氛围中学习，获得更好的教学效果。

大班语言公开课教案及教学反思《猜猜我是谁》一、教案概述教案名称：大班语言公开课教案及教学反思《猜猜我是谁》适用年龄：大班（4-5岁）教学内容：《猜猜我是谁》教学目标： - 培养孩子们的观察力和想象力 - 激发孩子们的兴趣，提高语言运用能力 - 通过游戏和互动，促进孩子们的团队合作意识二、教学准备1.准备一份《猜猜我是谁》的故事简述2.准备互动游戏道具：动物卡片（适量，至少包括5种常见动物）3.准备一块黑板或白板，可用于写字和画图4.准备一些小礼物作为奖励三、教学过程1.导入（5分钟）•让孩子们坐在圈内，引入今天的故事主题《猜猜我是谁》。

•通过举例子或简单的问题让孩子们思考动物的特点，并引出他们对动物的认知。

2.故事讲解（10分钟）•用简单明了的语言向孩子们讲述故事《猜猜我是谁》的大概内容，重点介绍每个动物猜谜的情节。

•通过故事情节，培养孩子们的观察力和推理能力。

3.互动游戏（15分钟）•分发动物卡片给每个孩子，并告诉他们不可以看见自己的卡片。

•让孩子们根据自己卡片上的动物特点，通过提问和回答的方式猜出自己是什么动物。

•鼓励孩子们积极参与，提供一些建议和提示。

4.分析总结（5分钟）•请孩子们回答一些关于动物的问题，如“什么动物最凶猛？”、“什么动物最喜欢吃竹子？”等等，让孩子们自由表达。

•引导孩子们总结今天学到的关于动物的知识，并激发他们的思维和想象力。

5.结束（5分钟）•表扬孩子们的表现，并给每个孩子一个小礼物作为奖励。

•对今天的教学进行简单的反思，并提出自己的建议和改进意见。

四、教学反思本次教学以《猜猜我是谁》为主题，通过故事和互动游戏的方式，激发孩子们的兴趣和参与度。

教学过程中，我发现以下几点需要改进的地方：1.教学准备不足：本次教学中，我准备了动物卡片和一些小礼物，但没有准备足够的故事细节，导致讲解时稍显生硬。

下次教学前，我将会更加充分地准备教学材料。

2.互动环节过长：互动游戏时间过长，导致一些孩子开始分心或情绪低落。

幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思教学目标：1.能够通过描述特征、动作等猜想物品及事物2.培育同学察看、想象、推理和表达本领3.加强同学的口语表达本领和自信念教学准备：1.神秘物品：约5件常见的物品，如橡皮、笔、钥匙等，封装好2.描述纸：写下每件物品的一个描述3.猜谜板：一张写有物品名称和图片的板4.互动工具：投影仪、白板、粘贴纸和笔教学过程：1.引导同学察看和描述老师出示一张物品图片，如橡皮，让同学一起看看它长什么样子，形状是什么，颜色是什么等问题。

引导同学用本身的语言描述物品。

2.设计发散性思考的小活动老师出示一张图片，让同学通过察看、想象和推理，猜想图片中的事物，如“这是一个有四条腿、大耳朵的小动物，爱好吃胡萝卜，跑得很快”，同学可以回答“是一只兔子”。

通过这个小活动，引导同学的想象力和思维本领。

3.神秘物品的描述和猜想老师将准备好的神秘物品呈现给同学，并让同学察看和揣测物品的用途。

老师把每个物品的描述纸都发给同学，让他们认真阅读，并在心中思考：是否有物品与描述相符，可以猜想出该物品的名称。

4.猜谜板游戏游戏中，将准备好的物品和图片配对，老师出示一张图片和一个蒙着的图片，同学需要认真分析图片上的线索，猜想蒙着图纸上的物品是什么，并大声说出来。

反思：教学效果：通过这一教案的教学，同学们养成了良好的察看、猜想和思考习惯。

他们不仅发扬了本身的制造力和想象力，在语言表达和交际方面也有很紧密的联系。

他们通过口头或书面方式，相互表现出了本身的感受，表达了本身的观点。

教学体会：在实践中，我发觉养成良好的察看习惯是可以成功的，但只有培育问题意识和制造力，才能在实际生活中得到更好的进展。

在课堂的过程中，同学们养成了更好的科学习习惯，彼此合作，也带给我更多的欢快。

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》教学目标•通过游戏的形式训练幼儿的观察力和集中注意力。

•学习使用简单的语言表达物质的性质和特点。

•培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。

教学重点•利用游戏的形式激发幼儿的学习兴趣。

•让幼儿通过观察和推理，初步掌握一些物质的特性。

•培养幼儿的语言表达和沟通能力。

准备工作•物品：柿子、苹果、香蕉等水果，玩具车、棕榈球、玩具人物等物品。

•场地：教室或操场。

•指导材料：幼儿园语言表达教材。

教学过程1.游戏引入（15分钟）：•教师示范：教师拿一件物品并描述该物品的某一特点，如“我是一个又大又圆的水果，熟了之后外面变成了红色，里面很甜，你们知道我是什么吗？”•让幼儿猜测物品是什么，引导幼儿描述物品的形状、颜色、大小和口感等特点，以及物品的用途和来源等相关知识。

2.组织游戏（30分钟）：•将各种水果和不同种类的玩具玩偶随机摆放在桌上，让幼儿分组，轮流派出一名代表随机摸取一个物品，描述该物品的某一特点，让其他幼儿猜测是哪种物品，并表示肯定或否定，猜对获胜，猜错或不做出反应则让其他小组轮流猜测。

•教师在游戏过程中加强对幼儿的指导和激励，鼓励幼儿使用正确的语言表达方式，并提出针对性的问题，引导幼儿进一步思考和表达。

3.反思总结（15分钟）：•教师引导幼儿回忆游戏的过程和感受，问及幼儿在游戏中遇到的难点和解决方法，鼓励幼儿自我评估和互相评价，提出改进建议，以便完善教学活动。

•教师总结本次课的教学目标和重点，强调语言表达和沟通能力对幼儿的发展和成长的重要性，并向家长介绍游戏的内容和意义，鼓励家长在日常生活中加强语言表达和交流的训练。

教学反思本节课以猜物品的游戏形式，设计了一个充满趣味性和挑战性的语言教学活动，让幼儿在参与游戏的过程中，体验到自主探索、积极参与和协作合作的乐趣，同时在观察和思考的过程中，初步掌握了一些物质的特性。

在教学过程中，我注意到一些问题需要改进。

首先，我需要更加灵活地运用教材，根据幼儿的水平和兴趣，适时地调整内容，增加与幼儿生活相关的学习内容；其次，在游戏过程中，我需要更加注重对每个小组的引导和帮助，尤其对于语言表达能力较弱的幼儿，提供更多的指导和激励，让他们参与到游戏中来。

幼儿园大班主题教案《猜猜我是谁》含反思教案名称：猜猜我是谁适用对象：幼儿园大班教学目标：1.认知不同的动物及其特征。

2.培育幼儿察看、想象、表达和合作的本领。

3.促进幼儿园班级之间的合作和交流。

教学准备：1.布置好教室环境，准备动物图片、毛绒玩具等。

2.制作好游戏卡片和活动道具。

3.准备好幼儿园中各种不同动物的图片。

教学内容：1.热身活动（10分钟）老师播放相关的渐变音乐，让幼儿在欢快的音乐中自由活动，并依次提问幼儿，通过互动游戏的形式引起幼儿的喜好。

2.紧要内容（50分钟）活动一：猜谜老师将动物卡片发放给每个小伙伴，他们需要认真察看本身的卡片，然后合理推断本身卡片上的动物是什么并记录下来。

参考答案可以放在卡片背面。

为加添互动性和趣味性，可以要求幼儿将本身卡片上的动物通过画画进行表达，并由其他同学猜想。

活动二：拼图游戏将多种动物拼图随机放置在一个区域内，幼儿自由交流，构成本身心中的动物森林，通过喊出本身组合的森林名称来呈现这个游戏的快捷性。

活动三：翻转卡片将不同的动物卡片放在桌子上，让幼儿们把卡片翻到正面，并快速拍照或记录下来，然后将它们翻到背面再交给下一个同学，要求幼儿在规定时间内翻及记录更多的卡片数量。

3.结束教学（10分钟）老师总结本次活动的过程和成果，并在活动结束前宣布获奖的同学同学名单及奖项。

反思：本次主题教学设计的是“猜猜我是谁”，通过猜谜、拼图游戏和翻转卡片等多个环节，让幼儿们充分认得了不同动物，提高了察看、想象、表达和合作等多种本领，也为以后的学问储备打好了基础。

教学过程中，我深刻体会到幼儿班级互动与交流的必要性，为此，我将设置了组合部分，以益于班级之间更好的交流和互动，也让孩子们在玩乐的时候能够相互了解、相互表达本身眼中的世界。

总之，此次主题教学让我了解到了多样性的魅力，趣味的教学形式和内容对幼儿的学习和认知起到了很好的引导和推动作用。

大班语言活动猜猜我是谁教案
一、教学目标
1.能够运用简单的语言描述人物特征
2.培养学生想象力和语言表达能力
3.通过合作游戏培养学生团队精神
二、教学准备
1.篮球、足球、玩具动物、面具等
2.PPT制作，包括会员之家app的主页
三、教学步骤
1. 导入环节
1.老师用PPT展示会员之家app的主页，让学生了解协会的相关信息。

2.介绍今天要进行的语言活动——猜猜我是谁。

2. 学习过程
1.简单描述一个人物的特征，让学生猜出这个人物是谁。

2.带领学生一起游戏猜猜我是谁，通过猜人物的外貌特征、穿着等进行猜测。

3.每次猜对的学生要上前面对全班同学描述自己猜测的这个人物，用语言描述外貌特征，让其他的学生去猜。

4.学生根据自己的描述去找同桌中的同学，看看其他学生是否找到了同样的人物。

5.游戏进行几轮，增加难度，如猜音乐或场景中的人物。

3. 结束环节
1.分享游戏中的反思和感受。

2.以小组为单位，总结学生们在游戏中收获的经验与体会。

四、教学反思
这个教学活动非常锻炼学生的团队合作能力，同时也提高了学生对语言的敏感度和想象力。

在实践活动中，发现学生对人物的描述能力还有待提高，有些学生只注重了人物的外在特征，而忽略了人物的内涵；在讲解中，我强调了人物的变化和人物所表示出来的情感和状态。

此外，我还通过增加游戏的难度来增强学生对语言描述的灵活运用，充分展示他们的语言能力。

总的来说，这个活动，锻炼了学生的团队合作能力和语言表达能力，同时也提高了他们的思考能力和想象力。

同时，还需要更进一步提高和发扬，帮助学生从游戏中学到更多内容和方法。

大班语言公开课教案及教学反思《猜猜我是谁》一、教学目标1.通过游戏“猜猜我是谁”训练学生的观察力和形象思维能力。

2.鼓励学生积极参与，大胆发言，逐渐建立良好的语言自信心。

3.培养学生的沟通能力，培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点重点：培养学生的形象思维能力。

难点：培养学生的沟通能力和团队合作精神。

三、教学准备1.教师准备：•打印游戏材料（学生头像图片）。

•准备抽奖器材。

•设计好学生分组和每组成员人数。

2.学生准备：•学生需要提前提供自己的头像照片，用于游戏。

•学生需要学习和掌握如何猜测别人的身份和提示的方法。

四、教学过程1.游戏前期准备1.教师在课前将游戏所需材料打印出来，并按照组别将各组成员的头像张贴在黑板上。

2.教师按组别线下抽签确定每组的成员组合。

2.游戏规则介绍1.将每组选手随机排列坐在同一汽车或一个大圆圈内。

2.每位选手都收到一份自己所属组中其它人的头像图片，但没有看到自己的。

3.游戏开始后，每个选手需要依次猜测自己所属组中其它人的身份，并在猜测正确后离开。

4.如果猜测错误或者无法猜测，选手必须留在原地直到猜对后方能离开。

5.最终猜测正确率最高的组获胜。

3.游戏时间安排本游戏建议40分钟内完成。

4.游戏结果及讨论1.游戏结束后，教师在黑板上公布每组成员的身份以及猜测正确次数。

2.根据游戏结果，组内成员讨论本组的策略、技巧和失误，并总结经验教训。

3.每个选手讲述自己猜测的方法和心得体会。

五、教学反思该游戏比较适合大班语言公开课，能够增加学生对他人身份的观察，同时锻炼学生的形象思维和沟通能力。

但是，游戏规则过于简单，如果重复进行，学生可能已经记住了所有头像，这样会影响后续游戏的顺利开展。

此外，游戏时间需要严格控制，否则可能会导致任意拖延。

需要加强交流和沟通，一些孤立的组别可能也会造成游戏的收益。

大班语言活动猜猜我是谁教案与反思教案设计教学目标•让幼儿通过观察、听取声音等方式来猜出物品的名字•提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力•培养幼儿的创造性思维能力和团队合作能力教学准备•物品：五个不同的物品，如椅子、书、水杯、铅笔盒、毛笔•猜谜板：可打印或手工制作，板上写出物品的特点或提示词教学流程1.导入：让幼儿看猜谜板，其中写有五个物品的特点或提示词2.激发兴趣：让幼儿依据提示词或特点猜出物品的名称3.小组合作：分为五个小组，每个小组猜出一个物品的名称4.赛制比拼：五个小组进行比赛，看哪个小组猜出的时间最短、准确率最高5.结论总结：老师对每个物品的特点进行回顾性总结，并与幼儿一起复盘。

教学反思本次活动的主题为“猜猜我是谁”，目的是增强幼儿园语言表达能力和思维逻辑能力，在幼儿园的日常教育中得到了广泛地使用。

在教学过程中，教师需要关注以下问题：•激发幼儿的兴趣。

在教学开始前，老师可以引导幼儿互相交流，分享自己猜到的物品，让他们感到成功的喜悦。

•管理小组合作。

当幼儿分为小组进行合作时，需要教师给予适当的引导和监督，确保每个小组成员的参与程度，并让他们在小组活动中体验到团队合作的实质和意义。

•提高教育效果。

在每轮活动结束后，老师应该总结本轮活动的教育效果。

这可以让老师更全面地理解幼儿的学习状况，并更好地调整下一轮活动的实施计划。

反思总结本次教学中，五个物品都是常见的物品，和幼儿熟悉的范围相当，为幼儿提供了一个有意义的学习与体验平台。

幼儿在猜测物品名称的过程中，既能够借助教师的提示，又可以通过自我琢磨获得成功的愉悦感。

在小组合作活动中，幼儿不仅加深了对团队合作的认知，还增强了语言表达和思维逻辑能力。

在下一次活动中，需要更多地关注幼儿的发展需求，进一步提高教育效果，增强每个幼儿的学习成就感。

猜猜我是谁反思（精选6篇）猜猜我是谁反思篇1《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学，他们可以自由地找寻自己喜欢的写生对象;在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人!本课是一节背面头部写生课，它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形式，进一步学习线描写生方法，重组和想象画面的能力，培养学生正确的观察和绘画习惯，锻炼学生大胆用笔，大胆作画。

本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

课前，我将美术室中的小椅子排成三个同心圆，每把椅子都朝一个方向，这样使每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺。

上课后，我请每一位同学都拿出速写本，自由找位子。

用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影。

然后竞猜画的是谁(作者本人不许说出答案)。

这是个放松的过程，也是个评画的过程。

教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。

猜猜我是谁反思篇2利用游戏形式，激发学生学习兴趣。

兴趣是激发学生从事学习的动力。

游戏是学生喜闻乐见的形式。

爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。

老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。

学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。

当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。

这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思前言针对幼儿园大班学生的特点，我们需要开展一些富有趣味性和互动性的教学活动，以激发孩子们的学习兴趣和动手能力，提高语言表达能力和合作意识。

这次教学活动是一次有趣的“猜猜我是谁”游戏，旨在让孩子们通过细节观察和组合作用来认识不同的人物形象，锻炼思维逻辑和直觉常识，同时培养孩子们合作精神和自我表达能力。

教学目标1.学生能够通过细节观察和语言表述能力正确猜测人物身份；2.学生能够与同伴就人物特征做出合理的推断和组合；3.学生能够理解和遵守游戏规则，增强合作精神和团队意识。

教学重点学生能够通过细节观察和语言表述能力正确猜测人物身份。

教学难点学生能够与同伴就人物特征做出合理的推断和组合。

教学准备1.教师准备人物卡片，每一张卡片背面写有对应人物的姓名和特征描述；2.课堂准备足够数量的桌椅和贴纸。

教学过程Step 1 引入新知识1.教师把所有人物卡片全部打乱放在桌面上，让每个学生靠着桌边坐好；2.教师介绍游戏规则和目的，要求学生们遵守规则，不得偷看他人卡片和抢占他人位置；3.举起一张卡片，先给学生展示人物特征描述，再让学生猜测此人身份，如果猜错了，就继续展示下一张卡片，直到学生猜对为止。

Step 2 游戏环节1.学生们按照规则在桌面转圈，当教师喊停后，学生们即坐在离自己最近的座位上；2.教师把手上的卡片，根据学生们所在的座位分发，每个学生只能看卡片背面，不得翻阅；3.教师提示时间，学生有五分钟时间细观察手上人物卡片，背后的名字和特征描述；4.时间到后，教师要求学生举起卡片背面，向所有学生展示；5.教师提醒学生们，回忆卡片背面所描述的特征，向同伴做出推断；6.学生们在规定时间内猜出此人身份并打上一个勾，如果猜错了，就请教教师指导，并进行讨论整理；7.需要强调的是，机会只有一次，不能任由浪费。

Step 3 反思与交流1.教师召集全班学生进行小组交流，汇报组内合作过程和个人表现；2.教师请学生分享感悟和收获，针对游戏规则中需要优化的地方进行反思和讨论。

幼儿园大班主题活动：猜猜我是谁教学设计一、教学背景这是一节针对幼儿园大班的主题活动，活动主题为“猜猜我是谁”，旨在通过让幼儿学会区分人物特征，提高幼儿的观察和记忆能力，同时也培养幼儿的合作意识。

本活动设置在一个课时内完成，需要的教具为多媒体设备和画笔、画纸。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够： 1. 区分人物特征，如外貌、穿着、性别等； 2. 能够通过记忆人物特征，猜出被遮蔽身份的人物。

2.情感、态度与价值观目标学生能够： 1. 尊重他人的不同特征，避免歧视； 2. 培养合作意识，共同参与活动。

三、教学内容及方法1.教学内容本次活动分为以下三个部分： 1. 人物特征介绍； 2. 猜测人物身份； 3. 自我题材的绘画活动。

2.教学方法(1)人物特征介绍教学方法：多媒体演示、口头说明和讨论。

课堂带入：以人物介绍的方式来引入学生对不同人的认知。

步骤如下： 1. 展示一张图片，并让学生通过外貌、穿着、性别等特征猜测TA是哪个人； 2. 讲解图片中被猜测人物的人物特征，让学生增加对不同人物特征的认知； 3. 学生就猜测的人物和讲解内容进行对比，如有相同点则引导学生把相同点整理出来，并放在画布上，以画图的方式展现。

(2)猜测人物身份教学方法：随机抽取小组猜测，对话问答。

课堂带入：以猜测名人或朋友作为引入，加入竞赛的性质。

步骤如下： 1. 把小组分为两组，接受“猜猜我是谁”挑战，每次小组抽取一个代表用大纸张遮住身份，接受另一小组的猜测； 2. 竞猜成功的一组给予鼓励，失败的需要接受挑战，遮住身份接受对方的猜测； 3. 老师引导猜测方向，放大类型特征，并鼓励学生暂时勾勒出猜测的特征，如果出现错误，则简单解释为何会出现误区。

(3)自我题材的绘画活动教学方法：自由创作，老师点评。

课堂带入：解除对身份猜测的压力，鼓励学生用自己的方式，去表达对这个世界的认知。

步骤如下： 1. 展示丰富多样的题材，如自己的家庭、校园、游戏、电影等，激发学生想象； 2. 老师让学生勾选感兴趣的题材，并鼓励学生发挥创意，采用独特的方式表达自己的情感； 3. 老师针对学生的表现进行评估，鼓励学生发表自己的观点。

大班语言猜猜我是谁教案【含教学反思】一、教学目标1.学习认识基本的动物形象2.培养学生的动手能力和语言表达能力3.提高学生的合作意识和团队精神二、教学准备1.PPT演示文稿2.动物卡片3.蓝色相框、红色相框三、教学过程3.1 课前导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题，大班语言猜猜我是谁。

2.提示学生用语言、肢体来表达自己正在模拟的动物形象。

3.小组合作进行讨论，讨论如何能更好的模拟各种动物形象。

3.2 理论学习（10分钟）1.老师使用PPT展示各种动物的形象，学生认真观察形象特征和颜色。

2.老师让学生观察动物形象的眼睛、鼻子、嘴巴，手部，脚部等特征，让学生了解各种动物形象的特点。

3.老师向学生介绍这些动物的英文名称，并辅助教学生对其名称的读音和拼写。

3.3 活动环节（30分钟）1.活动一：分组模拟动物。

学生根据自己所在组的动物名称，通过肢体动作、语言表述来表达自己所模拟的动物。

2.活动二：学生小组互动猜动物。

一名学生上台模拟某种动物动作，其他学生通过观察来猜测所模拟的动物是哪一种。

3.活动三：分类讨论动物。

根据老师要求，学生分为两个小组，根据形象特征和颜色的相似性，将卡片上的动物进行分类。

3.4 总结评价（10分钟）1.学生自我评价，学生对自己在活动中的表现进行评价。

2.教师评价，教师对学生在活动中的表现进行评价。

3.总结课堂，回到第一个问题“大班语言猜猜我是谁”活动，让学生讲述自己的心得体会，并让学生分享自己在活动中学到了什么。

四、教学反思1.教学过程设计的创新性很高，学生能够通过模拟动物来进行活动，培养学生的动手能力和语言表达能力。

2.在课程设置上也有改进的地方，例如课前导入可以进行小组讨论来引起学生的兴趣。

3.活动的评价方面，考虑到大班学生的特殊性，可以设置评价标准，让学生更好地了解在活动中需要突出的方面。

五、教学扩展1.可以在动物形象分类的基础上，让学生接触到其他方面的分类，例如颜色分类、形状分类等。

幼儿园中大班语言游戏猜猜我是谁教案反思1、幼儿园中大班语言游戏猜猜我是谁教案反思目的：1.通过猜测游戏中的人和事，让孩子学会从人物的特征来认识人物。

过程:一、规则：1.游戏主持人确定一个物体或一个人，告诉参与者它属于什么范围，参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。

主持这只能回答"是"或"不是"。

3.参与者对事物或人的直接提问次数不得超过五次。

一旦超过这个限度，讨论的游戏就结束了，进入下一轮。

4.猜对了可以成为下一轮游戏的主持人。

二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。

"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是，已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。

)……猜对了。

(以此类推。

)三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。

注意：1.讲解游戏规则时，老师可以举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。

若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3.主持人想到的人，他们的商品应该是贴近生活的，参与者熟悉的。

4.当孩子遇到障碍时，老师要把之前问过的问题进行总结，帮助孩子进行简单的思考。

活动反思这部分是综合语言活动。

这项活动采取儿童优先，教师最后，儿童观察和想象第一，教师指导最后的形式。

希望孩子能根据自己的观察了解每个同伴的特点，并根据这些特点猜测自己的同伴。

从而提高孩子的观察和推理能力。

1、富有创意的题材本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思一、教学目标1.语言目标1）能听、说、认读并理解单词“我、你、他、她”的意思；2）能听、说、认读并理解单词“大、小、高、矮、胖、瘦”的意思；3）能用正确的语音和语调仿照和表达老师和同学的语言；4）能通过游戏提高语言表达本领和交际本领；5）能自主学习和共享。

2.认知目标1）通过游戏认得不同的人物形象；2）了解人物有不同的身高、体型等特征；3）懂得了解和敬重不同的人。

3.情感目标1）通过游戏培育团队合作精神；2）提高自信念和参加感；3）促进童心童趣，丰富幼儿活动世界。

二、教学内容1.语言内容1）单词：我、你、他、她、大、小、高、矮、胖、瘦。

2）句型：“我是谁？”，“你是谁？”，“他是谁？”，“她是谁？”。

2.教学活动1）猜猜我是谁游戏2）口语练习3）小组合作活动三、教学步骤1.猜猜我是谁游戏1）老师介绍游戏：今日我们来玩一个有趣味味的游戏，叫做“猜猜我是谁”。

2）游戏规定：老师把一个幼儿化妆成一个有趣味味的形象，其他幼儿依据形象猜想是谁。

3）游戏进行：老师选择一名幼儿化妆成一个形象，其他幼儿猜想是谁，老师可以提示身高、体型等细节，等幼儿猜对了，该幼儿化妆下台，下一个幼儿上台化妆。

每个幼儿都有机会参加。

4）游戏总结：老师和幼儿一起回顾游戏，讨论各种形象，爱好哪种形象，为什么爱好。

2.口语练习1）口语教学：老师给幼儿介绍三个人物，可以是真实的人或者虚构的人，让幼儿学习“我是谁？”，“你是谁？”，“他（她）是谁？”这三个句型，然后让幼儿们跟读并练习发音。

2）角色扮演：老师让幼儿分成小组，每个小组选择一个人物进行角色扮演。

要求幼儿们仿照人物的语调和语音表达，通过角色扮演，提高幼儿的语言表达和交际本领。

3）小组汇报：每个小组要在班级面前汇报扮演成果，让幼儿们相互学习和交流。

3.小组合作活动1）身高比一比：让幼儿分组进行身高比一比，先选出一个小组中最高和最矮的人，然后从中选出一个身高相近的人，以此类推，最后每个小组形成一个人物队伍。

大班主题详案教案及教学反思《猜猜我是谁》一、教学目标1.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

2.提高幼儿的合作意识和团队合作能力。

3.增强幼儿的语言表达能力和沟通能力。

二、教学内容1.猜猜游戏：通过观察和思考，猜出老师给出的物品是什么。

2.图片描述：观察并描述老师给出的图片。

三、教学过程第一课时：猜猜我是谁1.热身导入：唱一首与主题相关的儿歌，如《我是小小鸟》。

2.导入新课：给幼儿展示一些物品，例如：苹果、笔、毛巾等，让幼儿观察并描述。

3.游戏环节：–游戏一：老师给出一个物品，幼儿通过观察和思考，猜出这个物品是什么。

–游戏二：幼儿分成小组，每组从一个袋子中摸出一个物品，让其他组的幼儿通过观察和思考，猜出这个物品是什么。

4.结语和小结：总结幼儿在游戏中的表现，并鼓励幼儿继续尝试。

第二课时：图片描述1.复习导入：回顾上节课的内容，让幼儿再次描述一些物品。

2.导入新课：给幼儿展示一些图片，例如：动物、水果、交通工具等。

3.图片描述练习：–组织幼儿小组活动，每个小组轮流描述一张图片，其他小组的幼儿通过听描述猜出图片是什么。

–老师引导幼儿描述图片的颜色、形状、特征等。

4.结语和小结：总结幼儿在描述中的表现，并鼓励幼儿多多观察，提高描述能力。

四、教学反思本次教学采用了猜猜游戏和图片描述两种活动形式，激发了幼儿的学习兴趣和参与度。

通过观察和思考，幼儿在猜猜游戏中锻炼了观察能力和逻辑思维能力。

在描述图片的环节中，幼儿通过语言表达和沟通，提高了语言表达能力和沟通能力。

同时，小组合作活动也培养了幼儿的合作意识和团队合作能力。

然而，在教学过程中，我注意到一些问题需要改进。

首先，我应该在热身导入中加入更多与主题相关的内容，以引发幼儿的兴趣。

其次，我在游戏环节中的物品选择上有些单一，下次可以多种类、多样性的物品进行猜猜游戏。

最后，我在小组活动中应给予每个幼儿更多的参与机会，让每位幼儿都有机会发言和表达。

综上所述，通过这次教学活动，幼儿们在参与中提高了观察和思考的能力，也培养了他们的合作意识和团队合作能力。

幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思大班教案《猜猜我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法，学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜测，体验游戏带来的乐趣，快来看看幼儿园大班《猜猜我是谁》含反思教案吧。

活动目标：1．学习用我猜你是xxx的句式表达自己的猜测。

2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3．体验游戏带来的乐趣。

4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：1 . 普米课件：请你猜猜我是谁。

2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。

3 . 用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？2．介绍游戏名称请你猜猜我是谁。

师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫请你猜猜我是谁。

二、结合课件，学习用我猜你是xxx的句式表达猜测内容。

1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是xxx的句式表达猜测内容。

师：有位朋友来跟我们玩游戏了。

听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

（2）出示七星瓢虫画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解七星瓢虫的名称。

2．出示课件画面二：青蛙嘴巴（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。

听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是xxx的句式猜测内容。

（2）出示青蛙画面，你们知道青蛙有什么本领吗？（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。

（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。

）3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹（1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。

请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是xxx 的句式表达猜测内容。

（2）出示蜜蜂画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。