综合性学习·写作·口语交际
献给母亲的歌
一．活动目的
1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，由课内向课外延伸，让学生感受到平凡而伟大的母爱。
2．每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享，培养学生的合作意识。
3．培养学生的口语表达能力及听、读、写能力，鼓励学生说真话、写真事、诉真情。
二．教学重点：
1．多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。
2．培养用多种表达分式表达真实情感的能力。
三．教学难点：学会用恰当的分式向母亲表达情感；学会理性地思考母爱及其内涵。
四．活动时间：一课时
五．活动准备：
1．请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。
2．学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
3．准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。
四．活动过程：
导入语：
有一种爱，一生不求回报，那就是母爱；有一个人，一生一世值得我爱，那就是母亲。
著名作家老舍曾说：失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
今天，就让我们一起感受母爱的深沉与伟大。
（一）看图片，谈观感
各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等)，然后谈自己的体会。
1．离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。
（在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。
学生介绍自己创作的诗歌、散文。
大家可针对作品发表自己的看法。
）
2．母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。
（请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。
也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。
并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。
）
3．“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
”
——但丁“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈”’。
——纪伯伦
请学生展示与母亲有关的格言、俗语，要求同学们谈谈自己的感受。
（二）听故事，明母爱。
仔细聆听母亲的故事，感受母爱。
（三）绘母爱，抒情感。
（四）送祝福,谢母恩.
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。
今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。
提问：
为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?同学分组讨论，发表见解。
各小组选两名代表发言。
小结：
我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
1．请学生介绍母亲节的由来。
现代意义上的母亲节起源于美国。
由安娜·贾维斯小姐(1864～1948)发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，安娜·贾维斯小姐悲痛欲绝，两年后(1907)，安娜·贾维斯小姐和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。
安娜·贾维斯认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。
母亲节从此流传开来。
2．随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝福的话。
要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。
小结：
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿
篇巨著。
但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。
我们永远爱着您——妈妈。
五、拓展训练
以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。
教学反思：
仔细想来，这次活动课给我不少启示。
1.对我本身来说，是一次很好的锻炼。
以前，这样的大型活动课我做的比较少。
一是自己懒惰，不愿细细考虑；一是感觉太浪费时间；还有就是骨子里不相信学生能做好。
但实际情况是，学生不但能做的来，而且能做的很好，超乎想象的好。
学生的收获也是几节课也达不到的：学到的知识，体验的情感，锻炼的能力。
我感觉真是惊喜。
2.基本达到了预期的目标和效果。
开始，学生就在教师充满感情的开场白中酝酿好了情绪，接着，在学生真挚的诗歌朗诵中，在吴琼同学充满感染力的幻灯片中，学生的情绪进一步被调动起来。
这时，学生就不会是无话可说，而是很想说一说，写一写自己的母亲。
之后，写作成了顺利成章的事。
好多同学在读自己的文章时泣不成声，活动课达到了高潮。
3.教师的作用新思考。
综合实践课让我们这些做教师的走下了权威和神坛，学生成了课堂的主人，从一开始我就把话语权、活动权、决策权还给他们，让他们有发表意见的欲望和空间。
这时，我不再是权威，不再是发号施令者，而是一名顾问，一位意见的交
换者，一位“平等中的首席”，一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者。
但综合实践活动的指导教师决不应是事事交给学生的“放羊”老师，在这一过程中我们的任务没有减轻相反更重了，因为老师的参加让学生明白他们做的事情是一件值得他们去重视去认真体验的事，老师的指导又使他们少走弯路，更快享受成功的喜悦。
当然，也有这样那样的一些不足之处。
1.学生在交流照片的环节中，不是很积极，原因是带的照片不多。
2.小组交流讨论时，有的学生仍然处于“看客”的状态，没有积极地参与进来。
这也是小组教学中经常遇到的困惑。
3.学生在多角度、多侧面看母爱中，搜集的相关文章不多，谈得也不够深刻。
只是在最后刘洋同学的作文中提到了因自己小时候偷了一毛钱而受到母亲惩罚的事情，才稍稍弥补了一些遗憾。
4.学生在谈母亲、写母亲时，结合生活中点点滴滴的小事不多。
或许，不完美才是我们永远不断追求的动力。
我会以这次活动课为契机，不断加强理论学习，提高自身素质，真正转变理念，在这一新的挑战中实现一次新的飞跃。
