最新小学数学三年级上册《搭配中的学问》精品教案精品版

教案：搭配中的学问20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本概念，理解搭配的含义。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生团队协作意识。

二、教学内容1. 搭配的基本概念：组合、排列、循环排列。

2. 搭配的应用：生活实例、数学问题。

3. 搭配的拓展：趣味搭配、创意搭配。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的含义，掌握搭配的方法。

2. 教学难点：运用搭配解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、实物展示。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解搭配的基本概念，引导学生理解搭配的含义。

3. 操练：让学生分组合作，进行搭配练习，培养学生的合作精神。

4. 应用：设置实际问题，让学生运用搭配知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。

六、板书设计1. 搭配中的学问2. 重点概念：组合、排列、循环排列3. 应用实例：生活实例、数学问题4. 拓展内容：趣味搭配、创意搭配七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固搭配知识。

2. 提高作业：解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 拓展作业：创意搭配设计，培养学生的创新能力。

八、课后反思1. 教学效果：学生对搭配知识的掌握程度，解决问题的能力。

2. 教学方法：教学过程中的教学方法是否恰当，是否需要调整。

3. 学生反馈：学生对本节课的反馈，对教学内容的接受程度。

4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，提高教学质量。

本节课通过讲解搭配的基本概念，让学生理解搭配的含义，并通过实际问题和创意搭配设计，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，提高学生的团队协作意识。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握搭配的方法，并能够运用搭配知识解决实际问题。

《搭配中的学问》（教案）-三年级上册数学北师大版教案名称：搭配中的学问年级：三年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 能够认识和理解搭配的概念和特点。

2. 能够掌握有关搭配的数学运算方法。

3. 能够解决有关搭配的实际问题。

教学重难点：1. 搭配的定义和特点。

2. 搭配的数量确定方法。

3. 搭配的实际应用。

教学内容：第一节搭配的定义和特点1. 搭配的定义：搭配是指在一组物品中，每种物品都可以搭配另外一种或几种物品使用，而且同一种物品不重复使用的情况下，所有可能的组合数。

2. 搭配的特点：（1）搭配的物品之间互相搭配，不能重复。

（2）搭配中的每一种物品都和其他物品搭配一次。

（3）搭配的组合数可以用排列和组合的方法计算。

第二节搭配的数量确定方法1. 排列法：当物品之间存在顺序关系时，使用排列法确定搭配的数量。

公式：A(n,m) = n!/(n-m)!2. 组合法：当物品之间不存在顺序关系时，使用组合法确定搭配的数量。

公式：C(n,m) = n!/(m!*(n-m)!)第三节搭配的实际应用1. 应用一：选择礼物搭配2. 应用二：选择食物搭配3. 应用三：选择服装搭配教学步骤：第一节搭配的定义和特点1. 导入新知识通过图片和实物向学生展示一些搭配的例子，引导学生思考和讨论。

2. 介绍搭配的概念和特点通过教师的讲解，向学生介绍搭配的概念和特点，并让学生思考和举一些例子。

第二节搭配的数量确定方法1. 排列法的讲解通过教师的讲解，向学生介绍排列法的计算方法，并展示一些例子进行练习。

2. 组合法的讲解通过教师的讲解，向学生介绍组合法的计算方法，并展示一些例子进行练习。

第三节搭配的实际应用1. 选择礼物搭配通过展示不同礼物的图片和实物，让学生思考和讨论如何选择不同的礼物搭配。

2. 选择食物搭配通过展示不同食物的图片和实物，让学生思考和讨论如何选择不同的食物搭配。

3. 选择服装搭配通过展示不同服装的图片和实物，让学生思考和讨论如何选择不同的服装搭配。

教案：搭配中的学问20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本概念，理解搭配的含义。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生团队协作意识。

二、教学内容1. 搭配的基本概念：组合、排列、循环排列。

2. 搭配的应用：实际生活中的搭配问题。

3. 搭配问题的解决方法：枚举法、画图法、公式法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的含义，掌握搭配的基本概念和应用。

2. 教学难点：运用数学方法解决搭配问题，特别是排列组合问题的解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、练习题。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的搭配实例，引导学生思考搭配的含义，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，让学生了解组合、排列、循环排列的含义。

3. 案例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生理解搭配的应用。

4. 解决方法：介绍解决搭配问题的方法，如枚举法、画图法、公式法，并举例讲解。

5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 搭配中的学问2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容，突出重点和难点。

七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决简单的搭配问题。

2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的搭配问题，提高学生的解决问题的能力。

3. 拓展题：让学生通过查阅资料、与他人交流等方式，了解更多的搭配问题，拓宽学生的知识面。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握情况，收集学生的意见和建议，为下一节课做好准备。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

《搭配中的学问》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第七单元76、77页《搭配中的学问》。

【教材分析】《搭配中的学问》是第七单元的内容，是一节实践活动课。

这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。

教材安排了三个情景，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。

在寻求解决问题的方法时，可以借助摆物品、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

还安排了“营养配餐”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。

【学生分析】三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。

不过，由于学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。

【教学目标】1.联系实际、通过搭配，训练学生有序思考的能力。

2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

3.培养小组合作交流的能力。

【教学重点】联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

【教学难点】能运用有序搭配的方法解决实际问题。

【教具准备】课件，帽子、裤子卡片、学习卡。

一、游戏导入1.师：老师先跟大家做个游戏，看老师手上有十张牌，是1-10，待会儿老师翻开一张，你们看到什么牌，就大声地说出来，老师要看看谁的眼力最好，反应最快？2.师随意翻牌。

（故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻）3.师：哎呀，我翻开哪些数字，哪些数字没有翻到，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法怎样翻开才会保证每个数字有翻到呢？4.师：这样都是按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？（就不会出现重复和遗漏的情况了）。

（板书：有顺序不重复不遗漏）5. 师小结：从游戏中我们可以看出有顺序的思考，会给我们带来很多方便。

今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。

（板书：搭配中的学问）二、探索学习情境一：穿什么衣服1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？看来大家都是热情的孩子。

《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）《搭配中的学问》篇1教学内容：新世纪小学数学三年级（上册）第26-27页。

教学目标；1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。

2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。

教学过程：一、创设情境，引入新课握手引入师：陈老师第一次和我们3（1）班的同学一起学习，感到非常高兴，很想认识每一位同学。

请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！我要和这个小组的每一个同学握手需要握几次？生：和我们这个小组的同学握手，一共需要握四次。

师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天他也想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。

师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示衣服，两件上衣，三件下装。

）（反思：上课伊始，和学生亲切的谈话的形式，自然而然的提出问题，“老师和一个小组的同学握手需要握几次？”以及“笑笑和全班的同学握手又需要握几次?”其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。

）二、探索学习情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。

生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。

师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。

师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种……师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上，其他的同学赶快动手配一配吧！（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着……）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。

《搭配中的学问》教案（精选12篇）《搭配中的学问》篇1教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：训练学生有序思考能力。

教学难点：有序搭配，解决问题。

：一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。

学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。

对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2、全班交流。

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3、引导学生进行有序搭配。

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。

教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生独立解决。

（3）全班交流，说说自己是怎样想的。

教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。

2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。

回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业《搭配中的学问》教案篇2教学目标：1、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。

《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《搭配中的学问》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第101页至103页的“搭配与排列”章节。

主要学习了在给定的物品中进行两两搭配的方法，并通过实际例子让学生理解搭配的意义和应用。

二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本概念和方法。

2. 培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点：搭配的概念和搭配方法的掌握。

难点：如何引导学生运用搭配知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中包含不同颜色和形状的物品，如红圆形、蓝正方形、绿三角形等。

让学生观察并说出这些物品可以如何进行搭配。

2. 讲解搭配概念（10分钟）讲解搭配的概念，引导学生理解搭配的意义。

通过实际例子，如红圆形和蓝正方形的搭配，让学生明白搭配的方法。

3. 练习搭配（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种颜色和一种形状的物品，进行搭配。

要求学生在练习本上记录下搭配的方法。

4. 展示和评价（5分钟）每个小组展示自己的搭配成果，并解释搭配的方法。

教师对学生的搭配成果进行评价，给予鼓励和建议。

5. 解决问题（10分钟）出示一个实际问题：小华有一件红色上衣和一条蓝色裤子，她还想再买一件衣服，她应该买什么颜色的衣服？让学生运用搭配知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：搭配的概念选择两种不同的物品按照一定的方法进行组合搭配的方法颜色搭配形状搭配七、作业设计1. 完成练习本上的搭配练习。

2. 设计自己的搭配，并记录下来。

作业答案：1. 搭配练习的答案：根据学生练习的结果，给予正确的评价和答案。

2. 设计自己的搭配的答案：根据学生的设计，给予鼓励和建议。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子和练习，让学生掌握了搭配的概念和方法。

《搭配中的学问》教学设计一、教学内容《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。

本节课在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。

使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学的方法来解决实际的问题。

二、学生学法的分析：本节课，根据学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，有意在让学生通过借助摆学具、画“搭配图”、用字母或图形表示等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

三、教学目标：1、在具体的情境中初步掌握有序搭配方法。

2、经历数学化的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，培养学生知识概括的能力。

3、培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励解决问题策略的多样化。

4、培养小组合作交流的能力。

四、教学重、难点：1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。

五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课（渗透搭配的思想）。

今天，老师要特别感谢班上的八位组长这两年多来对我们班级的贡献，为此想和每一个组长都握一次手。

可是要想不重复也不落下一个同学，我握手时应该注意点什么呢？（指名回答）师：对，只有按一定的顺序才不会重复、不会遗漏。

这就是我们今天要共同探讨的，怎样进行科学地搭配。

板书课题：搭配中的学问。

（行动）老师一一和这八个同学亲切地握手。

师：老师一共和同学握了几次手？（8次）【上课开始，和学生亲切的谈话形式，自然而然地提出问题。

其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。

】（二）、动手实践，学会搭配活动一：搭配衣服为笑笑搭配衣服。

1、暑假到了，爸爸、妈妈准备带笑笑到美丽的首都北京旅游，笑笑准备带3件上衣和两条裤子，请同学们为笑笑设计一下，她可以搭配成几套不同的漂亮衣服呢？2、同桌合作。

《搭配中的学问》教案一、教材分析“搭配中的学问”是一节实践活动课。

这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。

教材安排了三个情景，由易到难，让学生理解搭配的方法与策略。

在寻求解决问题的方法时，能够借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

还安排了“练一练”的内容，目的是让学生理解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会准确的搭配方法。

二、学情分析三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生虽然具备了一定的思维分析水平，但有序思考水平相对较弱。

不过，因为学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。

三、教学目标1.联系生活实际、通过搭配，训练学生有序思考的水平；2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识；3.培养学生小组合作交流的水平。

四、教学重、难点重点：联系实际，训练学生有序思考水平，掌握搭配的方法；难点：能使用有序搭配的方法解决实际问题。

五、教学过程新课导入1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想理解他吗？他是谁呀？（出示：小丑表演视频）生：小丑师：小丑的表演精不精彩，他的服装是不是也很奇特？2.师：小丑今天又要上台表演了，他的衣帽间有很多衣服和帽子，不过他不知道该怎样搭配，谁愿意协助他呢？3.出示情境图提问：仔细看小丑有哪些服装？有什么搭配要求呢？生：带来了2顶帽子和3条裤子。

小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。

提问：来帮帮小丑，能够怎样搭配呢？预设：生1：黄色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子师导入课题：同学们的小脑袋转的可真快，想了这么多种搭配方法呀，那么到底有多少种搭配方法呢？这节课，我们就来学习“搭配中的学问”。

（板书：搭配中的学问）新课讲授活动一1.摆一摆，说一说（1）小组合作师：小组讨论的时候，先从信封中取出小丑的服装，摆一摆，并和小组成员说一说你是怎样搭配的，有没有不同的搭配方法，组内成员互相交流下。

1.复习立体图形的特征。

师:我们学习过哪些立体图形生:长方体、正方体、圆柱、圆锥。

师:如果把上面的图形分成两类,可以怎样分为什么生:长方体、正方体一类;圆柱、圆锥一类。

(1)复习长方体和正方体。

师:长方体和正方体有什么特点它们各有几个面,几条棱,几个顶点它们有哪些相同点与不同点小组内互相说一说,然后绘制表格。

形体相同点不同点关系长方体面棱点面的形状面积棱长正方体是特殊的长方体6个面12条棱8个顶点6个面一般都是长方形(也有可能有两个相对的面是正方形)相对的面面积相等每一组互相平行的四条棱的长度相等正方体6个面都是相同的正6个面的面积12条棱的长度都相方形都相等等(2)复习圆柱和圆锥。

师:圆柱、圆锥各有什么特点小组内互相说一说,然后绘制表格。

底面侧面高圆柱两个完全相同的圆沿高展开是一个长方形两底面之间的距离(无数条)圆锥一个圆展开是一个扇形顶点到底面圆心的距离(一条)2.复习从不同方向观察物体。

(1)出示教材第90页第9题。

(2)学生从不同角度观察图形,并在小组内讨论观察的结果。

(3)教师归纳观察应注意的问题。

(4)学生完成教材第92页第8~10题,集体订正。

师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识生:进一步稳固了立体图形的特征,加深了对立体图形的认识。

立体图形形体相同点不同点关系长方体面棱点面的形状面积棱长正方体是特殊的长方体6个面12条棱8个顶点6个面一般都是长方形(也有可能有两个相对的面是正方形)相对的面面积相等每一组互相平行的四条棱的长度相等正方体6个面都是相同的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等底面侧面高圆柱两个完全相同的圆沿高展开后是一个长方形两底面之间的距离(无数条)圆锥一个圆展开后是一个扇形顶点到底面圆心的距离(一条)A类1.判断。

(对的在括号里画“ 〞,错的画“✕〞)(1)长方体中最多只有四条棱长度相等。

()(2)正方体是特殊的长方体。

()(3)长方体的六个面一定都是长方形。

北师大版三年上册数学《搭配中的学问》教案一、教学目标1. 让学生理解什么是搭配，掌握搭配的方法和技巧。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 搭配的概念及意义。

2. 搭配的方法和技巧。

3. 搭配在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握搭配的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：理解搭配的概念，培养学生合作交流、动手操作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生自备搭配素材（如衣物、饰品等）。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解搭配的概念及意义。

2. 新课导入：讲解搭配的方法和技巧，让学生了解如何进行有效搭配。

3. 案例分析：分析实际生活中的搭配案例，让学生了解搭配在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行搭配实践，培养学生合作交流、动手操作的能力。

六、板书设计1. 搭配中的学问2. 副学会搭配，让生活更美好3.搭配的概念及意义搭配的方法和技巧搭配在实际生活中的应用学生搭配实践展示七、作业设计1. 让学生结合所学内容，为自己或家人进行一次搭配，拍照记录并分享。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握搭配技巧。

3. 教师应鼓励学生积极分享自己的搭配心得，提高学生的表达能力和审美水平。

4. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握搭配的方法和技巧，将数学知识运用到实际生活中，提高生活品质。

同时，培养学生合作交流、动手操作的能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

《搭配中的学问》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 生活中的搭配现象。

2. 简单的搭配方法。

3. 搭配在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握简单的搭配方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生将搭配方法应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示台。

2. 学具：彩笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的搭配现象，引导学生思考搭配的学问。

2. 新课：讲解搭配的概念，引导学生探讨简单的搭配方法。

3. 案例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论搭配方法在实际生活中的应用，分享各自的见解。

6. 课后实践：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 主要内容：搭配的概念、简单的搭配方法、搭配在实际生活中的应用。

3. 关键词：搭配、方法、应用。

七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，运用所学知识解决一个实际问题，并写一篇短文。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要关注学生在解决实际问题时的思路和方法，及时给予指导和鼓励。

3. 教师要关注学生的课后实践，及时了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。

本节课通过讲解搭配的概念、方法以及在实际生活中的应用，让学生掌握了简单的搭配技巧，提高了学生解决问题的能力。

在教学过程中，注重学生的参与和动手操作，培养学生合作交流的能力。

课后作业和课后实践的设计，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高了解决问题的能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

教案：搭配中的学问20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解搭配的概念，学会用数学的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的自信心。

二、教学内容1. 搭配的定义：让学生理解什么是搭配，以及搭配在生活中的应用。

2. 搭配的种类：介绍不同类型的搭配，如有序搭配、无序搭配等。

3. 搭配的方法：教授学生如何用数学的方法解决搭配问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的基本概念和方法，能够解决实际问题。

2. 教学难点：如何让学生理解搭配中的有序和无序，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入搭配的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解搭配的定义、种类和方法，让学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析一些典型的搭配问题，让学生学会如何解决。

4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 搭配中的学问2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 基础题：让学生做一些基础的搭配问题。

2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的搭配问题。

3. 拓展题：让学生探讨一些与搭配相关的实际问题。

八、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，看是否达到教学目标。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。

3. 教学改进：根据教学效果和学生反馈，对教学方法进行改进。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本教案中，教学过程的设计应注重启发学生的思维，引导学生主动探究和发现搭配的数学原理，同时通过实际操作和练习，让学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。

《搭配中的学问》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《搭配中的学问》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第96页例1及其后的"做一做"。

主要学习用字母表示加法算式中的加数，以及通过实际搭配理解加法交换律。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法交换律的含义，并能够运用字母正确表示加法算式中的加数。

三、教学难点与重点重点：理解加法交换律，学会用字母表示加法算式中的加数。

难点：如何引导学生理解加法交换律，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用实物（如水果、玩具等）进行搭配，引导学生发现搭配中的规律，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：讲解加法交换律的定义，并通过实际例题让学生理解加法交换律的含义。

例1：用实物（如苹果、香蕉等）进行搭配，引导学生发现交换搭配顺序后，总数不变。

3. 练习巩固：让学生运用加法交换律解决实际问题，加深对加法交换律的理解。

做一做：让学生独立完成，并用所学知识解释原因。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。

六、板书设计板书设计如下：加法交换律：a + b = b + a七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 运用加法交换律解决实际问题，并将解答过程和结果写下来。

答案：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 示例：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？（答案：8个苹果）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加法交换律的理解程度如何？是否能够运用到实际问题中？针对教学中的不足，如何在下一次教学中进行改进？拓展延伸：引导学生进一步探究更多的数学规律，如减法交换律、乘法交换律等。

重点和难点解析一、情景引入的实践性我在引入新课时，使用了实物搭配的方式。

这是因为我发现，通过直观的实物展示，学生能够更轻松地理解和发现搭配中的规律。