角与角的大小比较（教学设计）教学目标：知识与技能、1理解角与角的有关概念，巩固平角与周角的认识；学会比较角的大小；认识角平分线。
过程与方法、2通过实际观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，发展几何直觉。
情感态度与价值观、3培养学生勇于探索、主动发现的能力，感受数学活动的生动魅力。
教学重点：角的大小的比较方法；角平分线的概念。
教学难点：比较两个角的大小及角的表示方法。
教学准备：折扇，圆规，幻灯片教学设计：分钟）2一、创景导入（欣赏图片（如转动的时钟，墙角等）、1 演示：打开折扇形成角、2你能说出生活中类似的例子吗？、3 引出课题————角与角的大小比较分钟）12二、自主探究（给出提示：页，解决以下问题：125至123阅读教材第、你知道什么是角吗？请给出定义。
1 、对于一条射线的旋转可以到哪些特殊的位置？这些特殊的角2 之间有什么关系？、如何表示一个角？3 、怎样比较两个角的大小？4 、什么是角的平分线？你会画角的平分线吗？怎样画？5 分钟）5（活动一：学习自主学习（老师巡视，个别指导）活动二：小组或同桌讨论交流学习收获分钟）2（给大家说说，一定是有不少的收获吧！（看大家讨论得如此积极，让我们也分享一下？）分钟）5活动三：自由汇报，师随机点评并完成板书（（看来大家真的收获不少啊！不过这些收获能帮助你解决什么问题呢？我们试试？）分钟）22三、练习点拨（分钟）2（活动四：屏幕出示第一组练习题，学生独立练习。
”填空：<“、”>“、”=对于图中所表示的各个角，用“ 、1， AOC∠ AOB ∠，DOB∠BOC ∠，BOC∠ AOD ∠ DOA. ∠AOD ∠，AOB平分∠OM内的任意两条射线，AOD是∠OC、OB如图，、2 ________________________ 。
图中相等的角有COD平分∠ON C B N D M A O 分钟）3（活动五：同桌互评后，师组织对正答案。
分钟）10（活动六：分级检测，考查小组合作来点有级别的，（看来小试身手是不能充分展示我们的实力，敢挑战吗？屏幕显示活动要求）分级挑战环节、以小组为单位自定挑战级别，可以多选；1说明：分钟内完成；6--8、所选题目必须在2。
