第五章体育教学过程、目标与原则
教学目标：掌握体育教学过程的含义、基本组成要素及特点；了解体育教学目标的结构与层次；掌握制定体育教学目标的依据；能够根据相关材料制定体育课堂教学目标；
熟练掌握各体育教学原则的定义、依据及运用要求
教学重点：体育教学过程的基本要素，体育教学原则体系
教学难点：体育课堂教学目标的表述方法，体育教学原则的运用要求
需要教具：多媒体设备
教学内容：
第一节体育教学过程概述
一、体育教学过程的含义：是指体育教学中达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教
学组成要素相互作用而展开的教学活动行程。
（一）体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程
（二）体育教学过程是师生间的交往过程
（三）体育教学过程是促进学生身心全面发展的过程
讨论：体育教学与其它学科的教学有何异同
二、体育教学过程的基本要素提问：体育教学过程的基本要素？
（一）体育教学过程的构成性要素：1、三要素说－－教师、学生、教材
2、四要素说－－教师、学生、教学内容、教学手段（或
教学媒介）
3、五要素说－－教师、学生、教材、教学方法、教学
物质条件
以上三种观点有三个基本的要素是共同的－－教师、学生、体育教材（或教学内容）（二）体育教学过程的过程性要素：1.体育教学目标
2.体育教学内容
3.人际关系
4.体育教学方法与手段
5.体育教学环境
6.体育教学反馈
三、体育教学过程的基本阶段：
（一）体育教学过程的准备阶段：教师备课（备学生、备老师、备教材、备场地器材备、季节、备时间）
（二）体育教学过程的实施阶段：在这一阶段应做到目标明确、调控得当、积极互动。（三）体育教学过程的检查与评价阶段：对教师---评定完成教学目标、教学态度、业务水平、总结可取经验、找出改进教学的方法情况
对学生---评定达到体育教学目标的程度、学习态度、思想状况等
四、体育教学过程的基本特点
（一）体育教学环境的开放性
（二）运动技能学习的重复性
（三）承受身心负荷的双重性
（四）人际关系的多边性
（五）教学效果的综合性
五、体育教学过程中的交往
（一）体育教学过程中的交往的概念及含义
概念：是指师生在体育教学情景中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、沟通感情及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动
含义：1、教师和学生是教学活动交往的主体
2、体育教学中的交往是特定情景中的交往
3、借助特定的符号系统运用语言和非语言的形式来实现
4、交往的内容包括体育知识、运动技术和技能信息、情感、态度等
（二）体育教学中交往的特点：1、体育教学中交往的身心综合性
2、体育教学中交往的自由度大和多样化
3、体育教学中交往双方本质力量的互动性
4、体育教学中交往手段的特质性
5、体育教学中交往的触觉感知性
（三）体育教学中交往的功能：1、传递信息、增加学生的知识与经验
2、调节行为及协调人际关系
3、心理保健功能
4、提高自我认识、促进个性发展
（四）体育教学交往的基本过程和基本类型
1、体育教学中师生互动的基本要素和过程
基本要素－－主体、受体、内容、媒介
媒介
传送者信息内容接受者
2、体育教学中师生互动的基本类型与方式
基本类型－－主体构成（师生互动、生生互动）
具体主体（师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、
个组互动）
基本方式－－双向沟通、多向沟通
第二节体育教学目标
一、体育教学目标的概念及特征
1．概念：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
2．特征：预期性、结构化、具体化、灵活性
二、体育教学目标的功能：激励功能、定向功能、评价功能
三、体育教学目标改革发展的方向：1、体育教学目标的多元化；
2、体育教学目标的人文化；
3、体育教学目标的个性化；
4、体育教学目标的具体化。
四、体育教学目标体系提示：体育教学目标的确定应考虑哪些因素
（一）体育教学目标的纵向结构：1.学年（学期）体育教学目标
2.单元体育教学目标
3.课时体育教学目标
（二）体育教学目标的横向结构：1.认知目标
2.情感目标
3.技能目标
4.体能目标
五、体育教学目标的设计
（一）设计体育教学目标的依据：1.体育课程标准
2.学生的实际
3.体育教学内容的特点
4.学校体育教学条件
（二）体育教学目标的表述方法：1.行为主体
2.行为动词
3.行为条件
4.表现程度
采用抽查提问的方式，检查学生对本次课教学内容掌握的情况
小结/评价：
布置作业及思考题
1、体育教学过程的基本要素？
2、体育教学过程的基本特点？
3、如何更好的进行体育教学目标设计？
第三节体育教学原则体系
采用抽查提问的方式，检查学生对上次课教学内容掌握的情况讨论：体育教学都有哪些原则？
一、学生主体性原则
学生主体性原则的概念：是指在体育教学过程中，学生始终是学习的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来安排，学生主体应在教师的指导下积极主动地参与教学活动，充分发挥学生主体的自主性、主动性和创造性。
（一）学生主体性原则提出的依据
1、素质教育的要求和体育课程改革的需要
2、体育教学规律的反映
（二）贯彻学生主体性原则的要求
1、学生和教师要转变观念，树立以学生为主体，“以生为本”的教学观
2、重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，
学习与创新相结合
3、教师要启发引导学生学会学习，解决问题，掌握体育学习的方法
4、在体育教学中，教师要承认学生的个体差异，重视学生个性发展
5、在大中小学不同阶段，体现学生的主体性精神是一致的，但不同学段的教师指导方式、
教学策略应有区别
二、身心全面发展的原则
