《宏观经济学》课程标准模版

H-D模型，能用乘数加 书面+电子
速数解释经济周期
+口头
团队协作、创新、 团队合作能力、管理 企业沟通等综合表 能力、分析问题能
现（10%） 力、汇报展示能力等
书面+电子 +口头
3.教学条件 本课程教学所需要的教学条件是具备实施行动导向教学模式的多媒 体教室。 4.教材编选 本课程选用普通高等教育“十一五”国家级规划教材，由高鸿业主 编的《西方经济学（宏观部分）第五版》，中国人民大学出版社，2011 年1月第5版。 本书是由中国《西方经济学》主要奠基人---- 高鸿业主编，这本 教材被经济学届称作“高版”教材，可见其在经济学教学中的地位。该 教材理论完整，内容深入浅出，能够与时俱进地增减内容，形成不同版 本。通过学习，学生能够系统掌握经济学基本原理，并能分析现实生活 中的经济现象，掌握经济变化规律及趋势。
通货膨胀定 2
义、原因
第三节 失业与通胀关系 菲利普斯曲线 2
第五章 经济增长 和经济周
期
第一节 第二节
经济增长 经济周期
增长理论
1
周期实质及原
因
1
合计
36
（六）教学建议 1.教学方法 小组讨论方法。该方法将学生分成不同的小组，对同一经济问题进
行小组讨论，重在培养学生的团队协作精神、交流沟通和组织协调
具有解决工作实际问题的应变能力； 具有对新知识、新技能的自我学习能力和创新能力等。 3．素质目标 具有马列主义思想，具有能够对西方宏观经济学进行客观全面评价 能力； 小组分析讨论问题时，具有团队协作能力和自律能力； 具有根据理论，用语言和文字准确分析表达经济现象和趋势的能 力。 （三）参考学时 36学时。 （四）课程学分 2学分。 （五）课程内容和要求
ห้องสมุดไป่ตู้
学习项目
教学内容
教学 要求
参考 课时
掌握宏观经济
宏观经济学体系
宏观经济学简介
学体系及经济 1
及历史
学发展史
国民收入核算体 掌握GDP概念
第一节
2
系
及特点
第一章
国民收入核算方 掌握支出法
国民收入 第二节
2
法
核算
二部分三部门
第三节 国民经济恒等式
1
等式
简单国民收入决 消费理论、乘
第一节
4
定理论
数理论
第二章
能力，从而形成小组讨论结果。
案例教学法。教师在教学过程中教师遴选出一些时效性比较轻、具
有典型代表性的案例提供给学生，同时我们也鼓励学生自己创作总
结案例，尤其要对学生学习过程中的成功和挫折经历进行案例撰写
和总结，注重学生的自我教育。
引导问法。教师向学生布置学习任务，引导学生读书和查阅资料，
让学生养成一种良好的学习风气和氛围。
2.评价方法
本课程主要采用过程性考查的考核评价方式，考核评价内容包括课
堂考勤、课堂小组研讨表现、课后练习、考试等。教师主要通过到课
率、作业记录、课堂参与度、试卷成绩等情况对学生进行评价。具体考
核评价要求如下：
考核内容及占比
要求
考核形式
课堂考勤（20%）
出勤率不足2/3取消 考试资格
考勤
第一章（10%） 宏观体系、GDP特点
国民收入 第二节
产品-市场均 IS-LM模型
5
衡理论
决定理论 第三节
总需求和总供 AD-AS模型 给的理论来源 5
及模型推导
第三章 宏观经济
政策
第一节 第二节
财政政策 货币政策
财政政策工具 4
和效果 货币政策工具
4 和效果
第四章 失业和通 货膨胀
第一节 第二节
失业 通货膨胀
失业概念、类 型、原因、奥 2 肯定律
书面+电子 +口头
第二章（30%）
重点掌握产品货币市 场均衡和总需求总供 给均衡理论
书面+电子 +口头
市场调 查课程
成果 （80%）
第三章（30%） 第四章（10%）
宏观经济目标、需求 管理政策及工具及了 解中国宏观政策 失业及通胀原因，了 解中国状况
书面+电子 +口头
书面+电子 +口头
第五章（10%）
《宏观经济学》课程标准
（一）课程性质与任务 《宏观经济学》课程是市场营销专业的专业基础课，在课程体系中 处于职业能力基础课的地位。 本课程的先导课程有《经济数学（1）》、《微观经济学》、《管 理理论与实务》课程。 本课程的主要任务旨在培养学生通过这门课程的学习，要求学生掌 握现代宏观经济学的基本概念与基本理论，掌握宏观经济学所运用的基 本分析方法，能够对宏观经济现象做出分析和评价，并可作为学习其他 课程的基础。 （二）课程教学目标 1．知识目标 掌握宏观经济学的理论体系及发展沿革； 熟悉国民收入核算体系及核算方法； 掌握简单国民收入决定理论； 掌握IS-LM模型； 掌握AD-AS模型； 掌握宏观经济政策目标、工具、效果评价方法； 掌握失业和通货膨胀理论； 熟悉经济增长及周期理论。 2．能力目标 解释经济现象的能力； 预测宏观经济政策和经济发展趋势的能力； 逻辑分析判断能力； 理论联系实际的能力； 熟练利用网络获取信息的能力； 具备基本的资料搜集、整理、分析能力；