人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》教案完美版
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人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了中国古代历史的基本知识，如先秦时期的社会背景、历史人物等。但可能存在以下学习障碍：
1.对诸子百家各学派的核心思想理解不够深入，容易混淆；
2.缺乏将古代哲学思想与现实生活相结合的能力，难以体会古人的智慧；
3.对比分析能力不足，难以把握各学派之间的异同，容易产生误解。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.梳理历史背景：介绍春秋战国时期的时代特点，为学生理解诸子百家兴起的原因奠定基础。
2.分析各学派代表人物：以PPT形式展示儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，引导学生了解各学派的差异。
3.对比分析法：通过对比分析各学派之间的异同，帮助学生深入理解各学派的核心观念。
3.网络资源：利用互联网平台，提供更多拓展阅读资料，满足学生的个性化学习需求。
这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划以下设计互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，适时提问，引导学生思考，及时给予反馈，形成积极的学习氛围。
1.故事导入：讲述孔子与弟子之间的一个小故事，如“三人行，必有我师焉”，引发学生对儒家思想的思考。
2.提问互动：提出问题，如“你们认为古代智者的思想对现代生活有何启示？”让学生发表观点，激发学生探讨古代哲学思想的兴趣。
3.视频展示：播放与诸子百家相关的纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受古代哲学的魅力，为新课学习营造氛围。
为应对这些问题，我将：
1.通过举例、讲故事等方式，降低理解难度；
2.创设更多互动环节，鼓励学生参与；
学生在学习本节课之前，已经掌握了中国古代历史的基本知识，如先秦时期的社会背景、历史人物等。但可能存在以下学习障碍：
1.对诸子百家各学派的核心思想理解不够深入，容易混淆；
2.缺乏将古代哲学思想与现实生活相结合的能力，难以体会古人的智慧；
3.对比分析能力不足，难以把握各学派之间的异同，容易产生误解。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.梳理历史背景：介绍春秋战国时期的时代特点，为学生理解诸子百家兴起的原因奠定基础。
2.分析各学派代表人物：以PPT形式展示儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，引导学生了解各学派的差异。
3.对比分析法：通过对比分析各学派之间的异同，帮助学生深入理解各学派的核心观念。
3.网络资源：利用互联网平台，提供更多拓展阅读资料，满足学生的个性化学习需求。
这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划以下设计互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，适时提问，引导学生思考，及时给予反馈，形成积极的学习氛围。
1.故事导入：讲述孔子与弟子之间的一个小故事，如“三人行，必有我师焉”，引发学生对儒家思想的思考。
2.提问互动：提出问题，如“你们认为古代智者的思想对现代生活有何启示？”让学生发表观点，激发学生探讨古代哲学思想的兴趣。
3.视频展示：播放与诸子百家相关的纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受古代哲学的魅力，为新课学习营造氛围。
为应对这些问题，我将：
1.通过举例、讲故事等方式，降低理解难度；
2.创设更多互动环节，鼓励学生参与；
2019-2020年人民版高中历史必修3：1-1百家争鸣 (教学设计)
2019-2020年人民版高中历史必修3：1-1百家争鸣（教学设计）【教材分析】本课选自人民版高中必修三专题一第一课《百家争鸣》。
春秋战国百家争鸣是古代中国许多思想流派开始形成时期，其中以儒家学派的思想影响最大。
本课分四个子目，分别是“孔子和早期儒家”，“老庄之学”，“法家思想”，“墨家的主张”，主要介绍了儒家、道家、法家、墨家四家的思想。
其中，儒家思想不仅介绍了孔子，还介绍了孟子和荀子对儒家思想的形成与发展所作的贡献。
本专题是“中国传统文化主流思想的演变”，儒家思想经孔子、孟子、荀子的创造与发展，较早的进入了比较成熟的阶段，从汉代开始，儒家思想被确立为正统思想，成为中国传统思想文化的主流。
本课作为本专题的第一课，它的学习为后面例外阶段的思想演变奠定了基础和确定了基本方向。
【重点难点】重点是孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成与发展；难点是百家争鸣的背景和意义。
【教学目标】1、通过文献、图像，例外类型的史料，理清孔子、孟子、荀子的主要观点，使学生初步掌握搜集史料的途径与方法，学习从史料中提取有用信息，并据此提出相应的历史认识，能够以实证精神对待历史与现实问题。
2、通过对比各学派的例外观点，结合所学知识，思考百家争鸣的原因、影响，使学生能够通过对史料的搜集、整理、辨析，揭示其表象背后的深层因果关系。
培养学生对历史解释的能力。
3、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生深刻认识到中国文化史上的光辉时段，感受中国古代思想的博大精深，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
【学情分析】本课的授课对象是高二学生。
关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经学了百家争鸣，有一定的基础，另一方面在高中历史必修一和必修二两个模块的学习中，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。
但是，对于春秋战国时期文化方面的知识，掌握程度不够结壮，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性。
因此，在原来知识架构一知半解的基础上，教师要提供材料，图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。
人民版历史一轮复习必修三专题一第一课《百家争鸣》教学设计
5.归纳总结：通过师生共同总结，帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。
（三）情感态度与价值观
1.尊重历史，传承文化，增强民族自豪感；
2.崇尚智慧，追求真理，树立正确的价值观；
3.激发学生的学习兴趣，培养积极向上的学习态度；
4.培养学生的思辨能力，敢于质疑，勇于表达自己的观点；
5.增强学生的道德修养，树立法治意识，关注社会热点问题，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
a.案例选择具有针对性和现实意义；
b.分析过程中明确引用所学学派的主要观点，展现思考过程；
c.解决方案具有可行性，体现出对所学知识的灵活运用；
d.字数在500-700字之间。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上分享讨论成果：
a.请分析《百家争鸣》时期各学派之间的异同点；
b.结合当今社会，谈谈你认为哪个学派的思想最具现实意义；
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.情境导入：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入《百家争鸣》的历史背景；
2.问题驱动：以问题为导向，激发学生的思考，引导学生深入探讨诸子百家的思想内涵；
3.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力；
4.案例分析：结合现实生活中的实例，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的实践能力；
4.法家：讲解韩非子等法家代表人物的思想，突出法治、权谋、严刑峻法等观念；
5.其他学派：简要介绍阴阳家、名家、杂家等学派的主要观点。
（三）学生小组讨论
在本环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组：根据学生兴趣和特点，将学生分为若干小组，每组负责探讨一种学派的主要思想；
2.讨论主题：各小组针对所负责的学派，讨论其代表人物、主要观点、历史影响等方面内容；
（三）情感态度与价值观
1.尊重历史，传承文化，增强民族自豪感；
2.崇尚智慧，追求真理，树立正确的价值观；
3.激发学生的学习兴趣，培养积极向上的学习态度；
4.培养学生的思辨能力，敢于质疑，勇于表达自己的观点；
5.增强学生的道德修养，树立法治意识，关注社会热点问题，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
a.案例选择具有针对性和现实意义；
b.分析过程中明确引用所学学派的主要观点，展现思考过程；
c.解决方案具有可行性，体现出对所学知识的灵活运用；
d.字数在500-700字之间。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上分享讨论成果：
a.请分析《百家争鸣》时期各学派之间的异同点；
b.结合当今社会，谈谈你认为哪个学派的思想最具现实意义；
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.情境导入：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入《百家争鸣》的历史背景；
2.问题驱动：以问题为导向，激发学生的思考，引导学生深入探讨诸子百家的思想内涵；
3.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力；
4.案例分析：结合现实生活中的实例，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的实践能力；
4.法家：讲解韩非子等法家代表人物的思想，突出法治、权谋、严刑峻法等观念；
5.其他学派：简要介绍阴阳家、名家、杂家等学派的主要观点。
（三）学生小组讨论
在本环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组：根据学生兴趣和特点，将学生分为若干小组，每组负责探讨一种学派的主要思想；
2.讨论主题：各小组针对所负责的学派，讨论其代表人物、主要观点、历史影响等方面内容；
高中历史人民版必修三1.1《百家争鸣》教学设计
最后，我会鼓励学生在日常生活中积极思考，将古代先贤的智慧融入到现代生活中，努力成为具有担当精神的新时代青年。通过这样的总结，本节课的教学内容将得到有效的巩固和升华。
五、作业布置
为了巩固学生对“百家争鸣”这一章节知识的掌握，激发学生的思考能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我心中的古代思想家”的短文，要求选择一位你最喜欢的“百家争鸣”时期的代表人物，阐述其思想主张、历史背景及其对后世的影响。字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在检验学生对所学知识的掌握程度。我将设计一些具有启发性的题目，如：
1.列出儒家、墨家、道家、法家等学派的主要代表人物及其核心思想。
2.比较分析各学派之间的异同，并阐述其对社会的影响。
3.结合现实生活，举例说明“百家争鸣”中某个学派的思想在现代社会的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的主要内容。首先，我会让学生分享他们在学习过程中的心得体会，总结各个学派的思想精华。接着，我会对学生的发言进行点评，强调“百家争鸣”在中国古代思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。
难点：引导学生分析各学派之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.重点：通过“百家争鸣”这一历史事件，让学生认识到思想文化的多元性、包容性，以及古代先贤的智慧。
难点：激发学生对古代思想的兴趣，使其能够将所学知识与现代生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设春秋战国时期的历史场景，让学生身临其境地感受“百家争鸣”的时代背景，激发学习兴趣。
5.结合现实生活，让学生举例说明“百家争鸣”中的某些思想在现代社会的体现，使学生认识到古代思想的现实意义。
五、作业布置
为了巩固学生对“百家争鸣”这一章节知识的掌握，激发学生的思考能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我心中的古代思想家”的短文，要求选择一位你最喜欢的“百家争鸣”时期的代表人物，阐述其思想主张、历史背景及其对后世的影响。字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在检验学生对所学知识的掌握程度。我将设计一些具有启发性的题目，如：
1.列出儒家、墨家、道家、法家等学派的主要代表人物及其核心思想。
2.比较分析各学派之间的异同，并阐述其对社会的影响。
3.结合现实生活，举例说明“百家争鸣”中某个学派的思想在现代社会的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的主要内容。首先，我会让学生分享他们在学习过程中的心得体会，总结各个学派的思想精华。接着，我会对学生的发言进行点评，强调“百家争鸣”在中国古代思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。
难点：引导学生分析各学派之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.重点：通过“百家争鸣”这一历史事件，让学生认识到思想文化的多元性、包容性，以及古代先贤的智慧。
难点：激发学生对古代思想的兴趣，使其能够将所学知识与现代生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设春秋战国时期的历史场景，让学生身临其境地感受“百家争鸣”的时代背景，激发学习兴趣。
5.结合现实生活，让学生举例说明“百家争鸣”中的某些思想在现代社会的体现，使学生认识到古代思想的现实意义。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》精品教案
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》精品教案第1课“百家争鸣”【教学目标】：1、知识与能力：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。
2．过程与方法分析、概括、归纳知识，史论结合；讲述，比较；问题探究、列表的方法。
3、情感态度与价值观：导入新课：我们经常看中央电视台的《百家讲坛》对吧？《百家讲坛》大都讲的是国学，说到国学，说到儒学，当然要说孔子，说孔子，就先说这《论语》。
大家对于丹讲的《论语》一定不陌生，《论语》就是孔子及其弟子的言行的记录，《论语》是伴随着儒家学说的诞生而诞生的，它所表现的思想主要有仁、义、礼、智、信。
至今，中国社会还在受其潜然的影响。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。
儒家思想形成在什么时候？由此导入新课。
一、“百家争鸣”局面的出现1、含义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物做出解释。
于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。
2、社会原因：（1）经济上：井田制崩溃。
铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
人教版高中历史必修3第1课百家争鸣教学设计1
2.道家：讲解老子的“道法自然”、“无为而治”思想，庄子的“逍遥游”和“顺应自然”观念。
3.墨家：阐述墨子的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”等核心主张。
4.法家：介绍韩非子的“法治”、“权术”、“术数”等思想。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题展开讨论：
4.创设情境，让学生扮演不同学派的代表人物，进行角色扮演，深入理解各学派的思想内涵。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和自信心。
2.培养学生尊重多元文化，理解和包容不同思想观念的开放心态。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，学会用辩证的观点看待问题，具备独立思考的能力。
2.比较儒家和墨家在“爱”的观点上的异同。
3.分析法家思想在秦朝统一六国过程中的作用。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师与学生共同回顾本节课的学习内容，概括各学派的核心思想及其历史影响。
1.儒家：强调仁爱、礼治，对中国古代文化和社会产生了深远影响。
2.道家：主张顺应自然，对后世的文化思想和人生哲学产生了重要影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解并掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物、核心思想及其历史影响。
难点：分析各学派之间的思想异同，评价其对后世的影响。
2.重点：认识春秋战国时期百家争鸣的历史背景及其在中国古代哲学史上的地位。
难点：理解百家争鸣对社会变革和思想发展的推动作用。
4.理解百家争鸣对中国古代哲学、文化和社会的影响，培养对传统文化的尊重和传承意识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
3.墨家：阐述墨子的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”等核心主张。
4.法家：介绍韩非子的“法治”、“权术”、“术数”等思想。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题展开讨论：
4.创设情境，让学生扮演不同学派的代表人物，进行角色扮演，深入理解各学派的思想内涵。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和自信心。
2.培养学生尊重多元文化，理解和包容不同思想观念的开放心态。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，学会用辩证的观点看待问题，具备独立思考的能力。
2.比较儒家和墨家在“爱”的观点上的异同。
3.分析法家思想在秦朝统一六国过程中的作用。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师与学生共同回顾本节课的学习内容，概括各学派的核心思想及其历史影响。
1.儒家：强调仁爱、礼治，对中国古代文化和社会产生了深远影响。
2.道家：主张顺应自然，对后世的文化思想和人生哲学产生了重要影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解并掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物、核心思想及其历史影响。
难点：分析各学派之间的思想异同，评价其对后世的影响。
2.重点：认识春秋战国时期百家争鸣的历史背景及其在中国古代哲学史上的地位。
难点：理解百家争鸣对社会变革和思想发展的推动作用。
4.理解百家争鸣对中国古代哲学、文化和社会的影响，培养对传统文化的尊重和传承意识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
人教版高中历史必修三第一单元第1课《百家争鸣和儒家思想的形成》教学设计
人教版高中历史必修三第一单元第1课《百家争鸣和儒家思想的形成》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握春秋战国时期“百家争鸣”的历史背景、主要流派及其代表人物的基本思想，重点掌握儒家、道家、墨家、法家的主要思想观点。
2.理解儒家思想的形成过程，探讨孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的核心思想，以及其在政治、道德、教育等方面的主张。
2.学生活动：学生观察图片，结合自己的历史知识，回答问题。
3.教师引导：在学生回答的基础上，教师总结春秋战国时期的社会特点，如诸侯割据、战争频繁、思想繁荣等，进而引出本节课的主题——“百家争鸣和儒家思想的形成”。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师简要介绍“百家争鸣”的概念，然后详细讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的核心思想。
c.儒家思想在现代社会有哪些积极意义？
2.学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。
3.教师引导：在各小组讨论结束后，教师邀请部分小组代表进行汇报，对学生的观点进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.请简述儒家、道家、墨家、法家等学派的核心思想。
2.学生活动：学生回顾本节课所学知识，进行自我总结。
3.教师引导：教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“百家争鸣与儒家思想”的短文，以加深对课堂知识的理解和巩固。同时，鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，培养良好的道德品质。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“百家争鸣与儒家思想”的短文，要求800字左右，重点分析儒家思想的形成过程、主要观点及其在现代社会的作用和意义。
b.请举例说明“百家争鸣”时期的思想碰撞。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握春秋战国时期“百家争鸣”的历史背景、主要流派及其代表人物的基本思想，重点掌握儒家、道家、墨家、法家的主要思想观点。
2.理解儒家思想的形成过程，探讨孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的核心思想，以及其在政治、道德、教育等方面的主张。
2.学生活动：学生观察图片，结合自己的历史知识，回答问题。
3.教师引导：在学生回答的基础上，教师总结春秋战国时期的社会特点，如诸侯割据、战争频繁、思想繁荣等，进而引出本节课的主题——“百家争鸣和儒家思想的形成”。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师简要介绍“百家争鸣”的概念，然后详细讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的核心思想。
c.儒家思想在现代社会有哪些积极意义？
2.学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。
3.教师引导：在各小组讨论结束后，教师邀请部分小组代表进行汇报，对学生的观点进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.请简述儒家、道家、墨家、法家等学派的核心思想。
2.学生活动：学生回顾本节课所学知识，进行自我总结。
3.教师引导：教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“百家争鸣与儒家思想”的短文，以加深对课堂知识的理解和巩固。同时，鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，培养良好的道德品质。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“百家争鸣与儒家思想”的短文，要求800字左右，重点分析儒家思想的形成过程、主要观点及其在现代社会的作用和意义。
b.请举例说明“百家争鸣”时期的思想碰撞。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》教案
高一年级历史课题一、百家争鸣课型新授第一章第1课时总第 2 课时主备人冯亥教学目标：1、知识与能力（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，（2）了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
（3）认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。
主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当评价。
3、情感、态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从先秦文化中吸取宝贵的精神财富，如仁者爱人的博大胸怀、克已复礼的谦恭自牧、自强不息的阳刚之美、厚德载物的阴柔之德等民族精神，激发学生对祖国历史与文化的自豪感，培养学生的爱国主义精神。
重点：1、诸子百家的代表人物及主要思想。
难点：1、联系相关史实判断百家争鸣局面形成的原因以及重要意义。
教具准备：导学案、课件、图片教学方法：讲授法、谈话法教学过程设计教师活动学生活动单元解析：本单元主要介绍了诸子百家的思想，尤其是儒学的兴衰。
春秋战国时期，形成家争鸣的局面，孔子开创了儒家学派，汉武帝时期，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议，确立儒家思想的正统地位；宋明时期，儒学得到发展，出现了新儒学—理学；明清期，一些具有批判精神的学者，再一次开创了思想活跃的局面。
【新课导入】展示材料：一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践韩非子的直面人生、老子的智、庄子的慧、荀子的自强，就一定能成为杰出的人。
——中天由此导入新课第一课 百家争鸣一、百家争鸣的含义1、含义：指春秋战国时期代表社会各阶级阶层利益的思想家纷纷著书立说，产生了儒家家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等各家思想流派。
高中历史百家争鸣教案
高中历史百家争鸣教案高中历史百家争鸣教案【篇一：高中历史专题一第1课百家争鸣教案人民版必修3】百家争鸣第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要观点，认识百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。
学习要求：知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识百家争鸣局面形成的重要意义；以孔子、孟子、荀子的主张为例，了解早期儒家思想的形成。
重点：诸子百家的代表人物及主要思想。
难点：联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义。
【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
二、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及自己的学习所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
三、情感态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
【教学流程】【导言】〖文科〗如何学好历史？一、自求某人在屋檐下躲雨，看见观音菩萨正撑伞走过。
这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音菩萨说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。
”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音菩萨说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。
所以不是我度自己，而是伞度我。
你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
人民版历史必修3《百家争鸣》教案
人民版历史必修3《百家争鸣》教案第一节百家争鸣教案一．设计思路以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育。
特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。
教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输，师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。
教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。
课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；在教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。
在课的结构上，分儒家学派、道家学派、法家学派、墨家学派、百家争鸣的原因、百家争鸣的影响和课后探究等七块来处理。
重点处理：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，感受诸子百家关于做人、处世和立国的智慧及惠泽千年的影响。
二．学情分析本课的授课对象是高一学生。
关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经有了一定基础，另一方面语文课本中也有一些先秦诸子散文的相关内容。
但是，由于年代的久远，学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的。
因此，在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。
另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此，采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受先代哲人的智慧成了一个必须要考虑的问题。
此外，由于高一学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对历史的领悟力也还比较欠缺，需要教师的引导和帮助。
三．教材分析两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对传统文化产生了深刻的影响，而且对后世人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。
人教高中历史必修三第一单元第1课百家争鸣教案
人教高中历史必修三第一单元第1课百家争鸣教案※教学目的：1.知识与才干〔1〕知道诸子百家，看法春秋战国时期〝百花怒放〞局面构成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观念以及儒家思想的构成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；〔2〕了解孔子〝仁〞的思想、墨子〝暴政〞的思想和〝性本善〞思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；〔3〕剖析儒家思想的构成缘由，总结儒家思想的构成进程，探寻儒家思想的深远影响。
2.进程与方法（1）引入中国现代政治、经济、文明方面的相关内容，启示先生思索〝百花怒放〞和早期儒学出现的时代背景。
（2）运用比拟法、列表法和剖析法指点先生对〝百花怒放〞以及儒家思想的相关效果停止归结。
（3）最后以早期儒学为重点，组织先生对儒学的存在缘由以及现代儒学复兴状况停止讨论。
2.情感态度价值观（1）经过对春秋战国时期〝百花怒放〞局面的研讨讨论，让先生感遭到中华民族文明的胸无点墨，培育先生的民族自豪感。
（2）经过对〝诸子百家〞的剖析以及了解，培育先生的〝以人为本〞的人文关心肉体。
（3）看法儒学在中国和世界的开展中所处的重要位置，并且联络理想，使先生可以正确看待中国传统文明，发扬儒学在现代生活中的积极作用。
※教学方式1.教学方法：比拟法，列表法，剖析法2.教学手腕：多媒体课件演示，辅之以师生交流讨论※教学重点和难点：1.重点：百花怒放局面出现的缘由；早期儒学三大家的主要观念2.难点：了解百花怒放局面出现的历史意义※教学进程一、导入新课引言由电影«孔子»引出课题：前段时间有一部热播电影惹起社会言论的关注，不少的电影人甚至社会学者，历史学家都对它表示了极大的兴味。
关于这部影片，褒贬不一，它就是«孔子»。
由胡玫执导、周润发主演的电影«孔子»于2021年1月22日正式全国公映。
电影描写我国现代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰不时到其73岁病逝这段阅历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国、陈蔡被围等重要阅历停止改编。
高中历史人民版必修三1.1《百家争鸣》课程教学设计
能围绕教学目标，把握重点、难点
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学方法选择(20)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
教学媒体选择(20)
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作用欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
教学评价设计(15)
针对目标，评价方式灵活
针对目标，以测验为主要评价方式
评价形式单调，对目标体现不准确合计得分
七、教学板书
八、教学反思
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
2、思考问题，回答问题。
掌握儒家孟子与荀子的主要思想。
区分三位思想家的不同主张。
呈现三
展示写有老子言论的PPT，提出老子和庄子的主要思想。
图片文字
提出老子和庄子的主要思想。
思考理解老子与庄子的思想主张。
掌握道家老子和庄子的主要思想。
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学方法选择(20)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
教学媒体选择(20)
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作用欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
教学评价设计(15)
针对目标，评价方式灵活
针对目标，以测验为主要评价方式
评价形式单调，对目标体现不准确合计得分
七、教学板书
八、教学反思
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
2、思考问题，回答问题。
掌握儒家孟子与荀子的主要思想。
区分三位思想家的不同主张。
呈现三
展示写有老子言论的PPT，提出老子和庄子的主要思想。
图片文字
提出老子和庄子的主要思想。
思考理解老子与庄子的思想主张。
掌握道家老子和庄子的主要思想。
人民版高中历史必修3 专题1-1百家争鸣教案1 精品
1•1 百家争鸣•（教案）【教学目标】1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔孟荀等思想家以及儒家思想的形成。
2、通过本课学习，掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
3、通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，化激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
【教学重点难点】重点掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点如何正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
【教学过程】【导入】孔子及其创立的儒家思想,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。
儒家文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化，同样也传播到西方国家，并对西方哲学和文化产生重要影响。
【学习新课】一、百家争鸣1、概念：所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称，“百家”是虚指，形容学派之多，习惯上指“九流十家”。
汉初司马谈总括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家；班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等，合称“九流”，再加上小说家，则称为十家。
自此，中国古代学术界都依从班固，百家就成了「九流」。
今人吕思勉在《先秦学术概论》一书中再增“兵、医”，认为：“故论先秦学术，实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家也。
”其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。
“争鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。
2、春秋战国时期思想特征：⑴思想自由，思想家富有创新精神。
⑵流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”。
春秋战国时期的主要学派学派道家儒家代表人物老子孔子墨家墨翟儒家孟轲荀况道家庄周法家李悝商鞅韩非名家惠施公孙龙阴阳家邹衍纵横家张仪苏秦兵家孙膑吴起农家许行杂家吕不韦3、原因⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
人教版高中历史必修3第1课百家争鸣优秀教学案例1
2.掌握儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、杂家等主要学派的代表人物、思想观点及其主要著作。
3.能够运用历史唯物主义观点分析百家争鸣各家思想的产生、发展和影响，理解思想文化在历史发展中的重要作用。
4.通过查阅资料、讨论交流等方式，提高搜集、整理、分析历史信息的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、情境创设的方法，引导学生主动探究百家争鸣的背景、各家思想及其影响。
4.故事导入：讲述春秋战国时期的成语故事，如“孟母三迁”、“围魏救赵”等，引发学生对百家争鸣的好奇心。
（二）问题导向
1.自主学习：指导学生运用批判性思维，阅读课文，提炼百家争鸣各家思想的核心观点。
2.课堂讨论：组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件或人物，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
Hale Waihona Puke 5.教学策略的运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的运用使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性，培养了学生的思考能力、团队协作能力和自主学习能力。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容的深入理解和对学生的关爱，同时也展现了教师在教学过程中的专业素养和教学智慧。这些亮点使本节课成为一节具有示范性和启发性的优秀教学案例，对其他教师的教学具有很好的借鉴意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一家学派进行深入研究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.小组成员通过讨论、分析，总结所研究学派的思想观点、代表人物及其影响。
3.鼓励学生以PPT、手抄报、表演等形式展示小组研究成果，增强学生的表达能力和自信心。
3.能够运用历史唯物主义观点分析百家争鸣各家思想的产生、发展和影响，理解思想文化在历史发展中的重要作用。
4.通过查阅资料、讨论交流等方式，提高搜集、整理、分析历史信息的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、情境创设的方法，引导学生主动探究百家争鸣的背景、各家思想及其影响。
4.故事导入：讲述春秋战国时期的成语故事，如“孟母三迁”、“围魏救赵”等，引发学生对百家争鸣的好奇心。
（二）问题导向
1.自主学习：指导学生运用批判性思维，阅读课文，提炼百家争鸣各家思想的核心观点。
2.课堂讨论：组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件或人物，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
Hale Waihona Puke 5.教学策略的运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的运用使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性，培养了学生的思考能力、团队协作能力和自主学习能力。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容的深入理解和对学生的关爱，同时也展现了教师在教学过程中的专业素养和教学智慧。这些亮点使本节课成为一节具有示范性和启发性的优秀教学案例，对其他教师的教学具有很好的借鉴意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一家学派进行深入研究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.小组成员通过讨论、分析，总结所研究学派的思想观点、代表人物及其影响。
3.鼓励学生以PPT、手抄报、表演等形式展示小组研究成果，增强学生的表达能力和自信心。
高中人民版历史必修三1.1《百家争鸣》课程教学设计
《百家争鸣》教学设计一、课标要求1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
二、教材分析本课是高中历史必修三专题一的第一课，主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。
诸子百家的思想奠定了我国传统文化的基础，对后世影响深远；而先秦诸子心怀天下、不断思考、不断争鸣的精神更值得我们学习。
三、学情分析通过必修一、二的学习，学生对春秋战国的政治、经济状况已有一定的了解。
由于初中的知识积累额，对诸子百家思想也有一定的印象。
再加上高中学生阅读材料、思考问题、口头表达的能力有所提高，所以，本课的学习，教师应该多提供一些资料，引导学生探究思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学目标：基于以上的教材分析和学情分析和课标要求，我制定了以下教学目标：1．知识与技能（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
（2）概述百家争鸣形成的原因及重要影响。
2．过程与方法（1）通过小组讨论与交流，从政治、经济、文化等角度探究百家争鸣局面形成的原因。
(2) 阅读史料，小组合作探究各学派不同的主张。
3．情感态度与价值观（1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，奠定了中国传统文化的根基。
（2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，体会他们肩负时代重责，不断思考，不断争鸣的勇气和情怀。
五、重点难点重点：春秋战国时儒、道、法、墨四家学派代表人物及其主要观点。
难点：如何认识和理解百家争鸣在春秋战国时出现的原因。
六、重难点突破重点突破：教师提供史料，引导学生归纳各学派的观点，并以建言献策的方式展示出来，既可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的材料阅读、归纳能力，语言表达能力，合作探究能力，一举多得。
难点突破：播放视频，结合图片，让学生感知春秋战国这段历史，从而理解百家争鸣出现的原因。
七、学法教法本课为一课时，课型为新授课。
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专题一中国传统文化主流思想的演变
一百家争鸣
教学目标
•知识与技能
1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。
4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。
•过程与方法
1．观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。
2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。
3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。
4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。
•情感态度与价值观
在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。
难点和重点•重点春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。
•难点
如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。
引入
图片呈现诸子百家：
师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。
让学生回
忆百家争鸣的背景，为学习百家争鸣概况作好铺垫。
春秋战国时代是中国古代历史上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么⋯⋯围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的思想宝库。
特别是在面对相同的社会政治问题
时，古代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的思想中，也表现在不同家的思想中。
【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？
【师生互动】一定历史时期的思想文化，是一定历史时期的社会现实的反映，即社会存在决定社会意识。
然后从经济、政治、阶级关系和思想文化等角度做出解释。
根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
【教师提问】当时出现主要学派有哪些？他们的代表人是谁？【师生互动】（一）儒家孔子、孟子、荀子
（二）道家老子、庄子
（三）法家韩非子
（四）墨家墨子
【展示材料】材料一
1. 子曰：“仁者爱人。
”
2. 子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼, 天下归仁焉⋯⋯非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”
3. 子曰：“有教无类。
”
4. 子曰：“温故而知新,可以为师矣。
”
5. 子曰: “务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。
” 材料二：“苛政猛于虎”
【教师提问】依据材料、结合教材总结孔子的思想学说？（1）仁是孔子思想的核心观念。
关于仁，大家要把握四个命题：①仁者爱人。
简言之，仁指的是人与人之间关系的和谐。
我们今天倡导的和
谐理念，实际上可以从孔子思想里找到它的痕迹。
②己欲立而立人，己欲达而达人。
这句话可解释为：你要自己站得住也要让别人站得住，你要想自己事事通达，也要让别人事事通达。
举个例子，雪中送炭的成语大家都知道，别人有了困难，你伸出温暖的双手帮助他们，等你遇到了困难，也会得到来自八方的支援。
这是做人的很高的境界。
用今天的话来说就是“助人自助”。
③己所不欲，勿施于人。
简言之，就是要换位思考，自己不想要的也不要强加于别
人，这是做人的底线。
．以邻为壑的成语大家都是知道的。
④克己复礼为仁。
这句话讲的是实现和谐的方法：德和礼。
德指的是道德克制，礼有两个含义：礼仪和社会规范，这里主要指社会规范，这句话连起来的意思是：只要人人都能自觉地运用道德约束自己，并且遵守社会规范，就能实现社会和谐。
【教师提问】孔子思想的影响力表现在哪些？我们该如何对待孔子的思想？国内: 开创儒家学说，儒家思想后来成为我国封建社会的正统思想，也成为我国传统文化的主流思想。
【师生互动】国外: 孔子的思想飘洋过海，影响深远。
孔子思想是我国传统文化的主体内容，应该取其精华，弃其糟粕，加以批判的继承，特别是对当今社会的有效成分，应予以借鉴。
【师生互动】理解孟子思想。
【展示材料】孟子曰：“省刑罚、薄税敛” 。
孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻” 。
天时不如地利，地利不如人和。
——《孟子·公孙丑》富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子·滕文公》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子·梁惠王下》仁政：统治者要善待老百姓，民贵君轻。
这是孟子的民本思想，孟子把人民的地位抬得比较高，目的就在于引起统治者高度重视，实施仁政，善待老百姓。
主要思想：
【师生互动】①提出四种道德规范：仁、义、礼、智；大丈夫应该“富贵不能淫，贫贱不能移动，威武不能屈。
”
②仁政：提出“政在得民” ，反对苛政；
③民本：提出“民贵君轻” ；
④伦理观：主张“性本善” 。
孔孟思想的关系：孔子的“仁”主要指人际关系的和谐，孟子的“仁政”主要指阶级关系的和谐。
孟子的“仁政”是孔子“仁”的观念的继承和发展。
【师生互动】理解荀子思想。
【展示材料】
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十
驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。
君者，舟也；庶人者，水也。
水则载舟，水则
覆舟。
——《荀子》
【师生互动（1）主要思想
①哲学：“天行有常”、“制天命而用之”等唯物思想
②学习的最高目标是把握“礼”
③民本思想：君舟民水
④人性论：性恶论
⑤主张“礼法并施”，治国应以礼教为主（2）贡献：广泛吸收各家思想的精华，丰
富了早期儒家的思想内容。
【师生互动】比较孔子、孟子、荀子思想的异同
【教师提问】理解老子思想。
材料一：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏, 孰知其极（最后的结果）？材料二：民之饥，以其上食税之多，是以饥；民之难治，以其上之有为，是以难治；民之轻死，以其上求生之厚，是以轻死。
材料三：小国寡民。
⋯⋯甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来
【师生互动】
论” 崇尚自然，追求精神自由。
影响：老庄所代表的道家思想崇尚自然，主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
然后列表说明法家和墨家的学说。
【教师提问】结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？
【师生互动】法家思想适应了地主阶级兼并战争的需要，适应了社会大变革的需要，适应了地主阶级建立新政权的需要。
【教师提问】百家争鸣局面形成的意义？
1. 形成中国的传统文化体系，奠定了中国文化的基础；
2. 此后两千多年的思想文化大都可以从诸子百家中找到源头；
3. 是中国历史上第一次思想解放运动, 对当时和后来社会的发展,起了巨大的推动作用。
4、具有现实意义：当代中国领导人倡导的“以德治国” 、“以民为本”、“和谐社会”的思想，是儒学在当代中国政治理念中的新体现。
本课小结
板书设计
1．儒家
2．道家
一）政治观
3．法家
4．墨家
1．儒家
2．道家
一）哲学观
3．法家
4．墨家1．孔子三）民生观2．孟子
3．墨子
四）知识升华
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。
心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。
先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。
有了这种
高明的防范，就能很快终止怒气。
要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。
过分激动，不论程度高低，都会影响理智。
一旦对发怒有了这种
警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。
谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。
你将是马背上第一个理智的人。
智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。
知识渊博的人很难被取悦。
俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。
他认为这是智慧的一半真谛。
容忍愚蠢需要极大的耐心。
有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。
耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。
不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。