北京市高中语文宋词赏析01长调之美读柳永词学案(无答案) (1)

第2章2．5 柳永词一、《雨霖铃》解读词中首先交代了离别的季节、时间和地点。

“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；“骤雨初歇”，点明气候。

这是秋天骤雨刚停的黄昏，是舟楫齐备、急待出发的时刻。

对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。

词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。

正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。

上片，词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手法，把离别的情、景、事织成了一片幽清的词境。

下片，词人从实写眼前之景转到预想别后之情，虚实相济，利用时间的跨越，多方位地表达了自己的惜别之意。

“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。

”词人先宕开一笔，说离人伤别，自古如此，是多情使然；忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，这样就拓宽了词的境界，下面再设想别后生活就显得顺理成章了。

“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

”今宵酒醒，伊人不见，风清月冷，情何以堪？“杨柳岸”“晓风”“残月”本是无情物，但是在满心愁绪的词人眼中，却都成了“情语”。

而“经年”的“千种风情”便从此失去了意义，因为知音已远，良辰不再。

这首词情事纷陈，铺叙委婉，语言清畅，音节幽咽，充分表现了慢词的优点和柳词的艺术特色。

1．柳永的词有何特点？1．阅读下面的三首词，完成小题。

（8分）满江红①柳永暮雨初收，长川②静，征帆夜落。

临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。

几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。

遣行客、当此念回程，伤漂泊。

桐江好，烟漠漠。

波似染，山如削。

绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。

游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。

归去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。

柳永词两首核心目标：把握词的内容，品味词的语言，学习表现手法。

辅助目标：掌握词的文体知识；了解柳永及其婉约词的特点。

导入：这个单元我们来学习宋词。

词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。

而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。

他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。

今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。

词的相关知识介绍：词，是歌词的意思，一种按乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学。

它与音乐有极密切的关系。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

词产生于唐，盛行于宋，相当于宋代的“流行歌曲“。

“楚之骚、汉之赋、六朝之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。

”（王国维《宋元戏曲史·自序》）词有它独特的体制特点，从三个方面来介绍。

1、词调与词题词调指写词时所依据的乐谱、乐调。

每个词调都有个名字，即词牌。

如本词的词牌是《望海潮》，《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下雄伟景观，调名当取其意。

其他常见的如《菩萨蛮》、《如梦令》、《水调歌头》等等。

但要注意的是，词牌不像我们平常写作文的题目一样，它与词的内容是不一致的。

比如说《相见欢》、《龟虽寿》，听起来好象是写欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。

总之，标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称2、词体根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说，分为三类：小令：58个字以内；中调：59——90个字；长调；91个字以上最短的小令只有14个字，最长的长调有200个字以上，可见悬殊是很大的。

每首词中有分段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短。

双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕三叠、四叠：即三段四段，较少见，尤其四叠极少见。

3、词句与词韵词句是长短不一、参差不齐的，从一字句到十一字句都有。

《柳永词两首》学案及答案《柳永词两首》学案及答案一、学习目标：1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

3、理解抒情主人公的离情。

二、知识链接：1、柳永（约987年—约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。

原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。

和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。

北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。

”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。

其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。

据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。

（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。

2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。

又称诗余，长短句、曲子词。

起源于隋唐，盛行于宋代。

词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

词调，是写词时所依据的乐谱。

它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。

词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。

第13课柳永词二首学案（含答案）宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。

宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。

阅读鉴赏时应从文本精美的语言入手，把握作品的表达技巧，联系作者的人生际遇，体会作者在作品中流露出来的思想情感，感悟词的美妙，接受美的熏陶，从而提高对诗词的阅读鉴赏能力。

第第13课课柳永词二首柳永词二首学习目标1.了解柳永的生平及其作品所表达的思想情感。

2.认识并体会柳永漂泊异乡的落魄感受及怀恋意中人的缠绵情思。

3.学习柳永写景抒情真挚感人，构思巧妙，千回百折的艺术特色。

浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。

淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

宝帘闲挂小银钩。

诗意解读秦观常用凝练的语言，谐婉的音节，描写淡雅凄迷的景物，表达哀怨的情绪。

这首词是写春愁的。

词中描写了一个细致幽微的感觉中的世界。

开篇“漠漠”二字一语双关一方面是写广漠的空间，四面八方都被“轻寒”包围封闭着，春寒料峭，乍暖还寒，“最难将息”；另一方面，这笼罩天际的寒意，使人感到有一种难以排遣的凄清冷漠。

在词人眼中，这“漠漠轻寒”犹如深秋般肃杀萧瑟。

所以说“晓阴无赖似穷秋”，“无赖”者，无奈也，既可理解它指“晓阴”，又可把它理解为上楼人的感受。

这两句是写楼外之景的。

“淡烟流水画屏幽”则宕开一笔转写楼内那画着淡烟流水的屏风。

无论是楼外的“轻寒”.“晓阴”还是楼内那烟雨迷蒙.流水淙淙的画屏，它们所传递的感觉都是清冷.沉寂和凄凉的。

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”这是传诵千古的一联名句，“自在飞花”.“无边丝雨”似乎都是写景状物之语，可是“梦”与“愁”却是言情写意之词。

情与景互相交融，心和物浑然一体，这与其说是重在刻画春雨的形态，莫如说意在传达出诗人惆怅忧伤的主观情愫。

这究竟是什么样的“梦”又到底为何而“愁”词至结尾也没有回答，作者只以闲雅恬淡的笔调写道“宝帘闲挂小银钩”。

他是用一种漫不经心的无聊之感，来欣赏这“宝帘”随意闲挂在美丽小巧银钩之上的那份富丽精美.雍容闲雅的姿态，同时也是以一种淡淡的哀伤，欣赏玩味这“宝帘”内外浑然一片的“轻似梦”.“细如愁”的意趣境界的。

雨霖铃【教学目标】1、知识目标：（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。

2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

【教学重点、难点】1、重点:体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。

2、难点:词中所体现的离别情绪。

【教学时数】一课时【教学步骤】一、简介引入柳永(约987--约1053年)，北宋婉约词代表。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。

他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。

由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。

最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

有《乐章集》问世。

由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。

在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。

因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。

深受当时市民的欢迎。

二、朗读并赏析1、这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。

2、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚刚停歇对:面对。

分析:起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。

试想:在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊!就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了!这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢?（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。

《柳永词》教案，带你探索柳永词的艺术魅力及影响。

一、教学目标1.了解柳永及其词的文化背景。

2.学会分析柳永词中的意境和修辞。

3.提高学生的表达能力，培养审美情趣。

二、教学内容1.文化背景介绍：柳永生活于唐宋之际，当时文化氛围兴旺。

南唐是中国历史上著名的文艺大省，走在前列。

柳永的词体现了这个时代的唯美主义和小资情怀，塑造了许多才子佳人的形象。

这些形象在历史长河的漫长岁月中形成了浓厚的文化色彩。

2.意境分析：（1）感慨自身之局限和遭遇: 这是柳永词题材中比较常见的一种。

柳永通过凄凉、哀怨的语言来描写自己的经历，流露出对生活的不满和渴望。

（2）以鸟兽、花木、水云为表达对象的才情和情趣：柳永在词作中常以自然的景物和动物为表现对象，抒发了美好情感，表达了对自然的热爱和关注。

（3）揭示出生命之短暂、世事之无常：柳永词作充分反映了积极的人生态度。

他通过诗句句式使用巧妙而具有感染力的语言，表达出对美好事物的赞扬和对世事无常的深切领悟。

3.修辞手法分析：（1）象征：柳永在写诗时常使用比喻、隐喻等象征手法，将自然景象象征为人世间的情感和命运。

（2）对仗：柳永词中常用对仗方式，句子和句子之间有着强烈的对比，形成对称美。

这种对仗的形式可以说是柳永词作的一种标志。

（3）意境交融：柳永的词风格多变，不局限于某一种风格。

有时是清新明净，有时是深沉内敛，有时则带着浓浓的忧伤和悲凉。

这些意境在词作中交融，产生美妙的魅力。

三、教学方法1.讲授、讨论结合：我们在讲解柳永词的内容时，可以引导学生参与讨论，这样有利于学生对内容的理解加深。

2.诗歌鉴赏与朗读：为了培养学生的阅读、理解和表达能力，可以让学生选择喜欢的柳永词进行鉴赏和朗读，通过诵读来体会古典词作的美感和节奏。

3.小组合作学习：在课程设计中，可以让学生小组合作，分析词作中的意境和修辞，激发学生的创造力和想象力，进一步提高学生的文学素养。

四、教学评价与效果柳永词以其朦胧玉韵、旷世情趣，成为中国古代词学的重要组成部分。

作为一名语文老师，教学生如何欣赏古诗词一直是我的一项重要任务。

近来，我经过多次试验后，发现教授《柳永词》对于让学生感觉到古代情致之美具有重要意义。

一、课程概括1.学习目的本课程的目的是让学生能够通过学习《柳永词》，了解古代典雅的诗词文化，感受古代情致之美，培养学生的情感、审美、语言表达和文化素养。

2.教学对象本课程适用于高中学生，并可以以不同难度分别授课。

3.授课时间本课程的授课时间建议为2-3课时，时间可适当延长。

4.教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、解析、学习、分析、感受、朗诵等教学手段。

二、教学步骤本课程分为三部分：前置环节、中心环节和延伸环节。

1.前置环节在课前要让学生对《柳永词》有一定的了解，建立起学生对《柳永词》的认知。

2.中心环节（1）学习《柳永词》的形式、结构与意义，教导学生如何分析其表现形式和思想内涵。

（2）情感体验：引导学生在欣赏《柳永词》的过程中感受到其中的情感价值和情趣魅力，培养学生的情感和审美能力。

（3）语言表达：通过对《柳永词》语言的分析，让学生掌握如何运用优美的语言表达自己的思想和感受。

（4）配合读诗：在朗诵《柳永词》的过程中，让学生感受其中的音乐韵律，体验古代诗性之美。

3.延伸环节（1）让学生来一次自己的创作，仿照古代风格写一首诗句。

（2）让学生分组朗诵、欣赏和分享各自的诗句。

（3）让学生在网上搜寻和分享自己喜欢的古诗词或现代诗歌。

三、案例材料举一个《柳永词》的例子：《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无愁，才子佳人，难得几回闲。

昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名，旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有听？这首《雨霖铃》是一首流传广泛的《柳永词》，它是一首描写怀旧之情的词，由于柳永以其独特的艺术风格和浓郁的个性气息，使得这首词在全国各地广为传唱。

四、教学效果在教学中，学生很快投入到《柳永词》的学习和欣赏中，他们被原生态的古词迷住，被其中的诗意、音乐和形式所吸引。

柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“宋词欣赏”，具体内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过分析这两首词的背景、情感、艺术手法，让学生深入理解柳永词的艺术魅力。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，理解两首词的背景及情感内涵。

2. 掌握两首词的词牌特点、艺术手法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学重点：分析柳永两首词的情感、艺术手法及其在宋词发展史上的地位。

教学难点：词牌特点的理解，如《雨霖铃》的韵律、结构；《八声甘州》的格律、用词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的意境，激发学生对古典诗词的兴趣。

2. 背景介绍：讲解柳永的生平及其在宋词发展史上的地位，为学生理解两首词打下基础。

3. 诗词朗读：让学生集体朗读两首词，感受词的韵律美。

4. 诗词解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感、意境、艺术手法。

（2）分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的情感、格律、用词特点。

5. 例题讲解：针对两首词的内容，设计相关问题，引导学生深入思考。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他柳永的词作。

六、板书设计1. 板书柳永词两首教学设计2. 板书内容：（1）柳永简介（2）两首词的背景、情感、艺术手法（3）词牌特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析柳永的另一首词《夜雪临砌》，体会其情感及艺术手法。

（2）比较柳永与秦观的词风，结合具体词作进行分析。

2. 答案：（1）情感：抒发词人对友人的思念之情。

艺术手法：运用对比、衬托手法，描绘出雪夜的寂静与凄美。

（2）柳永词风：豪放、直率，以情取胜。

秦观词风：婉约、含蓄，以意境取胜。

高一语文必修4《柳永词二首》课后习题答案第一篇：高一语文必修4《柳永词二首》课后习题答案《柳永词二首》课后习题答案一、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？参考答案：《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有着名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。

作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

二、《雨霖铃》里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？参考答案：《雨霖铃》描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊。

词的上片所描写的景色是离别时实际的环境的，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。

整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。

三、《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。

不过，同是写离别，情调上却有着很大差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄苦之别……请你从读过的诗词中再找出一些来，略加分类后抄录下来，并就其中一首写一篇赏析短文。

设题意图：古代作品中同题材的名句名篇很多，可以帮助学生以此为契机，引出其他相关的积累，达到旧知和新知的融合。

第二篇：柳永词二首柳永词二首教学目标：知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。

情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。

5 柳永词两首 2 六中王秋岩《柳永词两首》导学案﹙一﹚望海潮高一语文编写人：巩义六中王秋岩审核人：杨保卿【学习目标】1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

【学习重、难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【知识链接】1作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

崇安（今属福建）人。

景佑进士。

官屯田员外郎。

世称柳屯田。

他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。

他为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《乐章集》。

2 历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。

来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

3知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。

它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。

《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐宋词欣赏”第12课《柳永词两首》。

内容包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词，旨在通过学习，让学生了解柳永词的特点，体会其词境之美。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解柳永词的艺术特点。

2. 能够正确地朗读、背诵两首词，理解并把握词中的意象、意境。

3. 通过对两首词的欣赏与品析，提高学生的审美能力和文化素养。

三、教学难点与重点重点：分析《望海潮》和《雨霖铃》两首词的意象、意境，体会柳永词的艺术特点。

难点：如何引导学生从词中提取有效信息，理解词人的情感，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示杭州美景，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？有哪些诗人赞美过这里的景色？”由此引出柳永及其词《望海潮》。

让学生朗读《望海潮》，注意词的节奏、韵律，感受词的音乐美。

3. 讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。

4. 例题讲解：以《望海潮》为例，分析词中的意象、意境，讲解如何提取有效信息，理解词人情感。

5. 随堂练习：让学生分析《雨霖铃》的意象、意境，体会词人的离愁别绪。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）写一篇关于柳永词的欣赏短文。

六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词作特点（3）意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）以“我心中的柳永词”为题，写一篇欣赏短文。

（1）见教材。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了柳永词的特点，提高了学生的审美能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读柳永的其他词作，进一步了解柳永的词风。

高二下册《柳永词两首》课文及赏析柳永词两首【望海潮】东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘（山献）清嘉。

有三秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙。

乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

异日图将好景，归去凤池夸。

赏析：这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。

这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。

首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。

三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。

钱塘，即杭州。

此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。

其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。

自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽：“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。

“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。

“参差”为大约之义。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。

“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。

“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。

钱塘江八月观潮，历来称为盛举。

描写钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。

珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。

“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。

下片重点描写西湖。

西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。

重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。

叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。

柳永词阅读训练学案（一）编制：马红霞审核：李颖时间：2020/2/2一、阅读下面这首词，然后回答问题。

雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！1．词的上阕描绘了一幅怎样的画面？抒发了词人怎样的感情？2. “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句妙在何处？请结合词句简要分析。

二、阅读下面这宋词，完成下列小题。

凤归云柳永向深秋，雨馀爽气肃西郊。

陌上夜阑，襟袖起凉飙。

天末残星，流电未灭，闪闪隔林梢。

又是晓鸡声断，阳乌①光动，渐分山路迢迢。

驱驱行役，苒苒光阴，蝇头利禄，蜗角功名，毕竟成何事，漫相高。

抛掷云泉，狎玩尘土，壮节等闲消。

幸有五湖烟浪②，一船风月，会须归去老渔樵。

【注】①阳乌：太阳。

神话传说中在太阳里有三足乌，故以阳乌为太阳的代称。

②五湖烟浪，用春秋时范蠡与西施之事。

吴越争霸，相传越灭吴后，灭吴有功的范蠡挂冠归隐，携西施泛游五湖。

3. 下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 本词开篇点明时令——深秋、夜阑，交代了地点——西郊、陌上，并连用“肃”和“凉”两字，营造了寒冷萧瑟的凄清氛围。

B. 词的上片，词人用工笔描画出深秋深夜特有的景象，刻画出一个深秋寒夜兼程奔波的行客，表现了行役的辛苦与人生的坎坷。

C. 下片第二句中，“云泉”“尘土”“壮节”分别喻指“山水之乐”“官场”“理想抱负”，表现了词人热衷于仕途的进取与世俗的享乐。

D. 本词上片写景，下片抒情；写景细致生动，抒情深挚哀沉。

其题材由柳词以往的春女善怀转变为秋士易感，拓展了柳词的表现领域。

4. 请结合全词简要赏析“幸有五湖烟浪，一船风月，会须归去老渔樵”的意蕴。

三、阅读下面这首词，然后回答问题。

满江红·赣州席上呈太守陈季陵侍郎[注]辛弃疾落日苍茫，风才定、片帆无力。

高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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长调之美——读柳永词一、解题1.词的分类按长短可分为：（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）；按段落可分为：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按风格可分为：豪放派和婉约派。

2.风格比较豪放派：题材广泛、内容丰富、气象宏大、意境雄浑，抒发豪情壮志，主要作家有苏轼、辛弃疾等。

婉约派：题材狭窄、抒情、婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情，主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。

二、《望海潮》赏析1.写作背景宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

2.柳永(约987--约1053年)，词人，原名，字耆卿，福建崇安人。

流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。

最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034 年）47岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。

可以用“仕途不顺、飘零沦落、自由张狂”概括柳永一生。

3. 主旨词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。

词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。

充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

4.工于铺叙，一句一景，写景富有层次感铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。

5. 其它描写杭州的诗作忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1. 教学目标1.1 知识目标能够理解《江城子》和《雨霖铃》的基本内涵，并进行文学鉴赏。

了解柳永的生平和代表作。

1.2 能力目标能够运用自己的文学素养进行文学鉴赏和思考。

1.3 情感目标通过学习柳永的词作，体味人间疾苦，感悟爱情的美好，培养情感上的共鸣和情感交流。

2. 教学重点难点2.1 理解《江城子》和《雨霖铃》的内涵和词法韵律。

2.2 分析柳永的词作特点。

3. 教学内容3.1 课文分析3.1.1 《江城子》《江城子》是柳永创作的一篇婉约词，通篇佳句锦簇，妙语连珠，融诗、曲、文于一体。

全词歌颂爱情的美好，反映出柳永深厚的人生感悟。

3.1.2 《雨霖铃》《雨霖铃》是柳永创作的一首抒发时局苦闷、表达深情愁思的长词，是柳词中的代表作之一。

全词感伤而又深情，诗意渲染，更是用色彩和音乐形象生动地表现出词人深深的哀思。

3.2 诗词鉴赏选取柳永的其他代表作，进行鉴赏和分析。

通过学习和分析柳永的词作，了解他的文学特点和时代背景，领悟文学的深刻内涵。

4. 教学方法4.1 阅读分析法通过让学生先自主阅读并分析课文，然后进行小组讨论和总结汇报的方式，促进多角度、深层次地理解和领悟课文的内涵。

4.2 视听感受法通过现代艺术形式的视听观赏方式，如动漫、音乐MV等方式，引起学生的情感共鸣和思考，更好地体验、感受文学的艺术魅力。

4.3 学案研究法通过构建综合性学案，引导学生采取问题情境式的学习方式进行研究，提高学生的探究能力和自主学习能力。

5. 教学过程安排5.1 自主阅读课文让学生先自主阅读所分配的词作，然后思考、理解、探究课文的内涵。

5.2 分组活动将学生分为不同小组，让小组成员展开讨论并得出结论。

5.3 总结交流让小组进行汇报和分享，其他小组进行评价和点评。

5.4 学案研究让学生阅读学案，进行问题情境式学习，加深对柳永的词作和文学鉴赏的理解。

语⽂必修4⼈教版《柳永词两⾸》鉴赏 《柳永词两⾸》皆属慢词,情绪繁复,语⾔优美,意境幽雅。

下⾯是店铺给⼤家带来的语⽂必修4⼈教版《柳永词两⾸》鉴赏，希望对你有帮助。

语⽂必修4《柳永词两⾸》鉴赏 《望海潮》李清照在其《词论》中说：“逮⾄本朝，礼乐⽂武⼤备。

⼜涵养百余年，始有柳屯⽥永者，变旧声作新声，出《乐章集》，⼤得声称于世。

”《望海潮》词调始见《乐章集》，即为柳永⾃创新声，极尽杭州之富庶与秀美。

从写作视⾓看，由宏观⽽微观，由内⽽外，由陆⽽⽔，由远⽽近;从写作声势看，则由博⼤⽽细致，由雄浑⽽婉丽，由激越⽽清柔;从修辞格来看，明喻和暗喻交叉，借代和互⽂更替，夸张和对偶并举;从表达⽅式来看，叙述和描摹融通，实写和虚构兼美;从句法措词看，以点铺⾯，以关键字眼带动全句，乃⾄全篇，⾏⽂畅达淋漓。

具体⽽⾔《望海潮》词中，⾄少“形胜”、“繁华”两词为点睛之笔，“绕”字下得准，下得简约，“泛”字从岸上移步⾄船上，“嬉嬉”写出⼈物怡然之态。

总之，《望海潮》显⽰柳永词风的另⼀⾯，即雅的⽅⾯。

《⾬霖铃》这⾸抒写离愁别恨的词，有着很强的感染⼒，除了作者有真实深刻的体验外，还运⽤了精湛的艺术技巧。

全词围绕“伤离别”⽽构思，层次特别清楚。

先写离别之时的愁苦;次写别后羁旅途中之愁苦，再想象“此去经年”的愁苦。

三个层次，从不同层⾯上写尽离情别绪，叹为观⽌。

其次，词⼈由外到内，由近及远，刻画离⼈的愁苦，由外界景物，刻画到内⼼世界，由当前处境，推想到分别后的处境，情景交融，虚实相间，把离情别绪表现得特别充分、细腻，体现了作者善于铺叙的艺术才能。

第三，词铺叙情景，不⽤典故，不堆砌辞藻，能做到语意清新，情致缠绵，⼀派离情曲曲写出，意兴写尽⽅才收笔。

第四，⾳韵优美。

此词⽤⼊声韵，加重离别时凄惨悲切的感情的表现。

还有双声词(凄切)，叠韵词(寒蝉)的运⽤，领句字(念)，仄声字(骤⾬、帐饮、泪眼、暮霭、⾃古)等。

“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残⽉”成为千古名句，它像柳永的名字⼀样不朽。

柳永宋词代表作品赏析●忆帝京薄衾小枕凉天气，乍觉别离滋味。

展转数寒更，起了还重睡。

毕竟不成眠，一夜长如岁。

也拟待、却回征辔；又争奈、已成行计。

万种思量，多方开解，只恁寂寞厌厌地。

系我一生心，负你千行泪。

这首《忆帝京》是柳永抒写离别相思的系列词作之一。

这首词纯用口语白描来表现男女双方的内心感受，艺术表现手法新颖别致。

是柳永同类作品中较有特色的一首。

起句写初秋天气逐渐凉了。

“薄衾〞，是由于天气虽凉却还没有冷；从“小枕〞看，词中人此时还拥衾独卧，于是“乍觉别离滋味〞。

“乍觉〞，是初觉，刚觉，由于被某种事物触动，一下引起了感情的波澜。

接下来作者将“别离滋味〞作了具体的描述：“展转数寒更，起了还重睡〞。

空床展转，夜不能寐；希望睡去，是由于梦中也许还可以解愁。

默默地计算着更次，可是仍不能入睡，起床后，又躺下来。

区区数笔把相思者床头展转腾挪，忽睡忽起，不知如何是好的情状，毫不掩饰地表达出来了。

“毕竟不成眠〞，是对前两句含意的补充。

“毕竟〞两字有终于、到底、无论如何等意思。

接着“一夜长如岁〞一句巧妙地化用了《诗径。

王风。

采葛》中“一日不见，如三岁兮〞的句意，但语句更为凝炼，感情更为深沉。

这几句把“别离滋味〞如话家常一样摊现开来，质朴无华的词句里，蕴含着炽烈的生活热情。

词的下片转而写游子思归，表现了游子理智与感情发生冲突复杂的内心体验。

“也拟待、却回征辔〞，至此可以知道，这位薄衾小枕不成眠的人，离开他所爱的人没有多久，可能是早晨才分手，便为“别离滋味〞所苦了。

此刻当他无论如何都难遣离情的时候，心里不由得涌起另一个念头：唉，不如掉转马头回去吧。

“也拟待〞，这是万般无奈后的心理活动。

可是，“又争奈、已成行计〞意思是说，已经踏上征程，又怎么能再返回原地呢？归又归不得，行又不愿行，结果仍只好“万种思量，多方开解〞，但出路自然找不到，便只能“寂寞厌厌地〞，百无聊赖地过下去了。

最后两句“系我一生心，负你千行泪〞包含着多么沉挚的感情：我对你一生一世也不会忘记，但看来事情只能如此，也只应如此，虽如此，却仍不能相见，那么必然是“负你千行泪〞了。