九年年级化学中考质量分析

九年年级化学中考质量

分析

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2015年九年级化学中考质量分析

2015年中考已经结束，通过对15年中考试卷的分析，同时回顾我们化学组这一年来的工作历程，有得有失。为了今后更好的教学，下面汇报下我们化学组的一些做法和得失。

一、考试成绩分析

于全

市成

绩排

名没

有公布，暂时不能与其他学校对比分析。但与我们学校其他学科相比，化学成绩还有一定的差距，优秀率及格率都有待提高。

二、经验总结

我觉得我们化学组在平时教学工作中做得比较好的有两点：

1.永远不放弃差生。

对于九年级学生来说，化学是一门新学科，每一个人都站在同一起跑线上。而且化学又被称为理科中的文科，它同时兼具文理科的特点，所以第一节课我们就告诉大家，化学与基础无关，只要用心，每个同学都能学好。在最初教学中，我们很注重学困生，时刻关注他们的学习情况，保证他们跟得上队。即使在后面学到比较难的酸碱盐部分，在大复习知识综合性比较强、题目难度大的情况下，我们也从来不放弃这部分学生，鼓励他们，能学会多少就学多少。所以我们化学的及格率一直不算差。

2.关注学生动态，稳扎稳打。

化学教学和总复习的内容多、时间紧，一直是困扰我们的问题。我们化学平时教学进度比较慢，年后加上实验考试，复习时间很短。因此我们在平时教学中非常注重学生的掌握情况，重点知识学完后一定留时间巩固复习，让学生夯实基础。这样在最后大复习阶段，基础知识的复习就比较省劲，主要是提高学生的知识综合运用能力。对于学生出现的共性难题，如推断题，我们制成小专题，选取典型例题，引导学生总结解题方法，突破难点。

三、存在的问题

1.学生两级分化严重。

化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难情绪，成绩出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生成绩大幅度下滑。就今年成绩来看，25分以下的就有35个学生。

2.优生不优。

由于新郑普及高中教育，我们往往注重抓全体而忽略了对尖子生的培养。平时教学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的培养作用并不显着，尖子生会出现“吃不饱”的现象。今年中考题相对前几年来说，难度不大，但是我们的高分层次并不突出，48分及以上的只有11个。

3.时间分配问题。

学生要学好化学，课堂练习和课后巩固非常重要。由于时间紧，实际情况

往往是老师讲得多，学生看得少、练得少，课下学生学习化学的时间也非常有限。如何合理分配讲练时间，也是我们今后要认真解决的问题。

四、改进措施

1.造成学生两级分化的深层原因，我觉得最根本在于兴趣。一开始每个班学生学习化学积极性都很高，学到元素化学式部分时，没有实验，知识需要去记去理解，学生的热情就消退了，成绩分化也由此开始。所以如何把枯燥的内容讲得有趣，把难理解的知识讲得浅显易懂，是我们努力的方向。

2.培养尖子生。在小组合作中，注重对组长的培养。习题课老师尽量少讲，学会放手，让尖子生在讲题过程中找到清晰的解题思路，深化对知识的理解，同时也提高他们的语言表达能力。这是一个长期的过程，会有各种各样的问题，需要我们去完善和坚持。

3.提高效率。大部分学生住校，学习时间是固定的，九年级学生各学科压力都不小，学生分配给化学的时间不会太多。我们要做的就是在有限的时间内有效完成教学任务，这就要求我们备课时要多花工夫，精讲精练。

4.注重初高中衔接，关键是要提高学生能力。近几年高考，初高中衔接知识所占比例居高不下，今年中考综合应用题考查的就是钠及其化合物的知识。我们在短短一年时间内不可能去教学生高中的内容，这些题目也并不是要考查高中知识，而是学生提取有效信息和灵活运用知识的能力，这也是我们今后教学的方向。

反思一年的教学工作，有得有失，成绩和遗憾皆有，经验和不足并存。回首过去只为了更好地前行!

2015

年

中

考

质

量

分

析

辛店一中

温聪聪