(完整版)北师大版小学数学四年级下册《三角形内角和》教学设计

北师大版四年级数学下册《三角形内角和》教学设计教学目标：知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°。

知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。

能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

过程与方法：发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。

情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。

教学重点：学生经历“探究三角形内角和的全过程”并归纳概括三角形内角和等于180°教学难点：三角形内角和的探索与验证，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

教学准备：课件、三角形、剪刀，记录单。

教学过程：一、猜谜导课讨论：请你观察这三个三角形，每个三角形至少有几个锐角？质疑：一个三角形中可以有两个直角或钝角吗？为什么？二、学生活动：1、清扫学习障碍：“内角、内角和”的理解2、学生猜想：三角形的内角和可能会是多少度？3、小组合作验证猜想：①出示活动要求、②学生开展验证③汇报交流④梳理总结三、新知应用1、解惑开课时的质疑。

2、新知应用：求三角形的未知角、实际应用。

四、谈收获五、课堂延伸。

北师大版四年级下册《三角形内角和》说课稿今天我讲的课是北师大版的四年级下册第二单元的内容，我从两个方面来说课：一、整体说教材，目标要求及教学重、难点：三角形的内角和是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理清三角形内角之间的关系，也为学习几何打好基础。

本课是建立在学生已有的角的度量、三角形的特征及分类的学习基础上进行教学。

侧重让学生通过测量、折、拼等方法，探索和发现三角形的内角——猜想——验证是学生学习的主要方式，学生经历整个探究过程，并归纳三角形的内角和，是教学重点。

对不同探究方法的尝试和对规律的灵活应用是教学难点。

二、说教学流程设计及教学意图1、猜谜游戏导入，学生思辨“一个三角形中可不可以有两个直角或两个钝角，为什么呢？”引起学生疑惑导入课题。

教案：《三角形内角和》四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解三角形的内角和定理，能够运用三角形的内角和定理解决实际问题。

2. 培养学生的观察、操作和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 三角形的内角和定理：三角形的三个内角的和等于180度。

2. 三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

三、教学重点和难点1. 教学重点：三角形的内角和定理。

2. 教学难点：三角形的内角和定理的应用。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如红领巾、交通标志等，引导学生观察三角形，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知(1) 学生自主探究：让学生通过量角器测量三角形的内角，观察三个内角的和是否等于180度。

(2) 小组合作交流：学生分组讨论测量结果，总结三角形的内角和定理。

3. 深入理解(1) 教师讲解：通过多媒体演示，让学生直观地理解三角形的内角和定理。

(2) 举例说明：教师举例说明三角形的内角和定理在实际问题中的应用。

4. 巩固练习(1) 学生独立完成练习题，巩固三角形的内角和定理。

(2) 教师点评：针对学生的练习情况，进行个别指导和集体讲解。

5. 课堂小结(1) 学生总结：让学生用自己的话总结三角形的内角和定理。

(2) 教师总结：强调三角形的内角和定理在实际问题中的应用价值。

6. 布置作业(1) 课后习题：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

(2) 预习下一课：布置学生预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别指导，提高学生的数学素养。

3. 教师要关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主探究和小组合作交流。

这个环节是学生理解和掌握三角形内角和定理的关键步骤，通过实际操作和合作交流，学生能够更深入地理解三角形的内角和定理，并能够运用到实际问题中。

《三角形内角和》（教学设计）北师大版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续探索图形的奥秘，学习一个新的概念——三角形内角和。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学。

今天我们将学习第五章“图形的变化”的第三节“三角形内角和”。

这部分内容主要介绍三角形的内角和等于180度，并通过实际操作和推理来验证这一结论。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解三角形内角和的概念，能够运用这一知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点这节课的重点是让同学们理解并掌握三角形内角和等于180度的概念。

难点在于如何通过实际操作和推理来验证这一结论。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握知识点，我已经准备了一些教具和学具，包括三角板和量角器。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践活动引入新课。

让同学们拿出三角板，用量角器测量三角形的内角，并记录下来。

2. 新课导入：我会向同学们介绍三角形内角和的概念，并通过讲解和示例来阐述三角形内角和等于180度的原因。

3. 实践操作：我会组织同学们进行小组合作，用三角板和量角器来验证三角形内角和等于180度。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括三角形内角和等于180度的公式和一些关键的提示。

七、作业设计作业题目：请同学们用三角板和量角器测量几个不同形状的三角形的内角，并记录下来。

然后计算这些三角形的内角和，看看是否等于180度。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，同学们应该已经理解并掌握了三角形内角和的概念。

在课后，同学们可以尝试解决一些与三角形内角和相关的实际问题，以此来巩固和提高这一知识点。

同时，也可以尝试寻找生活中的三角形，观察它们的内角和是否符合180度的规律。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

它们对于同学们理解和掌握三角形内角和的概念至关重要。

引入环节中的实践活动是一个非常重要的环节。

《三角形内角和》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《三角形内角和》教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《图形的变化》中的三角形内角和概念。

具体内容包含三角形的定义、三角形内角和定理以及如何应用这一定理解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和定理。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

教学难点与重点：重点：三角形内角和的概念及其应用。

难点：如何引导学生理解并证明三角形内角和定理。

教具与学具准备：1. 教具：三角板、量角器、直尺。

2. 学具：每个学生准备一个三角形模型，以及纸张、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 利用实物展示，让学生观察和描述三角形的特点。

2. 引导学生思考：三角形内角和是多少？二、知识讲解（10分钟）1. 介绍三角形内角和的概念，解释三角形内角和定理。

2. 通过教具演示，让学生直观地理解三角形内角和定理。

3. 举例说明如何应用三角形内角和定理解决实际问题。

三、动手实践（10分钟）1. 让学生利用学具，自己测量和记录三角形的内角和。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题目，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。

五、板书设计（5分钟）2. 板书示例题目，引导学生如何应用内角和定理。

六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：已知一个三角形的两个内角分别是45度和60度，求第三个内角的度数。

2. 作业答案：第三个内角的度数为75度。

课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实物引入、知识讲解、动手实践、课堂练习、板书设计等环节，让学生掌握了三角形内角和的概念及其应用。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

2. 拓展延伸：引导学生思考，除了三角形，其他多边形的内角和有何特点？如何求解四边形、五边形等多边形的内角和？重点和难点解析：一、情境引入环节在情境引入环节，我选择了实物展示的方式，让学生观察和描述三角形的特点。

三角形内角和教学设计15篇三角形内角和教学设计(15篇)作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的三角形内角和教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三角形内角和教学设计1北师大版四年级数学下册1、探索与发现三角形的内角和是180°，已知三角形的两个角度，会求出第三个角度。

2、培养学生动手操作和合作交流的能力，促进掌握学习数学的方法。

3、培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣。

重点掌握三角形的内角和是180°，会应用三角形的内角和解决实际问题；难点是探索性质的过程。

《三角形内角和》属于空间与图形的范畴，是在学生已经接触了三角形的稳定性和三角形的分类相关知识后对三角形的进一步研究，探索三个内角的和。

教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行进行度量，运用折叠、拼凑等方法发现三角形的内角和是180°。

扩充了学生认识图形的一般规律从直观感性的认识到具体的性质探索，更加深入的培养了学生的空间观念。

一、创设情境，激发兴趣。

出示课件，提出两个两个疑问：1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大，所以我的内角和比你大，是这样的吗？2、三个形状不一样的三角形的争论。

我们的形状不一样，所以我们的内角和各不相同，是这样的吗？老师发现它们争论的焦点是三角形的内角和的问题，那什么是三角形的内角？什么又是三角形的内角和呢？二、初建模型，实际验证自己的猜想在第一步的基础上学生自然想到要量出三角形每个角的度数就能够求出三角形的内角和，从而证明三角形的内角和与三角形的大小和形状没有关系都接近180度。

这时教师要组织学生进行小组合作，每人用量角器量出一种三角形的三个内角，并计算出它们的总和是多少？把小组的测量结果和讨论结果记录下来以便全班进行交流。

三角形的形状三角形每个内角的度数内角和锐角三角形钝角三角形直角三角形等腰三角形等边三角形三、再建模型，彻底的得出正确的结论因为在上一环节学生已经得出三角形的内角和大约都是或接近180度。

2022北师大版三角形内角和优秀教学设计（精选3篇）实践等能力。

3.情感、态度、价值观：在良好的师生关系下，建立轻松的学习氛围，使学生体会获得知识的成就感及与他人合作的乐趣，以增强其数学学习的自信心。

4．教学重点、难点重点：三角形的内角和定理的证明及其简单应用。

难点：三角形的内角和定理的证明方法的讨论。

三、说学校及学生现实情况我校是蓝田县一所普通初中，四面非山即岭，距蓝田县城四十里之遥。

但由于国家对西部教育的大力支持，学校有远程多媒体网络教室，为师生提供了良好的学习硬件环境。

我校学生几乎全部来自本镇农村，而我所教授的八年级四班学生，大多家庭贫苦，所以学习认真踏实，有强烈的求知欲；此外，善于钻研是他们的特点，并且，有较强的合作交流意识。

四、说教法根据本节课教学内容特点，我采用启发、引导、探索相结合的教学方法，使学生充分发挥学习主动性、创造性。

五、说教学设计〈一〉、创设情景，直入主题一堂新课的引入是教师与学生活动的开始，而一个成功的引入，可使学生破除畏难心理，对知识在短时间内产生浓厚的兴趣，接下来的教学活动就变得顺理成章。

我的具体做法是：简单回忆旧知识，“证明的一般步骤是什么？”学生轻松做答，我肯定之后紧接着说：“本节课就是用证明的方法学习一个熟悉的结论！是什么呢？请看大屏幕！”。

尽量使问题简单化，这样更利于学生投入新课。

〈二〉、交流对话，引导探索1、巧妙提问，合理引导证明思想的引入时，问：同学们，七年级时如何得到此结论？（留一定时间让他们讨论、交流、达成共识）学生回答后，我及时肯定并鼓励后抛出问题：他们的共同之处是什么？学生容易回答：凑成一平角。

我说：很好！那你们用这样的思想能证明这个命题是个真命题吗？赶快试试吧！这样，既引导了证明的方向，又激发了学生的学习兴趣。

接下来学生做题，我巡视。

同时让一学生板演。

2、恰当示范，培养学生正确的书写能力在学生做完之后，我与他们一道分析板演同学证明是否合理，并利用多媒体给出正确书写方法。

《三角形内角和》数学教案（优秀6篇）4、演示任意一个三角形的内角和都是180度。

出示一些三角形，让学生指出内角和。

师：你有什么发现？（无论是什么样的三角形他的内角和都是180度，与三角形的形状大小没有关系。

）（板书三角形的内角和是180度。

）师：那我们再看看刚刚汇报的结果。

为什么之前测量的时候并没有得到这样得到结果呢？（测量的不够精确，存在误差）师：如果测量仪器再精密一些，测量的更准确一些都可以得到三角形内角和是180度。

现在确定这个结论了吗？（25分钟）师：除了这节课大家想到的方法，还有很多方法也能证明三角形的内角和是180°到初中我们还有更严密的方法证明三角形的内角和是180°。

早在300多年前就有一位法国有名的科学家帕斯卡，他在12岁时就验证了任何三角形的内角和都是180°师：你们能用今天的发现做一些练习吗？五、测评反馈1、判断。

（1）直角三角形的两个锐角的和是90°。

（2）一个等腰三角形的底角可能是钝角。

（3）三角形的内角和都是180°，与三角形的大小无关。

4、剪一剪。

把一个三角形纸板沿直线剪一刀，剩下的纸板的内角和是多少度？六、课后作业69页第1题、第3题。

七、板书设计《三角形内角和》教学设计篇四【教材分析】《三角形内角和》是北师大版《数学》四年级下册的内容。

是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的，它是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础，因此，掌握“三角形的内角和是180度”这一规律具有重要意义。

教材首先出示了两个三角形比内角和这一情境，让学生通过测量、折叠、拼凑等方法，发现三角形的内角和是180度。

教材还安排了“试一试”，“练一练”的内容。

已知三角形两个内角的度数，求出第三个角的度数。

【学生分析】经过近四年的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。

他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。

四年级下册数学教案三角形内角和北师大版教案：三角形内角和教学内容：今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第七单元，三角形内角和。

我们会通过本节课的学习，了解三角形的内角和为180度，并能够运用这个知识解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解三角形的内角和定理，并能够运用这个定理来解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

教学难点与重点：重点：学生能够理解并记住三角形的内角和定理。

难点：学生能够灵活运用三角形的内角和定理来解决实际问题。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、三角板教学过程：一、情景引入（5分钟）我会给大家展示一些图片，比如三角形、四边形等，请大家观察这些图形的内角和有什么特点。

通过观察，请大家猜想一下三角形的内角和是不是也有一定的规律。

二、新课讲解（15分钟）1. 我会给大家讲解三角形的内角和定理，并通过多媒体课件展示一些实例来帮助大家理解和记忆。

2. 我会给大家讲解如何运用三角形的内角和定理来解决实际问题，并通过一些例题来让大家进行练习。

三、随堂练习（10分钟）我会给大家发放一些练习题，让大家在课堂上进行练习，巩固所学的知识。

四、课堂小结（5分钟）五、板书设计（课堂进行中）我会在黑板上写出三角形的内角和定理，并标注一些重要的点和线，帮助大家理解和记忆。

六、作业设计（课堂结束前）1. 请大家运用三角形的内角和定理，计算一下下面这个三角形的内角和。

（答案：180度）2. 请大家找出一些生活中的三角形，并计算它们的内角和。

（答案：可以根据实际情况进行回答）七、课后反思及拓展延伸（课堂结束前）通过本节课的学习，大家应该已经掌握了三角形的内角和定理，并能够运用这个定理来解决实际问题。

希望大家能够在课后进行积极的思考和练习，提高自己的数学能力。

小学四年级下册数学《三角形的内角和》教案（5篇）《三角形的内角和〉教学设计篇一课题三角形的内角和手记教学目标1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2、在学生在动手获取知识的过程中，培养学生的实践能力，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

重点难点重点：让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用过程。

难点：探索、验证三角形内角和是180°的过程。

过程资源体验目标“学”与“教”创设问题情境课件出示：两个三角板遵循由特殊到一般的规律进行探究，引发学生的猜想后，引导学生探讨所有的三角形的内角和是不是也是180°。

这是同学们熟悉的三角尺，请同学们说一说这两个三角尺的三个内角分别是多少度？生: 45°、90°、45°。

生: 30°、90°、60°。

师：仔细观察，算一算这两个三角形的内角和是多少度？生:90°+45°+45°=180°。

生:90°+60°+30°=180°。

师：通过刚才的算一算，我们得到这两个三角形的内角和是180°，由此你想到了什么？生：直角三角形内角和是180°，锐角三角形、钝角三角形内角和也是180°。

师：这只是我们的一种猜想，三角形的内角和是否真的等于180°，还需要我们去验证。

构建模型每个组准备六个三角形（锐角三角形2个、直角三角形2个、钝角三角形2个）课件学生自己剪的一个任意三角形大胆放手让学生通过有层次的自主操作活动，帮助学生结合已有的知识经验，探究验证三角形内角和的不同方法。

《三角形内角和》四年级下册数学教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握三角形内角和的概念，理解三角形内角和为180度，并能够运用这个性质解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 三角形内角和的概念及性质。

2. 验证三角形内角和为180度的方法。

3. 运用三角形内角和解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形内角和的概念及性质，验证三角形内角和为180度的方法。

2. 教学难点：理解三角形内角和的性质，并能熟练运用解决实际问题。

四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生通过观察、操作、探究等教学活动，主动发现三角形内角和的性质。

2. 讲授法：讲解三角形内角和的概念、性质和验证方法。

3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引导学生回顾三角形的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察生活中的三角形，如红领巾、交通标志等，激发学生兴趣。

（2）让学生用三角板拼出不同的三角形，并测量各角的度数。

（3）引导学生发现三角形内角和的性质，即三角形内角和为180度。

3. 验证三角形内角和为180度（1）让学生用剪刀将一个三角形沿一个角的顶点剪开，得到两个直角三角形。

（2）将这两个直角三角形的一个角拼在一起，观察拼成的图形。

（3）引导学生发现拼成的图形是一个平角，即180度，从而验证三角形内角和为180度。

4. 解决实际问题（1）出示题目：一个三角形，已知两个角的度数，求第三个角的度数。

（2）引导学生运用三角形内角和的性质解决问题。

（3）师生共同总结解题方法。

5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行总结。

四年级下册数学教案：三角形内角和（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解三角形的内角和定理，能够运用三角形的内角和定理解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 三角形的内角和定理：三角形的三个内角的和等于180°。

2. 三角形内角和定理的应用：求三角形的未知角度，判断三条线段是否能组成三角形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的内角和定理，三角形内角和定理的应用。

2. 教学难点：三角形内角和定理的理解与应用。

四、教学准备1. 教具：三角板、量角器、多媒体课件。

2. 学具：三角板、量角器、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的三角形实物图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生用三角板画出任意一个三角形，并用量角器测量三个内角的度数。

（2）让学生将测得的角度相加，观察和思考三角形的内角和是多少。

（3）引导学生总结三角形的内角和定理：三角形的三个内角的和等于180°。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固三角形内角和定理。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形内角和定理及其应用。

5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。

（2）让学生回家后观察生活中的三角形实物，测量并计算其内角和。

六、教学反思1. 本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生掌握了三角形的内角和定理。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 课后作业的布置，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握三角形内角和定理的关键步骤。

北师大版小学数学四年级下册《三角形内角和》教案（合集5篇）第一篇：北师大版小学数学四年级下册《三角形内角和》教案北师大版小学数学四年级下册《三角形内角和》教案教学目标：1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想及体验探究问题的一般方法“猜想——验证——结论”的学习过程。

3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重点：让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

教学准备：多媒体课件、学具一、导入：1、猜谜语：我们先来猜个谜语，请大家齐读一遍：形状似座山，稳定性能坚。

三竿首尾连，学问不简单。

（打一几何图形）、2、复习导入。

师：猜对了！（师出示一三角形）（1）、三角形的哪些知识呢？3、引出课题。

三角形中还有很多奥秘，大家想知道吗？这节课我们就来研究——三角形的内角和。

（板书课题）三、探究：1、三角形的内角、内角和（1）三角形有几个内角？（2）三角形的内角和是什么意思？小结：三角形三个内角的度数的和，就是三角形的内角和。

3、研究一般三角形的内角和⑴、猜一猜。

师：大胆猜想一下其他三角形的内角和是多少度呢？想一想其他的三角形是指哪些三角形？只要研究哪些三角形就包括所有的三角形？⑵、验证三角形内角和。

师：可以用什么方法验证三角形的内角和是不是180°呢？（测量）生：测量。

师：你能说的更明白吗？（你的意思是？）生：用量角器测量出三角形每一个内角的度数，然后把他们加起来看看是多少。

（你表达的很有条理）师：你认为他的方法可行吗？（板书：测量）师：这是一种验证方法。

还可以怎样验证？（多让生说）预设1（学生会回答）生：还可以用拼的方法，师：怎样的一个拼法？你能说的具体点吗？生：就是把三角形的三个角撕下来，然后拼在一起，看看能拼成一个什么样的图形。

三角形内角和优秀教学设计北师大版三角形内角和优秀教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大版三角形内角和优秀教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三角形内角和优秀教学设计1一、教材内容分析三角形的内角和是三角形的一个重要特征。

本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。

学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。

因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。

教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。

学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。

并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。

因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

《三角形内角和》（教学设计）北师大版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和的计算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 三角形内角和的概念及计算方法。

2. 验证三角形内角和的方法。

3. 应用三角形内角和解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形内角和的概念及计算方法。

2. 教学难点：验证三角形内角和的方法。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考。

2. 操作演示法：通过实际操作，让学生直观感受三角形内角和的计算方法。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引导学生回顾三角形的定义和分类，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究三角形内角和的概念及计算方法（1）引导学生观察三角形，提出问题：三角形的内角和是多少？（2）学生尝试计算三角形的内角和，教师巡回指导。

（3）师生共同总结三角形内角和的计算方法。

3. 验证三角形内角和的方法（1）引导学生通过剪纸、拼接等方法，验证三角形内角和。

（2）学生分组操作，教师巡回指导。

（3）师生共同总结验证三角形内角和的方法。

4. 应用三角形内角和解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用三角形内角和的知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师个别辅导。

（3）师生共同总结解题方法。

5. 课堂小结通过提问、讨论，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 课后作业布置课后作业，巩固三角形内角和的知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 单元测试：通过测试，了解学生对三角形内角和知识的掌握程度。

本教学设计旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让学生在探究、验证和应用中掌握三角形内角和的知识。

《三角形内角和》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《三角形内角和》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章《几何图形》，第七节《三角形内角和》。

本节课的主要内容是让同学们通过实践活动，探究并证明三角形内角和等于180度。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让同学们掌握三角形内角和等于180度的定理，并能够运用该定理解决一些简单的问题。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的活动，培养同学们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发同学们对数学的兴趣，培养同学们合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：三角形内角和等于180度的定理及运用。

难点：如何通过实践活动让学生理解和证明三角形内角和等于180度。

四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺。

学具：每个同学准备一个三角形，用于实践活动。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引出三角形内角和的主题，激发同学们的兴趣。

2. 自主探究：让同学们用自己手中的三角形，用量角器量出每个角的度数，并记录下来。

4. 讲解与演示：教师通过三角板和量角器，向同学们演示如何测量三角形的内角和，并解释三角形内角和等于180度的原因。

5. 随堂练习：让同学们运用所学知识，解决一些有关三角形内角和的问题。

六、板书设计板书内容：三角形内角和=180度七、作业设计1. 请同学们用自己的三角形，测量并记录下每个角的度数，然后计算出每个三角形的内角和。

答案：每个三角形的内角和等于180度。

2. 请同学们通过查阅资料，了解三角形内角和等于180度的证明方法。

答案：三角形内角和等于180度的证明方法有多种，其中一种是通过构造一个平行四边形，然后利用平行四边形的性质进行证明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，同学们基本能够理解和掌握三角形内角和等于180度的定理，但在解决一些复杂问题时，仍需加强思考和分析能力。

三角形内角和优秀教学设计北师大版三角形内角和优秀教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大版三角形内角和优秀教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三角形内角和优秀教学设计1一、教材内容分析三角形的内角和是三角形的一个重要特征。

本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。

学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。

因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。

教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。

学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。

并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。

因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

四年级下册数学教案：三角形内角和（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解三角形的内角和是180度。

2. 培养学生运用三角形的内角和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 三角形的内角和定理。

2. 运用三角形的内角和解决实际问题。

三、教学重点和难点1. 教学重点：三角形的内角和定理。

2. 教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如墙角、桌面等，引导学生观察三角形的特征，激发学生的兴趣。

2. 探究三角形的内角和定理（1）让学生用剪刀剪出不同形状的三角形，并用量角器测量每个角的度数。

（2）引导学生将三角形的三个角拼在一起，观察是否能组成一个平角（180度）。

（3）让学生尝试总结三角形的内角和定理。

3. 验证三角形的内角和定理（1）利用多媒体展示三角形的内角和定理的证明过程。

（2）引导学生动手操作，验证三角形的内角和定理。

4. 运用三角形的内角和解决实际问题（1）给出一个三角形的两个角的度数，让学生求出第三个角的度数。

（2）给出一个三角形的两个角的度数和一个角的度数，让学生判断是否能组成一个三角形。

5. 总结和拓展（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结三角形的内角和定理。

（2）拓展学生的思维，引导学生探讨四边形、五边形等多边形的内角和。

五、作业布置1. 课后练习：完成课本练习题。

2. 拓展作业：让学生寻找生活中的三角形，并测量其内角和。

六、板书设计1. 三角形的内角和定理2. 证明过程3. 实际问题解答七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何更好地运用三角形的内角和解决实际问题？八、教学评价1. 学生对三角形的内角和定理的理解程度。

2. 学生运用三角形的内角和解决实际问题的能力。

3. 学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

北师版四下三角形内角和教学设计教学设计：三角形内角和一、教学目标：1.知识与能力目标：(1)能够了解三角形内角和的概念；(2)能够计算三角形内角和的大小。

2.过程与方法目标：(1)采用引导性教学方法，激发学生主动学习的积极性；(2)提供具体实例，通过观察和分析发现规律，培养学生的逻辑推理能力；(3)运用合作学习方法，鼓励学生之间的互相合作和交流。

二、教学重难点：1.教学重点：(1)理解三角形内角和的概念；(2)掌握计算三角形内角和的方法。

2.教学难点：(1)引导学生发现并理解三角形内角和的规律；(2)帮助学生灵活运用三角形内角和计算问题。

三、教学准备：1.教具准备：直角三角板、直尺、三角板、白板、彩色粉笔；2.学具准备：教材《北师版》四年级下册、练习册。

四、教学过程：步骤一：导入新课1.引入问题：小明看到一张神奇的图，在这张图上，有很多个三角形，请你思考一下，这些三角形的内角之和是多少呢？有什么规律吗？2.让学生先自由讨论一下，再给出提示，引导学生通过观察和分析发现内角和的规律。

步骤二：引入新知1.展示一些简单的三角形，让学生观察，同时探讨三角形的内角和是否相等；2.使用直角三角板或直尺、三角板构建不同形状的三角形，引导学生进一步观察和推理；3.总结：三角形的内角和是多少呢？经过观察和分析，我们可以发现，无论什么形状的三角形，它的三个内角之和始终是180°。

步骤三：巩固练习1.教师可以给学生讲解关于三角形内角和的知识点，并进行合理解释；2.教师出示一些三角形的示例，让学生计算其内角和；3.让学生自主或分组完成练习册中的相关练习，教师巡回指导，解答学生遇到的问题；4.根据学生的实际情况，布置适量的课后练习，用以巩固所学内容。

步骤四：拓展延伸1.引导学生分组合作，设计一个小游戏，以巩固三角形内角和的知识，并增强学生之间的合作意识；2.学生利用彩色粉笔，绘制各种形状的三角形，并使用三角板或直尺测量和计算其内角和。