法国学校公民教育管窥

/恐怖袭击后法国加强公民价值观教育据外媒报道自上月巴黎接连发生恐怖袭击后，法国政府下令学校加强公民教育，传输法律知识和道德价值观，并对有违法国价值观的学生采取纪律处分。

极端分子上月在巴黎发动恐怖袭击，导致17人死亡。

事件引发法国社会就言论自由和宗教议题进行讨论，而过程中人们的观点出现对立，部分学府更有学生拒绝为恐袭死难者默哀。

忙于加强全国安保工作的法国政府于是提议推出一项名为共和国价值观学校总动员的新计划，加强公民教育。

新计划下，1000名教师将获培训，学习如何教道德与公民课，并讲解法国政教分离法。

学校也将负责与家长沟通，并对不尊重法国价值观的学生采取纪律行动。

据报道，巴黎郊区的多间高校近期已开始和学生讨论恐袭事件，探讨言论自由是否代表可批评他人宗教、伊斯兰教学生为何不能戴头巾上学，以及为何《沙尔利周刊》能刊登讽刺先知穆罕默德的漫画，法国喜剧明星却得因嘲讽犹太人而面控等问题。

其中一所高校的老师勒维斯克表示，部分不认同讽刺先知漫画的学生，对社会大力支持言论自由感到生气。

他们说，‘我们已被这社会政治制度给遗忘，现在他们还要践踏我们的价值观。

’ 《查理周刊》遇袭后，法国社会大致分裂为支持言论自由的我是查理派，和对漫画不满、但不认同恐袭的我不是查理派。

对此，勒维斯克说：除了是和不是查理以外，我们能不能是别的?这是所有师生，甚至是整个法国面对的难题。

真正的问题更大，而且问题已不新。

法国总理与教育部长此前都曾对学生越来越受网上阴谋论和传言影响表示关注。

部分高校老师因此也特别分发讲义，详列哪些网站信息可靠。

不过对于处罚不尊重法国价值观的学生，社会则存争议。

上月，一所学校因一名8岁学生不肯为恐袭受害者默哀而报警，就招致批评。

巴黎郊区一所小学校长迪克表示：这是将公民身份和服从指令给混淆了。

法国学校一直被视为传输价值观和公民教育的基地，但受访教师表示，这是一种负担，而且与其依靠国家下令管教学生，家长和流行文化也有责任传输正确价值观。

法国公民教育的基本内容与教育方法法国公民教育的基本内容与教育方法一、基本内容在法国，中小学的公民教育课程在不同阶段均有不同侧重，课程名称也不尽相同。

在小学和初中为公民教育，在高中则称“公民、法制与社会教育”。

(一)小学公民教育。

法国的公民教育实际上从学前教育阶段就己开始，主要是使儿童接受集体的观念。

儿童在进入幼儿学校时，经常是家庭关注的中心。

而在幼儿学校，则是一个全新的世界，儿童应当学会与其他儿童相处，学会理解成人的行为。

儿童要在新的有约束的环境中体会其行动的自由，构建与同伴和成人的新关系。

儿童还会体会到与他人交流和合作的快乐。

班级生活还有利于发展语言交流的能力。

从小学起正式设置“学习共处”的道德教育课，要求儿童从其同伴那里认识其行为，认识到集体生活的约束是他们自由的保障，惩罚不是成人的裁决而是规则的实施。

他们要学习拒绝暴力、把握冲突、讨论遇到的问题。

但在小学低年级，设置“公民教育”课还为时尚旱，只是在语文课中渗透一些基本概念：适应集体的规则、与同伴和成人对话、倾听他人讲话、合作。

教师也要引导儿童自治和启发创造能力。

“公民教育”课自小学三年级正式设置。

其基本目标是使每个学生在个性特点和独立性逐渐形成过程中更好地融入班级与学校生活。

公民教育课要引导学生思考生活中提出的具体问题，意识到个人自由、社会生活的约束和价值分享的相互关系。

(一)初中公民教育。

进入初中，公民教育的层次也更进一步，它以人的基本权利为核心目标，着眼于人与公民的培养。

其基本目标为：人与公民权利教育；个人与集体责任教育；判断力教育。

1985年课程大纲规定的公民教育曾围绕地方行政机构、国家行政机构和国际机构展开，而新的课程要求以人与公民的基本概念为主线，根据学生的年龄和接受能力逐步深入。

初中一年级要理解人的权利与义务，二年级和三年级学习平等、团结、自由、安全和公正等构成民主社会的价值观，四年级主要是认识法国公民身份的范畴。

在讲到人的权利与义务时课程大纲将权利与义务分别列出并加以对照，使学生清楚区分两者的不同与关联。

浅析法国与中国学校的公民教育作者：刘天洋来源：《青年文学家》2012年第06期摘要：公民教育是资本主义国家为训练资产阶级政治需要而进行的政治思想教育。

公民教育在西方有着较长的历史。

而在实行社会主义政治体系的中国，公民教育不是传统的德育教育的替代，而是标志着国家传统德育教育历史性转型的一种全新的教育体系。

在当今的学校公民教育体系中，主要通过学校日常授课对不同年龄的学生进行逐级深入的公民教育。

比较中法两国学校公民教育，旨在对比不同政体国家公民教育的内容及方法之差异。

关键词：学校公民教育；中法；基本内容及方法；比较[中图分类号]：G04 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0183-01公民教育，是任何政体形式的国家的教育体系中不可或缺的重要组成部分。

在《辞海》中，对公民教育是这样定义的：“公民教育是资本主义国家为训练资产阶级政治需要而进行的政治思想教育”。

显然，仅从定义上来理解，公民教育是资本主义的专利。

而作为社会主义国家的中国，德育教育一直有着深厚的传统优势和稳定的模式。

当中国的经济体系步入现代化，经济、文化在全球的视野中进行高层次对话时，传统的德育教育受到了严峻的挑战。

20世纪以来，社会变革与发展使得公民教育在中国大陆悄然兴起，标志着我国学校德育教育的历史性转型。

由于不同的政体形式决定了不同的发展与变革，也就产生了不同的教育要求，从而建立了不同的教育内容及方法。

但对于在校学生而言，接受公民教育课程是最直接、最有效的教育方式。

在此，以法国与中国为例，对法中两国的公民教育进行浅显的剖析与讨论。

1、法国学校对学生进行公民教育的基本内容及教育方法作为资本主义国家的法国，公民教育有着较长的历史和传统。

法国的公民教育实际上从学前阶段就已开始，并且中小学生在校公民教育课程在不同阶段均有不同侧重，甚至课程名称也各不相同。

在小学与初中阶段为公民教育，而高中阶段则称之为“公民、法制与社会教育”。

法国学校公民教育浅析
高峰
【期刊名称】《首都师范大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】法国学校公民教育的近代传统丰厚,公民教育的组织化程度高,其人权教育的地位突出.教学目标的中心是强调把学生培养成既有社会责任心,又能行使自己公民权利的理想社会公民 .其内容包括三个方面:民主国家的基本价值观和法律知识;各种国家的政治制度;法国在世界事务中的地位和作用.相应的教育实施有相当部分是在课堂和学校活动中进行的,同时也建立了系统的公民教育社会参与机制.
【总页数】6页(P108-113)
【作者】高峰
【作者单位】首都师范大学,政法学院,北京,100089
【正文语种】中文
【中图分类】G556.5
【相关文献】
1.法国学校公民教育管窥 [J], 张中原;王国胜;冯慧
2.浅析18世纪法国女服形制变革的文化内涵——以法国里昂丝绸博物馆藏品为例[J], 宫秋姗;郭平建;
3.法国学校公民教育及其对我国思想政治教育工作的启示 [J], 舒璐璐;王浬
4.法国学校公民教育对我国思政课建设的启示 [J], 商璐
5.浅析我国学校公民教育存在的问题及其对策 [J], 雷瑛
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历史进程：（一）第一帝国建立之前17世纪，法国是一个以农业经济为主的封建君主制国家，天主教会是法国封建专制制度的精神支柱，教育的领导权主要掌握在天主教会特别是耶稣教会手中，18世纪中期，启蒙运动的兴起，宗教统领教育的局面才开始改变。

1764年，耶稣教会被解散，结束了长期垄断法国中、高等教育的局面，直至拿破仑建立法兰西第一帝国之前，国家颁布的教育法案都主张建立国家教育制度，剥夺教会权利。

（二）第一帝国的建立到法兰西共和国法兰西第一帝国建立后，出于巩固统治的需要，拿破仑先后于1806 年、1808 年颁布了《关于创办帝国大学以及这个教育团体全体成员的专门职责的法令》和《关于帝国大学条例的政令》，其中规定：帝国大学总监作为全国教育界的最高首脑，由帝国大学任命，负责学校的开办、取缔，教职员任免、提升等诸项事宜。

并且将帝国大学作为法国教育行政的最高领导机关，负责组织全国的教育工作，确立法国教育行政管理中央集权制的基本特色。

同时，也拉开了以教会为代表的传统势力与资产阶级政权掌管国家教育的拉锯战。

期间经过波旁王朝复辟、七月革命、二月革命、法兰西第二共和国和法兰西第三帝国的建立，教会和政府之间对教育行政的权力此起彼伏，教会在的教育权利虽然被逐渐瓦解，但仍占有很大的领导权。

（三）法兰西共和国到二战1875年，法兰西第三共和国成立。

在教育行政体制上基本沿用了拿破仑时期的中央集权制。

中央政府成立公共教育部，为了加强中央对教育的集中领导，法国政府采取了一系列措施有力地削弱教会对教育事业的控制，1902年法国政府解散了50多个从事教育活动的教会组织，封闭了3000多所教会学校。

1905年废除1850年颁布的《法卢法案》，实行教会与教育分离政策，加上《费里教育法》中国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则的确立，逐渐实现了教会与教育的分离，强化了国家队教育的领导，为现代教育行政体制奠定基础。

一战二战期间，法国政府一直支持教育改革，教育行政体制并没有什么改变，只是国家教育部的职权在不断扩大，进一步强化中央集权的教育行政体制。

法国的公民教育对中国的启示
法国的公民教育对中国有一些启示。

首先，法国高度重视公民教育，通过学校教育和社会教育，培养学生具备公民意识和责任感。

这对中国提醒我们，培养公民意识应该从小学开始，通过课堂教育和社会实践，引导学生了解国家法律法规、社会责任和公共道德。

其次，法国注重培养学生的批判思维和独立意识。

在公民教育中，学生被鼓励独立思考和表达观点，培养辩论和批判性思维能力。

这种教育模式对中国教育提供了启示，我们应该鼓励学生主动思考和讨论问题，培养他们的批判性思维和创造力。

此外，法国公民教育强调社会参与和自治能力的培养。

学生被鼓励参与社会活动和志愿者工作，了解社会问题并积极改善社区环境。

这种社会参与可以提高学生的社会责任感和团队合作能力。

对中国而言，这提醒我们要积极鼓励学生参与社会实践，培养他们的社会责任意识和团队合作能力。

总之，法国的公民教育为中国提供了有益的启示。

通过重视公民教育、培养学生的独立意识和批判思维，以及鼓励社会参与和自治能力，我们可以培养出具有社会责任感和积极参与社会事务的公民。

法国的公民教育法国的公民教育被认为是法国教育体系中非常重要的一个组成部分。

它的目标是培养学生积极参与社会和民主的能力，使他们具备良好的道德观念和价值观，以及对法国社会和文化的深刻理解。

本文将介绍法国的公民教育的背景和重要性，并探讨其在法国教育体系中的实施。

一、公民教育的背景法国是一个注重公民自由和人文价值观的国家。

在法国革命后，法国社会追求公平、自由和平等的价值观被写入了法兰西共和国宪法。

为了保护这些价值观，法国政府致力于培养年轻一代良好的公民。

因此，公民教育在法国被视为培养学生成为积极参与社会、民主的法国公民的关键。

二、公民教育的重要性1. 培养社会责任感公民教育旨在培养学生的社会责任感，使他们认识到作为一名公民的重要性。

学生通过学习法国的历史、法律和政府机构，以及参与社会实践活动，了解自己在社会中的角色和责任。

这有助于他们成为负责任、积极参与社会的公民。

2. 培养深刻的文化认同公民教育还致力于培养学生对法国文化的深刻认同。

学生将学习法国文化的各个方面，包括法国的文学、艺术、音乐和风俗习惯。

这有助于他们理解法国的独特性和丰富性，并对其文化产生自豪感。

3. 培养民主参与能力公民教育还鼓励学生积极参与社会和民主的活动。

学生将学习如何表达自己的观点，如何参与公共事务，以及如何参与社会运动和组织。

通过这些实践活动，学生将培养自信心和领导力，全面发展他们的个人能力。

三、公民教育的实施1. 学校教育公民教育在法国的学校教育中具有重要地位。

法国的学校教育普及率较高，公民教育是法国学生必修课程的一部分。

学生将学习法国的历史、法律、政府机构和公民权利等内容。

他们也将参加讨论、辩论和模拟选举等活动，培养自己的公民意识和参与能力。

2. 社会实践活动除了学校教育，社会实践活动也是公民教育的重要组成部分。

学生将参与社区服务项目、参观政府机构、组织辩论和参与志愿者活动等。

这些活动将帮助学生将理论与实践结合起来，培养他们的公民意识和社会责任感。

八国公民教育特色概览八国公民教育特色概览：：已形成深厚传统已形成深厚传统 2010年11月02日 14:46:51 来源： 中国社会科学报 【字号 大小】【留言】【打印】【关闭】法国及美国分别由于其深厚的公民教育传统和成熟的公民教育经验而备受关注；英国提上正式日程的公民教育时间虽短，但其开设的个人、社会与健康教育、“欧洲公民”课程等特色也颇为引人关注；处于多元文化背景中的加拿大、澳大利亚分别有12C’S 公民特质、“多维公民”等独特理念和多样的教育方式；韩国和新加坡的公民教育兼具东方价值传统与西方现代理念；日本的公民教育有鲜明的阶段特征。

法国的公民教法国的公民教育育：以传统深厚而著称法国是近代实施公民教育较早的国家之一，1791年颁布的《塔来朗法案》就将学校公民素质教育提上日程，随着法兰西第二共和国和第三共和国的建立和发展，法国公民素质教育又进一步深化和加强了民主自由的精神及反封建反宗教统治的内容，并同时要求发展学生自由、平等、博爱的思想以及强烈的公民意识。

法国学校公民教育的架构可以概括为三大要点：民主国家的基本价值观和法律知识，各种国家的政治制度以及法国在国际事务中的地位和作用。

基于法国教育中重视学术的传统，学校更倾向于以分科的形式开展公民教育，并将幼儿园至高中三年级划分为10个阶段，分设不同的教学内容和目标，循序渐进，鼓励教师采用差异教学法。

新世纪以来，新的公民资格教育大纲则更强调以辩论法教学的方式开展公民教育。

美国的公民教育美国的公民教育：：理论经验丰富成熟美国公民教育的主要指导理论包括杜威的道德教育理论、柯尔伯格的道德发展阶段理论、拉斯等人的价值澄清理论、纽曼的社会行动模式、伊斯顿等人的政治社会化理论等。

美国的《〈公民和政府〉的国家标准》中规定，优良的公民教育的基本内容包括三个方面：公民知识、公民技能和公民性格。

正式的公民教育主要集中于中学阶段，开设的课程包括“公民学”、“民主原则”、“政府”及“民主问题”等，此外，社会科也是公民教育的重要组成部分，包括全球教育、多元文化教育、价值观教育、性别平等教育、法律教育、消费教育、能源和环境教育等。

法国教育督导之鉴法国教育督导制度是一种具有独特价值的监管机制，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。

本文将从法国教育督导制度的历程、架构、职责和作用等方面进行分析，并探讨对我国教育督导的借鉴意义。

一、历程法国教育督导制度的历程可以追溯到19世纪初，最初是为了解决宗教斗争而设立的宗教教育督导。

20世纪初，法国政府开始对全国的学校进行巡视和评估。

20世纪50年代，法国教育督导制度逐渐成熟，成为一项独立的监管体系。

二、架构法国教育督导制度主要由教育督导委员会和教育督导员组成。

教育督导委员会由高级教育官员、教育研究人员和教育专家等组成，负责制定教育政策、监督学校教育质量、发展教育研究等工作。

教育督导员是从教育实践者中选拔出来的，负责对学校进行监督和评估。

三、职责法国教育督导员的主要职责包括对学校进行日常监督、参与课程开发、评估教育质量、提供教育咨询和指导等。

他们还负责收集分析教育数据、撰写评估报告和研究文献等，为教育政策制定提供依据和建议。

四、作用1. 提高教育质量。

教育督导员通过对学校的监督和评估，发现问题并提出改进意见，推动学校提高教育教学质量，增强学生学习效果。

2. 促进教育改革。

教育督导员通过对教育政策的制定和落实，推动教育改革的顺利进行。

他们基于对学校的实地考察和分析，提供教育改革的建议和方案，促进教育体制的创新和改进。

3. 支持教师发展。

教育督导员为教师提供教育咨询和指导，帮助他们改进教学方法，提高教学水平。

他们还开展教育研究和培训活动，促进教师专业发展和成长。

4. 促进教育信息透明化。

教育督导员负责收集、分析教育数据，撰写评估报告和研究文献等，为教育政策制定者和公众提供准确的教育信息，保障教育信息的透明度和可信度。

五、对我国教育督导的借鉴意义1. 加强教育督导制度建设。

我国教育督导制度建设还存在不少问题，应借鉴法国教育督导制度的经验和做法，完善制度建设，确保教育督导的有效实施。

法国教育制度法国属于中心集权制的国家，在教育治理上长期实行高度的中心集权制。

政府非常重视教育，确立了教育的优先地位，强调公民受教育的权利和机会均等；规定中小学实行学校、家长、学生合同制；设立“国家教学大纲委员会”，定期审查修改教育内容，改革学制，简化考试；加强教师队伍建设，鼓励大学毕业生从教，建立教师培养学院，强调教师接受继续教育的必要性；重视教育改革，重点放在消除教育治理中的官僚主义和加强技术教育上，强调教育、科研与企业发展紧密结合。

法国强调教育治理要统一，教育部垂直治理基础教育。

基础教育结构全国统一，小学为五年制，初中为四年制，高中为三年制。

初中分为适应阶段、中间阶段和专业定向三个阶段。

高中阶段分为确定阶段和最后阶段。

尽管法国基础教育是统一治理，但在小学、初中拓宽知识的基础上，高中教学越来越注重学科选择的多样化，共有文科、经济与社会、科学三大类专业和第三产业科学技术、工业科学和技术、实验科学和技术以及医学社会科学四个技术专业供学生选择。

法国的职业高中属于短期教育，学制为二年，通常出路只有就业，做普通技术工作，但对进入职业高中的优秀学生，政府为其打通了进入普通与技术高中的通道。

近年来，法国借鉴地方分权制国家的教育治理经验，将部分权利下放给地方。

地方教育行政分为大区、省和市镇三级治理，大区负责高中和一些专科学校；省负责初中；市镇负责小学和幼儿学校。

地方教育行政部门的主要职责是制定中小学的教育规划，分级负责中小学的基建和日常教育经费投入及其日常教学治理。

例如，里昂玛利王市政府拨付学校的日常经费，以一所只有200名学生的小学为例，一年就支出40万法郎。

与此同时，在人事治理上实行减政放权，将中小学教师由国家治理改为由学区治理；赋予小学教师新的职责，教师在教学安排和教学方式上有更大的自主权。

其他诸如学制、教学大纲、教材治理等方面也逐步下放权力，有步骤地进行改革，形成了教育治理体制的多样化。

法国中小学实施校长负责制。

法国公民教育新举措及其启示2015年1月7日在法国巴黎《查理周刊》发生的恐怖袭击事故，造成了12人死亡，也引发了全法国人民的恐慌与质疑，为何一个漫画杂志社会遭受如此恶劣的袭击？法国的多元文化主义究竟能否走得通？言论自由与宗教信仰的边界又在哪里？如何跟身邊的孩子们解释这一切？面对社会种种呼声，法国教育相关机构深刻地意识到学校教育肩负着培育未来公民道德和价值观的重要使命，同时深思如何团结整个教育界的力量来引导年轻人拥护共和国价值观，以增强年轻一代的民族凝聚力。

一、法国公民教育新举措1.国家是法国公民教育的总指挥官（1）把世俗主义和共和主义价值观的传播作为学校动员的核心。

共和国的价值观是必不可少的基准，改善学校与社会氛围需要传递共和国的价值观念，这是民族凝聚力的基础。

用第五共和国宪法的话说：“ 法国是一个不可分割的，世俗的，民主的社会共和国。

”世俗主义是共和国的基本价值观之一。

这是保护学生的一条原则，确保每个学生自由思考和信仰的权利，这就需要保护学校不受任何政治、宗教或意识形态的影响。

（2）联合学校合作伙伴，努力发展教育资源，培养公民意识和承诺文化。

法国教育部部长指出，教师在传递共和国价值观的使命中扮演着至关重要的角色，相信教师就是相信共和国。

为此，教育部开展了针对教师道德和和公民教育的特殊培训计划，提供资金、资源支持，并且把“解释和分享共和国价值观”的能力作为教师招聘的一项评估指标，截止2017年10月已经培训了300 000名教师并继续发展传播。

此外，共和国价值观门户网站Canopé已经上线，整个教育界都可以获得关于共和国价值观的丰富资源。

这些资源是在专业人士，知识分子和研究人员的协助下制作的，旨在通过哲学和历史的双重角度来明确许多价值观术语，尤其是世俗主义，男女平等，反对种族主义和反犹太主义教育，批判性思维的发展，防止激进化等主题的有关术语。

（3）采取一系列教育行动加强学校公民道德教育，增强共和国的归属感。

法国国民教育制度历史探源法国的国民教育制度历史可以追溯到中世纪时期，当时的教育主要由教会控制。

然而，在法国大革命期间，国民教育经历了重大变革，从而形成了现代的国民教育制度。

在法国大革命之前，教育主要是由天主教会掌控的，教育主要以宗教信仰和神学教育为重点。

普通人民很少有机会接受教育，只有贵族和富人的子女才能接受一定程度的教育。

这种教育制度导致了社会阶级之间的巨大鸿沟，进一步加剧了贫富差距。

1789年法国大革命爆发后，人们开始对传统的教育体制产生不满。

大革命提倡平等、自由和民主，要求普及教育以确保人民的平等权利。

1791年，法国颁布了全国性的教育法案，规定了全体公民的权利和义务，确保了每个公民都有权接受基础教育。

随着大革命的深入，教育逐渐加速。

1794年，法国颁布了一项法令，要求每个市镇都设立公共学校，确保每个孩子都有接受教育的机会。

这是法国历史上第一次全面的普及教育政策，标志着国民教育制度的建立。

19世纪初，拿破仑统治时期，国民教育制度得到进一步发展。

拿破仑制定了一系列法令，规定了学校的管理、课程设置和教师的聘任等事项。

他还建立了一套完整的教育机构，包括了小学、中学和大学。

这套机构成为法国国民教育制度的基石。

随着时间的推移，国民教育制度进一步完善和细化。

1842年，法国颁布了第一部全国性的教育法，规定了法国教育的基本原则和组织结构。

1879年，第三共和国建立后，出台了一系列法令，确立了义务教育的概念，规定了6岁至13岁的孩子必须接受教育，并规定了教育管理的基本原则。

20世纪初，法国进一步完善了国民教育制度。

1902年，通过了《教育法》修订案，规定了每个市镇都必须设立公立学校，而且私立学校需要遵守国家教育政策。

此后，一系列法令相继颁布，包括1919年的《拉菲特法》和1936年的《布吕阁法》等，进一步加强了国民教育的普及和质量。

第二次世界大战结束后，法国继续致力于发展国民教育。

1959年，法国颁布了新的教育法，扩大了教育的普及范围，并提供了更多的教育机会。

公民教育材料法国的公民教育：以传统深厚而著称法国是近代实施公民教育较早的国家之一，1791年颁布的《塔来朗法案》就将学校公民素质教育提上日程，随着法兰西第二共和国和第三共和国的建立和发展，法国公民素质教育又进一步深化和加强了民主自由的精神及反封建反宗教统治的内容，并同时要求发展学生自由、平等、博爱的思想以及强烈的公民意识。

法国学校公民教育的架构可以概括为三大要点：民主国家的基本价值观和法律知识，各种国家的政治制度以及法国在国际事务中的地位和作用。

基于法国教育中重视学术的传统，学校更倾向于以分科的形式开展公民教育，并将幼儿园至高中三年级划分为10个阶段，分设不同的教学内容和目标，循序渐进，鼓励教师采用差异教学法。

新世纪以来，新的公民资格教育大纲则更强调以辩论法教学的方式开展公民教育。

美国的公民教育：理论经验丰富成熟美国公民教育的主要指导理论包括杜威的道德教育理论、柯尔伯格的道德发展阶段理论、拉斯等人的价值澄清理论、纽曼的社会行动模式、伊斯顿等人的政治社会化理论等。

美国的《〈公民和政府〉的国家标准》中规定，优良的公民教育的基本内容包括三个方面：公民知识、公民技能和公民性格。

正式的公民教育主要集中于中学阶段，开设的课程包括“公民学”、“民主原则”、“政府”及“民主问题”等，此外，社会科也是公民教育的重要组成部分，包括全球教育、多元文化教育、价值观教育、性别平等教育、法律教育、消费教育、能源和环境教育等。

在教学方式上，课堂教学与课外实践并重，课堂教学主要采用讨论法、角色扮演和模拟法、价值澄清法、道德发展法(讨论学校生活中的道德两难问题)等。

课外实践活动包括“学生政府”、服务学习、田野调查等。

英国的公民教育：拓宽视野关注欧洲20世纪90年代，英国“学校公民教育与民主教育顾问小组”发布《科瑞克报告》，就公民教育的必要性、目的、内容、方法、重点等作了阐述。

全国课程委员会课程指导将公民教育的目标细分为知识(有关公民的各方面知识)、综合技能、态度、道德准则和价值；将公民教育的内容概括为八个方面，即：社区的根本特性，多元社会中的角色和关系，作为公民的义务、权利和责任，家庭，活动中的民主，公民和法律，工作、就业和休闲，对每个方面如何开展教学和组织活动还提出了相应的建议。

法国公民教育对我国的启示在当今全球化的时代，各国之间的交流与合作日益频繁，教育领域的相互借鉴和学习也变得尤为重要。

法国作为一个具有悠久历史和丰富文化传统的国家，其公民教育在培养公民意识、塑造社会价值观等方面积累了许多宝贵的经验，对我国的公民教育具有一定的启示意义。

一、法国公民教育的特点1、重视国家认同与价值观教育法国一直将国家认同和核心价值观教育视为公民教育的重要内容。

通过历史、地理、政治等课程，向学生传授法国的国家历史、政治制度、文化传统以及民主、自由、平等、博爱等价值观，培养学生对国家的自豪感和归属感。

2、强调法律意识与法治观念培养法国的公民教育注重培养学生的法律意识和法治观念。

从小学开始，学生就会接触到法律基础知识，了解自己的权利和义务，以及法律在社会生活中的重要性。

同时，通过实际案例的分析和讨论，引导学生学会运用法律思维解决问题。

3、注重实践与参与法国公民教育强调实践和参与，鼓励学生积极参与社会活动和社区服务。

学校会组织学生参观政府机构、法院、博物馆等，让学生亲身体验社会运行机制。

此外，还会开展模拟选举、辩论等活动，提高学生的政治参与能力和民主意识。

4、多元文化教育法国是一个多元文化的国家，其公民教育也注重培养学生对多元文化的理解和尊重。

通过开设相关课程和活动，让学生了解不同文化的特点和价值，促进文化交流与融合，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

二、我国公民教育的现状随着我国社会的发展和进步，公民教育也越来越受到重视。

在学校教育中，思想政治课、品德与社会等课程承担着公民教育的重要任务。

同时，社会各界也通过各种途径和方式，如公益广告、社区活动等，加强公民教育。

然而，我国的公民教育仍存在一些不足之处。

例如，在教育内容上，过于注重知识的传授，而对实践能力和价值观的培养相对不足；在教育方法上，以传统的讲授式为主，缺乏互动和参与；在教育资源的整合方面，学校、家庭和社会之间的协同不够紧密，尚未形成有效的教育合力。

法国教育管理制度法国的教育管理制度是一个完善且复杂的系统，在这个系统中，政府、教育机构、学校、教师和学生等各方面都发挥着重要的作用。

法国教育管理制度的核心目标是确保每个学生都能够获得优质的教育，为他们的未来做好准备。

在这篇文章中，我们将深入了解法国教育管理制度的运作机制以及其特点。

一、法国教育管理制度的组织结构法国的教育管理制度由中央政府、地方政府和学校三层组织结构构成。

中央政府负责制定教育政策和方针，地方政府负责执行中央政府的政策，学校则是政策的最终执行者。

1. 中央政府法国的教育部门属于教育、文化和研究部门，中央政府部门主要包括教育和研究总司（Ministère de l'Education Nationale et de la Recherche）和高等教育与研究部（Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche）。

教育和研究总司是主要的教育管理机构，负责制定各级教育的政策和方针，监督教育的实施情况。

高等教育与研究部则负责管理法国的高等教育和科研活动。

2. 地方政府法国的地方政府是个高度自治的系统，由22个大区（régions）、96个省（départements）和36,700个市镇（communes）组成。

每一个地方政府都有自己的教育管理机构，负责执行中央政府的教育政策。

地方政府主要的任务是确保教育的普及和公平，解决地方教育资源的不平衡问题。

3. 学校法国的学校主要分为公立学校和私立学校两种类型，公立学校由政府全资或部分资助，私立学校则由私人组织或宗教组织主办。

法国的学校从幼儿园到大学都有，教育阶段分为幼儿教育（éducation pré-scolaire）、初等教育（enseignement primaire）、中等教育（enseignement secondaire）和高等教育（enseignement supérieur）四个阶段。