景观设计大纲

景观设计学教学大纲一、课程简介景观设计学是一门旨在培养学生对于城市环境和自然环境的理解能力和创造力的课程。

通过本课程的学习，学生将了解景观设计的基本理论、方法和技能，掌握景观设计的基本原则和流程，培养学生对于环境美学和可持续发展的观念，以及提高学生的设计实践能力。

二、教学目标1. 了解景观设计的基本概念和历史背景；2. 掌握景观设计的基本原则和设计流程；3. 培养学生的设计思维和创意表达能力；4. 强调环境保护和可持续发展的理念；5. 提高学生的实践能力和团队合作精神。

三、教学内容1. 景观设计的概念和定义- 理解景观设计的内涵和外延- 掌握景观设计的基本原则和设计要素2. 景观设计的历史发展- 了解景观设计在不同历史时期的演变- 分析不同文化背景下的景观设计风格3. 景观设计的研究方法- 学习景观设计的调研和分析方法- 掌握景观设计的概念构建和设计表达技巧4. 环境美学与景观设计- 探讨环境美学对于景观设计的影响- 强调环境保护与景观设计的平衡5. 可持续发展与景观设计- 关注景观设计对于生态环境的影响- 提倡景观设计的可持续发展理念6. 景观设计的案例分析- 分析不同类型的景观设计案例- 学习借鉴和总结成功的景观设计经验四、教学方法1. 理论讲解2. 课堂讨论3. 案例分析4. 实践操作5. 课程作业五、考核方式1. 平时表现（30%）2. 课堂作业（20%）3. 期末设计作品（40%）4. 课堂考试（10%）六、教材资料1. 《景观设计概论》2. 《景观设计原理》3. 《景观设计案例精选》七、参考资料1. 《景观设计导论》2. 《城市景观设计》3. 《自然景观设计与城市绿地》通过本教学大纲的实施，相信学生们将能够全面了解景观设计学的基本知识和技能，提高自身的设计能力和实践水平，为今后的工作和学习打下坚实的基础。

愿景观设计学成为学生们探索与创新的起点，开启美好未来的新篇章。

《景观设计（2）》课程教学大纲
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1通过本课程学习，学生能够进一步巩固园林规划设计理论、景观设计基本原理等景
观专业相关专业理论知识；
2.通过本课程学习，学生能够系统掌握景观设计方面的基础知识，熟悉景观设计的基本流程，掌握城市附属用地景观设计的内容结构以及形式；
3.通过本课程学习，学生能够在掌握景观设计原理的基础上，进一步强化城市附属用地景观的设计方法、内容设计以及资料分析等方面的实际操作能力和数据呈现能力；
4.通过本课程学习，学生能够形成战略性设计思维训练，并以此为指导，形成一定的城市附属用地景观设计的能力；
5.通过本课程学习，学生能够培养多维度、多面向的景观设计能力，包括创意能力、逻辑思维能力、调控能力、专业角度解决问题的能力；
6.通过本课程学习，学生能够培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力，形成独自设计能力；
7.通过本课程学习，学生能够掌握景观项目汇报展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。

备注：由于城市附属用地中景观绿地类型比较多，任课老师在具体教学过程中可综合景观设计（1）和景观设计（3）的教务内容进行选择合适的景观绿地类型为案例进行详细讲解和进行实践设计练习。

1.建议教材
1［美］克莱尔•库珀•马库斯，［美］卡罗琳•弗朗西斯著，俞孔坚等译.人性场所一城市开放空间设计导则(第二版全新修订本).北京科学技术出版社，2023年。

2.张燕主编.居住区规划设计.北京大学出版社，2019年。

2.主要参考书
1汪辉，吕康芝著作.居住区景观规划设计.江苏科学技术出版社，2014年。

2.彭或、黄伟晶编著.城市居住区景观设计.化学工业出版社，2015年。

景观设计教学大纲景观设计教学大纲随着城市化进程的加速和人们对美好生活的追求，景观设计作为一门综合性学科，越来越受到关注。

景观设计教学大纲的制定对于培养具备创新思维和实践能力的景观设计人才至关重要。

本文将探讨景观设计教学大纲的内容和结构，旨在为相关教育机构提供参考。

一、课程目标景观设计教学大纲的首要任务是明确课程目标。

景观设计的核心是通过设计创作来改善人类生活环境，因此，培养学生的设计思维和技能是课程目标的重要组成部分。

此外，培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力也应是课程目标的关键。

二、课程内容1. 基础理论知识：景观设计的基础理论知识是学生学习的基石。

包括景观设计的历史演变、景观生态学、景观规划原理等内容。

通过学习基础理论知识，学生能够建立起对景观设计的整体认识。

2. 设计方法与技巧：景观设计的核心是创新的设计方法和技巧。

学生应该学习到不同的设计方法和技巧，包括设计思维、设计表达、设计工具等方面的知识。

通过实践和案例分析，学生能够掌握不同的设计方法和技巧，提高自己的设计能力。

3. 实践项目：景观设计是一门实践性很强的学科，因此，实践项目是课程内容中的重要部分。

学生通过实践项目的参与，能够将理论知识应用到实际中，锻炼自己的设计能力和解决问题的能力。

实践项目可以包括校园景观设计、城市公园设计等。

三、教学方法1. 理论教学：景观设计的理论知识是学生学习的基础。

教师可以通过讲授课堂讲座、分组讨论等方式，将理论知识传授给学生。

同时，教师还应该引导学生进行相关的阅读和研究，培养学生的自主学习能力。

2. 实践教学：景观设计是一门实践性很强的学科，因此，实践教学是不可或缺的。

教师可以组织学生进行实地考察、实践项目等，让学生亲身体验和实践景观设计的过程。

通过实践教学，学生能够更好地理解和掌握景观设计的方法和技巧。

3. 案例分析：案例分析是教学中的重要环节。

通过分析和讨论真实案例，学生能够了解到不同的设计思路和解决问题的方法。

（人工）景观（艺术）设计学时数：98、学分数：5.5一、课程的性质、目的和任务本课程是艺术设计专业景观设计方向的必修专业课，为学生将来从事景观设计实践做准备，同时也是艺术设计专业其它方向的选修课。

本课程的基本任务是阐明的本质，的范畴，构成，思维特征等基本理论知识和技能。

并通过课题的练习，培养学生具备运用环境设计基本知识和理论进行景观设计实践的能力。

二、课程教学的基本要求（一）掌握了解人与环境的关系、的内容和分类、的形态构成要素和原理、景观作品与环境设计的关系的基本理论知识。

（二）掌握构思、设计方法和设计表现等环境设计的一般规律、方法和技能。

（三）设计思维能力得到进一步培养和提高，能运用所学知识于设计实践中，初步具备一般环境改造设计、规划设计和创新设计的能力。

三、课程的教学内容、重点和难点第一部分概述一、景观设计的概念和内涵二、景观设计构成三、景观设计的内容和分类四、景观设计方法五、景观设计表现第二部分练习一、项目地段二、内容和要求三、四、课程各教学环节要求五、学时分配六、本课程与其它课程的联系本课程一般安排在学生学习三大构成及设计概论、设计原理、计算机辅助设计、设计制图、效果图、人体工学、材料与工艺等学科基础课课程之后，运用设计原理的设计构思方法以及设计制图、效果图的表现手段、材料与工艺的材料加工方法等知识解决环境艺术和规划设计的创意构思创意表现和材料加工的问题，为随后景观设计专业课的进一步学习打基础。

七、教材与教学参考书（一）教材：赵军.景观设计基础.天津美术出版社,2001年1月第一版。

（二）教学参考书：[1]环艺形态应用.西南师范大学出版社。

第一部分概论第一章景观设计导论第一节景观设计的内涵一、“环境”的内涵（一）“自然环境”（二）“人工环境”（三）“社会环境”（四）人与“环境”（五）“环境”的内涵二、“设计”与“环境艺术设计”（一）“设计”（二）“环境设计”（三）“环境艺术”与“环境艺术设计”三、景观设计的概念和特征（一）古人对“景观设计”的认识（二）现代“景观设计”的概念（三）景观设计的基本特征1．景观设计的功能特征2．景观设计的条件特征3．景观设计的关联特征4．景观设计的审美独创性特征（三）景观设计的本质1．景观设计是创新生活观念2．景观设计是文化创造第二节人工环境的历史与现代景观设计的形成一、原始时代的人工环境二、农业时代人工环境（一）早期农业时代的建筑环境（二）中期农业时代的建筑发展（三）晚期农业时代的建筑装饰风格1．“巴洛克”2．“洛可可”3．“新古典主义”三、工业时代与景观设计的形成（一）工业革命与现代设计的诞生（二）“包豪斯”与现代景观设计的形成（三）现代景观设计的发展（四）我国当代景观设计的现状第二章景观设计构成第一节景观设计的内容构成一、景观设计的功能要素（一）景观环境的使用功能（二）景观环境的审美功能二、景观设计的实质要素（一）景观设计的空间与构造（二）景观设计的尺度和比例（三）景观设计的时间和地点（四）景观设计的要求和限定条件（五）景观设计的经济、技术条件（六）景观设计的施工因素（七）景观设计的主题与风格三、景观设计的关联要素（一）景观设计与美学（二）景观设计与材料学（三）景观设计与色彩学（四）景观设计与光学（五）景观设计与人体工程学（六）景观设计与环境心理学（七）景观设计与其它科学理论1．“系统论”2．“控制论”3．“信息论”第二节景观设计形式构成一、景观设计形式构成的概念二、景观设计的形式语言要素三、景观设计形式构成的组织要素四、景观设计形式构成的观念要素第三节景观设计的分类一、景观设计分类的意义二、景观设计的分类方法（一）按空间使用性质区分（二）按生活行为方式区分（三）按空间构成特点区分（四）按空间环境系统区分第四节景观设计的要求和原则一、景观设计的基本要求（一）反映新时代人们的生活理想和追求（二）追求设计的整体美（三）不断提高环境的附加值（四）突出景观设计的个性（五）继承和创新民族传统（六）保护环境和可持续发展二、景观设计的基本原则（一）满足需求原则（二）资源原则（三）思维原则1．关联原则2．综合原则3．过程原则第三章景观形态构成的基本原理第一节形态构成与视知觉一、视知觉的基本特性（一）视知觉的整体特性（二）视知觉的同型特性（三）视知觉的场力特性二、视知觉组织原则（一）视知觉成形原则1．视知觉的图与地关系2．视觉的成形原理①小的形比大的形容易成形；②视野中央的形容易成形；②单纯的形容易成形；③水平和垂直的形容易成形；④对称的形容易成形；⑤封闭的形比开放形易成图形；⑥凸出形比凹入形态易成图形；⑦动的形比静容易成形；⑧整体性强的形易成图形；⑨奇特的形容易成形；⑩对比的形较非对比的形容易成形；体验过的形容易成形。

（2） “解构主义”
（3） 极简主义
彼得.沃克(Peter Walker) ⇨
（4） 艺术的综合 玛莎.施瓦茨(Martha Schwartz) ⇨
8). 现代景观设计的特点
（1）反对模仿传统的模式，追求对整体环境的理性的探求；
（2）将对空间的追求置于首要位置，而非单纯的图案和样式；
（3）以人为本的设计理念，为人使用的功能主义目标；
4. 知识结构
艺术 艺术上科学的过渡形态
绘画 雕塑 音乐 文学
……
建筑学 城市规划 历史 ……
5. 历史回顾
1). 传统园林 （1）西方传统园林 .意大利台地园 .法国整形式园林 .英国自然风景园
科学
经济学 生态学 哲学 心理学 数学 民族学……
（2）东方传统园林 .中国古典园林 .日本禅宗园
2). 现代景观设计探索的过程 （1）城市公园运动
表达温柔、舒适、爱扶、激愤等强烈感情的距离 亲近朋友和家庭成员之间谈话的距离 熟人、邻居、同事之间日常交谈的距离
单向交流的集会、演讲或较拘谨场合的距离
2）领域和领域性 * 领域性 * 领域
人们在空间使用中无意识划分空间范围的现象 人们占有与控制的一定的范围
4). 现代景观设计的发展 （1）英国的景观设计
.唐纳德 .杰里科 ⇨ （2）美国的景观设计 .“哈佛革命” .第一代现代景观设计师
托马斯.丘奇（Thomas Church) 盖瑞特.埃克博 (Garret Eckbo) 丹.凯利 (Dan kiley) 詹姆斯.罗斯 (James C. Rose) .第二代现代景观建筑师 劳沦斯.哈普林 (Lawrence Halprin) 佐佐木英夫 (Hideo Sasaki) 泽恩 (Robert Zion) （3）拉丁美洲的景观设计 布雷.马克斯(Roberto Burle Marx) 巴拉甘 (Luis Barragan)

景观设计教学第1篇：景观设计教学大纲《景观设计》课程教学大纲一、课程简介本课程是装潢艺术设计的专业基础课程必修课。

园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。

二、本课程教学目的和要求教学目的：让学生更为全面的了解外部空间环境构成与设计方面更多的知识，培养他们对规模性、综合性以及多变性室外空间环境设计的控制与表现能力，以便增强其整体把握全面设计的应对力，便之更好地适应不同要求的室外空间环境设计的需要。

教学要求：要求学生通过对本单元风景园林与城市广场设计的概念、功能、作用、意义等内容的学习，以增强对室外空间环境设计更深一步认识，使之更牢固地掌握室外空间环境的设计理论和设计方法，并从景园、广场设计实践中分析风景园林、城市广场空间环境与通常室外空间环境特性的不同。

学习中，结合本课程一单元至四单元所学知识，选择极具景园、广场属性的室外空间环境设计项目进行实例设计。

三、教学对象装潢艺术设计（三年级上学期）四、学分要求5学分五、学时分配章节内容学时第一章景观环境设计概念 6 第二章景观环境的基本认识 6 第三章景观环境设计方案 6 第四章居住区景观环境设计 6 第五章广场与街道的景观环境设计 6 第六章绿化与景观环境 6 方案练习44六、课程教学的主要内容第一章景观环境设计概论（一）教学目的要求：通过对景观设计的含义、作用和特点等有关基本概念、发展趋势和设计程序的讲解、讨论，使学生对景观设计有更深的理解，有更深入的探讨。

实现理论性和实践性的有机结合。

（二）教学内容：1、景观环境设计的基本概念及其发展过程(1)早期的景观环境设计(2)现代的景观环境设计(3)生态的景观环境设计（4)景观环境设计的概念（三）重要概念和原理的简要表述：景观环境设计是艺术设计的一个门类，属于人文学科。

景观环境设计的研究范围极为广泛，它涵盖了社会、文化、自然、学科、现代科技与艺术等领域。

《景观设计》课程教学大纲一、课程的性质和目的《景观设计》是环境设计专业的专业方向选修课，学习本课程旨在培养学生的实际设计能力，能为以后的工作打下坚实的基础。

通过课堂讲授与设计实践，培养学生的空间与装饰艺术设计的整合过程，具有一定的环境景观理论及设计表达能力，目的培养学生从景观设计的基本原理和设计及思维方法去思考庭院这个尺度的景观课题。

能够理解景观设计表现的基本能力，建筑概论，景观设计初步等专业基础理论知识。

本课程从尺度比较小的庭院进入设计课题，了解并掌握室外空间的功能分区，空间划分，户外的基础设施的配合和在庭院尺度下的植物营造，了解基本的植物应用和室外装饰材质的习性。

通过学习，学生能够利用AutoCAD, Photoshop, Sketch Up, 3Dmax等计算机软件或者手绘效果图等进行景观设计表达。

二、教学基本要求通过本课程的教学，学生必须达到以下基本要求：1.了解景观设计的概念，了解景观设计的内容，重点使学生掌握景观设计的方法、依据和程序；2.理解景观设计中室外空间如何让划分功能分区, 空间划分, 交通流线梳理；3.掌握景观设计的步骤、设计方法。

通过典型作业训练和辅导，结合AUTOCAD和Sketch Up 的实际操作训练，学生能制作出完整的小尺度景观设计方案，主要包括平面功能布局图、各立面图、重要节点透视效果图；4.掌握室外空间设计的植物属性以及简单的布置原则、方法和步骤。

三、课程教学基本内容及学时分配第一章概述本章教学基本要求：通过本章的学习，使学生了解景观设计的意义，景观设计的起源，学科的由来和进入国内领域后与原有园林学的区别。

掌握景观设计的一个基本概念。

本章教学重点：1.景观设计的基本概念；2.景观设计的活动领域。

本章教学难点：1.景观设计的不同尺度下的项目；2.景观设计项目与艺术创作的微妙关系。

本章理论教学内容：1.阐述景观设计的基本概念；2.区别不同尺度下的景观项目的区别；3.景观设计项目包含的内容。

景观设计教学大纲景观设计教学大纲随着城市化进程的加快，景观设计作为一门重要的学科逐渐受到人们的关注。

景观设计旨在通过创造与自然和谐共生的人工环境，提升人们的生活质量和精神境界。

为了培养具备景观设计专业知识和技能的人才，制定一份科学合理的景观设计教学大纲至关重要。

一、课程简介景观设计课程旨在培养学生对自然环境与人文环境的综合认知能力，掌握景观设计的基本理论和方法。

通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的创造力、设计思维和实际操作能力。

二、课程目标1. 培养学生对自然环境和人文环境的感知和理解能力；2. 培养学生的设计思维和创造力，能够独立完成景观设计项目；3. 掌握景观设计的基本理论和方法，能够运用科学的手段解决实际问题；4. 培养学生的团队合作和沟通能力，能够与其他专业人员协同工作。

三、课程内容1. 自然环境与人文环境的认知通过对自然景观和人文景观的观察和研究，培养学生对环境的感知和理解能力。

包括地理环境、气候条件、生态系统、人文历史等方面的内容。

2. 景观设计理论介绍景观设计的基本理论，包括景观规划原理、景观构成要素、景观设计方法等。

通过案例分析和讨论，引导学生理解和运用景观设计理论。

3. 景观设计工具与技术介绍景观设计中常用的工具和技术，包括测量与绘图、模型制作、CAD软件应用等。

通过实践操作，培养学生的实际操作能力。

4. 景观设计实践组织学生进行实地考察和实际项目设计，通过实践操作，培养学生的设计思维和创造力。

通过团队合作，培养学生的协作和沟通能力。

四、教学方法1. 理论授课通过讲授理论知识，引导学生理解景观设计的基本原理和方法。

2. 案例分析通过分析经典案例，引导学生学习和运用景观设计理论。

3. 实践操作组织学生进行实地考察和实际项目设计，通过实践操作，培养学生的实际操作能力。

4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

五、考核方式1. 课堂表现包括课堂参与、讨论贡献、作业完成情况等。

第1篇一、课程背景随着我国城市化进程的加快，景观设计行业得到了迅速发展。

景观设计实践教学是景观设计专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

本大纲旨在明确景观设计实践教学的课程目标、内容、方法和评价标准，为学生提供一套完整的实践教学体系。

二、课程目标1. 理论与实践相结合，提高学生对景观设计的基本理论、设计方法和实践技能的掌握。

2. 培养学生的创新思维、审美观念和团队协作能力。

3. 增强学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

4. 使学生具备一定的景观设计项目管理和实施能力。

5. 为学生提供丰富的实践经验和就业竞争力。

三、课程内容1. 实践教学项目（1）校园景观设计：以校园内某一区域为设计对象，进行景观规划与设计。

（2）居住区景观设计：以某一居住小区为设计对象，进行景观规划与设计。

（3）公园景观设计：以某一公园为设计对象，进行景观规划与设计。

（4）广场景观设计：以某一广场为设计对象，进行景观规划与设计。

（5）滨水景观设计：以某一滨水区域为设计对象，进行景观规划与设计。

2. 实践教学内容（1）景观设计基本理论：包括景观设计的基本概念、设计原则、设计流程、设计方法等。

（2）景观设计软件应用：学习并熟练掌握CAD、SketchUp、Photoshop、3ds Max 等景观设计软件。

（3）景观设计表现技法：学习并掌握景观设计手绘、效果图表现、三维建模等表现技法。

（4）景观设计项目实施与管理：了解景观设计项目的实施流程、管理方法、质量控制等。

（5）景观设计案例分析：分析国内外优秀景观设计案例，提高学生的审美能力和创新思维。

四、教学方法1. 讲授法：讲解景观设计的基本理论、设计方法和实践技能。

2. 案例分析法：通过分析国内外优秀景观设计案例，提高学生的审美能力和创新思维。

3. 实践操作法：引导学生动手实践，掌握景观设计软件和表现技法。

4. 团队合作法：培养学生团队协作能力，提高项目实施和管理能力。

景观规划设计教学大纲一、课程简介景观规划设计是一门涉及城市和自然环境的学科，旨在培养学生的创意、技术和解决问题的能力，以规划和设计美丽、功能完善的景观空间。

本课程着重于培养学生的设计思维和实践能力，引导学生了解景观规划与设计的基本理论、方法与实践经验。

二、教学目标1. 了解景观规划设计的基本概念和原理；2. 掌握景观规划设计的基本方法和工具；3. 培养学生的设计思维和创作能力；4. 强化学生的实践能力和团队合作能力；5. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

三、教学内容1. 景观规划与设计的基本概念与原理；2. 景观规划与设计的历史发展与现状；3. 景观规划与设计的逻辑与流程；4. 景观规划与设计的基本方法与技术；5. 景观规划与设计的案例分析与评价；6. 景观规划与设计的实践项目与实验。

四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式，传授景观规划设计的基本理论和知识；2. 实践操作：通过实践项目和实验，让学生运用所学理论与方法，进行实际设计操作；3. 课堂讨论：在课堂上引入问题讨论和小组讨论，鼓励学生思考和交流；4. 独立研究：要求学生进行相关文献查阅和独立研究，提高学生的研究能力；5. 团队合作：组织学生进行团队合作项目，培养学生的团队合作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：包括参与度、态度积极性、问题解决能力等；2. 课程作业：包括项目设计作业、实践报告、小组讨论等；3. 课程考试：对学生的理论知识进行考核；4. 课程项目：对学生的实践能力进行评价；5. 学生自评：学生对自己在课程中的学习表现进行自我评价。

六、教学资源1. 教材：景观规划与设计教材；2. 参考书目：相关领域的专业书籍和期刊论文；3. 多媒体资源：图片、视频、演示文稿等。

七、教学进度安排第1-2周：景观规划与设计的基本概念与原理；第3-4周：景观规划与设计的历史发展与现状；第5-6周：景观规划与设计的逻辑与流程；第7-8周：景观规划与设计的基本方法与技术；第9-10周：景观规划与设计的案例分析与评价；第11-12周：景观规划与设计的实践项目与实验。

景观设计教学大纲景观设计教学大纲景观设计是一门综合性的学科，旨在通过规划、设计和管理来创建和改善人类居住环境的外部空间。

在当今社会，随着城市化进程的加速和人们对宜居环境的需求日益增长，景观设计的重要性也日益凸显。

为了培养具备相关知识和技能的专业人才，景观设计教学大纲应该包括以下几个主要方面。

1. 景观设计概论在景观设计教学的初期，应该向学生介绍景观设计的基本概念、原则和发展历程。

通过对景观设计的起源和演变的介绍，学生可以了解到景观设计的学科特点以及其与其他相关学科的关系。

此外，还应该对景观设计在社会和环境可持续发展中的作用进行探讨，引导学生思考景观设计师在解决城市环境问题中的责任和使命。

2. 规划与设计原理规划与设计原理是景观设计教学的核心内容之一。

在这一部分，学生将学习如何进行场地分析、功能规划和设计方案的制定。

他们将学习如何考虑自然环境、社会文化、经济因素和人类行为等多个方面的因素，并将其融入到景观设计中。

通过实地考察和案例分析，学生将学会如何运用这些原理来解决实际问题，并培养创新和批判性思维能力。

3. 植物与景观植物是景观设计中不可或缺的元素之一。

在这一部分，学生将学习植物的分类、生态特征和适应性，以及如何选择和使用植物来实现景观设计的目标。

他们将学习如何进行植物配置、植物群落设计和植物养护管理等方面的知识。

通过实践和实验，学生将培养对植物的观察和理解能力，并学会运用植物来创造美丽和功能性的景观。

4. 材料与技术景观设计需要运用各种材料和技术来实现设计方案。

在这一部分，学生将学习不同材料的特性和应用，以及相关的施工技术和工艺。

他们将学习如何选择和使用不同的材料，如石材、木材、金属和混凝土等，来实现景观设计的效果。

此外，还将学习景观照明、水景设计和排水系统等相关技术，以提高景观设计的品质和可持续性。

5. 历史与文化景观设计是与历史和文化紧密相关的学科。

在这一部分，学生将学习不同历史时期和文化背景下的景观设计风格和理念。

《景观设计》教学大纲一、课程基本情况：课程名称：景观设计课程英文名称：The Design of Landscape 课程编号：02060910开课教研室：室内设计教研室授课对象：建筑学专业开课学期：第七学期学时数：42学时学分数：2学分课程类型：必修课课程性质：专业课先修课程：环境心理学概论后续课程：无执笔人：王俊德二、课程教学目标1、任务和地位:课程是建筑学专业的核心主干课，通过学习使学生能够掌握景观设计的基础理论及其设计方法，重点培养和训练学习建筑外部环境空间的整体设计能力。

2、知识要求:过学习能够了解外部环境中街道空间、广场空间、庭院空间等不同空间类型的景观特征和设计方法，并掌握其设计美学规律、地域环境特征及景观设计与城市环境之间的关系。

3、能力要求:培养和训练学生建筑外部空间的整体设计能力，对外部空间功能核设计要求等具有一定分析能力，并逐步形成个性化的创作意识。

三、教学内容和基本要求：教学内容：室内、外空间空间景观设计的基础知识，景观设计元素，外部环境空间设计的基本方法，景观设计规律及功能复杂的空间序列组织的设计。

基本要求：在掌握基本理论及方法的基础上做一居住组团的环境景观设计四、学时数的安排（1）理论授课（8学时）（2）布置任务书，讲解要求，收集资料（2学时）（3）一草阶段：主要解决总体环境设计（8学时）（4）二草阶段：主要进行总图、景观植物配置图、道路系统图、透视图（12学时）（5）三草阶段：修改方案、综合解决方案问题（12学时）（6）方案定稿正式绘图：1个设计周五、教材及参考书目：《园林工程景观设计》赵世伟《景观设计学》[美]约翰.西蒙兹《花园设计》[美]卢安内.厄弗《景观设计》[美]芭芭拉.普莱曾特《城市规划设计手册》郑毅六、成绩考核方式平时成绩占20%，设计成绩占80%。

七、大纲说明1、本课程主要以专业设计为主，涉及城市规划及建筑设计等专业范畴。

2、习题、作业量与质的要求：1）题目：居住组团环境景观设计2）图纸、内容要求：图纸规格：840*594（一号图）不少于三张图纸内容：详见课程内容与课时分配环境分析（人文环境、地域环境）设计说明及主要经济指标3、与本课程相对应的实习、课程设计的基本内容和要求。

《景观设计概论》教学大纲景观设计概论教学大纲一、课程简介本课程是园林景观设计专业的核心课程之一，旨在介绍景观设计的基本理论、方法以及实践。

通过该课程的学习，学生将了解到景观设计的概念、原则、流程等基本知识，理解景观设计师的角色及职责，培养学生的创新思维和设计实践能力。

二、教学目标1.理解景观设计的概念和基本原则；2.了解景观设计师的角色及其职责；3.掌握景观设计的基本流程和方法；4.培养学生的创新思维和设计实践能力。

三、教学内容1.景观设计的定义和意义a.景观设计的概念解读b.景观设计的发展历程c.景观设计的社会意义和环境效益2.景观设计的基本原则a.美感原则：比例、对称、平衡、节奏等b.功能性原则：舒适性、可持续性、易维护性等c.环境原则：生态平衡、生物多样性、自然保护等3.景观设计师的角色和职责a.环境规划和设计师职业概述b.景观设计师的特质和技能要求c.景观设计师与其他专业的协作合作4.景观设计的基本流程和方法a.项目调研和分析b.概念设计和设计方案c.施工图设计和施工管理d.成果评估和后期维护5.创新思维和设计实践a.培养学生的创新思维和设计灵感b.设计作品的审美表达和艺术性探索c.实践项目的设计与实施四、教学方法1.理论讲授：通过讲座和案例分析等方式，传达基本理论知识；2.实践教学：组织实地考察、模拟景观设计项目等实践活动，提升学生的设计能力；3.小组讨论：通过小组讨论和案例演练等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力；4.学生展示与评议：学生进行课程设计作品的展示，教师和同学进行评议与讨论。

五、考核方式1.平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等；2.课程设计作品：学生提交设计作品，进行评审；。

《园林景观设计》课程教学大纲课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 适用层次：本科、专科学时：40 4/26/2022一、课程的作用、地位和任务1．课程作用通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。

2．教学方法本课程主要采用课堂讲授，重点讲授理论与计算机辅助设计，园林景观的建模知识、分析实际案例的方式进行教学。

通过对园林景观的施工CAD和三维建模讲解并且运用景观元素的重要性进行实际性教学。

3、课程主要内容园林景观理论知识，园林景观的景观元素的计算机创建，模型的创建，园林景观CAD施工图，园林景观效果图。

二、课程内容和要求（一）理论教学的主要内容：一、建筑小环境概述1、建筑环境与建筑小环境理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。

认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。

熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。

2、建筑小环境设计原则1）视觉设计理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。

2）空间层次设计理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。

3）人和空间的关系理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。

4）局部空间设计理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。

二、建筑小环境的设计1、功能分析认识到功能分析的必要性。

了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。

2、类型分析和设计1）按使用功能分理解并掌握居住区、学校、商业街、街道、机关办公楼的小环境景观的特点、设计原则以及注意事项。

《景观设计》教学大纲名称：景观设计学分：学分学时：80 课时适用班级：环艺班一、课程的性质与目的通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练,使学生基本了解环境景观设计的基本概念，了解环境景观设计所涉及的范围,以及环境景观设计与历史、文化、社会政治经济等诸方面的相互关系,环境景观与城市设施包括建筑、街道、交通等之间的直接关系.理解和掌握环境景观设计的构成要素以及相互关系。

通过概念性的方案设计与构思,启发学生的创造性思维；并结合实践性的方案设计,使学生由浅入深的掌握环境景观设计的方法，真正作到理论联系实际，培养出有一定素质的具有景观设计能力和实际操作能力的技能型人才。

二、课程基本要求课程采用理论讲授、影像辅助教学、方案课题设计全方位多角度的方式进行。

引导学生正确运用环境景观设计的原理指导设计，注重学生创造性思维的开发，全面了解环境景观设计的“过去、现在、未来”,重点关注时代的发展趋势和要求,使学生全面掌握环境景观设计的规律与技巧，以及景观设计师所需要掌握的操作技巧和方法。

通过阶段性课题训练，使学生由简到繁,逐步深入细化大纲要求，基本作到手脑一致。

要求学生有相应的表达能力，手绘及电脑制图能力。

三、课程的教学媒体构成与主要内容多媒体课件、视频等辅助教学工具。

四、教学的基本内容该课程共80学时，其中讲课32学时，实践48学时.《景观设计》课程内容包括八章内容。

（一）景观设计基础篇第1章景观设计概述（4课时）第一节景观第二节景观设计第三节职业范围与从业人员第四节欧洲景观、北美景观和中国及其他地区景观第2章景观设计基本原则（4课时）第3章景观空间设计及表现第一节空间设计基础第二节空间处理手法第三节空间要素与设计原则第四节景观制图表现基础（二）景观设计实践篇第4章景观设计要素（8课时，其中4个课时课堂手绘练)第一节地形和植物第二节水体与铺装第三节道路第四节环境设施第5章设计程序与方法（4课时）第一节趣味思维训练第二节方案设计基本程序第6章各种类型的景观设计（6课时）第一节城市公园第二节城市广场第三节居住区景观设计第四节道路景观设计第五节滨水景观设计第六节庭院景观设计（三）景观设计实例篇（4课时)景观现场参观（桃子湖公园作为参观点)。

《景观设计（1）》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.了解景观规划设计理论、景观设计基本原理等相关专业理论知识。

2.熟悉景观设计的基本流程，掌握小型景观设计的内容结构以及形式。

3.掌握景观设计的基本技能和设计方法，并能灵活运用到小型景观设计实践中去。

4.熟悉多维度、多面向的景观设计能力，包括创意能力、逻辑思维能力、调控能力、专业角度解决问题的能力。

5.掌握景观项目汇报展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。

1.建议教材
格兰特.W.里德编著.《园林景观设计一一从概念到形式》（原著第二版），中国建筑工业出版社，2010年版.
2.主要参考书
1.王晓俊编著.《风景园林设计》，江苏科学技术出版社，2009年版.
2.诺曼∙K.布思编著.《风景园林设计要素》，中国林业出版社，2006年版.。