微课开题报告

微型课题开题报告微型课题开题报告转眼间大学生活即将结束，大学生们马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，一般我们做毕业设计前都会要求先写开题报告，那么开题报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的微型课题开题报告，欢迎阅读与收藏。

微型课题开题报告1一、课题提出的背景大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。

与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。

而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。

体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。

三、课题研究依据以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。

课题研究的实践意义与理论价值四、课题研究的内容和预期目标牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

教师成长关于微型课小课题开题报告范文一、微型课小课题的背景与意义1.1 教育现状分析随着社会的发展，教育行业也在不断地进步。

传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求。

在这个信息爆炸的时代，学生们接触到的知识越来越多，而教师们需要在有限的时间内将这些知识传授给学生。

因此，如何提高教师的教学效果，成为了教育行业亟待解决的问题。

微型课小课题的出现，正是为了解决这一问题。

1.2 微型课小课题的研究意义微型课小课题是一种新型的教学方法，它将教学内容进行压缩，以短小精悍的形式呈现给学生。

这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以让教师在更短的时间内完成教学任务。

微型课小课题还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

因此，研究微型课小课题具有重要的理论意义和实践价值。

二、微型课小课题的理论基础2.1 教育学理论教育学理论是研究教育现象、教育规律和教育方法的一门学科。

在微型课小课题的研究中，我们需要运用教育学理论来指导我们的教学实践，以确保教学的有效性。

例如，我们可以运用行为主义心理学的理论，来分析学生在学习过程中的行为表现，从而为教师提供有针对性的教学建议。

2.2 教学设计理论教学设计是指教师根据教学目标和学生的特点，对教学过程进行系统规划和组织的过程。

在微型课小课题的研究中，我们需要运用教学设计理论来指导我们的教学实践。

例如，我们可以根据学生的兴趣和需求，设计出有趣、富有挑战性的微型课小课题，以激发学生的学习兴趣。

三、微型课小课题的实施策略3.1 选择合适的微型课小课题在实施微型课小课题之前，我们需要先选择合适的微型课小课题。

这个过程需要教师根据自己的专业特点和学生的实际情况来进行。

例如，对于语文老师来说，可以选择一篇经典的文学作品作为微型课小课题；对于数学老师来说，可以选择一道典型的数学题作为微型课小课题。

3.2 设计微型课小课题的教学活动在选择了合适的微型课小课题之后，我们需要设计相应的教学活动。

微课在小学数学教学中的应用开题报告一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养。

学生在被动接受知识的过程中，逐渐失去了对数学学习的热情和兴趣。

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣将直接影响学生的学习动力和效果。

（1）课堂氛围沉闷：许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材，未能充分挖掘和拓展教学内容，使得学生感到数学学习枯燥无味。

（3）评价方式单一：过分注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生在学习过程中缺乏成就感，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展当前数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象主要体现在以下几个方面：（1）注重公式、定理的背诵：教师过分强调公式、定理的记忆，而忽视了这些知识背后的推导过程和思维方法。

（2）题海战术：教师布置大量习题，要求学生反复练习，以期提高学生的解题能力。

然而，这种做法容易使学生陷入机械操作的误区，忽视思维的培养。

（3）缺乏启发式教学：教师在教学过程中，未能充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，导致学生思维发展受限。

3、对概念的理解不够深入在中小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。

（1）教师对概念教学重视程度不够：部分教师认为概念教学是简单的，忽视了引导学生深入理解概念的重要性。

（2）缺乏有效的概念教学方法：教师在概念教学中，未能运用合适的教学方法，帮助学生建立正确的概念体系。

（3）学生对概念的理解停留在表面：由于缺乏有效的引导，学生对概念的理解往往停留在表面，难以把握概念的本质。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

微课设计开题报告范文一、课题背景随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为一种新型的教学方式。

微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，受到了广泛的关注和应用。

尤其是在当前疫情期间，微课在线教学成为了一种必要的教学方式。

因此，设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课显得尤为重要。

本次微课设计的主题是《英语口语自我介绍》，针对初学者的英语口语自我介绍能力进行提升。

英语口语的自我介绍在实际生活和工作中经常用到，能够自如地进行英语口语自我介绍将带来很大的帮助。

通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高英语口语自我介绍的能力。

二、课题分析2.1 课题的研究意义英语口语自我介绍能力的提升对于学生来说具有重要的意义。

首先，良好的英语口语自我介绍能力可以帮助学生更好地与外国人进行交流，增进彼此之间的了解。

其次，英语口语自我介绍能力对于学生的求职和升学都有很大的帮助，能够展现出学生的自信和能力。

再者，通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。

2.2 课题的研究现状目前，英语口语自我介绍的教学主要以传统的面对面教学为主。

但是面对面教学存在时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。

而通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。

此外，微课可以借助多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式将课程内容更生动地呈现给学生，提高学习的趣味性。

2.3 课题研究的目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课《英语口语自我介绍》；二是通过调查研究判断学生在英语口语自我介绍方面的实际水平和需求，为微课设计提供参考；三是通过微课的形式对学生的英语口语自我介绍能力进行提升，在实际教学中检验微课的效果。

三、课题内容与研究方法3.1 课题内容本微课的内容主要包括以下几个方面：一是英语口语自我介绍的基本要素和格式；二是英语口语自我介绍的常用句型和表达方式；三是英语口语自我介绍的练习和模拟，以及自我介绍的注意事项。

微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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微课的开题报告微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

以下内容是品才网小编为您精心整理的微课的开题报告，欢迎参考！微课的开题报告范文一、选题背景如何才能构建高效的高中数学课堂，主动权在教师的手里，我们要充分调动学生的积极性，把我们的教和学生的学有机的结合起来。

如何充分调动学生学习的积极性，如何让课堂凝聚力更强，如何让现代教学中的信息技术自然迅速的融入我们的数学课堂，如何使得课堂某个环节主题突出，层层剖析，这些都是我们选题前认真思考的问题。

自XX年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

微课在美国又称为短期课程、课程组件。

微课程是一个简化了的、细分的教学，学生因而易于掌握。

微课程是一个有控制的实践系统，它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

它围绕某一问题或某一情景而形成的目标明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。

具体的说微课程关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事。

它由文字、音乐、画面三部分组成。

在优美的轻音乐中，教师或学生可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。

一集微课程长度在5分钟左右，所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可让师生最大限度地利用零碎时间学习。

为了促进教师自我提升,提高数学课堂效率，增强学生数学学习的积极性,我们选题为《微课辅助与高效课堂》，以便为我们以后的教学提供很大的帮助，同时也给他人一些分享.二、研究假设微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

微课开题报告微课开题报告一、选题背景与意义随着互联网的迅速发展和智能移动设备的普及，传统教育方式受到了前所未有的冲击。

传统的课堂教学模式存在着时间和空间的限制，学生的学习效果也往往受到教师的教学水平和学生个体差异的影响。

因此，如何利用现代技术手段改进教育方式，提高学生的学习效果成为了一个重要的研究方向。

微课作为一种新兴的教育方式，以其短小精悍的特点受到了广大教育者和学生的喜爱。

微课具有时间灵活、内容简洁、易于传播等优势，能够更好地满足学生个性化学习的需求。

通过微课，学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制；教师也可以根据学生的学习情况进行个性化辅导，提高教学效果。

因此，本课题旨在探索微课在教育领域中的应用，分析微课的优势和不足之处，进一步研究如何利用微课提高学生的学习效果，为教育改革和教学实践提供科学依据。

二、研究目标和内容本研究的目标是通过深入研究微课的应用，探索微课在教育领域中的潜力和优势，为教育改革提供科学依据。

具体研究内容包括以下几个方面：1.微课的定义和特点：通过对微课的定义和特点进行深入分析，明确微课的内涵和外延，为后续研究提供基础。

2.微课的优势和不足：通过对微课在教育实践中的应用和效果进行调查和分析，总结微课的优势和不足之处，为进一步研究提供依据。

3.微课在不同学科中的应用：通过对微课在不同学科中的应用进行研究，分析微课在不同学科中的优势和适用性，为学科教学提供参考。

4.微课与传统教学的比较：通过对微课和传统教学方式进行比较，分析微课的优势和不足之处，为教育改革提供借鉴。

三、研究方法和步骤本研究将采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，通过对相关文献的查阅和分析，调查问卷的设计和实施以及实地观察等手段，进行数据的收集和整理。

具体步骤如下：1.文献研究：对国内外相关文献进行系统的查阅和分析，了解微课的定义、特点和应用情况，为后续研究提供理论支持。

2.调查问卷设计和实施：设计合理的调查问卷，通过对教师和学生的调查，了解微课在教学中的应用情况和效果。

微课题开题报告微课题开题报告一、选题背景随着科技的发展和互联网的普及，微课程作为一种新型的教育方式逐渐受到人们的关注和重视。

微课程以其短小精悍的特点，使学习者能够在碎片化的时间中进行高效的学习。

然而，目前微课程的质量参差不齐，如何提高微课程的教学效果成为一个迫切的问题。

本课题旨在探讨如何通过有效的微课程设计和评估方法，提高微课程的教学质量。

二、研究目的本研究的目的是通过分析现有的微课程设计和评估方法，探索一种更加有效的微课程教学模式，以提高学习者的学习效果和满意度。

同时，通过对比不同类型的微课程，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。

三、研究内容1. 分析现有微课程设计方法的优缺点，总结出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则。

2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过对学习者的学习行为和学习成果进行定量和定性的评估，以验证微课程的教学效果。

3. 设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并对其进行实验，通过与传统课堂教学进行对比，评估微课程的教学效果。

4. 调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。

四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解和总结现有的微课程设计和评估方法，分析其优缺点，为本研究提供理论基础。

2. 实验法：设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并通过实验对其教学效果进行评估，与传统课堂教学进行对比。

3. 调查法：通过问卷调查等方式，调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。

五、预期结果1. 提出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则，为微课程的设计提供指导。

2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过评估学习者的学习行为和学习成果，验证微课程的教学效果。

3. 通过实验和调查，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。

微课题开题报告模板一、课题背景近年来，随着信息和通信技术的迅速发展，微课题的概念逐渐被广大教育工作者所接受和应用。

微课题作为一种创新教学方式，通过以小而精的形式，开展针对性强、内容丰富的教学活动，为学生提供了更加个性化和自主学习的机会。

然而，在实施微课题之前，需要进行充分的规划和准备，以确保教学目标的实现和教学效果的提升。

二、研究目的本课题旨在探究微课题开题报告的模板，以提供给教育工作者一个规范化的指导，帮助他们更好地开展微课题教学活动。

通过制定开题报告模板，可以明确课题的目标和内容，并提前规划教学的步骤和资源需求，从而提高教学质量和效果。

三、研究内容1.开题报告的概述：介绍开题报告的作用和重要性，以及制定开题报告的目的和意义。

2.开题报告的基本要素：明确开题报告的基本要素，包括课题名称、课题背景、课题目标、课题内容、教学资源需求等。

3.开题报告的格式要求：详细说明开题报告的格式要求，包括文档的标题、字体、字号、段落间距等，以确保开题报告的整体美观和可读性。

4.开题报告的撰写步骤：提供撰写开题报告的具体步骤，包括确定课题名称、分析课题背景、制定课题目标、设计课题内容、确定教学资源需求等。

5.开题报告的评估和改进：介绍开题报告的评估和改进方法，以及如何根据评估结果进行相应的修改和完善，以确保开题报告的实用性和有效性。

四、研究方法本课题采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。

首先，通过查阅相关文献，了解微课题开题报告的研究现状和发展趋势。

其次，通过实证研究，收集和分析实际教学案例中的开题报告，总结相关经验和教训。

最后，根据研究结果，制定微课题开题报告模板，并通过实际教学实践进行验证和改进。

五、预期结果通过本研究，预计可以制定出一份规范化的微课题开题报告模板，帮助教育工作者更好地开展微课题教学活动。

该模板将明确开题报告的要素和格式要求，帮助教师合理规划教学步骤和资源需求，提高教学效果和学生学习动力。

微型课课题开题报告微型课课题开题报告一、选题背景在现代社会中，随着科技的不断发展和人们对知识的需求不断增加，传统的教育模式已经无法满足人们的学习需求。

尤其是在繁忙的工作和生活中，很多人没有足够的时间和精力去参加传统的课堂教学。

因此，微型课成为了一种新的学习方式，它以短小精悍的形式，通过移动设备随时随地进行学习，受到了越来越多人的欢迎。

二、选题意义本课题旨在探索微型课在教育领域的应用，研究其对学习者学习效果和学习动机的影响，以及如何提高微型课的教学质量和效果。

通过对微型课的研究，可以为教育机构和教育者提供有益的参考，以便更好地利用微型课来满足学习者的需求。

三、研究目标1. 探究微型课对学习者学习效果的影响。

通过对学习者进行实验和调查研究，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。

2. 研究微型课对学习者学习动机的影响。

通过对学习者的调查和观察，探究微型课对学习者的学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及如何提高学习者的主动性和积极性。

3. 提高微型课的教学质量和效果。

通过对微型课的设计和制作过程进行研究，探索如何提高微型课的教学质量和效果，包括教学内容的选择、教学方法的设计和学习者反馈的收集等方面。

四、研究方法1. 实验研究法。

通过对学习者进行实验，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。

2. 调查研究法。

通过对学习者进行问卷调查和访谈，了解微型课对学习者学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及学习者对微型课的评价和建议。

3. 设计研究法。

通过对微型课的设计和制作过程进行研究，提出改进微型课的教学设计和制作方法，以提高微型课的教学质量和效果。

五、预期成果1. 学术成果。

通过对微型课的研究，撰写学术论文，发表在相关学术期刊上，为教育研究领域提供有益的参考。

2. 实践成果。

根据研究结果，提出改进微型课的教学设计和制作方法，为教育机构和教育者提供指导，提高微型课的教学质量和效果。

微课题开题报告篇一：市级微型课题开题报告商洛市基础教育教学教学研究XX年度微型课题“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题开题报告课题编号： sjkyXX4371研究人员：杨玉卓影响教师教学积极因素的调查与分析研究课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为XX年市级微型课题。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究二、课题研究的目的、意义：我校地处山阳县城西2.5公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前??教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。

为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。

三、课题研究目标本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。

四、课题研究的基本内容：课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究；二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。

五、课题的研究方法：整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。

六、课题研究的的步骤和计划本课题研究计划用时一年，分四个阶段。

微课课题开题报告微课课题开题报告（通用9篇）在当下社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的微课课题开题报告，希望能够帮助到大家。

微课课题开题报告篇1课题研究的背景和意义英语是一种国际语言。

新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。

兴趣是孩子们最好的老师。

对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。

对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。

让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。

随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。

丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。

课题名称的界定和解读小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。

所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。

使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

课题研究的步骤和举措一、成立课题研究小组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。

三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。

微课的开发及应用课题开题报告本课题旨在开发和应用初中化学微课资源，以提高化学教学效果和学生研究兴趣。

当前，随着信息技术的不断发展，微课已成为教育领域的热点。

国内外已有许多关于微课的研究，但大多数研究集中在高中阶段，对初中微课的研究较少。

因此，本课题的开发和应用具有重要的研究意义和实践价值。

二．研究目标和研究内容：本课题的研究目标是开发和应用初中化学微课资源，提高化学教学效果和学生研究兴趣。

具体研究内容包括：1）初中化学微课资源的开发；2）初中化学微课资源的应用研究；3）初中化学微课资源的教学效果评价。

三．主要研究方法和步骤：本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等研究方法，具体步骤包括：1）文献研究和问卷调查，了解初中化学微课资源的开发和应用情况；2）开发初中化学微课资源，并进行实验研究；3）对初中化学微课资源的教学效果进行评价。

四．研究保障：本课题的研究保障包括：1）研究经费的保障；2）设备和软件的保障；3）研究人员的培训和支持。

五．预期成果和重要变更：本课题预期成果包括：1）初中化学微课资源的开发和应用；2）初中化学教学效果的提高；3）初中化学教学模式的创新。

重要变更将及时向课题组和评审专家报告。

信息技术已经改变了现代人的思维方式和行为惯，各行各业正在主动或被动地进行信息化的进程。

现代的初中生对信息技术的适应更快，调查显示，淮北地区的学生已有九成以上的学生拥有自己的智能手机，近乎百分之百的学生会使用手机或平板电脑移动上网，超过五成的学生接触过网络在线游戏。

这已经对现代教育领域造成深远的影响，学校和教师必须对这种情况有充分的认识，对教育方式和教学手段作出必要的调整。

为适应无线网络和手持移动产品的研究和教育资源，引导学生在移动中研究，在线研究，微课应运而生。

微课又叫微型视频课程，是由___的高级教学设计师、学院在线服务经理___在2008年秋首先提出，指运用建构主义理论，以在线研究、移动研究为目的，长度一般在五到八分钟，最长不过十分钟。

微课的开题报告微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

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如何充分调动学生学习的积极性，如何让课堂凝聚力更强，如何让现代教学中的信息技术自然迅速的融入我们的数学课堂，如何使得课堂某个环节主题突出，层层剖析，这些都是我们选题前认真思考的问题。

自XX年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

微课在美国又称为短期课程、课程组件。

微课程是一个简化了的、细分的教学，学生因而易于掌握。

微课程是一个有控制的实践系统，它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

它围绕某一问题或某一情景而形成的目标明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。

具体的说微课程关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事。

它由文字、音乐、画面三部分组成。

在优美的轻音乐中，教师或学生可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。

一集微课程长度在5分钟左右，所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可让师生最大限度地利用零碎时间学习。

为了促进教师自我提升,提高数学课堂效率，增强学生数学学习的积极性,我们选题为《微课辅助与高效课堂》，以便为我们以后的教学提供很大的帮助，同时也给他人一些分享.二、研究假设微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

微型课题开题报告微型课题开题报告1一、本课题的依据随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。

综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。

然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的'多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。

体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。

事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。

体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。

然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。

《综合实践与体育课整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。

微课的制作开题报告微课的制作开题报告一、引言随着信息技术的不断发展，传统的教学模式逐渐被数字化教育所取代。

微课作为一种新型的教学方式，以其短小精悍、便捷易用的特点，逐渐受到教育界的关注和应用。

本文将探讨微课的制作过程及其在教育中的应用，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。

二、微课的定义微课是指以视频为主要形式，通过短小精悍的教学内容，结合多媒体技术，以及互动教学的方式，为学生提供个性化、灵活的学习体验的一种教学模式。

微课的时间一般在5-15分钟之间，内容紧凑，注重知识点的讲解和示范。

三、微课的制作过程1. 教学目标确定在制作微课之前，首先要明确教学目标。

教学目标是指教师期望学生在学习过程中达到的预期结果。

明确教学目标有助于制作微课的内容和结构，使其更加有针对性和有效性。

2. 内容策划根据教学目标，确定微课的内容。

内容策划包括选择教材、整理知识点、设计教学流程等。

教师需要将复杂的知识点进行拆分和归纳，使其更易于理解和吸收。

3. 脚本编写脚本编写是微课制作的重要环节。

教师需要将教学内容转化为脚本，包括文字、图像、音频等。

脚本要简洁明了，语言要通俗易懂，同时要注意语速和语调的控制，以保证学生的理解和接受。

4. 视频录制视频录制是微课制作的核心环节。

教师可以利用专业的录制设备或智能手机进行录制。

在录制过程中，要注意光线、声音和画面的质量，以及教师形象的表现，力求使学生产生良好的学习体验。

5. 视频剪辑视频剪辑是将录制好的素材进行编辑和处理，使其符合微课的要求。

教师可以使用专业的视频剪辑软件，对视频进行剪切、合并、特效等处理，以提高视频的质量和观赏性。

6. 互动设计互动设计是为了增加学生的参与度和积极性。

教师可以在微课中设置问题、讨论、小测验等环节，引导学生思考和互动。

通过互动设计，可以更好地促进学生的学习效果和兴趣。

四、微课在教育中的应用1. 提高教学效果微课的短小精悍的特点，使得学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。

小学科学微课开题报告1. 项目背景在小学科学教学中，传统的课堂教学模式存在教材知识点过于抽象、学生参与度低等问题。

为了提高小学科学教学的效果和教学质量，对学生进行深度学习，采用微课的教学模式成为一种新的选择。

微课是以短视频为主要媒介，结合文字、图像等多媒体手段，通过生动的情境呈现和互动学习方式，有效提高学生学习兴趣和参与度。

因此，本项目旨在开发一套小学科学微课，通过精心设计和制作，提供更加生动有趣的学习资源，促进学生的积极学习和知识掌握。

2. 项目目标本项目的主要目标如下：•设计并开发一套全面覆盖小学科学课程的微课资源；•提供具有吸引力的动画、示例和实验演示，以帮助学生理解和掌握科学知识；•增加学生的参与度和互动性，通过问题和讨论，激发学生的思考和探索欲望；•优化学习资源的易用性和可访问性，方便学生在任何时间、任何地点进行学习。

3. 项目内容和计划3.1 微课内容设计本项目将按照小学科学课程大纲的要求，设计并开发一系列微课资源，覆盖生物、物理、化学等方面的基础知识。

每个微课的内容将包括以下要素：•课程导入：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题；•知识点讲解：通过动画、示例等多媒体手段，深入浅出地讲解知识点；•实验演示：呈现简单实验的过程和结果，让学生亲身体验科学观察和推理的过程；•思考与讨论：提出问题或场景，引导学生思考和讨论，加深对知识点的理解；•小结回顾：对本节课的重要内容进行总结回顾，帮助学生巩固记忆。

3.2 制作和发布计划根据项目的内容设计，我们将按照以下制作和发布计划进行项目开发：1.阶段一：内容策划和脚本编写–收集相关课程大纲和教材，确定微课的内容范围；–与科学教师合作，制定微课的脚本和教学目标。

2.阶段二：素材收集和动画制作–收集图片、视频和动画素材，确保素材的版权合法性；–制作动画和示例演示视频，配以专业的配音和动画效果。

3.阶段三：微课制作和编辑–组织素材结构，进行微课的剪辑和编辑；–根据脚本设计，添加字幕、题目和互动元素。