浅谈如何树立教师威信

原创如何提升教师威信在教育领域，教师威信的提升对于教学工作的有效开展至关重要。

教师威信的高低直接影响着学生对教师的认可和尊重程度，进而影响教师工作的效果和学习氛围的形成。

那么，如何提升教师的威信呢？1. 不断提升教学水平知识储备的补充教师是知识的传递者，因此教师必须要有充分的知识储备。

持续学习，并不断积累新的知识，帮助教师拓宽自己的视野，并且逐渐成为有深度、有广度的专家。

只有在专业领域的积累更深入，教师在授课时才能有更高的自信心和权威感。

教学方法的更新传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。

为了提升教学效果并吸引学生的兴趣，教师应该积极实践和研究新的教学方法和教育技术工具。

运用多种教学方法和实践活动，如小组合作、案例教学、实践操作等，激发学生的学习兴趣。

个人形象的塑造教师在课堂上不仅仅是知识的传授，更是一个偶像的角色。

教师的言行举止、仪表仪容都会影响学生对其的认可度。

因此，教师要注重形象的塑造和个人修养的提升。

在学校中，教师要以身作则，展现出优秀的教育价值观和良好的生活作风。

2. 与学生建立良好的师生关系身心关怀教师要注意关注学生的身心健康。

关心学生的成长和发展，了解他们的兴趣和特长，给予他们适当的鼓励和赞扬。

同时，也要关注学生的困难和问题，给予他们必要的指导和帮助。

只有教师真正关心学生，学生才会对教师有更高的认可和尊重。

公正与公平教师要公正对待每个学生，并且做到公平评价。

不偏袒某些学生，也不歧视其他学生。

教师应该尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性发展，并给予每个学生平等的机会。

在处理学生之间的矛盾和纠纷时，要公正公平地处理并作出合理的裁决。

3. 积极参与学校和社区活动学校活动的积极参与教师应该积极参与学校组织的各类活动。

例如，学术研讨会、教学培训、校级比赛等。

通过活动的参与和组织，教师可以展示自己的专业知识和能力，增加自身在学校中的影响力和威信。

社区活动的投入教师不仅仅是学校教育的组成部分，还是社区教育的重要代表。

浅谈如何更好地树立教师的威信【摘要】”教师的威信首先建立在责任心上。

”这是前苏联教育家，作家马卡连柯的名言，他一语道出了责任心对于教师树立威信的基础作用，没有责任心的教师是无法树立威信的。

但在这里，我主要想谈一谈以责任心为核心，树立坚不可摧的威信的其他因素，用以大家交流探讨。

【关键词】教师树立威信责任心其他因素“威信”，我从事教育工作的第一天起就开始琢磨这个词语，从字面上理解，”威”，指的是威望，即声誉和名望；”信”，代表的是信誉，即信用和名誉。

不怒自威，威而有信。

教师的威信，不是你板起面孔，摆出架子就能换取的；不是你声嘶力竭，摩拳擦掌就能获得的；不是你以权压人，专横武断就能建立的。

”教师的威信首先建立在责任心上。

”这是前苏联教育家，作家马卡连柯的名言，他一语道出了责任心对于教师树立威信的基础作用，没有责任心的教师是无法树立威信的。

但在这里，我主要想谈一谈以责任心为核心，树立坚不可摧的威信的其他因素，用以大家交流探讨。

1.加强学习，提高教学能力“师者，所以传道授业解惑也。

”教师的职责是教书育人，这是毋庸置疑的。

但随着新世纪的到来，随着时代的发展，随着新课改的深入，教学的任务被赋予了浓郁的时代气息，教师的职责被赋予了更为广阔的内涵。

教师在教学中要一改过去以教师教为主，学生被动学习，被动接受知识的机械化教育模式。

教师由教学的主体变为教学的引导者，引导学生发挥自身的主观能动性，自主学习，懂得合作交流，学会做人，并将学习与生产劳动、社会实践相结合，形成积极主动地学习态度，培养学生的创新意识和团队精神，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

前苏联教育家马卡连柯曾说过：”学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。

”因此，新时期教师要对自己提出更高的要求：不断充实自己，努力拓展专业知识和提高业务水平，注重创新，吸收利用新知识拓宽教学内容，在实践中探索、总结适合本地学生、本班学生特点的教学方法，有效地提升学校的教育教学质量，逐步适应发展变化的教育形势，引导学生树立正确的世界观、祖国观、人生观和价值观。

浅谈教师威信问题教师威信，即教师的教育威信，是指教师在教育活动中建立起来的众所供仰的道德声望，是使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，从而使学生对教师表现出信赖和服从。

树立教师威信是良好教育教学效果的保证，是构建和谐师生关系的纽带，是开展班主任工作的重要基础。

树立教师威信关键还在教师自身。

教师只有不断提高自身的综合素养、教学能力，才能快速建立自己的教师威信，很好的开展教育教学和班主任工作。

标签：教师;教师威信;对策一、教师威信涵义美国学者R.克利弗顿与L.罗伯特认为教师威信就是教师的个人权威，它包括两个方面，一是教师个人的学识专长形成的“知识权威”;二是教师本人的人格魅力、爱心、同情心等形成的“感召权威”。

国内学者对教师威信的表述虽不大相同，但有一点是共通的，就是大多数学者认为教师威信是一种精神感召力量，对学生具有很大的影响力。

那么教师的威信是否和教师的身份、地位等因素有关呢？我认为教师威信就是教师在与学生的交往中，凭借自身的能力、学识、品行等在学生中建立起来的一种精神感召力量，使学生感到尊敬和信服。

其实质是一种良好的的师生关系。

二、树立教师威信的意义前苏联教育家赞科夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有真正的相互关系，就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。

”可以说教师威信在教育教学中是必须的。

在日常工作中，我们经常会发现当学生面对有威信的教师，往往无需教师开口，学生就会自动收敛其不当行为，甚至当教师不在场的时候，学生也会自觉的按照教师所期望的要求去做，有威信的教师，学生对他们的崇敬、信赖和爱戴心理，常常会无意识地迁移到学习上来，因而比较喜欢这些老师所教的学科。

所以说教师威信是教学秩序的保证，是教师顺利开展教育教学工作的保证。

三、教师在树立教师威信中存在的问题在当今强调师生民主的大背景下，部分教师把握不好分寸，教师威信缺失严重。

其具体表现在师生关系不融洽，课堂纪律混乱，学生对教师的教导置若罔闻，老师管不住学生。

浅谈教师的威信很清楚地记得，读初中（80年代）时，有一部分老师可以随手拿起任意东西砸向学生，每一位家长都会对老师说“孩子不听话，你就打”之类的话。

那时认为老师具有无上的权利，表现不好被老师打是理所当然，家长把孩子交给学校，学校老师便代家长进行管教。

现在回想起心里还打着颤。

在课堂上，一个教师使用武力来进行教育，这种教育与武力相差无几。

很高兴看到现在教育的大变革，温暖的春风吹拂着大地，真是百花争妍、万紫千红啊！现在，老师上课不再需要权利而是靠自己的威信，特别是德育，强迫学生接受不行，强权压制更不行，教师进行教育要做到春风化雨，自身必须具有磁石般的吸引力，要有神秘的魔力，而具有这一魔力的首推威信了。

威信的内容包括教师的知识、个性、行为和学生对教师的尊敬。

这种尊敬是学生自愿给予教师的报答，它依赖于教师作为一个人的素质，即依赖于教师的思想、尊严和知识。

因为教师对他所教的学科有很高的理解能力，而且有很强的能力把它传授给学生，同时教师独特的人格尊严和高深的思想深深地吸引着学生，使之乐于接受教师所说的一切。

威信不借助一点的权力而在学生心中立足，它是一个教师值得获得的品性，是个人品性的一个方面。

当一个学生忘掉教师所教的知识很久时，他们将会记得、想起教师对知识和人生的态度，这是多么幸福的一件事。

那我们如何才会树立自己的威信呢？首先要认识威信神秘性的特点。

威信的树立不需要权力，它是从“表达教师对知识的价值和用途的内在信任的行动和言语中，以及从传授他们所知道的知识的决心和承认自己的无知或怀疑的意愿中树立起来的”。

威信不能强加给学生，也不能拿此来炫耀，应该做到忘我亦即对自我意识的摒弃。

只有这样，威信才會真正地产生出来。

它的产生不拘一格，可以是笑声脆语，可以是严肃深沉，一切都是如此的自然，自然的传达，自然的产生，无任何的强迫，无论是对知识还是思想、行为、习惯，一切都是“天然来雕饰”。

威信要以知识为基础，教师对自己所教的课程具有丰富的知识是威信树立的基础。

浅谈教师威信的树立教师的威信具有强大的凝聚力和感召力，一旦形成就会在教育教学中发挥独特的作用，然而威信既不能强加，也不能窃取。

北京师范大学曾进行过一次“学生心目中好老师的标准”的调查，调查问卷中，出现频率最高的词语有：年轻漂亮、和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、讲课清楚明白、生动、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生一起、幽默、不骂人等。

它明晰地告诉我们每一位教师，威信只有在平时点滴小事中逐步树立起来。

一、用“爱心”呵护学生的心灵，是树立教师威信的前提从常理看，对待学生似乎是靠“严”字来实现的，“师道尊严”、“严师出高徒”、“严生威”、“严是爱，宽是害”。

因此，许多教师对学生“严纪律、严厉管教”，认为严师方能出高徒，无视学生人格，否定学生的个性，漠视学生，学生变成了教师批评、挖苦、嘲讽、体罚的对象。

学生个性的消失、创造的磨灭，最终“驯服化群体”的出现，使我们的教育始终是一片灰色的天空。

如今“打工经济”的兴起，农村家庭教育发生了极大的变化，许多学生远离父母。

在这种情况下，学生把教师，尤其是班主任当作自己的亲人，用一双双渴望得到爱的眼神注视着我们。

所以，我们应放下“师道尊严”的架子，多一些理解、多一些宽容，多一些关爱，用爱心走进学生的心灵，在平等中滋润学生的身心，成为学生的朋友、亲人。

二、提高自身文化修养是树立教师威信的重要手段有人认为中小学所教的教材都是一些浅显的基础知识，因而教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足以应付了，其实这是一种错误的观点。

教师不但要是“专才”，而且还要努力成为“通才”。

当今的素质教育中，博学是建立教师威信的重要条件。

早就有人说过“一杯水与一桶水”的关系，教师不能深入哪能浅出，不能居高又岂能临下，如果教师所掌握的只是教材上那点知识，最多只有“招架之功，而无还手之力”。

这样的教师，连教学的资格都没有，在学生心目中又何谈“威信”二字呢？正在成长的年轻一代，兴趣广泛，求知欲强，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。

浅谈如何树立教师威信一、什么是威信？威信，就是威望和荣誉。

威信对于一个新教师而言显得相当的重要，教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。

教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师尊重伪态度，以及学生对教师及其工作的认识等；另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。

教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来。

二、新教师如何树立威信呢？教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的，但是真正的教师威信不能单靠行政手段来建立。

那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立，是建立在平等的基础之上的。

只有师生之间建立彼此尊重、彼此信任，才能使师生之间建立民主平等，才能让民主走进课堂。

那么，何为教师的威信呢？教师的威信可理解为一种亲和力和信誉度。

这种信誉度的建立，不是靠外在的施压、权威的震慑和社会的影响，而是学生在教师渊博知识、学术水平、人格魅力、操作能力等的感召下自发产生的一种情感体验，一种发自内心的油然而生的信赖、尊敬和爱戴。

也可以说，教师的威信，就是教师对学生的影响力、号召力。

当教师的威信愈高时，学生愈信任教师，愈喜爱教师，也就愈利于教师组织学生开展各项实验制作活动。

1、给学生留下良好的第一印象。

第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。

第一印象给人是不可磨灭的，第一印象是至关重要的，要引起每个班主任的高度重视。

新教师的第一次与学生见面要注意自己的举止言行，自己的衣着打扮。

新教师的语言要和蔼，举止要文明，衣着要大方得体，打扮要朴素，尤其是女教师不可为了得到学生的好感而打扮的“分外妖娆”。

第一次自我介绍是为了让学生对班主任自己有个全面的了解，要介绍自己的成绩、优点，要介绍自己的上课方法，以及自己对学生的期待，但不可过分的夸耀自己，言过其实，这样就会产生事得其反的效果。

浅谈小学教师的“威严”如何树立发布时间：2022-11-04T02:06:22.842Z 来源：《中国教师》2022年13期作者：黄梅珍[导读] 师者，所以传道授业解惑也。

作为一名小学教师，黄梅珍广东省云浮市罗定市罗城中心小学，广东省云浮市 527200摘要：师者，所以传道授业解惑也。

作为一名小学教师，在教学实践中，要学会以身作则，提高自己的师德形象，起到榜样学习的作用，让学生尊重老师，向老师学习，提高教学水平，促进班级的管理。

本篇文章就是基于浅谈小学教师的“威严”如何树立进行研究，从小学生的心理入手，让老师成为学生的知己，伙伴，榜样人，提高教师在学生心目中的形象，树立教师的威严。

关键词：小学教师；威严；师风师德引言：教师是教育的根本，进一步加强教师的师风师德建设，让教师从我做起，严格的约束自身行为。

始终把学生的事情放在首位，加强对学生的关心和爱护，提高教师的责任感和使命感。

建立教师的威严，树立教师的形象。

让学生在教师的关心和呵护下，茁壮健康的成长，促进学生未来的学习和发展。

教师的“威严”，并不仅仅只是严格的要求学生，严格的管理学生。

更是要严格的约束自己，严格的管理自己。

在严格的管理中，营造良好的班级学习风气。

在师风师德的带动下，促进班级学生的共同成长。

一、严于律己，加强师风师德建设要想进一步树立小学教师的威严，小学教师要从自己出发，严格的约束自身的行为，做行为的榜样人物和带头者，加强师风师德建设，促进班级整体风气的发展。

教师是学生的影子，对于小学生而言，每一位教师都是小学生崇拜学习并模仿的人，学生的某些行为就是教师的影子。

要想提高小学教师的威严，就要成为一个让学生信服的老师，让学生尊重老师，以老师为榜样，促进学生的发展。

俗话说得好“言传身教”，教育的本质核心并不仅限于课本知识内容，而是在于教师的一言一行，一举一动。

在教师的言行举止中，潜移默化地对学生进行教育。

教师的威严，也是从自己的言行举止中树立的。

浅谈班主任树立威信的策略浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。

威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。

可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。

那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。

第一印象是不可磨灭的，至关重要。

每个班主任都必须高度重视。

班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。

班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。

第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。

二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。

事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。

这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。

同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。

殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。

曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习成绩很好，演讲等各方面才能出色，所以我很器重他。

学校的很多活动我都要他参加，并且也取得了不错的成绩。

有一天，学校进行学生给教师评教，很多学生给我提的意见是“偏心”。

开始我还觉得自己很冤枉，反思自己的表现觉得学生们的意见很正确，我就注意了这个问题，并在后来做了改正。

非班主任教师如何树立自己的威信摘要：对于学生而言，教师的威信既能让学生约束自己的行为，又能让学生完全信服。

教师树立威信是至关重要的。

本文就教师如何树立威信作了阐述。

关键词：教师威信任课教师树立方法在教学中，我们发现部分学生只认为班主任才是老师。

非班主任的任课老师在学生的心里似乎根本算不上真正的老师。

在任课老师的课上总会出现“见风使舵”的现象，并不是从心里真正信服这个老师。

这对课堂教学是一种挑战。

要想改变现状，任课教师就要树立威信。

如何树立威信？通过几年的工作实践，我认为应从下面几点着手。

一、全面了解学生，因材施教只有像班主任一样全面了解学生，任课教师才能因材施教。

任课教师要了解学生的家庭情况、学习基础、心理素质、个性特征等。

只有这样，才能知道不同性格的学生该用什么样的方法对待，才不会伤害学生的自尊心。

前段时间我碰到了这样的事情。

我在激情洋溢地讲解学生刚做过的英语试卷，一位女学生却在不知何原因地笑个不停。

说实话，看到这种情形，我并没有生气，只是用半开玩笑半批评的语气说：“某某同学笑得那么灿烂，一定是对我所讲的理解透彻了吧。

”其实，我说这话的时候，并没有别的意思，只是想善意地提醒她要好好听课，没想到她误解了我的意思。

突然，她微笑的脸变成了铁青色，把书重重地摔了一下。

这时，我特别火，让她站起来到办公室反省。

没想到一向看起来很老实的女孩竟然瞪了我一眼，很不情愿地走了出去。

当时，我真是火死了，真想狠狠地扇她一耳光。

但是，我最终忍了下来，继续上课。

课后，我到了办公室，心情平静了许多。

她的态度也有了很大转变，向我承认了错误并向我道了歉。

在我和她沟通、交流后，她对我说，她也知道我是为她好，只是我用的方式让她误解了。

她认为我在讽刺她。

我突然意识到其实我也有错的地方，我没有完全了解不同学生的不同心理。

或许，我应该给她一个示意的眼神，这样她更能接受。

这样，既能避免这类事情的发生，又能增进师生感情。

因此，对学生全面了解并因材施教在教学中起着至关重要的作用，会达到事半功倍的效果。

浅谈建立教师威信三国时，曹操“割发代首”，诸葛亮“挥泪斩马谡”皆为建立威信。

无威，无以敬人；无信，无以服人。

教师是学生的组织者和管理者，必须注意建立自己的威信，方能取信于学生，有益于教学。

对于怎样建立教师的威信，向来众说纷纭，不少的教师认为，建立威信就是让学生怕，所以不少教师为了达到让学生怕的目的，不惜采用了讽刺、挖苦、训斥甚至体罚的办法，我认为这样做是完全错误的。

因为首先在于它违反了教育心理的规律，其次是伤害了学生的自尊心，会引起学生的反感，甚至公然对抗。

那么，怎样才能建立起教师的威信呢？第一、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者教师的职责是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，教师必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

第二、加强道德修养，做学生的楷模教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，都会在学生的心目中留下深刻的印记。

教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。

”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每一位教师的基本要求。

第三、具有多种能力教师要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织和协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力等等。

但作为一名教师，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人、知面、知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，也应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

浅谈如何树立班主‎任的威严浅谈如‎何树立班主任的威‎严浅谈如何树立‎班主任的威严古人‎云：有威则可畏‎，有信则乐从，凡‎欲服从者，必兼备‎威信。

有威信的‎班主任，学生会心‎悦诚服地接受他的‎教育和劝导，做工‎作常常事半功倍；‎没有威信的老师，‎学生对他的劝导会‎置若罔闻，甚至产‎生不满和对立情绪‎，往往事倍而功半‎。

班主任的威信‎既然有如此巨大作‎用，那么班主任如‎何树立自己的威信‎呢？笔者认为应该‎从以下几方面来入‎手：‎一、以爱立威―‎―真诚的热爱学生‎班主任是严父与‎慈母、良师与益友‎的有机结合。

我深‎信严师出高徒‎的古训，也欣赏‎没有融入爱的教育‎是不成功的教育‎的名言。

陶行知先‎生曾告诫教育者说‎：你的鞭子下有‎瓦特，你的冷眼中‎有牛顿，你的讥笑‎中有爱迪生。

因‎此，班主任必须树‎立正确的学生观，‎应尊重学生的个性‎差异，树立只有差‎异没有差生的观念‎，从心底去爱每个‎学生。

从而加强师‎生间的心灵沟通，‎进而建立良好的师‎生关系。

‎二、以信立‎威――对学生说话‎算数古人云：言‎必信，行必果。

言‎必信就是说一定要‎讲信用，不食言，‎不说空话、大话。

‎具体有四：一是说‎话要承担责任，说‎了就要算数，信守‎诺言；二是对做不‎到的事情决不要许‎诺，如果许诺了就‎要兑现；三是对比‎较有把握的事，也‎不要说绝，应留有‎余地，以防万一；‎四是对学生要诚实‎、坦率，不当面一‎套，背后一套。

行‎必果，就是行动一‎定要坚决果断，善‎始善终，不能说了‎不算，定了不办，‎虎头蛇尾，半途而‎费。

一个班主任只‎有坚持言必信，‎行必果，才能获‎得信任。

最容易损‎害教师威信的，莫‎过于被人发现他欺‎骗、吹牛、不守诺‎言。

‎三、以平立威―‎―生生平等，师生‎平等教师要平等‎地对待每一个学生‎，做到真正理解学‎生，尊重学生，并‎公正地评价和对待‎学生。

教师与学‎生要建立起一种平‎等民主与合作的关‎系，要经常与学生‎平等交换意见，采‎纳他们合理的意见‎、建议和要求。

浅谈如何树立教师威信树立教师威信是教育工作中的重要环节。

一个有威信的教师能够更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。

以下是从多个方面探讨如何树立教师威信的措施。

一、提高自身素质教师的自身素质是树立威信的基础。

一个优秀的教师需要具备高尚的品德、渊博的知识和良好的教育能力。

1.高尚的品德教师的品德对学生有着重要的影响。

一个有威信的教师应当具备高尚的道德品质，严格遵守教师职业道德规范，做到公正、廉洁、勤奋、诚实、守信等优秀品质。

在教育工作中，以身作则，为学生树立正面的榜样。

2.渊博的知识教师应当具备广博的知识储备，不仅掌握所教授学科的专业知识，还应当了解相关学科的知识。

在教育过程中，能够引导学生探索知识，培养学生的兴趣和爱好。

通过不断学习和自我提升，让学生感受到教师深厚的学术功底和知识储备。

3.良好的教育能力除了品德和知识储备外，教师还需要具备良好的教育能力。

这包括课堂组织能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力等。

通过不断提升自己的教育能力，能够更好地传授知识，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

二、关爱学生关爱学生是树立教师威信的关键。

一个关爱学生的教师能够更好地与学生沟通交流，了解学生的需求和问题，从而更好地引导学生成长。

1.关心学生的生活和学习教师应当关心学生的生活和学习情况，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习困难等。

通过关心和关注学生，能够让学生感受到教师的关爱和支持。

在教育过程中，能够根据学生的特点因材施教，激发学生的学习兴趣和动力。

2.尊重学生的人格和权利教师应当尊重学生的人格和权利，不歧视、不侮辱或体罚学生。

在教育过程中，应当以平等、公正的态度对待每一位学生，尊重学生的差异和个性。

通过尊重学生的人格和权利，能够建立良好的师生关系，增强教师的威信。

3.帮助学生解决问题教师应当关注学生在学习和生活中遇到的问题，并尽力帮助他们解决。

在遇到困难时，能够耐心听取学生的诉求，给予支持和鼓励。

浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。

一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。

既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。

实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。

在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。

因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。

二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。

当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。

作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。

三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。

“才”是指班主任的领导才干和领导能力。

它对学生的调动力和牵引力影响极大。

一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。

如何树立班主任威信班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。

随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。

因此，如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。

对如何树立班主任的威信浅谈一些初步的看法，愿能起抛砖引玉的功效。

树立班主任的威信，要重点树立以下四种威信: (一)知识威信。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，要想成为一个优秀的班主任，首先必须是一个优秀的教师，而优秀的教师就必须具有较好的专业素质。

这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。

宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。

而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默风趣，更是老师赢得威信的重要来源。

(二)人格威信。

教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。

班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。

因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。

班主任在日常工作中表现出来的认真负责、严于律己、诲人不倦、以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。

(三)情感威信。

它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。

班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

班主任在学习、生活中对学生一视同仁，会使班级更加团结，更加具有凝聚力;班主任谦虚和蔼的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。

(四)管理威信。

教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于学生各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。

班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理，不能动不动就请家长到学校。

浅谈幼儿教师的威信常州市五星中心幼儿园徐春响在孩子调皮而家长又难以管住的时候，我们往往会看到某些家长把老师抬出来做“挡箭牌”：看你再调皮，明天告诉你们老师去！这招往往在短时间内也能凑效。

但这时候就不知道家长把老师当成一个什么样的人物了，是老师有威信呢？还是像小时候大人吓唬孩子说的“大灰狼来了”，把老师当成“凶神恶煞”来吓唬孩子了？。

孩子怕老师，这应该不是一个称职的老师所想得到的回报。

一个“怕”字，说明老师是靠体罚之类的办法从幼儿那里取得的“威信”，真的让孩子“闻师丧胆”的话，其问题性质就堪忧了。

我们需要的是孩子发自内心的尊敬，这就需要在孩子的心目中树立高尚而又亲切的“威信”。

一、树立威信的必要性为什么要树立威信？首先，我们知道威信必须具备威望和信誉，而一个教育工作者的威信就应该具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，它反应的是师生之间的关系。

它是通过教师的个性、学识以及教育艺术在学生的心目中引起的信服而又尊敬的态度。

或许在某些教师的心目中以为，“威信”两个字只与小学、中学和大学的老师们有关联，我们幼儿教师面对的只是一些懵懂无知的小孩，只要哄得小孩不哭闹就行了，有无威信无关紧要。

其实不然，正因为面对的是一群幼稚天真的孩童才更有必要树立正确的威信理念。

幼教是基础教育中的基础，幼儿教师比任何年龄段的教师都有必要树立威信，它的关键在于，孩子年幼，对是非善恶缺少正确的分辨能力，他们的学习方式和理解方式靠观察和模仿。

常听一些妈妈们笑着说自己的孩子如何如何将大人的高跟鞋、裙子、丝巾之类的饰物把自己打扮的不伦不类地在家中“作秀”，还会将妈妈的化妆品把小脸蛋妆成大花脸，也有学着爸爸抽烟喝酒的。

到了幼儿园，他们的模仿对象转移到了老师的身上。

不要以为孩子什么都不懂，我们偶尔会尴尬地听到家长反馈来的信息，说小孩在家学着老师上课的样子给家里的大人上课，一言一行居然模仿得惟妙惟肖；还告诉爸爸妈妈说哪个老师上课在涂指甲油和发短信；哪个老师很凶很凶……在幼儿入园前，父母几乎把老师神圣化了，虽然家长在对孩子介绍幼儿园和老师时有不同的形象灌输，但在孩子的心目中，幼儿园和老师的形象还是和家人有区别的。

浅谈如何树立班主任的威信——在八年级班主任工作论坛上的讲话稿所谓威信是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖而尊重的态度，它是一种客观的心理现象。

可以产生一种使人自愿、主动接受对方影响的心理力量。

而教师的威信是指教师在学生中享有一定的威望和信誉。

班主任是师长，他必须有威信，也就是说班主任必须要有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，这样学生才能听从你教诲。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。

”有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。

班主任的威信既然有如此巨大作用，那么班主任如何树立自己的威信呢？一、以爱立威――真诚的热爱学生教育是人与人之间相互作用、相互影响的过程，关心和爱护学生是班主任建立威信的基础。

班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。

我深信“严师出高徒”的古训，也欣赏“没有融入爱的教育是不成功的教育”的名言。

陶行知先生曾告诫教育者说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”因此，班主任必须树立正确的学生观，应尊重学生的个性差异，树立只有差异没有差生的观念，从心底去爱每个学生。

从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。

圣人云：亲其师，信其道。

班主任只有在生活上，无微不至地关怀学生，给予学生热情地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，严格要求学生，摒弃简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的“教育”方式，才能使学生从心底热爱自己，从而在学生的心中建立威信。

二、以信立威――对学生说话算数威信中的“威”是慑人的力量，但离开了"信"所包含的信任、信服、信誉等等含义，再强大的慑人力量也起不了教育作用。

古人云：言必信，行必果。

言必信就是说一定要讲信用，不食言，不说空话、大话。

具体有四：一是说话要承担责任，说了就要算数，信守诺言；二是对做不到的事情决不要许诺，如果许诺了就要兑现；三是对比较有把握的事，也不要说绝，应留有余地，以防万一；四是对学生要诚实、坦率，不当面一套，背后一套。