八年级生物试卷分析
沁阳二中生物组
一、试题分析
试卷满分是60分，共分两大部分，第一部分是选择题，20个小题共占40分，第二部分非选择题，5个小题共占20分。
1、试题紧扣《课程标准》及教材的要求来命题。以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷覆盖八年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。如，植物的生殖、昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育、鸟的生殖和发育、基因和性状、基因的传递、遗传和变异、生命的起源、生物的进化、自然选择、传染病和免疫、安全用药、健康生活方式等知识。
3、注重能力考查。要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。如人的生殖发育过程中染色体的变化、传染病的致病原因等。
4、实验考查的力度加大。注重了对实验的考查，特别是对探究性实验的考查，对初中教学有较好的导向作用。如嫁接、特异性免疫和非特异性免疫等。
二、答题情况及问题分析
第一部分：选择题，20道小题，基础性很强。整个选择题部分反映出学生对基础知识掌握不牢固，知识点记忆不准确，导致选择题部分得分不理想。同时反也映了学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸。
第4、5、7、9、10、11、19等小题错误较多。其中第9小题错误率最高，此题选项A更准确，学生选B较多；第7、10、11、19小题错误的原因是对知识点掌握不准而造成的；第5小题错误的原因是学生在生活中对该知识接触较少，导致易混淆而造成错误。
第二部分：非选择题，共有5道小题。一部分学生读题不仔细，导致失分较多，反映出对部分知识的生疏和理解能力不强。
第21题的（1）学生失分率较高，主要原因是出现错别字较多，而造成错误。
第22题的（2）失分原因主要是：学生审题不清，对人的生殖没有真正理解。
第23题的（2）失分原因主要是：学生对知识掌握不准以及审题不够细心，对“化石是研究生物进化的主要证据”没有充分理解。
第24题的（4）失分原因主要是：没有掌握特异性免疫和非特异性免疫，没有理解三幅漫画的寓意，不会识图。
第25题的（1）失分原因主要是：知识掌握不准确，没有理解病原体的三种类型等。
总之，主要问题集中在以下方面：
（1）错别字，语病较严重。
（2）答题不规范，不严谨。
（3）审题不够细心，如其性染色体是X、Y，有不少同学写成A、a。
（4）探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
（5）部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学启示及改进措施
1、加强概念的理解。对于概念性的知识，要讲解到位，结合实例进行分析，强化知识点的落实。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。八年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何
运用知识点往解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养。生物试题的特点是，解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能
通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
3、加强实验内容的教学。实验与探究能力是生物考试中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在八年级生物基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重学法指导，提高课堂教学效益。教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、回纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中往，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。
5、在教学中相关的知识点应多引申，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。
6、基础知识要扎实。平时在讲课中，多练、多问、多写、多测，基础知识不能丢分，不同层次的学生，可以调动小组长督促检查。为了提高学生学习的兴趣和改变上课的状态，可以让学生更多的参与到课堂学习中，让学生讲、说、写，提高课堂学习的时效性。
